MANAJEMEN KURIKULUM SEKOLAH TAHFIZH DENGAN MEMADUKAN KURIKULUM FORMAL DAN KURIKULUM Manajemen Kurikulum Sekolah Tahfizh dengan Memadukan Kurikulum Formal dan Kurikulum Tahfizh Pada Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima Pakel Gerdu Karangpandan Kar
MANAJEMEN KURIKULUM SEKOLAH TAHFIZH
DENGAN MEMADUKAN KURIKULUM FORMAL DAN KURIKULUM
TAHFIZH PADA MADRASAH ALIYAH TAHFIZHUL QUR’AN
ISY KARIMA PAKEL GERDU KARANGPANDAN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (M. Pd. I)
Oleh
Ary Noegroho
NIM: O 100130009
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016 M/1438 H
KATA PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk:
Ayah dan Ibunda tercinta (Bapak H. Drs Soeparmin dan Ibu
Hj Emmy Mudjillah) yang telah mendidik, memberikan kasih
sayang dan selalu memberikan motivasi dalam hidup ini .
Istriku tercinta ( Listiasih) dan anak-anak ku tercinta
(Muhammad Abdurrohim, Muhammad Abdurrasyid A’lim,
Muhammad Abdurrazak Firdaus, Muhammad Abdurrahman
Sholeh, Izzatul Jannah, Muhammad Abdulghofar Ismail ,
Aisyah Salsabila dan Hilma Salsabila) yang telah
mendukungku dalam suka dan duka.
Sahabat-Sahabat ku yang setia menemani hari-hari dalam
berjuang.
Almamater ku tempat menimba ilmu dan menempa diri untuk
menjadi yang lebih baik.
KATA PENGANTAR
إِ ﱠن ْاﻟ َﺤ ْﻤ َﺪ ِ ﱠہِ ﻧَﺤْ َﻤ ُﺪهُ َوﻧَ ْﺴﺘَ ِﻌ ْﯿﻨُﮫُ َوﻧَ ْﺴﺘَ ْﻐﻔِ ُﺮ ْه َوﻧَ ْﺴﺘَ ْﮭ ِﺪ ْﯾ ِﮫ َوﻧَﻌُﻮ ُذ ﺑِﺎہِ ِﻣ ْﻦ ُﺷﺮُوْ ِر أَ ْﻧﻔُ ِﺴﻨَﺎ َو ِﻣ ْﻦ
أَ ْﺷﮭَ ُﺪ أَ ْن ﻻَ إِﻟَﮫَ إِﻻﱠ.ُي ﻟَﮫ
َ ﻀ ﱠﻞ ﻟَﮫُ َو َﻣ ْﻦ ﯾُﻀْ ﻠِﻞْ ﻓَﻼَ ھَﺎ ِد
ِ َﻣ ْﻦ ﯾَ ْﮭ ِﺪ ِه ﷲُ ﻓَﻼَ ُﻣ،ت أَ ْﻋ َﻤﺎﻟِﻨَﺎ
ِ َﺳﯿﱢﺌَﺎ
ﺎر ْك َﻋﻠَﻰ ُﻣ َﺤ ﱠﻤ ٍﺪ َو َﻋﻠَﻰ آﻟِ ِﮫ
َ اَﻟﻠﱠﮭُ ﱠﻢ.ُﷲ َوأَ ْﺷﮭَ ُﺪ أَ ﱠن ُﻣ َﺤ ﱠﻤﺪًا َﻋ ْﺒ ُﺪهُ َو َرﺳُﻮْ ﻟُﮫ
ِ َﺻ ﱢﻞ َو َﺳﻠﱢ ْﻢ َوﺑ
أَ ﱠﻣﺎ
:ﺑَ ْﻌ ُﺪ
.ْاﻟﻘِﯿَﺎ َﻣ ِﺔ
ﯾَﻮْ ِم
إِﻟَﻰ
ُﺑِﮭُ َﺪاه
ا ْھﺘَ َﺪى
َو َﻣ ِﻦ
ﺻﺤْ ﺒِ ِﮫ
َ َو
Alhamdulillah, segala puji hanya milik Allah SWT atas berkah dan
rahmat-Nya sehingga penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan
dengan baik. Tugas akhir (Tesis) dengan judul “Manajemen Kurikulum Sekolah
Tahfizh dengan memadukan kurikulum formal dan tahfizh pada Madrasah Aliyah
Tahfizhul Qur’an Isy Karima Gerdu Pakel Karangpandan Karanganyar tahun
Ajaran 2014/2015“, dapat terselesaikan atas dukungan dan bantuan berbagai
pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan keikhlasan
hati disampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya
kepada:
1.
Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta (Prof. Dr. Bambang Setiaji)
yang telah banyak memberikan kemudahan dan fasilitas kampus yang baik
dan nyaman.
2.
Direktur Pascasarjana UMS (Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M. Hum) yang
telah banyak memberikan arahan, bimbingan dalam bentuk seminar-seminar.
3.
Dr. Sudarno Shobron, M. Ag sebagai Kaprodi Magister Pendidikan Islam
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dr. Abdullah Aly, M.Ag. Selaku pembimbing pertama yang
telah
memberikan pengarahan, bimbingan dan saran hingga Tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5.
Dr. Sudarno Shobron, M. Ag. Selaku pembimbing kedua yang
telah
memberikan pengarahan, bimbingan dan saran hingga Tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik.
6.
Kepala Madrasah (Ustadz Drs. Ali Mursyidi, M.Pd.I) yang telah mengijinkan
dan membantu penelitian di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima,
serta seluruh Asatidzah yang membantu terselesaikan Tesis ini.
7.
Seluruh Staf perpustakaan Pascasarjana dan Staf perpustakaan pusat yang
telah banyak membantu dalam pencarian referensi-referensi yang berkenaan
dengan judul tesis, baik dalam bentuk buku, e-book, Jurnal dan karya-karya
lainnya. Serta fasilitas-fasilitas yang disediakan oleh perpustakaan yang
memberikan rasa nyaman dan aman.
8.
Seluruh Dosen Magister Pendidikan Islam yang disebutkan satu persatu
namanya, yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan selama
mengikuti kegiatan perkulihan.
9.
Seluruh Staf Pascasarjana yang telah mempermudah dalam urusan surat
menyurat dan informasi-informasi penting yang datang dari Kampus.
10. Bapak dan Ibu tercinta serta keluarga besarku yang setiap waktu selalu
mendo’akan, memberi semangat dan dorongan, serta dukungan moril yang
tidak terhitung jumlahnya, terimakasih atas semua nasehat, bimbingan dan
pengorbanan selama ini hingga terselesainya Tugas Akhir ini.
11. Istri tercinta, yang selalu menyemangati dan mendo’akan serta dukungannya
atas terselesainya tesis ini, terimakasih.
12. Sahabat seperjuanganku, keluarga Besar Hidayatullah Surakarta, semoga
pesaudaraan tetap terjaga sampai kapanpun.
13. Team rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Magister Studi Islam angkatan
2013 (Pak Hidayat, Pak Ari Widiyanto, Pak Imam Muqayyadi, Pak Fajar,
Saudara Furqan, Saudara Herman Taufik, Ibu Siti Masrurah, Ibu Dina, dan
Ibu Irin) atas kebersamaan, canda tawa bersama, berbagi ilmu bersama.
Semoga persaudaraan ini tetap terus terjaga sampai tak terbatas.
