Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri pada Remaja.
&
.F
*,ffi'
r
B.
I
PERKEMBANGAN
Pendekatan Ekologi Kaitd.nnyd. dengan Konsep
Diri dan Penyeswaian Diri pada Remaia
Dr. Hendrianti Agustiani
RF.
Pst.25.04.2005
Dr. Hendrianti Agustiani
Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri
dan Penyesuaian Diri pada Remaja
Editor: Drs. Dadi Pakar& Anthon F. Susanto, SH., MH.
DesainSampul : lmanTaufik, B.A.
Setting & Lay Out lsi : Teddy Soleh Susandi
Diterbitkan & dicetak oleh PT Refika Aditama
ll. Mengger Cirang Nq. 98, Bandung40254
Telp. (022) 5205985, Fax. (022) 520s984
e-Mail : refika 1 @rad. net. id
Anggota lkapi
Cetakan Pertama: April 2006
lsBN 979-3304-58-8
2005 Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang.
Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini
TANPA lZlN TERTULIS dari penerbit.
@
Kata Pengantar dan Ucapan
Terima Kasih
Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa karena atas perkenan dan
nikmat karuniaNya sehingga penulis dapat merampungkan buku yang
merupakan disertasi penulis ketika menyelesaikan program doktor.
Sebagai sebuah disertasi maka buku ini secara substansial merupakan
hasil Penelitian yang berawal dari gagasan Prof. Dr. Rolf Oerter ketika
melakukan penelitian di lndonesia mengenai konsep kedewasaan. Beranjak
dari diskusi tentang Konsep Tugas Perkembangan dengan Dr. Eva Dreher
maka dianggap penting akan adanya penelitian mengenai Konsep Tugas
Perkembangan Remaja. Cagasan ini ternyata mendapat dukungan dari Prof.
Dr. Kusdwiratri Setiono, Prof. Dr. Samsunuwiyati Mar'at dan Dr. Bill
Raksadjaya,
S. Psi
S.
kepada penulis, yang kemudian mendorong penulis untuk
mengangkatnya dalam studiformal mengikuti program doktor. Setelah melalui
penjajakan penyusunan konsep awal yang cukup lama, aukhirnya penulis
memberanikan diri untuk mengangkattopik Tugas Perkembangan Remaja
menurut Pendekatan Ekologi serta Hubungannya dengan Konsep Diri dan
Penyesuaian Diri pada Remaja. Menyadari akan kurangnya literatur serta
masih belum mantapnya konsep tugas perkembangan pada remaja,
membawa penulis memasuki area yang penuh ketidakjelasan. Namun disisi
lain menantang penulis untuk memperoleh paling tidak arah kepada suatu
kejelasan mengenai konsep tugas pekembangan remaja.
Banyak kendala yang dihadapi penulis terutama pada saat memahami
konsep sampai pada penyusunannya. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menyadaribahwa karya initidak mungkin dapatterwujud tanpa bantuan
dan dukungan yang tulus dari berbagai pihak, terutama pada promotor,
rekan kerja, para sahabat dan anggota keluarga tercinta.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan penghargaan setinggi-
tingginya serta terima kasih yang mendalam kepada
:
Prof. Dr. R. Mar'at (almarhum), sebagai Bapak beliau telah banyak
mendorong dan memicu penulis untuk maju. Tidak putusnya beliau
mengarahkan, membimbing dan memberikan masukan-masukan yang
berharga agar penulis lebih mencintai pengetahuan.
Prof., Dr. SamsunuwiyatiMar'at, S.Psi, selain bertindak sebagai promotor juga banyak memberikan kekuatan dan rasa aman disaat penulis
mengalami kejenuhan menyelesaikan program ini. Pengertian dan kesabaran
beliau sangat berarti sekali bagi penulis,
Prof. Dr. Kusdwiratri Setiono, S.Psi, yang bukan hanya bertindak sebagai
promotor tetapi juga sebagai ibu yang tiada putusnya mengingatkan dan
mengarahkan penulis merampungkan penulisan ini.
Dr. Bill S. Raksadjaya, S.Psi, sebagai promotor selalu mernberikan
semangat dan meluangkan waktu serta memberi masukan berharga dalam
konsep, metodologidan mempertajam ulasan penulis dalam penulisan akhir.
Prof. H. Himendra W., dr., Sp.An., KlC, selaku Rektor Universitas
Padjadjaran saat ini, atas kesempatan yang diberikan untuk menempuh program.
Senat C
u
ru Besar U n ivers itas Padjadjaran, atas kesempatan yan g d iberi kan
untuk menempuh program.
Prof. Dr. Burhan Arief, lr. selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Padjadjaran beserta staf, khususnya Prof. Dr. H. lmam Supardi,
DSML selaku Asisten I Direktur Program Pascasarjana Universitas Padjadjaran
yang telah banyak membantu kelancaran studi dan memberikan kesempatan
penulis untuk menyelesaikan program ini.
