UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING Upaya Peningkatan Komunikasi Matematis dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Giving Question and Giving Answer (PTK pada Siswa Kelas XI Otomotif A Semes
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI Otomotif A Semester Genap SMK Harapan Kartasura
tahun 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Menempuh Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI OA Semester Genap SMK Harapan Kartasura tahun
2013/2014)
Diajukan Oleh:
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
Drs. Ariyanto,M.Pd
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI OA Semester Genap SMK Harapan Kartasura tahun
2013/2014)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 14 Juli 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Ariyanto, M.Pd
(…………………)
2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si
(…………………)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(…………………)
Surakarta, 14 Juli 2014
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya
Surakarta, 14 Juli 2014
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
iv
MOTTO
“Sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku dan matiku hanya untuk ALLAH
S.W.T yang Maha gaib”
”Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap”
Terjemahan (Q. S. Insyirah: 6-8)
“Diam menunggu itu sama saja menunggu baying-bayang, artinya sia-sia.
Cobalah untuk mengejar dan menjemput masa depan”
(Ebit G.Ade)
“aku tak akan mengatakan „aku bukan apa-apa‟ tetapi aku akan katakana „aku
belum jadi apa-apa‟!!”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan
jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamban-Nya yang sabar. Dialah Zat
Yang Maha Segalanya dan karena karunia-Nyalah karya sederhana dapat
terselesaikan.
karya sederhana ini kupersembahkan untuk orang-orang yang kusayangi:
Bapak (Waldi) dan Ibuk (Umi khasanah) tercinta
Pelita hidupku yang tak pernah padam, terima kasih atas semua semangat
dan kasih sayangmu, rangkaian do’a yang tak pernah berhenti terus
mengiringi dan menguatkan setiap langkahku.
Kakak-kakakku tersayang
Atin Margiyati dan Nur Heni,
aku tak lengkap tanpa kalian.
Teman-teman Seperjuangan
Teman – teman FKIP Matematika khususnya kelas E dan Matematika ’10
pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan pernah
terlupakan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb
Segala puji bagi Allah SWT yang telah menganugerahkan banyak karunia dan
nikmat-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan
judul “Upaya Peningkatan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis” dengan baik dan sesuai
dengan yang penulis harapkan.
Skripsi ini di susun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan dan peran serta
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3.
Drs. Ariyanto,M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Matematika terima
kasih telah memberikan wawasan kepada penulis selama menimba ilmu
pengetahuan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5.
Bapak M. Aris Widodo,S.Pd dan Ibu Siti Nurzanah, S.Pd selaku Kepala
Sekolah dan Guru Matematika di SMK Harapan Kartasura, yang telah
berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6.
Siswa kelas XI OA SMK Harapan Kartasura yang bersedia menjadi subjek
penelitian, terimakasih kerjasamanya.
7.
Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari kesalahan dikarenakan
keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikumWr. Wb
Surakarta,
Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. RumusanMasalah ...................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian..................................................................... 5
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................
6
B. Kajian Teori ..............................................................................
9
ix
1. Kemampuan Komunikasi Belajar Matematika .................
9
a. Hakikat Komunikasi ..................................................
9
b. Hakikat Komunikasi Belajar Matematika ……………..
9
2. Strategi Giving Question And Giving Answer ...................
11
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 12
D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 15
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 17
1. Tempat Penelitian.................................................................. 17
2. Waktu Penelitian ................................................................... 18
C. Subyek Penelitian ...................................................................... 18
D. Data dan Sumber Data............................................................... 19
E. Rancangan Penelitian................................................................. 19
F. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 27
G. Instrumen Penelitian .................................................................. 29
H. Teknik Analisis Data ................................................................ 31
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian............................................................ 32
B. Deskripsi Data ........................................................................... 33
1. Kondisi Awal ........................................................................ 33
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ................................... 34
3. Deskripsi Tindakan Kelas Siklus II ...................................... 43
C. Hasil Penelitian.......................................................................... 50
x
D. Pembahasan ............................................................................... 53
E. Keterbatasan Peneliti ................................................................. 58
F. Proposisi Hasil Penelitian .......................................................... 59
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 60
B. Implikasi .................................................................................... 62
C. Saran .......................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 65
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3. 1
Waktu penelitian ......................................................................... 18
Tabel 4. 1
Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa .................... 52
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Ganbar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ..................................................
