PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM MEMBENTUK KEMANDIRIAN BELAJAR SANTRI PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM MEMBENTUK KEMANDIRIAN BELAJAR SANTRI (Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat al-Islamiyah Ta’mirul Islam Surakarta Tahun 2009/2010).
A-PDF Merger DEMO : Purchase from www.A-PDF.com to remove the watermark
PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM MEMBENTUK
KEMANDIRIAN BELAJAR SANTRI
(Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat al-Islamiyah Ta’mirul Islam
Surakarta Tahun 2009/2010)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh:
SUCI NURJANAH
NIM: G 000 080 149
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2010
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 18 Oktober 2010
Kepada Yth,
Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Surakarta
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Setelah mengadakan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa, maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama
: Suci Nurjanah
NIM
: G000080149
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
:
Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian
Belajar Santri (Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat alIslamiyah Ta’mirul Islam Surakarta tahun 2009/2010)
Maka selaku pembimbing I dan II, kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah
layak untuk dimunaqosahkan.
Demikian, mohon dimaklumi adanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Pembimbing I
Pembimbing II
(Faifda Ariyani, S.Psi, M.Psi)
(Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I, Pabelan, Kartasura Telp. (0271) 717417, 719483 Fax.715448 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Nama
: Suci Nurjanah
NIM
: G000080149
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
:
Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian
Belajar Santri (Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat alIslamiyah Ta’mirul Islam Surakarta tahun 2009/2010)
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 26
November 2010 dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka
menyelesaikan studi Program Strata Satu (SI) guna memperoleh gelar S.Pd.I.
Surakarta, 26 November 2010
Dekan FAI
Universitas Muhammadiyah Surakarta
( Drs. H. Abdul Fatah Santoso, M.Ag )
Ketua sidang/penguji I
Sekretaris sidang/penguji II
( Faifda Ariyani, S.Psi, M.Psi)
( Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag )
Penguji III
( Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag )
iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Suci Nurjanah
NIM
: G000080149
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Alamat
: Nglano Pandeyan Tasikmadu Karanganyar
Judul
:
Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian
Belajar Santri (Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat alIslamiyah Ta’mirul Islam Surakarta tahun 2009/2010)
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini benarbenar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti atau
dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnya hasil jiplakan orang lain, maka saya siap
bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Oktober 2010
Penulis
Suci Nurjanah
iv
MOTTO
واﷲ
ﺮﻓﻊ اﷲ ا ﺬ ﻦ أ ﻨﻮا ﻨﻜ و ا ﺬ ﻦ أو ﻮا ا ﻌ در...........
( اا: ﺎد ﺔ
ﺎ ﻌ ﻮن ﺧ ٌﺮ ) ا
“............ niscaya Allah akan meninggikan orang-orang
yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang
diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah
Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan” (QS. AlMujadalah: 11) (DEPAG, 2001: 910).
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur dan kerendahan hati, skripsi yang sederhana ini penulis
persembahkan kepada :
¾ Suami tercinta dan anak-anak tersayang yang selalu mendoakan, memberi
perhatian dan motivasi dalam bentuk apapun.
¾ Kakak, adik dan seluruh keluarga yang senantiasa memberikan dukungan.
¾ Teman-teman Fakultas Agama Islam jurusan Tarbiyah kelas ma’had angkatan
2008 yang begitu banyak memberi masukan, ide, saran, dan kenangan yang
bermanfaat.
vi
ABSTRAK
PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM MEMBENTUK
KEMANDIRIAN BELAJAR SANTRI
(Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat al-Islamiyah Ta’mirul Islam
Surakarta tahun 2009/2010)
Oleh: Suci Nurjanah
Sejarah mencatat, bahwa pesantren telah memiliki peranan yang sangat
besar dalam ikut memajukan pendidikan Indonesia selama ini. Kelebihan
pesantren terletak pada keberadaannya yang multifungsional yaitu sebagai:
lembaga pendidikan, dakwah, dan perjuangan. Agar pesantren tidak kalah
majunya dengan lembaga pendidikan lain, maka salah satu usaha yang
dilakukan pesantren adalah dengan mengembangkan pendidikan formalnya
(sekolah dan madrasah) dan pendidikan ekstranya. Hal ini pula yang dilakukan
Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta.