Dr. H. Rilam, serta Dr. Yudha Bhakti, SM.MH, selaku Asisten ll dan
Asisten lll Direktur Program Pascasarjana Universitas Padjadjaran yang juga
banyak membantu penu
program ini.
vi
I
is
dalam kelancaran adm
i
n
istrasi gu na menyelesaikan
Dr. Wisnubrata Hendrojuwono, S.Psi, mantan Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Padjadjaran serta Dr. H. Suryana Sumantri, S.Psi, MSIE selaku
Dekan Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran atas kesempatan yang
diberikan, serta perhatian dan dukungan moril yang tidak putus-putusnya,
pengertian sefta bantuan lainnya yang amat berharga.
Dr. LiekeJ. Wisnubrata, S.Psi, selaku mantan KetuaJurusan Psikologi
Perkemban gan Faku ltas Ps i kologi U n ivers itas Padj adjaran atas pen gertian,
dorongan semangat, serta dukungan dan bantuan dalam melaksanakan beban
akademik selama penulis non aktif mengajar.
.19
dan 22 Kotamadya Bandung
Kepala dan Wakil Kepala SMUN B,
beserta Curu. Terima kasih tak terhingga juga para siswa dan orang tua yang
telah menyisihkan waktu untuk mengisidata bagi penelitian
.
Terima kasih dan penghargaan yangtinggidan mendalam penulistujukan
kepada Ayahanda yang selalu memberikan dukungan, nasihat dan bimbingan.
lbunda yang dengan kesabaran dan toleransi tinggi mendampingi penulis,
yakinlah bahwa apa yang telah diberikan telah memberi wawasan pada
penulis mengenai makna arti kehidupan serta bagaimana upaya untuk
mengamalkannya dalam ridho Allah SWT.
Terima kasih yang tulus juga penulis haturkan kepada saudara Anthon
Freddy Susanto yangtelah bersedia mengedit disertasi ini menjadi sebuah
buku yang siap untuk diterbitkan, terima kasih kepada saudara Aep Cunarsa,
juga kepada Refika Aditama Bandung yang telah bersedia menerbitkan disertasi
ini menjadi buku, sehingga dapat dibaca secara luas. Kepada semua pihak
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang secara langsung maupun tidak
langsu
ng
telah memberikan
d
uku
n
gan, bantu an, masukan berharga, seh
i
n
gga
karya ini dapat dirampuhgkan.
Akhirnya penulis ingin mengucapkan terima kasih yang mendalam
kepada suami yang menunjukkan kepedulian dan pengertian sefta memahami
makna karya ini bagi penulis, sefta terima kasih kepada anak-anakku Teteh,
Fey dan lyas atas segala pengertian dan rela berbagi perhatian ketika mami
merampungkan karya ini. Pengertian kalian merupakan pemicu yang sangat
berarti.
vil
Semoga Tuhan selalu memberi petunjuk-Nya dan melimpahkan
kekuatan untuk mengembangkan karya ini bagikegunaan umat-Nya.
Bandung, 2006
Dr. Hendriati Agustiani
vilt
Daftar Isi
Kata Pengantar dan Ucapan Terima Kasih -v
Daftar lsi - ix
BABlPendahuluan-1
A.. Mencari Alternatif
B.
C.
C.
D.
E.
7
7
Beberapa Konsep Acuan yang Relevan
BAB
A.
B.
1
Fokus Kajian Buku lni
ll
Perkembangan Remaja; Teori Pendekatan - 25
Pandangan mengenai Rentang Kehidupan
Perkembangan Remaja
1. Ciri-ciri Umum Masa Remaja .....
2. Proses Perubahan pada Masa Remaja
Riwayat Tugas Perkembangan ..
1. Konsep Tugas Perkembangan
2. Konsep Tugas Perkembangan
3. Konsep Tugas Perkembangan
4. Konsep Tugas Perkembangan
25
28
28
29
38
38
dari Vygotsky
dari A. l. Podol'skij .......... 52
dari Havighurst
59
dari Oerter dan Dreher..... G9
Relasi Remaja dengan Orang Tua.......
Fungsi Curu Bagi Remaja
BO
..
83
BAB lll Beberapa Haldalam Psikologi Perkembangan Remaja - 85
Fungsi Curu Bagi Remaja
85
Riwayat Pendekatan Ekologi
9G
Sistem lnteraksi dalam Perkembangan Manusia ........
.. 118
A.
B.
C.
tx
D.
E.
F.
C.
Kepribadian Manusia........
Hal-halyang Mempengaruhi Kepribadian
Konsep Diri ..
a. Pengertian Konsep Diri ..
b. Dimensi-dimensi dalam Konsep Diri ..
....i....
c. Perkembangan Konsep Diri ..
d. Konsep Diri dalam Perspektif Lintas Budaya
e. Penyesuaian Diri ..
Konsep Tugas Perkembangan dengan Pendekatan Ekologi. ...
Hasil Penelitian (pendahuluan) mengenai Konsep Tugas
Perkembangan ...
i..... ..
a.
D. Alat Ukur 148
1.
B.
C.
146
1
51
1
56
Reliabilitas Alat
160
Ukur
166
174
175
175
Ukuran Sampel
176
Teknik Analisis Data
V
Perkembangan Remaja Menurut Pendekatan Ekologi
Hubungannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian
pada Remaja - 159
Hasil Uji Hipotesis tentang Hubungan Faktor-Faktor
Tugas Perkembangan Remaja Menurut Remaja,
dengan Faktor-Faktor Tugas Perkembangan Remaja
BAB
A.