14
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ................................................
20
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Komunikasi Matematis Siswa……………
53
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Halaman persetujuan instrumen penelitian .............................. 67
Lampiran 2
Hasil Wawancara Dialog awal ................................................. 68
Lampiran 3
Lembar Observasi Pendahuluan ............................................... 70
Lampiran 4
Lembar Observasi Siklus I ...................................................... 72
Lampiran 5
Lembar Observasi Putaran II .................................................... 80
Lampiran 6
Lembar Catatan Lapangan Siklus I ......................................... 88
Lampiran 7
Lembar Catatan Lapangan Siklus II ......................................... 91
Lampiran 8
Tanggapan Guru Setelah Penelitian ......................................... 93
Lampiran 9
RPP Siklus I.............................................................................. 95
Lampiran 10 Materi Siklus I .......................................................................... 103
Lampiran 11 Angket siklus I .......................................................................... 105
Lampiran 12 RPP Siklus II ............................................................................ 106
Lampiran 13 Materi Siklus II ......................................................................... 114
Lampiran 14 Angket Siklus II ........................................................................ 118
Lampiran 15 Daftar pembagian kelompok .................................................... 119
Lampiran 16 Daftar nama siswa .................................................................... 120
Lampiran 17 Indikator siswa menyampaikan ide dengan lisan ...................... 122
Lampiran 18 Indikator siswa mengekspresikan ide dengan tulisan ................ 124
Lampiran 19 Indikator siswa mengekspresikan ide dengan simbol, tabel,
diagram, atau gambar ............................................................. 126
xiv
Lampiran 20 Dokumentasi Penelitian ............................................................. 128
Lampiran 21 Surat Ijin Riset ........................................................................... 131
Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Riset .................................................... 132
xv
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI OA Semester Genap SMK Harapan Kartasura tahun
2013/2014)
Oleh:
Tri Adhi Sunendar, A 410 100 240, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 66 Halaman
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui peningkatan komunikasi siswa dalam
pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaran Giving
Question And Giving Answer pada siswa kelas XI OA SMK Harapan Kartasura
tahun ajaran 2013/2014. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 37 siswa.
Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari dua siklus, dimana siklus I dan siklus II masing-masing terdiri dari
dua pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
meliputi observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data
dilakukan dengan analisis interaktif, yaitu proses reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan
komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika. Hal tersebut terefleksi dari
beberapa indikator sebagai berikut : 1) siswa mampu menyampaikan ide dengan
lisan sebelum tindakan 13,51% dan akhir tindakan 32,43%, 2) siswa mampu
menyampaikan ide dengan tulisan sebelum tindakan 10,81% dan akhir tindakan
27,07%, 3) siswa mampu mengekspresikan ide melalui simbol, tabel, diagram
atau gambar sebelum tindakan 5,41% dan akhir tindakan 21,62%. Hasil uraian di
atas disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Giving Question And
Giving Answer dapat meningkatkan komunikasi siswa dalam pembelajaran
matematika pada siswa kelas XI OA SMK Harapan Kartasura tahun ajaran
2013/2014.