Berawal dari Pondok Pesantren Ta’mirul Islam sebagai salah satu
pesantren yang di dalamnya terdapat pendidikan yang dapat membentuk
kemandirian belajar santrinya, maka dalam skripsi ini penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian lebih lanjut terhadap keberadaan Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam. Penelitian ini dilakukan dengan dua tujuan yaitu: untuk
mengetahui peran pendidikan Pesantren Ta’mirul Islam dalam membentuk
kemandirian belajar santri, dan untuk mengetahui bentuk-bentuk kemandirian
belajar yang ditunjukkan oleh santri di Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dan yang dijadikan
subjek penelitian adalah guru/pengasuh dan santriwati Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam. Metode yang digunakan untuk memperoleh data adalah
metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul
kemudian disusun dan dianalisa dengan menggunakan deskriptif kualitatif,
melalui tahapan reduksi data, penyusunan data dan pengambilan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan Pesantren Ta’mirul
Islam telah mampu berperan dalam pembentukan karakter santri terutama
sikap kemandiriannya. Bentuk peran yang diberikan adalah dengan pendidikan
partisipatif baik dalam pendidikan formal maupun non formal. Adapun bentuk
kemandirian belajar yang ditunjukkan santri Ta’mirul Islam adalah: mampu
mencukupi kebutuhan belajarnya sendiri, mengerjakan tugas rutin, mengatasi
kesulitan belajar, evaluasi hasil belajar, identifikasi sumber belajar,
bertanggungjawab atas tindakannya, menggunakan sebagian waktu kosong
untuk belajar, memilih strategi belajar, menemukan identitas dirinya, membuat
pertimbangan dalam tindakannya, mampu mengambil keputusan dalam bentuk
memilih, percaya diri, membekali diri dengan pengetahuan dan ketrampilan,
menentukan tujuan belajarnya sendiri.
Kata kunci : pendidikan, pesantren, dan kemandirian.
vii
KATA PENGANTAR
ﺑﺴﻢ اﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ
Alhamdulillahi robbil’alamin, segala puji dan syukur penulis ucapkan
kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan
hidayahNya penulis dapat menyusun skripsi ini yang berjudul Peran
Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian Belajar Santri (Studi
Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat al-Islamiyah Ta’mirul Islam Surakarta
Tahun 2009/2010).
Pendidikan adalah kegiatan yang melibatkan setiap orang, baik sebagai
individu maupun masyarakat. Dengan pendidikan akan terbina kepribadian
yang harmonis. Agar manusia bisa hidup secara seimbang antara dunia dan
akherat, lahir dan batin, maka harus memiliki dasar pendidikan agama.
Pesantren adalah lembaga pendidikan yang lebih mengedepankan
pendidikan agama, yang mampu memberi pengaruh yang sangat besar
terhadap penanaman dan pembentukan kepribadian santri.. Tiga aspek
pendidikan yang terpenting diberikan secara seimbang kepada santri, yaitu
psikomotorik, afektif, dan kognitif. Dengan tiga aspek tersebut dan didukung
dengan sistem pendidikan pesantren yang berbeda dari lembaga lain, telah
mampu membentuk jiwa kemandirian para santri.
Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta adalah salah satu lembaga
pendidikan yang mampu mencetak santri yang memiliki jiwa kemandirian
baik dalam bekerja maupun belajar.. Berawal dari hal inilah, penulis menulis
viii
skripsi ini dengan tujuan untuk mengetahui peran pendidikan Pesantren
Ta’mirul Islam dalam membentuk kemandirian belajar santri dan untuk
mengetahui bentuk-bentuk kemandirian belajar yang ditunjukkan oleh santri
Ta’mirul Islam.
Tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan motivasi dan bantuannya dalam penyelesaian skripsi ini,
utamanya dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan kepada :
1.
Bapak
Prof. Dr. H. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
2.
Bapak
Drs. H.
Abdul Fatah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas
Agama Islam Universitas Muhamadiyah Surakarta.
3.
Ibu Faifda Ariyani, S.Psi, M. Psi dan bapak Drs. Abdullah Mahmud,
M.Ag, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu,
tenaga, serta pikiran untuk membimbing dan mengarahkan dari awal
hingga penyusunan skripsi ini selesai.
4.
Bapak Drs. Suharjianto, M.Ag, selaku dosen Pembimbing Akademik
5.
Seluruh
Dosen,
Staf
Karyawan,
Staf
Perpustakaan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah menyediakan sarana untuk
membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
6.
Asatidz, ustadzat, utamanya ustd. Tyas, santriwati, dan seluruh keluarga
besar Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta yang telah memberi
ix
inspirasi dan membantu dalam pengumpulan data untuk penulisan skripsi
ini.
7.