Disadari bahwa Tesis ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik
dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga
tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wa barakatuh
Surakarta, 10 Oktober 2016
Penulis,
Ary Noegroho
ABSTRAK
Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima merupakan salah satu
lembaga pendidikan yang menerapkan kurikulum terpadu (integrated), yaitu
memadukan kurikulum formal (meliputi kurikulum kementerian agama dan
kurikulum kepondokan) dengan dipadukan kurikulum tahfizhul Qur’an. Tujuan
penelitian ini adalah mendiskripsikan Manajemen Kurikulum yang ada dan
berjalan di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima Pakel Gerdu
Karangpandan, tahun ajaran 2014/2015. Fokus kepada Manajemen Kurikulum
yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Manajemen Kurikulum yang
berjalan di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima secara umum sesuai
dengan teori manajemen. Dari segi perencanaan, pola yang dikembangkan dalam
tahapan perencanaan kurikulum tahfizh maupun formal di sekolah tersebut pada
tahun ajaran 2014/2015 memenuhi 5 elemen perencanaan. Berdasarkan aspek
pelaksanaannya, kurilukum formal maupun tahfizh di Isy Karima juga sudah
selaras dengan tujuh unsur implementasi kurikulum. Namun demikian, ditemukan
adanya kelemahan dari penerapan kurikulum tersebut dimana siswa kesulitan
mengikutinya, karena muatan kurikulum yang begitu padat.
Terakhir dari sisi evaluasi, kurikulum formal dan tahfizh di Isy Karima
sudah dievaluasi dengan benar dari tujuan, isi (content), metode dan alat bantu,
siswa dan guru. Dengan demikian, manajemen kurikulum di Madrasah Aliyah
Tahfizhul Qur’an Isy Karima sudah memenuhi kriteria teori kurikulum. Satu hal
yang berbeda adalah tidak adanya pelibatan masyarakat setempat khususnya
dalam mengisi bahan ajar atau sumber belajar perlu yang sesuai dengan ciri khas
dan kebutuhan pembangunan daerah setempat.
Kata kunci : manajemen, kurikulum formal, kurikulum tahfizh
ABSTRACT
Madrasah Aliyah tahfizhul Isy Karima Qur'an is one of the educational
institutions that implement an integrated curriculum, which combines the formal
curriculum (covering curriculum of religious ministry and Islamic boarding
curriculum) and curriculum of tahfizhul Qur'an (Qur’an memorization). The
purpose of this study is to describe the existing curriculum management and its
running in Madrasah Aliyah tahfizhul Qur'an Isy Karima Pakel Gerdu
Karangpandan, in the academic year 2014/2015. The focus is on the curriculum
management that includes planning, implementation and evaluation.
The results of this study revealed that implementation of the Curriculum
Management in the school has been generally consistent with the theories of
management scholars. Seen from its planning, the stages conducted in the school
for planning the formal and tahfizh curricullum has been accorded to 5 elements
of planning. Secondly, from its implementation, both curricullums in the school
has been in line with the elements of curricullum implementation. However, it is
found out that the content of the curricullum is too burdening for the students
there due to its density.
Finally, based on its evaluation, the curricullum there have evaluated well
ranging from its objectives, content, method and teaching aids, and students as
well as teachers. Thus, the curricullum management in the school has accorded to
the theories. One thing makes it differed from the conventional curriculum is the
involvement of the local community in the curricullum planning. The
conventional one usually involves the local communities, especially in filling
teaching materials or learning resources need to be tailored based on the
characteristics and the needs of local development, this point is not applied in
Madrasah Aliyah tahfizhul Isy Karima Qur'an.
Keywords: management, formal curriculum, the tahfizh (Qur’an
memorization) curriculum
DAFTAR ISI
Halaman Sampul
Halaman Judul
Halaman Persetujuan Pembimbing
Halaman Pernyataan Keaslian Tesis (bermaterai)
Halaman Motto
Halaman Persembahan
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar .................................................................................................
i
Abstrak .............................................................................................................
v
Abstract ............................................................................................................
vi
Daftar Isi...........................................................................................................
vii
Daftar Tabel ...................................................................................................
ix
Daftar Matrik ...................................................................................................
x
Daftar Translit Arab .........................................................................................
xi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian .......... .......................