139
143
144
159
159
Sampel Penelitian
l. KarakteristikSampel
2.
F.
138
138
lV Metode yang Digunakan -159
BAB
A. Metode Penelitian
B. Rancangan Penelitian
C. Variabel Penelitian
E.
128
129
Diri
177
menurut Orang Tua ..
.........
Hasil Uji Hipotesis tentang Faktor-Faktor Tugas Perkembangan
Remaja Menurut Remaja, dengan Faktor-Faktor Tugas
182
Perkembangan Remaja menurut Curu.
Hasil Uji Hipotesis tentang Faktor-Faktor Tugas Perkembangan
l BB
Remaja dengan Konsep Diri Remaja
D.
E.
F.
C.
H.
l.
J.
Hasil Uji Hipotesis tentang Faktor-Faktor Tugas Perkembangan
Remaja dengan Penyesuaian Diri Remaja menurut Orang Tua.
Pembahasan mengenai Faktor-faktor dari Tugas Perkembangan
Remaja menurut Remaja dengan Faktor-faktor
Tugas Perkembangan Remaja menurut Orang Tua ..
..
Pembahasan mengenai Faktor-faktor Tugas Perkembangan
Remaja menurut Remaja dengan Faktor-faktor
Tugas Perkembangan Remaja menurut Curu.
Pembahasan mengenai
Tugas
"Faktor-faktor
Perkembangan Remaja dengan Konsep Diri Remaja
Pembahasan mengenai Faktor-faktor Tugas Per-kembangan
Remaja dengan Penyesuaian Diri Remaja
menurut Orang Tua ...
Pembahasan Profil Tugas Perkembangan Remaja
Hubungannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Remaja .
Pembahasan Hubungan antara Profil Tugas
Perkembangan Remaja dengan Penyesuaian Diri Remaja .....
BAB Vl Uraian Penutup - 205
Kesimpulan Umum
Kesimpulan Khusus
A.
B.
C.
D.
Proposisi
Rekomendasi
.......
193
1
98
2O5
2OB
215
217
219
223
226
227
227
Daftar Pustaka - 229
Riwayat Hidup - 233
xi
PENDAHULUAN
A.
Mencari Alternatif
ini, banyak
terjadi perubahan-perubahan baik dalam segi ekonomi, politik, maupun
sosial budaya. Dengan sendirinya segala perubahan tersebut akan
berpengaruh terhadap kehidupan individu. Perubahan yang begitu cepat
memberikan konsekwensi bagi individu untuk dapat menye-suaikan diri
Pada era globalisasi dan modernisasi yang sedang berjalan saat
dengan tuntutan lingkungan yang makin lama makin meningkat. Demikian
juga dengan keadaan di lndonesia; hal tersebut dapat dilihat dari adanya
perubahan nilai-nilai sosial budaya.
Dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia ini, generasi
muda sebagai tunas bangsa dan penerus cita-cita pembangunan perlu
diperhatikan. Hal ini sejalan dengan posisi generasi muda sebagai kader
bangsa yang tangguh, ulet serta bertanggung jawab dalam melaksanakan
tugas-tugas yang dibebankan pada
mereka. Membentuk individu yang
berkualitas dan matang baik secara intelektual, emosional, dan sosial bukan
merupakan hal yang mudah dan dapat dicapai dalam waktu yang singkat,
tetapi memerlukan suatu proses yang melibatkan peran lingkungan, mulai
dari individu tersebut lahir sampai mencapai usia dewasa.
Peranan keluarga dalam pembinaan generasi muda cukup dominan.
Pembentukan perilaku yang positif yang harus dimiliki oleh seorang warga
negara yang baik, bermula dari keluarga. Djamaluddin Ancok ('1995),
Daftar Pustaka
Allen, Bem P. 199O. Personal Adjusment. Wodsworth, California: lnc.
Belmont.
Agustiani,
H. 1994. Survey
mengenai Tugas Perkembangan Remaja pada
Siswa SMA. Bandung: Lembaga Penelitian Universitas Padjadjaran.
Ausubel, P. David; Montemayor Raymond; Svajian Pergrouhi.
1
97
4. Theory
and Problems of Adolescent Development. London: Crune &
Stratton.
Baker, L. Therese. 1994. Doing SocialResearch.
Mccraw-Hill lnc.
Baltes, Paul B.; Brim Jr. Orvill,e. 1979. Life-Span Develo.pment and Behavior. London, New-York San Francisco: Academic Press.
Berry, John W.; Poortinga Ype H.; Segall Marshall H. & Dosen Pierre R.
1 992. C ross-Cu ltu r al P sych o I ogy. Cambridge U n iversity Press.
Berry, John W.; Poortinga Ype
H.;
Pandey Janak. 1997 . Handbookof Cross-
Cultural Psychology. Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo,
Singapore: Allyn and Bacon.
Bolger, Niall; Caspi Avshalom; Downey Ceraldine; Moorehouse Martha.