Kata kunci: komunikasi, Giving Question And Giving Answer
xvi
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI Otomotif A Semester Genap SMK Harapan Kartasura
tahun 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Menempuh Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI OA Semester Genap SMK Harapan Kartasura tahun
2013/2014)
Diajukan Oleh:
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing
Drs. Ariyanto,M.Pd
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI OA Semester Genap SMK Harapan Kartasura tahun
2013/2014)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal: 14 Juli 2014
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. Ariyanto, M.Pd
(…………………)
2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si
(…………………)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(…………………)
Surakarta, 14 Juli 2014
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya
Surakarta, 14 Juli 2014
TRI ADHI SUNENDAR
A410100240
iv
MOTTO
“Sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku dan matiku hanya untuk ALLAH
S.W.T yang Maha gaib”
”Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya kamu berharap”
Terjemahan (Q. S. Insyirah: 6-8)
“Diam menunggu itu sama saja menunggu baying-bayang, artinya sia-sia.
Cobalah untuk mengejar dan menjemput masa depan”
(Ebit G.Ade)
“aku tak akan mengatakan „aku bukan apa-apa‟ tetapi aku akan katakana „aku
belum jadi apa-apa‟!!”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan
jalan, cahaya, dan kemudahan kepada hamban-Nya yang sabar. Dialah Zat
Yang Maha Segalanya dan karena karunia-Nyalah karya sederhana dapat
terselesaikan.
karya sederhana ini kupersembahkan untuk orang-orang yang kusayangi:
Bapak (Waldi) dan Ibuk (Umi khasanah) tercinta
Pelita hidupku yang tak pernah padam, terima kasih atas semua semangat
dan kasih sayangmu, rangkaian do’a yang tak pernah berhenti terus
mengiringi dan menguatkan setiap langkahku.
Kakak-kakakku tersayang
Atin Margiyati dan Nur Heni,
aku tak lengkap tanpa kalian.
Teman-teman Seperjuangan
Teman – teman FKIP Matematika khususnya kelas E dan Matematika ’10
pada umumya. Terima kasih atas kebersamaan kita yang takkan pernah
terlupakan.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikumWr. Wb
Segala puji bagi Allah SWT yang telah menganugerahkan banyak karunia dan
nikmat-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan
judul “Upaya Peningkatan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Untuk
Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis” dengan baik dan sesuai
dengan yang penulis harapkan.
Skripsi ini di susun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan dan peran serta
berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada :
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah
Surakarta
yang
telah
memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
2.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan
untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
3.
Drs. Ariyanto,M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
pengarahan, bimbingan, dan dorongan dengan penuh kesabaran sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
vii
4.
Dosen-dosen FKIP khususnya Program Studi Pendidikan Matematika terima
kasih telah memberikan wawasan kepada penulis selama menimba ilmu
pengetahuan di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5.
Bapak M. Aris Widodo,S.Pd dan Ibu Siti Nurzanah, S.Pd selaku Kepala
Sekolah dan Guru Matematika di SMK Harapan Kartasura, yang telah
berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
6.
Siswa kelas XI OA SMK Harapan Kartasura yang bersedia menjadi subjek
penelitian, terimakasih kerjasamanya.
7.
Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini tidak luput dari kesalahan dikarenakan
keterbatasan yang penulis miliki. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya, semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikumWr. Wb
Surakarta,
Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. RumusanMasalah ...................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian..................................................................... 5
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................
6
B. Kajian Teori ..............................................................................
9
ix
1. Kemampuan Komunikasi Belajar Matematika .................
9
a. Hakikat Komunikasi ..................................................
9
b. Hakikat Komunikasi Belajar Matematika ……………..
9
2. Strategi Giving Question And Giving Answer ...................
11
C. Kerangka Berpikir .................................................................... 12
D. Hipotesis Tindakan ................................................................... 15
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 16
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 17
1. Tempat Penelitian.................................................................. 17
2. Waktu Penelitian ................................................................... 18
C. Subyek Penelitian ...................................................................... 18
D. Data dan Sumber Data............................................................... 19
E. Rancangan Penelitian................................................................. 19
F. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 27
G. Instrumen Penelitian .................................................................. 29
H. Teknik Analisis Data ................................................................ 31
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Tempat Penelitian............................................................ 32
B. Deskripsi Data ........................................................................... 33
1. Kondisi Awal ........................................................................ 33
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I ................................... 34
3. Deskripsi Tindakan Kelas Siklus II ...................................... 43
C. Hasil Penelitian.......................................................................... 50
x
D. Pembahasan ............................................................................... 53
E. Keterbatasan Peneliti ................................................................. 58
F. Proposisi Hasil Penelitian .......................................................... 59
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................... 60
B. Implikasi .................................................................................... 62
C. Saran .......................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 65
LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3. 1
Waktu penelitian ......................................................................... 18
Tabel 4. 1
Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa .................... 52
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Ganbar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ..................................................