4
D. Telaah Pustaka ............................................................................
6
E. Kerangka Teoritik .......................................................................
9
F. Metode Penelitian .......................................................................
13
G. Sistematika Pembahasan .............................................................
18
BAB II : MANAJEMEN KURIKULUM SEKOLAH
A. Konsep Manajemen Kurikulum .................................................
21
1.
Pengertian Manajemen Kurikulum .....................................
21
2.
Landasan Manajemen Kurikulum .......................................
27
3.
Ruang Lingkup Manajemen Kurikulum .............................
28
B. Konsep Kurikulum Formal .........................................................
36
C. Konsep Pendidikan Terpadu .......................................................
39
D. Konsep Kurikulum Pembelajaran Tahfizh Al Qur’an ...............
45
BAB III : GAMBARAN UMUM DAN PROSES PEMBELAJARAN
MADRASAH ALIYAH TAHFIZHUL QUR’AN ISY KARIMA
A. Gambaran Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima ....
56
1.
Sejarah Singkat .................................................................
56
2.
Visi, Misi dan Tujuan .......................................................
58
3.
Logo ..................................................................................
64
4.
Sarana dan Prasarana .........................................................
65
5.
Guru dan Karyawan...........................................................
66
6.
Siswa dan wali kelas .........................................................
70
B. Proses Pembelajaran/Program Pendidikan Madrasah...............
72
1.
2.
3.
Kurikulum Formal .............................................................
75
a.
Perencanaan ..............................................................
74
b.
Pelaksanaan ................................................................
78
c.
Evaluasi .....................................................................
79
Kurikulum Tahfizhul Qur’an.............................................
100
a.
Perencanaan................................................................
100
b.
Pelaksanaan ............................................................... 101
c.
Evaluasi ..................................................................... 106
Kurikulum lainnya ............................................................ 114
BAB IV : ANALISIS MANAJEMEN KURIKULUM
A. Perencanaan Manajemen Kurikulum .......................................
115
B. Pelaksanaan Manajemen Kurikulum .......................................
120
C. Evaluasi Manajemen Kurikulum .............................................. 131
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan .....................................................................................
143
B. Saran ...........................................................................................
147
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Struktur kurikulum formal ...........................................................
73
Tabel 3.2 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas Takhosus A ..........
82
Tabel 3.3 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas Takhosus B ..........
83
Tabel 3.4 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas X- A .....................
84
Tabel 3.5 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas X –B .....................
85
Tabel 3.6 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XI IPA ..................
87
Tabel 3.7 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XII IPA-1 ............ .
88
Tabel 3.8 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XII IPA-2 ........... .
90
Tabel 3.9 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas Takhosus A ........
91
Tabel 3.10 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas Takhosus B ........
92
Tabel 3.11 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas X-A ....................
93
Tabel 3.12 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas X-B.....................
95
Tabel 3.13 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XI IPA.................
96
Tabel 3.14 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XII IPA-1............
98
Tabel 3.15 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XII IPA-2............
95
Tabel 3.16 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas Takhosus .............. 110
Tabel 3.17 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas X ........ .............. 111
Tabel 3.18 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas XI........... .............. 112
Tabel 3.19 Hasil program karantina Al Qur’an .............................. .............. 113
DAFTAR MATRIK
Matrik 4.1 Analisis Perencanaan Kurikulum Formal dan Tahfizh ...............
119
Matrik 4.2 Analisis Pelaksanaan Kurikulum Formal dan Tahfizh ...............
128
Matrik 4.3 Analisis Pelaksanaan Kurikulum dengan teori berbeda..............
130
Matrik 4.4 Analisis Evaluasi Kurikulum Formal dan Tahfizh .....................
138
Matrik 4.5 Analisis Evaluasi Kurikulum dengan teori berbeda ...................