1988. Person in Context Developmental Processes. Cambridge University Press.
Bronfenbrenner, Urie. 1979. The Ecology of Human Development Experiments by Nature and Design. Cambridge, Massachusetts, and London: Harvard University Press.
Calhoun F. James; Acocella Joan Ross.' 1978. Psychology of Adjustment
and Human Relationships. Random House lnc.
Collins, Andrew W. 1 994. lndividual Development and Personal Relationships. Change and Differentiation in Relationships During Adoles-
229
Psrxoroct Ptnxr,Mgn*coN
I
P
aclekaan Ekobgi kiknnya
Cengan Konsep Diri
& PenyesuaianDirilxda
Re.rnalh
cence; lnternational Conference on Personal Relationships,
Croningen, The Netherlands.
Denzin, Norman, K. 1994. Handbook of Qualitatiye Research. London,
New Delhi : Stage Publications.
Dreher und Dreher. 1983. Entwicklungsauf Cabe, Teoretisches Konzept
und Forschungsprogramm. Munchen.
Earl, Babbie. 1986. The Practice of Social Research. Wodsworth Publishing Co.
Ernst,
A. Hany & Kurt A. Heller. 1993. Competence and Responsibility.
USA.: Hogrefe & Huber Publishers.
Feldman, Robert S. 'l 985. Social Psychology Theories, Research, and Applications. Singapore : McCraw-Hill Book Co.
Friedenberg, Lisa. 1995. PsychologicalTesting. Allyn & Bocon Company.
Creene, Yudith; d'Oliveira Manuela. 1982. Learning to use Statistica/ Tests
in Psychology. , England: The Open University Press.
Heymans, P. 1992. DevelopmentalTasks. A. Program of Research lnto the
Ceneral Characteristics of the Processes Responsible for the Devel-
opment of lndividual Competences Over Life Span. Utrecht
Un
iversiteit. Netherlands.
Hooker, K. DevelopmentalTask".ln Lerner R.M., Peterson. A.C & Brooks
Gunn. J. (Eds). Encyclopedia of Adolescence, Bond LS, 228-23'1.
New-York: Carland Publishing, lnc.
Hurlock, B. Elizabeth .
1
97
3. Adolescent Development. Mccraw-Hi ll lnc.
1975. Developmental Psychology. Fourth Edition. NewDelhi : Tata McCraw-Hill Publishing Company Ltd.
Jari - Erik.
Nurmi. 1993. Adolescent Deye/opment in an Age-Craded Context : fhe Role of Personal Beliefs, Coals, and Strategies in theTackling of DevelopmentalTasks and Standards. University of Helsinki,
Finlnd, lnternational Journal of Behavioral Development, 1 6(2). 1 691 89.
Kim, Uichol, Triandis Harry C., KagitcibasiCigdem, Choi Sang-Chin, Yoon
Cene. l994.lndividualism and Collectivism. Sage Publications lnternational Educational and Professional Publisher Thousand Oaks.
London, New-Delhi.
Lerner, Richard. M.; Hultsch David F. 1983 : "Human Development a LifeSpan Perspective. McCraw-Hll lnc.
230
6 I Unoral Prrurur
Maddi, Slavatore R. 1980. Personality Theories a Comparative Analysis.
Quntarion: The Dorsey Press Fouth Edition
Miller, Patricia H. 1993. Theories of DevelopmentalPsychology. Third Edition. New York: W,H. Freeman and Company.
Oefter, Rolf; Dreher Eva. 1983. Adolescents Conception od Developmental Tasks. Paper Presented at lnternational Conference lntegrative
Perspectives on Youth Development, Person and Ecology Berlin.
Oerter, Rolf. 1986. DevelopmentalTaskThrough the Life-Span: A New
Approach to an Old Concept. Baltes. P.B.; Featherman D'L', and
Lerner R.M. Life-Span Developmentand Behavior, Hillsdale, New.fersey, Erlbaum, Yol T , 233-271 .
June, 1 987 . The Concept of Man DialecticalThinking of
Adolescent and Young Adults. Paper pressented at the international
symposium, "structural Change of Youth a Social Historical and
Social-Cu ltural, Perspective", B ielefeld.
. 1990.
Person Conception of Human Nature:
A
Cross-
Cultural Comparison" Draft to Appear in Valsiner, J; Child Development with i m Cu ltu ral ly Structu red Envi ron ment'
Oerter, Rolf; Agustiani, H.; Kim Hye On; Wibowo, Sutji' 1996' The Con'
cept of Human Nature in East Asia : Etic and Emic Characteristics.
Culture & Psychology. London and New Delhi : Sage'
Parke, Ross D.; Ladd W. Cary. 1 992. Family-Peer Relationships. Lawrence
Erlbaum Associates, Publishers, Hillsdale, New Jersey'
Pervin, Lawrence A.; Lewis Michael. 1984. Perspective in lnteractionalPsychology. New York : Plenum Press.
Ratner, Carl. 1997. Cultural Psychology and Qualitative Methodology
Theoritical and Empirica!Considerations. London, New York: Plenum Press
Robert, J. Havighurst.1972. DevelopmentalTasl
.F
*,ffi'
r
B.