14
Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian ................................................
20
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Komunikasi Matematis Siswa……………
53
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Halaman persetujuan instrumen penelitian .............................. 67
Lampiran 2
Hasil Wawancara Dialog awal ................................................. 68
Lampiran 3
Lembar Observasi Pendahuluan ............................................... 70
Lampiran 4
Lembar Observasi Siklus I ...................................................... 72
Lampiran 5
Lembar Observasi Putaran II .................................................... 80
Lampiran 6
Lembar Catatan Lapangan Siklus I ......................................... 88
Lampiran 7
Lembar Catatan Lapangan Siklus II ......................................... 91
Lampiran 8
Tanggapan Guru Setelah Penelitian ......................................... 93
Lampiran 9
RPP Siklus I.............................................................................. 95
Lampiran 10 Materi Siklus I .......................................................................... 103
Lampiran 11 Angket siklus I .......................................................................... 105
Lampiran 12 RPP Siklus II ............................................................................ 106
Lampiran 13 Materi Siklus II ......................................................................... 114
Lampiran 14 Angket Siklus II ........................................................................ 118
Lampiran 15 Daftar pembagian kelompok .................................................... 119
Lampiran 16 Daftar nama siswa .................................................................... 120
Lampiran 17 Indikator siswa menyampaikan ide dengan lisan ...................... 122
Lampiran 18 Indikator siswa mengekspresikan ide dengan tulisan ................ 124
Lampiran 19 Indikator siswa mengekspresikan ide dengan simbol, tabel,
diagram, atau gambar ............................................................. 126
xiv
Lampiran 20 Dokumentasi Penelitian ............................................................. 128
Lampiran 21 Surat Ijin Riset ........................................................................... 131
Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Riset .................................................... 132
xv
ABSTRAK
UPAYA PENINGKATAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI GIVING
QUESTION AND GIVING ANSWER
(PTK pada siswa kelas XI OA Semester Genap SMK Harapan Kartasura tahun
2013/2014)
Oleh:
Tri Adhi Sunendar, A 410 100 240, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 66 Halaman
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui peningkatan komunikasi siswa dalam
pembelajaran matematika dengan menerapkan model pembelajaran Giving
Question And Giving Answer pada siswa kelas XI OA SMK Harapan Kartasura
tahun ajaran 2013/2014. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 37 siswa.
Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari dua siklus, dimana siklus I dan siklus II masing-masing terdiri dari
dua pertemuan. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini
meliputi observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik analisis data
dilakukan dengan analisis interaktif, yaitu proses reduksi data, penyajian data,
dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan
komunikasi siswa dalam pembelajaran matematika. Hal tersebut terefleksi dari
beberapa indikator sebagai berikut : 1) siswa mampu menyampaikan ide dengan
lisan sebelum tindakan 13,51% dan akhir tindakan 32,43%, 2) siswa mampu
menyampaikan ide dengan tulisan sebelum tindakan 10,81% dan akhir tindakan
27,07%, 3) siswa mampu mengekspresikan ide melalui simbol, tabel, diagram
atau gambar sebelum tindakan 5,41% dan akhir tindakan 21,62%. Hasil uraian di
atas disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Giving Question And
Giving Answer dapat meningkatkan komunikasi siswa dalam pembelajaran
matematika pada siswa kelas XI OA SMK Harapan Kartasura tahun ajaran
2013/2014.
Kata kunci: komunikasi, Giving Question And Giving Answer
xvi