140
DENGAN MEMADUKAN KURIKULUM FORMAL DAN KURIKULUM
TAHFIZH PADA MADRASAH ALIYAH TAHFIZHUL QUR’AN
ISY KARIMA PAKEL GERDU KARANGPANDAN
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Islam (M. Pd. I)
Oleh
Ary Noegroho
NIM: O 100130009
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM
SEKOLAH PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016 M/1438 H
KATA PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk:
Ayah dan Ibunda tercinta (Bapak H. Drs Soeparmin dan Ibu
Hj Emmy Mudjillah) yang telah mendidik, memberikan kasih
sayang dan selalu memberikan motivasi dalam hidup ini .
Istriku tercinta ( Listiasih) dan anak-anak ku tercinta
(Muhammad Abdurrohim, Muhammad Abdurrasyid A’lim,
Muhammad Abdurrazak Firdaus, Muhammad Abdurrahman
Sholeh, Izzatul Jannah, Muhammad Abdulghofar Ismail ,
Aisyah Salsabila dan Hilma Salsabila) yang telah
mendukungku dalam suka dan duka.
Sahabat-Sahabat ku yang setia menemani hari-hari dalam
berjuang.
Almamater ku tempat menimba ilmu dan menempa diri untuk
menjadi yang lebih baik.
KATA PENGANTAR
إِ ﱠن ْاﻟ َﺤ ْﻤ َﺪ ِ ﱠہِ ﻧَﺤْ َﻤ ُﺪهُ َوﻧَ ْﺴﺘَ ِﻌ ْﯿﻨُﮫُ َوﻧَ ْﺴﺘَ ْﻐﻔِ ُﺮ ْه َوﻧَ ْﺴﺘَ ْﮭ ِﺪ ْﯾ ِﮫ َوﻧَﻌُﻮ ُذ ﺑِﺎہِ ِﻣ ْﻦ ُﺷﺮُوْ ِر أَ ْﻧﻔُ ِﺴﻨَﺎ َو ِﻣ ْﻦ
أَ ْﺷﮭَ ُﺪ أَ ْن ﻻَ إِﻟَﮫَ إِﻻﱠ.ُي ﻟَﮫ
َ ﻀ ﱠﻞ ﻟَﮫُ َو َﻣ ْﻦ ﯾُﻀْ ﻠِﻞْ ﻓَﻼَ ھَﺎ ِد
ِ َﻣ ْﻦ ﯾَ ْﮭ ِﺪ ِه ﷲُ ﻓَﻼَ ُﻣ،ت أَ ْﻋ َﻤﺎﻟِﻨَﺎ
ِ َﺳﯿﱢﺌَﺎ
ﺎر ْك َﻋﻠَﻰ ُﻣ َﺤ ﱠﻤ ٍﺪ َو َﻋﻠَﻰ آﻟِ ِﮫ
َ اَﻟﻠﱠﮭُ ﱠﻢ.ُﷲ َوأَ ْﺷﮭَ ُﺪ أَ ﱠن ُﻣ َﺤ ﱠﻤﺪًا َﻋ ْﺒ ُﺪهُ َو َرﺳُﻮْ ﻟُﮫ
ِ َﺻ ﱢﻞ َو َﺳﻠﱢ ْﻢ َوﺑ
أَ ﱠﻣﺎ
:ﺑَ ْﻌ ُﺪ
.ْاﻟﻘِﯿَﺎ َﻣ ِﺔ
ﯾَﻮْ ِم
إِﻟَﻰ
ُﺑِﮭُ َﺪاه
ا ْھﺘَ َﺪى
َو َﻣ ِﻦ
ﺻﺤْ ﺒِ ِﮫ
َ َو
Alhamdulillah, segala puji hanya milik Allah SWT atas berkah dan
rahmat-Nya sehingga penyusunan laporan penelitian ini dapat terselesaikan
dengan baik. Tugas akhir (Tesis) dengan judul “Manajemen Kurikulum Sekolah
Tahfizh dengan memadukan kurikulum formal dan tahfizh pada Madrasah Aliyah
Tahfizhul Qur’an Isy Karima Gerdu Pakel Karangpandan Karanganyar tahun
Ajaran 2014/2015“, dapat terselesaikan atas dukungan dan bantuan berbagai
pihak. Untuk itu pada kesempatan ini dengan segala ketulusan dan keikhlasan
hati disampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya
kepada:
1.
Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta (Prof. Dr. Bambang Setiaji)
yang telah banyak memberikan kemudahan dan fasilitas kampus yang baik
dan nyaman.
2.
Direktur Pascasarjana UMS (Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M. Hum) yang
telah banyak memberikan arahan, bimbingan dalam bentuk seminar-seminar.
3.
Dr. Sudarno Shobron, M. Ag sebagai Kaprodi Magister Pendidikan Islam
Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Dr. Abdullah Aly, M.Ag. Selaku pembimbing pertama yang
telah
memberikan pengarahan, bimbingan dan saran hingga Tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik.
5.
Dr. Sudarno Shobron, M. Ag. Selaku pembimbing kedua yang
telah
memberikan pengarahan, bimbingan dan saran hingga Tesis ini dapat
terselesaikan dengan baik.
6.
Kepala Madrasah (Ustadz Drs. Ali Mursyidi, M.Pd.I) yang telah mengijinkan
dan membantu penelitian di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima,
serta seluruh Asatidzah yang membantu terselesaikan Tesis ini.
7.
Seluruh Staf perpustakaan Pascasarjana dan Staf perpustakaan pusat yang
telah banyak membantu dalam pencarian referensi-referensi yang berkenaan
dengan judul tesis, baik dalam bentuk buku, e-book, Jurnal dan karya-karya
lainnya. Serta fasilitas-fasilitas yang disediakan oleh perpustakaan yang
memberikan rasa nyaman dan aman.
8.
Seluruh Dosen Magister Pendidikan Islam yang disebutkan satu persatu
namanya, yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan selama
mengikuti kegiatan perkulihan.
9.
Seluruh Staf Pascasarjana yang telah mempermudah dalam urusan surat
menyurat dan informasi-informasi penting yang datang dari Kampus.
10. Bapak dan Ibu tercinta serta keluarga besarku yang setiap waktu selalu
mendo’akan, memberi semangat dan dorongan, serta dukungan moril yang
tidak terhitung jumlahnya, terimakasih atas semua nasehat, bimbingan dan
pengorbanan selama ini hingga terselesainya Tugas Akhir ini.
11. Istri tercinta, yang selalu menyemangati dan mendo’akan serta dukungannya
atas terselesainya tesis ini, terimakasih.
12. Sahabat seperjuanganku, keluarga Besar Hidayatullah Surakarta, semoga
pesaudaraan tetap terjaga sampai kapanpun.
13. Team rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana Magister Studi Islam angkatan
2013 (Pak Hidayat, Pak Ari Widiyanto, Pak Imam Muqayyadi, Pak Fajar,
Saudara Furqan, Saudara Herman Taufik, Ibu Siti Masrurah, Ibu Dina, dan
Ibu Irin) atas kebersamaan, canda tawa bersama, berbagi ilmu bersama.
Semoga persaudaraan ini tetap terus terjaga sampai tak terbatas.