I
PERKEMBANGAN
Pendekatan Ekologi Kaitd.nnyd. dengan Konsep
Diri dan Penyeswaian Diri pada Remaia
Dr. Hendrianti Agustiani
RF.
Pst.25.04.2005
Dr. Hendrianti Agustiani
Psikologi Perkembangan Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri
dan Penyesuaian Diri pada Remaja
Editor: Drs. Dadi Pakar& Anthon F. Susanto, SH., MH.
DesainSampul : lmanTaufik, B.A.
Setting & Lay Out lsi : Teddy Soleh Susandi
Diterbitkan & dicetak oleh PT Refika Aditama
ll. Mengger Cirang Nq. 98, Bandung40254
Telp. (022) 5205985, Fax. (022) 520s984
e-Mail : refika 1 @rad. net. id
Anggota lkapi
Cetakan Pertama: April 2006
lsBN 979-3304-58-8
2005 Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang.
Dilarang mengutip atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini
TANPA lZlN TERTULIS dari penerbit.
@
Kata Pengantar dan Ucapan
Terima Kasih
Puji syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa karena atas perkenan dan
nikmat karuniaNya sehingga penulis dapat merampungkan buku yang
merupakan disertasi penulis ketika menyelesaikan program doktor.
Sebagai sebuah disertasi maka buku ini secara substansial merupakan
hasil Penelitian yang berawal dari gagasan Prof. Dr. Rolf Oerter ketika
melakukan penelitian di lndonesia mengenai konsep kedewasaan. Beranjak
dari diskusi tentang Konsep Tugas Perkembangan dengan Dr. Eva Dreher
maka dianggap penting akan adanya penelitian mengenai Konsep Tugas
Perkembangan Remaja. Cagasan ini ternyata mendapat dukungan dari Prof.
Dr. Kusdwiratri Setiono, Prof. Dr. Samsunuwiyati Mar'at dan Dr. Bill
Raksadjaya,
S. Psi
S.
kepada penulis, yang kemudian mendorong penulis untuk
mengangkatnya dalam studiformal mengikuti program doktor. Setelah melalui
penjajakan penyusunan konsep awal yang cukup lama, aukhirnya penulis
memberanikan diri untuk mengangkattopik Tugas Perkembangan Remaja
menurut Pendekatan Ekologi serta Hubungannya dengan Konsep Diri dan
Penyesuaian Diri pada Remaja. Menyadari akan kurangnya literatur serta
masih belum mantapnya konsep tugas perkembangan pada remaja,
membawa penulis memasuki area yang penuh ketidakjelasan. Namun disisi
lain menantang penulis untuk memperoleh paling tidak arah kepada suatu
kejelasan mengenai konsep tugas pekembangan remaja.
Banyak kendala yang dihadapi penulis terutama pada saat memahami
konsep sampai pada penyusunannya. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menyadaribahwa karya initidak mungkin dapatterwujud tanpa bantuan
dan dukungan yang tulus dari berbagai pihak, terutama pada promotor,
rekan kerja, para sahabat dan anggota keluarga tercinta.
Pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan penghargaan setinggi-
tingginya serta terima kasih yang mendalam kepada
:
Prof. Dr. R. Mar'at (almarhum), sebagai Bapak beliau telah banyak
mendorong dan memicu penulis untuk maju. Tidak putusnya beliau
mengarahkan, membimbing dan memberikan masukan-masukan yang
berharga agar penulis lebih mencintai pengetahuan.
Prof., Dr. SamsunuwiyatiMar'at, S.Psi, selain bertindak sebagai promotor juga banyak memberikan kekuatan dan rasa aman disaat penulis
mengalami kejenuhan menyelesaikan program ini. Pengertian dan kesabaran
beliau sangat berarti sekali bagi penulis,
Prof. Dr. Kusdwiratri Setiono, S.Psi, yang bukan hanya bertindak sebagai
promotor tetapi juga sebagai ibu yang tiada putusnya mengingatkan dan
mengarahkan penulis merampungkan penulisan ini.
Dr. Bill S. Raksadjaya, S.Psi, sebagai promotor selalu mernberikan
semangat dan meluangkan waktu serta memberi masukan berharga dalam
konsep, metodologidan mempertajam ulasan penulis dalam penulisan akhir.
Prof. H. Himendra W., dr., Sp.An., KlC, selaku Rektor Universitas
Padjadjaran saat ini, atas kesempatan yang diberikan untuk menempuh program.
Senat C
u
ru Besar U n ivers itas Padjadjaran, atas kesempatan yan g d iberi kan
untuk menempuh program.
Prof. Dr. Burhan Arief, lr. selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Padjadjaran beserta staf, khususnya Prof. Dr. H. lmam Supardi,
DSML selaku Asisten I Direktur Program Pascasarjana Universitas Padjadjaran
yang telah banyak membantu kelancaran studi dan memberikan kesempatan
penulis untuk menyelesaikan program ini.