Suami tercinta, yang dengan tulus selalu memberikan doa, perhatian,
motivasi, dan bantuan dalam bentuk apapun.
8.
Anak-anak dan seluruh keluarga tersayang, yang telah membakar
semangat untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
9.
Semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah memberikan
bantuannya.
Akhirnya penulis menyadari, skripsi ini jauh dari kata sempurna, oleh
karena itu saran, ide, serta kritik yang membangun sangat diharapkan.
Surakarta, 26 November 2010
Penulis
Suci Nurjanah
x
DAFTAR ISI
Halaman Sampul .......................................................................................
i
Halaman Nota Dinas Pembimbing ............................................................
ii
Halaman Pengesahan .................................................................................
iii
Halaman Pernyataan .................................................................................
iv
Halaman Motto .........................................................................................
v
Halaman Persembahan ..............................................................................
vi
Halaman Abstrak .......................................................................................
vii
Kata Pengantar ..........................................................................................
viii
Daftar Isi ...................................................................................................
xi
Daftar Tabel ..............................................................................................
xv
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Penegasan Istilah ...............................................................
4
C. Rumusan Masalah .............................................................
7
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ..........................................
7
E.
Kajian Pustaka ...................................................................
8
F.
Metode Penelitian .............................................................
10
G. Sistematika Penulisan Skripsi ...........................................
14
BAB II. PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR
xi
A. Pondok Pesantren .............................................................
16
1.
Pengertian Pondok Pesantren .....................................
16
2.
Sejarah dan Perkembangan Pondok Pesantren ...........
17
3.
Fungsi dan Peran Pondok Pesantren .........................
19
B. Peran Pendidikan Pesantren ..............................................
20
1. Pengertian Pendidikan Pesantren ...............................
20
2. Bentuk Pendidikan Pesantren .....................................
22
3. Metode Pendidikan Pesantren ....................................
24
4. Bentuk Peran Pendidikan Pesantren ...........................
27
C. Kemandirian Belajar ..........................................................
31
1.
Pengertian Kemandirian Belajar .................................
31
2.
Ciri-ciri Kemandirian Belajar .....................................
36
3.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kemandirian
belajar..........................................................................
41
D. Hubungan Pendidikan Pesantren dengan Kemandirian
Belajar................................................................................
BAB III.
42
DATA PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM
MEMBENTUK
KEMANDIRIAN
BELAJAR
SANTRI
PONDOK PESANTREN TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
xii
A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta ..........................................................................
46
1.
Sejarah Berdiri dan Perkembangan ..........................
46
2.
Letak Geografis ........................................................
49
3.
Visi dan Misi ............................................................
50
4.
Profil Pimpinan, Guru, dan Santri .............................
51
5.
Sarana dan Prasarana ................................................
66
B. Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk
Kemandirian Belajar Santri ............................................
67
1.
Kurikulum ................................................................
67
2.
Program Khusus untuk Menumbuhkan
Kemandirian Belajar Santri .....................................
3.
Metode Pendidikan dan Pengajaran di Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta ..........................................
4.
69
Peran Pendidikan Ta’mirul Islam dalam
Menumbuhkan Kemandirian Belajar Santri ............
5.
68
72
Bentuk Kemandirian Belajar yang Ditunjukkan
Santri Ta’mirul Islam ..............................................
85
BAB IV. ANALISA DATA PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DAN
BENTUK KEMANDIRIAN BELAJAR
A. Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk
xiii
Kemandirian Belajar Santri ..........................................
91
B. Bentuk-bentuk Kemandirian Belajar yang
Ditunjukkan Santri Ta’mirul Islam ................................
BAB V.
96
PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................
102
B. Saran-saran ...................................................................
104
C. Kata Penutup ................................................................
105
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BIODATA PENULIS
xiv
106
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1
: Data Guru Pengampu Pelajaran ...................
54
Tabel 3. 2
: Data Guru dan Karyawan .............................
56
Tabel 3. 3
: Data Jumlah Santri ........................................
65
xv
PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM MEMBENTUK
KEMANDIRIAN BELAJAR SANTRI
(Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat al-Islamiyah Ta’mirul Islam
Surakarta Tahun 2009/2010)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Tugas dan Syarat-syarat
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Oleh:
SUCI NURJANAH
NIM: G 000 080 149
FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2010
NOTA DINAS PEMBIMBING
Surakarta, 18 Oktober 2010
Kepada Yth,
Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta
Di Surakarta
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Setelah mengadakan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa, maupun
teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi mahasiswa tersebut di bawah ini :
Nama
: Suci Nurjanah
NIM
: G000080149
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
:
Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian
Belajar Santri (Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat alIslamiyah Ta’mirul Islam Surakarta tahun 2009/2010)
Maka selaku pembimbing I dan II, kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah
layak untuk dimunaqosahkan.