Disadari bahwa Tesis ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik
dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga
tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wa barakatuh
Surakarta, 10 Oktober 2016
Penulis,
Ary Noegroho
ABSTRAK
Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima merupakan salah satu
lembaga pendidikan yang menerapkan kurikulum terpadu (integrated), yaitu
memadukan kurikulum formal (meliputi kurikulum kementerian agama dan
kurikulum kepondokan) dengan dipadukan kurikulum tahfizhul Qur’an. Tujuan
penelitian ini adalah mendiskripsikan Manajemen Kurikulum yang ada dan
berjalan di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima Pakel Gerdu
Karangpandan, tahun ajaran 2014/2015. Fokus kepada Manajemen Kurikulum
yang meliputi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Manajemen Kurikulum yang
berjalan di Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima secara umum sesuai
dengan teori manajemen. Dari segi perencanaan, pola yang dikembangkan dalam
tahapan perencanaan kurikulum tahfizh maupun formal di sekolah tersebut pada
tahun ajaran 2014/2015 memenuhi 5 elemen perencanaan. Berdasarkan aspek
pelaksanaannya, kurilukum formal maupun tahfizh di Isy Karima juga sudah
selaras dengan tujuh unsur implementasi kurikulum. Namun demikian, ditemukan
adanya kelemahan dari penerapan kurikulum tersebut dimana siswa kesulitan
mengikutinya, karena muatan kurikulum yang begitu padat.
Terakhir dari sisi evaluasi, kurikulum formal dan tahfizh di Isy Karima
sudah dievaluasi dengan benar dari tujuan, isi (content), metode dan alat bantu,
siswa dan guru. Dengan demikian, manajemen kurikulum di Madrasah Aliyah
Tahfizhul Qur’an Isy Karima sudah memenuhi kriteria teori kurikulum. Satu hal
yang berbeda adalah tidak adanya pelibatan masyarakat setempat khususnya
dalam mengisi bahan ajar atau sumber belajar perlu yang sesuai dengan ciri khas
dan kebutuhan pembangunan daerah setempat.
Kata kunci : manajemen, kurikulum formal, kurikulum tahfizh
ABSTRACT
Madrasah Aliyah tahfizhul Isy Karima Qur'an is one of the educational
institutions that implement an integrated curriculum, which combines the formal
curriculum (covering curriculum of religious ministry and Islamic boarding
curriculum) and curriculum of tahfizhul Qur'an (Qur’an memorization). The
purpose of this study is to describe the existing curriculum management and its
running in Madrasah Aliyah tahfizhul Qur'an Isy Karima Pakel Gerdu
Karangpandan, in the academic year 2014/2015. The focus is on the curriculum
management that includes planning, implementation and evaluation.
The results of this study revealed that implementation of the Curriculum
Management in the school has been generally consistent with the theories of
management scholars. Seen from its planning, the stages conducted in the school
for planning the formal and tahfizh curricullum has been accorded to 5 elements
of planning. Secondly, from its implementation, both curricullums in the school
has been in line with the elements of curricullum implementation. However, it is
found out that the content of the curricullum is too burdening for the students
there due to its density.
Finally, based on its evaluation, the curricullum there have evaluated well
ranging from its objectives, content, method and teaching aids, and students as
well as teachers. Thus, the curricullum management in the school has accorded to
the theories. One thing makes it differed from the conventional curriculum is the
involvement of the local community in the curricullum planning. The
conventional one usually involves the local communities, especially in filling
teaching materials or learning resources need to be tailored based on the
characteristics and the needs of local development, this point is not applied in
Madrasah Aliyah tahfizhul Isy Karima Qur'an.
Keywords: management, formal curriculum, the tahfizh (Qur’an
memorization) curriculum
DAFTAR ISI
Halaman Sampul
Halaman Judul
Halaman Persetujuan Pembimbing
Halaman Pernyataan Keaslian Tesis (bermaterai)
Halaman Motto
Halaman Persembahan
Halaman Pengesahan
Kata Pengantar .................................................................................................
i
Abstrak .............................................................................................................
v
Abstract ............................................................................................................
vi
Daftar Isi...........................................................................................................
vii
Daftar Tabel ...................................................................................................
ix
Daftar Matrik ...................................................................................................
x
Daftar Translit Arab .........................................................................................
xi
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
1
B. Rumusan Masalah .......................................................................
4
C. Tujuan Penelitian dan Manfaat Penelitian .......... .......................
4
D. Telaah Pustaka ............................................................................
6
E. Kerangka Teoritik .......................................................................
9
F. Metode Penelitian .......................................................................
13
G. Sistematika Pembahasan .............................................................
18
BAB II : MANAJEMEN KURIKULUM SEKOLAH
A. Konsep Manajemen Kurikulum .................................................
21
1.