Dr. H. Rilam, serta Dr. Yudha Bhakti, SM.MH, selaku Asisten ll dan
Asisten lll Direktur Program Pascasarjana Universitas Padjadjaran yang juga
banyak membantu penu
program ini.
vi
I
is
dalam kelancaran adm
i
n
istrasi gu na menyelesaikan
Dr. Wisnubrata Hendrojuwono, S.Psi, mantan Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Padjadjaran serta Dr. H. Suryana Sumantri, S.Psi, MSIE selaku
Dekan Fakultas Psikologi Universitas Padjadjaran atas kesempatan yang
diberikan, serta perhatian dan dukungan moril yang tidak putus-putusnya,
pengertian sefta bantuan lainnya yang amat berharga.
Dr. LiekeJ. Wisnubrata, S.Psi, selaku mantan KetuaJurusan Psikologi
Perkemban gan Faku ltas Ps i kologi U n ivers itas Padj adjaran atas pen gertian,
dorongan semangat, serta dukungan dan bantuan dalam melaksanakan beban
akademik selama penulis non aktif mengajar.
.19
dan 22 Kotamadya Bandung
Kepala dan Wakil Kepala SMUN B,
beserta Curu. Terima kasih tak terhingga juga para siswa dan orang tua yang
telah menyisihkan waktu untuk mengisidata bagi penelitian
.
Terima kasih dan penghargaan yangtinggidan mendalam penulistujukan
kepada Ayahanda yang selalu memberikan dukungan, nasihat dan bimbingan.
lbunda yang dengan kesabaran dan toleransi tinggi mendampingi penulis,
yakinlah bahwa apa yang telah diberikan telah memberi wawasan pada
penulis mengenai makna arti kehidupan serta bagaimana upaya untuk
mengamalkannya dalam ridho Allah SWT.
Terima kasih yang tulus juga penulis haturkan kepada saudara Anthon
Freddy Susanto yangtelah bersedia mengedit disertasi ini menjadi sebuah
buku yang siap untuk diterbitkan, terima kasih kepada saudara Aep Cunarsa,
juga kepada Refika Aditama Bandung yang telah bersedia menerbitkan disertasi
ini menjadi buku, sehingga dapat dibaca secara luas. Kepada semua pihak
yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang secara langsung maupun tidak
langsu
ng
telah memberikan
d
uku
n
gan, bantu an, masukan berharga, seh
i
n
gga
karya ini dapat dirampuhgkan.
Akhirnya penulis ingin mengucapkan terima kasih yang mendalam
kepada suami yang menunjukkan kepedulian dan pengertian sefta memahami
makna karya ini bagi penulis, sefta terima kasih kepada anak-anakku Teteh,
Fey dan lyas atas segala pengertian dan rela berbagi perhatian ketika mami
merampungkan karya ini. Pengertian kalian merupakan pemicu yang sangat
berarti.
vil
Semoga Tuhan selalu memberi petunjuk-Nya dan melimpahkan
kekuatan untuk mengembangkan karya ini bagikegunaan umat-Nya.
Bandung, 2006
Dr. Hendriati Agustiani
vilt
Daftar Isi
Kata Pengantar dan Ucapan Terima Kasih -v
Daftar lsi - ix
BABlPendahuluan-1
A.. Mencari Alternatif
B.
C.
C.
D.
E.
7
7
Beberapa Konsep Acuan yang Relevan
BAB
A.
B.
1
Fokus Kajian Buku lni
ll
Perkembangan Remaja; Teori Pendekatan - 25
Pandangan mengenai Rentang Kehidupan
Perkembangan Remaja
1. Ciri-ciri Umum Masa Remaja .....
2. Proses Perubahan pada Masa Remaja
Riwayat Tugas Perkembangan ..
1. Konsep Tugas Perkembangan
2. Konsep Tugas Perkembangan
3. Konsep Tugas Perkembangan
4. Konsep Tugas Perkembangan
25
28
28
29
38
38
dari Vygotsky
dari A. l. Podol'skij .......... 52
dari Havighurst
59
dari Oerter dan Dreher..... G9
Relasi Remaja dengan Orang Tua.......
Fungsi Curu Bagi Remaja
BO
..
83
BAB lll Beberapa Haldalam Psikologi Perkembangan Remaja - 85
Fungsi Curu Bagi Remaja
85
Riwayat Pendekatan Ekologi
9G
Sistem lnteraksi dalam Perkembangan Manusia ........
.. 118
A.
B.
C.
tx
D.
E.
F.
C.
Kepribadian Manusia........
Hal-halyang Mempengaruhi Kepribadian
Konsep Diri ..
a. Pengertian Konsep Diri ..
b. Dimensi-dimensi dalam Konsep Diri ..
....i....
c. Perkembangan Konsep Diri ..
d. Konsep Diri dalam Perspektif Lintas Budaya
e. Penyesuaian Diri ..
Konsep Tugas Perkembangan dengan Pendekatan Ekologi. ...
Hasil Penelitian (pendahuluan) mengenai Konsep Tugas
Perkembangan ...
i..... ..
a.
D. Alat Ukur 148
1.
B.
C.
146
1
51
1
56
Reliabilitas Alat
160
Ukur
166
174
175
175
Ukuran Sampel
176
Teknik Analisis Data
V
Perkembangan Remaja Menurut Pendekatan Ekologi
Hubungannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian
pada Remaja - 159
Hasil Uji Hipotesis tentang Hubungan Faktor-Faktor
Tugas Perkembangan Remaja Menurut Remaja,
dengan Faktor-Faktor Tugas Perkembangan Remaja
BAB
A.