Demikian, mohon dimaklumi adanya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Pembimbing I
Pembimbing II
(Faifda Ariyani, S.Psi, M.Psi)
(Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag
ii
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS AGAMA ISLAM
Jl. A. Yani Tromol Pos I, Pabelan, Kartasura Telp. (0271) 717417, 719483 Fax.715448 Surakarta 57102
PENGESAHAN
Nama
: Suci Nurjanah
NIM
: G000080149
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Judul
:
Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian
Belajar Santri (Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat alIslamiyah Ta’mirul Islam Surakarta tahun 2009/2010)
Telah dimunaqosahkan dalam sidang panitia ujian munaqosah skripsi
Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta pada tanggal 26
November 2010 dan dapat diterima sebagai kelengkapan ujian akhir dalam rangka
menyelesaikan studi Program Strata Satu (SI) guna memperoleh gelar S.Pd.I.
Surakarta, 26 November 2010
Dekan FAI
Universitas Muhammadiyah Surakarta
( Drs. H. Abdul Fatah Santoso, M.Ag )
Ketua sidang/penguji I
Sekretaris sidang/penguji II
( Faifda Ariyani, S.Psi, M.Psi)
( Drs. Abdullah Mahmud, M.Ag )
Penguji III
( Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag )
iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Suci Nurjanah
NIM
: G000080149
Fakultas
: Agama Islam
Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)
Alamat
: Nglano Pandeyan Tasikmadu Karanganyar
Judul
:
Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian
Belajar Santri (Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat alIslamiyah Ta’mirul Islam Surakarta tahun 2009/2010)
Menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa skripsi yang saya serahkan ini benarbenar hasil karya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-ringkasan yang
semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian hari terbukti atau
dapat dibuktikan skripsi ini sepenuhnya hasil jiplakan orang lain, maka saya siap
bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 18 Oktober 2010
Penulis
Suci Nurjanah
iv
MOTTO
واﷲ
ﺮﻓﻊ اﷲ ا ﺬ ﻦ أ ﻨﻮا ﻨﻜ و ا ﺬ ﻦ أو ﻮا ا ﻌ در...........
( اا: ﺎد ﺔ
ﺎ ﻌ ﻮن ﺧ ٌﺮ ) ا
“............ niscaya Allah akan meninggikan orang-orang
yang beriman di antara kamu dan orang-orang yang
diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah
Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan” (QS. AlMujadalah: 11) (DEPAG, 2001: 910).
v
PERSEMBAHAN
Dengan penuh rasa syukur dan kerendahan hati, skripsi yang sederhana ini penulis
persembahkan kepada :
¾ Suami tercinta dan anak-anak tersayang yang selalu mendoakan, memberi
perhatian dan motivasi dalam bentuk apapun.
¾ Kakak, adik dan seluruh keluarga yang senantiasa memberikan dukungan.
¾ Teman-teman Fakultas Agama Islam jurusan Tarbiyah kelas ma’had angkatan
2008 yang begitu banyak memberi masukan, ide, saran, dan kenangan yang
bermanfaat.
vi
ABSTRAK
PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM MEMBENTUK
KEMANDIRIAN BELAJAR SANTRI
(Studi Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat al-Islamiyah Ta’mirul Islam
Surakarta tahun 2009/2010)
Oleh: Suci Nurjanah
Sejarah mencatat, bahwa pesantren telah memiliki peranan yang sangat
besar dalam ikut memajukan pendidikan Indonesia selama ini. Kelebihan
pesantren terletak pada keberadaannya yang multifungsional yaitu sebagai:
lembaga pendidikan, dakwah, dan perjuangan. Agar pesantren tidak kalah
majunya dengan lembaga pendidikan lain, maka salah satu usaha yang
dilakukan pesantren adalah dengan mengembangkan pendidikan formalnya
(sekolah dan madrasah) dan pendidikan ekstranya. Hal ini pula yang dilakukan
Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta.