Pengertian Manajemen Kurikulum .....................................
21
2.
Landasan Manajemen Kurikulum .......................................
27
3.
Ruang Lingkup Manajemen Kurikulum .............................
28
B. Konsep Kurikulum Formal .........................................................
36
C. Konsep Pendidikan Terpadu .......................................................
39
D. Konsep Kurikulum Pembelajaran Tahfizh Al Qur’an ...............
45
BAB III : GAMBARAN UMUM DAN PROSES PEMBELAJARAN
MADRASAH ALIYAH TAHFIZHUL QUR’AN ISY KARIMA
A. Gambaran Madrasah Aliyah Tahfizhul Qur’an Isy Karima ....
56
1.
Sejarah Singkat .................................................................
56
2.
Visi, Misi dan Tujuan .......................................................
58
3.
Logo ..................................................................................
64
4.
Sarana dan Prasarana .........................................................
65
5.
Guru dan Karyawan...........................................................
66
6.
Siswa dan wali kelas .........................................................
70
B. Proses Pembelajaran/Program Pendidikan Madrasah...............
72
1.
2.
3.
Kurikulum Formal .............................................................
75
a.
Perencanaan ..............................................................
74
b.
Pelaksanaan ................................................................
78
c.
Evaluasi .....................................................................
79
Kurikulum Tahfizhul Qur’an.............................................
100
a.
Perencanaan................................................................
100
b.
Pelaksanaan ............................................................... 101
c.
Evaluasi ..................................................................... 106
Kurikulum lainnya ............................................................ 114
BAB IV : ANALISIS MANAJEMEN KURIKULUM
A. Perencanaan Manajemen Kurikulum .......................................
115
B. Pelaksanaan Manajemen Kurikulum .......................................
120
C. Evaluasi Manajemen Kurikulum .............................................. 131
BAB V: PENUTUP
A. Simpulan .....................................................................................
143
B. Saran ...........................................................................................
147
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Struktur kurikulum formal ...........................................................
73
Tabel 3.2 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas Takhosus A ..........
82
Tabel 3.3 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas Takhosus B ..........
83
Tabel 3.4 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas X- A .....................
84
Tabel 3.5 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas X –B .....................
85
Tabel 3.6 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XI IPA ..................
87
Tabel 3.7 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XII IPA-1 ............ .
88
Tabel 3.8 Hasil deskripsi evaluasi semester gasal kelas XII IPA-2 ........... .
90
Tabel 3.9 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas Takhosus A ........
91
Tabel 3.10 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas Takhosus B ........
92
Tabel 3.11 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas X-A ....................
93
Tabel 3.12 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas X-B.....................
95
Tabel 3.13 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XI IPA.................
96
Tabel 3.14 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XII IPA-1............
98
Tabel 3.15 Hasil deskripsi evaluasi semester genap kelas XII IPA-2............
95
Tabel 3.16 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas Takhosus .............. 110
Tabel 3.17 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas X ........ .............. 111
Tabel 3.18 Hasil evaluasi tahfizh Al Qur’an siswa kelas XI........... .............. 112
Tabel 3.19 Hasil program karantina Al Qur’an .............................. .............. 113
DAFTAR MATRIK
Matrik 4.1 Analisis Perencanaan Kurikulum Formal dan Tahfizh ...............
119
Matrik 4.2 Analisis Pelaksanaan Kurikulum Formal dan Tahfizh ...............
128
Matrik 4.3 Analisis Pelaksanaan Kurikulum dengan teori berbeda..............
130
Matrik 4.4 Analisis Evaluasi Kurikulum Formal dan Tahfizh .....................
138
Matrik 4.5 Analisis Evaluasi Kurikulum dengan teori berbeda ...................
140