139
143
144
159
159
Sampel Penelitian
l. KarakteristikSampel
2.
F.
138
138
lV Metode yang Digunakan -159
BAB
A. Metode Penelitian
B. Rancangan Penelitian
C. Variabel Penelitian
E.
128
129
Diri
177
menurut Orang Tua ..
.........
Hasil Uji Hipotesis tentang Faktor-Faktor Tugas Perkembangan
Remaja Menurut Remaja, dengan Faktor-Faktor Tugas
182
Perkembangan Remaja menurut Curu.
Hasil Uji Hipotesis tentang Faktor-Faktor Tugas Perkembangan
l BB
Remaja dengan Konsep Diri Remaja
D.
E.
F.
C.
H.
l.
J.
Hasil Uji Hipotesis tentang Faktor-Faktor Tugas Perkembangan
Remaja dengan Penyesuaian Diri Remaja menurut Orang Tua.
Pembahasan mengenai Faktor-faktor dari Tugas Perkembangan
Remaja menurut Remaja dengan Faktor-faktor
Tugas Perkembangan Remaja menurut Orang Tua ..
..
Pembahasan mengenai Faktor-faktor Tugas Perkembangan
Remaja menurut Remaja dengan Faktor-faktor
Tugas Perkembangan Remaja menurut Curu.
Pembahasan mengenai
Tugas
"Faktor-faktor
Perkembangan Remaja dengan Konsep Diri Remaja
Pembahasan mengenai Faktor-faktor Tugas Per-kembangan
Remaja dengan Penyesuaian Diri Remaja
menurut Orang Tua ...
Pembahasan Profil Tugas Perkembangan Remaja
Hubungannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Remaja .
Pembahasan Hubungan antara Profil Tugas
Perkembangan Remaja dengan Penyesuaian Diri Remaja .....
BAB Vl Uraian Penutup - 205
Kesimpulan Umum
Kesimpulan Khusus
A.
B.
C.
D.
Proposisi
Rekomendasi
.......
193
1
98
2O5
2OB
215
217
219
223
226
227
227
Daftar Pustaka - 229
Riwayat Hidup - 233
xi
PENDAHULUAN
A.
Mencari Alternatif
ini, banyak
terjadi perubahan-perubahan baik dalam segi ekonomi, politik, maupun
sosial budaya. Dengan sendirinya segala perubahan tersebut akan
berpengaruh terhadap kehidupan individu. Perubahan yang begitu cepat
memberikan konsekwensi bagi individu untuk dapat menye-suaikan diri
Pada era globalisasi dan modernisasi yang sedang berjalan saat
dengan tuntutan lingkungan yang makin lama makin meningkat. Demikian
juga dengan keadaan di lndonesia; hal tersebut dapat dilihat dari adanya
perubahan nilai-nilai sosial budaya.
Dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia ini, generasi
muda sebagai tunas bangsa dan penerus cita-cita pembangunan perlu
diperhatikan. Hal ini sejalan dengan posisi generasi muda sebagai kader
bangsa yang tangguh, ulet serta bertanggung jawab dalam melaksanakan
tugas-tugas yang dibebankan pada
mereka. Membentuk individu yang
berkualitas dan matang baik secara intelektual, emosional, dan sosial bukan
merupakan hal yang mudah dan dapat dicapai dalam waktu yang singkat,
tetapi memerlukan suatu proses yang melibatkan peran lingkungan, mulai
dari individu tersebut lahir sampai mencapai usia dewasa.
Peranan keluarga dalam pembinaan generasi muda cukup dominan.
Pembentukan perilaku yang positif yang harus dimiliki oleh seorang warga
negara yang baik, bermula dari keluarga. Djamaluddin Ancok ('1995),
Daftar Pustaka
Allen, Bem P. 199O. Personal Adjusment. Wodsworth, California: lnc.
Belmont.
Agustiani,
H. 1994. Survey
mengenai Tugas Perkembangan Remaja pada
Siswa SMA. Bandung: Lembaga Penelitian Universitas Padjadjaran.
Ausubel, P. David; Montemayor Raymond; Svajian Pergrouhi.
1
97
4. Theory
and Problems of Adolescent Development. London: Crune &
Stratton.
Baker, L. Therese. 1994. Doing SocialResearch.
Mccraw-Hill lnc.
Baltes, Paul B.; Brim Jr. Orvill,e. 1979. Life-Span Develo.pment and Behavior. London, New-York San Francisco: Academic Press.
Berry, John W.; Poortinga Ype H.; Segall Marshall H. & Dosen Pierre R.
1 992. C ross-Cu ltu r al P sych o I ogy. Cambridge U n iversity Press.
Berry, John W.; Poortinga Ype
H.;
Pandey Janak. 1997 . Handbookof Cross-
Cultural Psychology. Boston, London, Toronto, Sydney, Tokyo,
Singapore: Allyn and Bacon.
Bolger, Niall; Caspi Avshalom; Downey Ceraldine; Moorehouse Martha.