Berawal dari Pondok Pesantren Ta’mirul Islam sebagai salah satu
pesantren yang di dalamnya terdapat pendidikan yang dapat membentuk
kemandirian belajar santrinya, maka dalam skripsi ini penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian lebih lanjut terhadap keberadaan Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam. Penelitian ini dilakukan dengan dua tujuan yaitu: untuk
mengetahui peran pendidikan Pesantren Ta’mirul Islam dalam membentuk
kemandirian belajar santri, dan untuk mengetahui bentuk-bentuk kemandirian
belajar yang ditunjukkan oleh santri di Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dan yang dijadikan
subjek penelitian adalah guru/pengasuh dan santriwati Pondok Pesantren
Ta’mirul Islam. Metode yang digunakan untuk memperoleh data adalah
metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul
kemudian disusun dan dianalisa dengan menggunakan deskriptif kualitatif,
melalui tahapan reduksi data, penyusunan data dan pengambilan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan Pesantren Ta’mirul
Islam telah mampu berperan dalam pembentukan karakter santri terutama
sikap kemandiriannya. Bentuk peran yang diberikan adalah dengan pendidikan
partisipatif baik dalam pendidikan formal maupun non formal. Adapun bentuk
kemandirian belajar yang ditunjukkan santri Ta’mirul Islam adalah: mampu
mencukupi kebutuhan belajarnya sendiri, mengerjakan tugas rutin, mengatasi
kesulitan belajar, evaluasi hasil belajar, identifikasi sumber belajar,
bertanggungjawab atas tindakannya, menggunakan sebagian waktu kosong
untuk belajar, memilih strategi belajar, menemukan identitas dirinya, membuat
pertimbangan dalam tindakannya, mampu mengambil keputusan dalam bentuk
memilih, percaya diri, membekali diri dengan pengetahuan dan ketrampilan,
menentukan tujuan belajarnya sendiri.
Kata kunci : pendidikan, pesantren, dan kemandirian.
vii
KATA PENGANTAR
ﺑﺴﻢ اﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ
Alhamdulillahi robbil’alamin, segala puji dan syukur penulis ucapkan
kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Penyayang, berkat rahmat dan
hidayahNya penulis dapat menyusun skripsi ini yang berjudul Peran
Pendidikan Pesantren dalam Membentuk Kemandirian Belajar Santri (Studi
Kasus Santriwati Kulliyatul Mu’allimat al-Islamiyah Ta’mirul Islam Surakarta
Tahun 2009/2010).
Pendidikan adalah kegiatan yang melibatkan setiap orang, baik sebagai
individu maupun masyarakat. Dengan pendidikan akan terbina kepribadian
yang harmonis. Agar manusia bisa hidup secara seimbang antara dunia dan
akherat, lahir dan batin, maka harus memiliki dasar pendidikan agama.
Pesantren adalah lembaga pendidikan yang lebih mengedepankan
pendidikan agama, yang mampu memberi pengaruh yang sangat besar
terhadap penanaman dan pembentukan kepribadian santri.. Tiga aspek
pendidikan yang terpenting diberikan secara seimbang kepada santri, yaitu
psikomotorik, afektif, dan kognitif. Dengan tiga aspek tersebut dan didukung
dengan sistem pendidikan pesantren yang berbeda dari lembaga lain, telah
mampu membentuk jiwa kemandirian para santri.
Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta adalah salah satu lembaga
pendidikan yang mampu mencetak santri yang memiliki jiwa kemandirian
baik dalam bekerja maupun belajar.. Berawal dari hal inilah, penulis menulis
viii
skripsi ini dengan tujuan untuk mengetahui peran pendidikan Pesantren
Ta’mirul Islam dalam membentuk kemandirian belajar santri dan untuk
mengetahui bentuk-bentuk kemandirian belajar yang ditunjukkan oleh santri
Ta’mirul Islam.
Tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
memberikan motivasi dan bantuannya dalam penyelesaian skripsi ini,
utamanya dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan kepada :
1.
Bapak
Prof. Dr. H. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Surakarta (UMS).
2.
Bapak
Drs. H.
Abdul Fatah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas
Agama Islam Universitas Muhamadiyah Surakarta.
3.
Ibu Faifda Ariyani, S.Psi, M. Psi dan bapak Drs. Abdullah Mahmud,
M.Ag, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu,
tenaga, serta pikiran untuk membimbing dan mengarahkan dari awal
hingga penyusunan skripsi ini selesai.
4.
Bapak Drs. Suharjianto, M.Ag, selaku dosen Pembimbing Akademik
5.
Seluruh
Dosen,
Staf
Karyawan,
Staf
Perpustakaan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah menyediakan sarana untuk
membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.
6.