1988. Person in Context Developmental Processes. Cambridge University Press.
Bronfenbrenner, Urie. 1979. The Ecology of Human Development Experiments by Nature and Design. Cambridge, Massachusetts, and London: Harvard University Press.
Calhoun F. James; Acocella Joan Ross.' 1978. Psychology of Adjustment
and Human Relationships. Random House lnc.
Collins, Andrew W. 1 994. lndividual Development and Personal Relationships. Change and Differentiation in Relationships During Adoles-
229
Psrxoroct Ptnxr,Mgn*coN
I
P
aclekaan Ekobgi kiknnya
Cengan Konsep Diri
& PenyesuaianDirilxda
Re.rnalh
cence; lnternational Conference on Personal Relationships,
Croningen, The Netherlands.
Denzin, Norman, K. 1994. Handbook of Qualitatiye Research. London,
New Delhi : Stage Publications.
Dreher und Dreher. 1983. Entwicklungsauf Cabe, Teoretisches Konzept
und Forschungsprogramm. Munchen.
Earl, Babbie. 1986. The Practice of Social Research. Wodsworth Publishing Co.
Ernst,
A. Hany & Kurt A. Heller. 1993. Competence and Responsibility.
USA.: Hogrefe & Huber Publishers.
Feldman, Robert S. 'l 985. Social Psychology Theories, Research, and Applications. Singapore : McCraw-Hill Book Co.
Friedenberg, Lisa. 1995. PsychologicalTesting. Allyn & Bocon Company.
Creene, Yudith; d'Oliveira Manuela. 1982. Learning to use Statistica/ Tests
in Psychology. , England: The Open University Press.
Heymans, P. 1992. DevelopmentalTasks. A. Program of Research lnto the
Ceneral Characteristics of the Processes Responsible for the Devel-
opment of lndividual Competences Over Life Span. Utrecht
Un
iversiteit. Netherlands.
Hooker, K. DevelopmentalTask".ln Lerner R.M., Peterson. A.C & Brooks
Gunn. J. (Eds). Encyclopedia of Adolescence, Bond LS, 228-23'1.
New-York: Carland Publishing, lnc.
Hurlock, B. Elizabeth .
1
97
3. Adolescent Development. Mccraw-Hi ll lnc.
1975. Developmental Psychology. Fourth Edition. NewDelhi : Tata McCraw-Hill Publishing Company Ltd.
Jari - Erik.
Nurmi. 1993. Adolescent Deye/opment in an Age-Craded Context : fhe Role of Personal Beliefs, Coals, and Strategies in theTackling of DevelopmentalTasks and Standards. University of Helsinki,
Finlnd, lnternational Journal of Behavioral Development, 1 6(2). 1 691 89.
Kim, Uichol, Triandis Harry C., KagitcibasiCigdem, Choi Sang-Chin, Yoon
Cene. l994.lndividualism and Collectivism. Sage Publications lnternational Educational and Professional Publisher Thousand Oaks.
London, New-Delhi.
Lerner, Richard. M.; Hultsch David F. 1983 : "Human Development a LifeSpan Perspective. McCraw-Hll lnc.
230
6 I Unoral Prrurur
Maddi, Slavatore R. 1980. Personality Theories a Comparative Analysis.
Quntarion: The Dorsey Press Fouth Edition
Miller, Patricia H. 1993. Theories of DevelopmentalPsychology. Third Edition. New York: W,H. Freeman and Company.
Oefter, Rolf; Dreher Eva. 1983. Adolescents Conception od Developmental Tasks. Paper Presented at lnternational Conference lntegrative
Perspectives on Youth Development, Person and Ecology Berlin.
Oerter, Rolf. 1986. DevelopmentalTaskThrough the Life-Span: A New
Approach to an Old Concept. Baltes. P.B.; Featherman D'L', and
Lerner R.M. Life-Span Developmentand Behavior, Hillsdale, New.fersey, Erlbaum, Yol T , 233-271 .
June, 1 987 . The Concept of Man DialecticalThinking of
Adolescent and Young Adults. Paper pressented at the international
symposium, "structural Change of Youth a Social Historical and
Social-Cu ltural, Perspective", B ielefeld.
. 1990.
Person Conception of Human Nature:
A
Cross-
Cultural Comparison" Draft to Appear in Valsiner, J; Child Development with i m Cu ltu ral ly Structu red Envi ron ment'
Oerter, Rolf; Agustiani, H.; Kim Hye On; Wibowo, Sutji' 1996' The Con'
cept of Human Nature in East Asia : Etic and Emic Characteristics.
Culture & Psychology. London and New Delhi : Sage'
Parke, Ross D.; Ladd W. Cary. 1 992. Family-Peer Relationships. Lawrence
Erlbaum Associates, Publishers, Hillsdale, New Jersey'
Pervin, Lawrence A.; Lewis Michael. 1984. Perspective in lnteractionalPsychology. New York : Plenum Press.
Ratner, Carl. 1997. Cultural Psychology and Qualitative Methodology
Theoritical and Empirica!Considerations. London, New York: Plenum Press
Robert, J. Havighurst.1972. DevelopmentalTasl