Asatidz, ustadzat, utamanya ustd. Tyas, santriwati, dan seluruh keluarga
besar Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta yang telah memberi
ix
inspirasi dan membantu dalam pengumpulan data untuk penulisan skripsi
ini.
7.
Suami tercinta, yang dengan tulus selalu memberikan doa, perhatian,
motivasi, dan bantuan dalam bentuk apapun.
8.
Anak-anak dan seluruh keluarga tersayang, yang telah membakar
semangat untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
9.
Semua pihak yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah memberikan
bantuannya.
Akhirnya penulis menyadari, skripsi ini jauh dari kata sempurna, oleh
karena itu saran, ide, serta kritik yang membangun sangat diharapkan.
Surakarta, 26 November 2010
Penulis
Suci Nurjanah
x
DAFTAR ISI
Halaman Sampul .......................................................................................
i
Halaman Nota Dinas Pembimbing ............................................................
ii
Halaman Pengesahan .................................................................................
iii
Halaman Pernyataan .................................................................................
iv
Halaman Motto .........................................................................................
v
Halaman Persembahan ..............................................................................
vi
Halaman Abstrak .......................................................................................
vii
Kata Pengantar ..........................................................................................
viii
Daftar Isi ...................................................................................................
xi
Daftar Tabel ..............................................................................................
xv
BAB I.
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ....................................................
1
B. Penegasan Istilah ...............................................................
4
C. Rumusan Masalah .............................................................
7
D. Tujuan dan Manfaat Penelitian ..........................................
7
E.
Kajian Pustaka ...................................................................
8
F.
Metode Penelitian .............................................................
10
G. Sistematika Penulisan Skripsi ...........................................
14
BAB II. PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR
xi
A. Pondok Pesantren .............................................................
16
1.
Pengertian Pondok Pesantren .....................................
16
2.
Sejarah dan Perkembangan Pondok Pesantren ...........
17
3.
Fungsi dan Peran Pondok Pesantren .........................
19
B. Peran Pendidikan Pesantren ..............................................
20
1. Pengertian Pendidikan Pesantren ...............................
20
2. Bentuk Pendidikan Pesantren .....................................
22
3. Metode Pendidikan Pesantren ....................................
24
4. Bentuk Peran Pendidikan Pesantren ...........................
27
C. Kemandirian Belajar ..........................................................
31
1.
Pengertian Kemandirian Belajar .................................
31
2.
Ciri-ciri Kemandirian Belajar .....................................
36
3.
Faktor-faktor yang mempengaruhi kemandirian
belajar..........................................................................
41
D. Hubungan Pendidikan Pesantren dengan Kemandirian
Belajar................................................................................
BAB III.
42
DATA PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DALAM
MEMBENTUK
KEMANDIRIAN
BELAJAR
SANTRI
PONDOK PESANTREN TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA
xii
A. Gambaran Umum Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
Surakarta ..........................................................................
46
1.
Sejarah Berdiri dan Perkembangan ..........................
46
2.
Letak Geografis ........................................................
49
3.
Visi dan Misi ............................................................
50
4.
Profil Pimpinan, Guru, dan Santri .............................
51
5.
Sarana dan Prasarana ................................................
66
B. Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk
Kemandirian Belajar Santri ............................................
67
1.
Kurikulum ................................................................
67
2.
Program Khusus untuk Menumbuhkan
Kemandirian Belajar Santri .....................................
3.
Metode Pendidikan dan Pengajaran di Pesantren
Ta’mirul Islam Surakarta ..........................................
4.
69
Peran Pendidikan Ta’mirul Islam dalam
Menumbuhkan Kemandirian Belajar Santri ............
5.
68
72
Bentuk Kemandirian Belajar yang Ditunjukkan
Santri Ta’mirul Islam ..............................................
85
BAB IV. ANALISA DATA PERAN PENDIDIKAN PESANTREN DAN
BENTUK KEMANDIRIAN BELAJAR
A. Peran Pendidikan Pesantren dalam Membentuk
xiii
Kemandirian Belajar Santri ..........................................
91
B. Bentuk-bentuk Kemandirian Belajar yang
Ditunjukkan Santri Ta’mirul Islam ................................
BAB V.
96
PENUTUP
A. Kesimpulan ...................................................................
102
B. Saran-saran ...................................................................
104
C. Kata Penutup ................................................................
105
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BIODATA PENULIS
xiv
106
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1
: Data Guru Pengampu Pelajaran ...................
54
Tabel 3. 2
: Data Guru dan Karyawan .............................
56
Tabel 3. 3
: Data Jumlah Santri ........................................
65
xv