RPP GEOGRAFI K 13 SMA EDISI REVISI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Identitas
SatuanPendidikan

: SMA

Mata Pelajaran

: GEOGRAFI

Kelas/Semester

: X/ GENAP

MateriPokok

: DINAMIKA HIDROSFER

AlokasiWaktu

: 2 JAM PELAJARAN (1 PERTEMUAN)

B. KompetensiInti
KI.1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya
KI.2.

Menunjukkanperilakujujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama,

toleran,

damai),

santun,

responsif,

danproaktif,

sebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefekti

fdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanb
angsadalampergaulandunia
KI.3. Menunjukkanperilakujujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama,

toleran,

damai),

santun,

responsif,

danproaktif,

sebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksisecaraefekti
fdenganlingkungansosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanb
angsadalampergaulandunia
KI.4. Mengolah,

menalar,

danmenyajidalamranahkonkritdanranahabstrakterkaitdenganpengembangandari
yang

dipelajarinya

di

sekolahsecaramandiri,

danmampumenggunakanmetodesesuaikaidahkeilmuan
C. KompetensiDasar
1.1. MenyadariadanyaketeraturanstrukturpartikelmaterisebagaiwujudkebesaranTuhan
YME
danpengetahuantentangstrukturpartikelmaterisebagaihasilpemikirankreatifmanus
ia yang kebenarannyabersifattentatif.
2.1. Menunjukkanperilakuilmiah (memiliki rasa ingintahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampumembedakanfaktadanopini, ulet,
kritis,

kreatif,

inovatif,

teliti, bertanggungjawab,

demokratis,

dalammerancangdanmelakukanpercobaansertaberdiskusi

komunikatif)
yang

diwujudkandalamsikapsehari-hari.
2.2. Menunjukkanperilakukerjasama,

santun,

toleran,

cintadamaidanpedulilingkungansertahematdalammemanfaatkansumberdayaalam
.
2.3. Menunjukkanperilakuresponsif,
danproaktifsertabijaksanasebagaiwujudkemampuanmemecahkanmasalahdanme
mbuatkeputusan.
1

3.1. Menganalisisdinamikahidrosferdandampaknyaterhadapkehidupan
4.1. Menganalisissiklushidrologi

D. Indikator
1.

MengagungkankebesaranTuhan YME

2.

Menyadaribahwaketentuan yang ditetapkanolehTuhan YME adalah yang
terbaikuntuksemuaciptaan-Nya.

E.

3.

Rasa Ingintahu

4.

Menjelaskanhakikatdinamikahidrosferdandampaknyaterhadaplingkungan

5.

Menganalisissiklushidrologi

TujuanPembelajaran
1. MenumbuhkankesadarandiriakankeagunganTuhan YME.
2. MenumbuhkankesadaranakanketetapanTuhan YME merupakanketetapan yang
terbaikuntukkehidupanumatmanusiamelaluikegiatanmengamatitayangan

video

atauanimasidankegiatanlatihankelompok/individu yang imajinatif.
3. Mengembangkanperilaku

rasa

ingintahu,

teliti,

tekun/uletdansalingmenghargaipendapatmelaluikegiatandiskusikelompok,
tanyajawabdanpenugasanindividu.
4. Melaluidiskusidanlatihan,
siswadapatmenjelaskanhakikatdinamikahidrosferdandampakntaterhadaplingkunga
n
5. Melaluidiskusidanlatihan, siswadapatmengidentifikasisiklushidrologi
F.

Materi

1. Pengertiansiklushidrologi
2. Istilahdalamsiklushidrologi

G. StraegiPembelajaran
Model

: Model pembelajarankooperatif learning

Pendekatan

: lingkungan

Metode

: ceramah, diskusi , Tanya jawab

H. Media danSumberBelajar
1. Media

: laptop, infokus

2. SumberBelajar

: putrianasari, ika femila.2013. kuasaimaterigeografikls X.

Jakarta: PT. bukukita

2

I.

Langkah-langkahPembelajaran
1. KegiatanPendahuluan
a.

Guru

mengucapkansalamkepadasiswadengansenyum

yang

bersahabat/komunikatif;
b. Guru mengajaksiswaberdoabersamasesuaikeyakinanmasing-masing;
c. Guru memeriksakehadiransiswa;
d. Guru
melakukanapersepsidanmemotivasisiswadengancaramengajukanpertanyaanten
tangbahan-bahanapasajayang dipergunakan/ ditemuidalamkehidupanseharihari yang berhubunganhidrosfer
e. Guru

menyampaikanmateripembelajaran,

tujuanpembelajaran

yang

harusdicapaisiswadankegiatanpembelajaranhariini;
f. Siswadimintadudukbersamakelompoknyamasing-masing.
2. KegiatanInti
a. KegiatanPembelajaranMenyajikaninformasiMembentukkelompokBekerja
dalamkelompokPresentasihasilkerjakelompok Guru menyajikangambar, foto,

dan/atautayangan video tentangsiklushidrologi
b. SiswadibagikedalamenamkelompokMasingkelompokdimintauntuk
membedakanmacam-macamsiklushidrologidanmenjelaskanistilahdalam
prosessiklushidrologi
c. Siswamenyajikanhasiltemuandiskusimengenaisiklushidrologidanistilah
dalam proses siklushidrologidenganmelakukanpresentasi
3. KegiatanPenutup
a. Guru bersamasiswamenarikkesimpulandarihasildiskusi
b.

Guru

melakukanRefleksipembelajaran

Guru

mengingatkanpertemuanberikutnyatentangmateriperairandarat
J. PenilaianHasilPembelajaran
1.

JenisTagihan

: TugasIndividu

2.

Alatukur

: TesTulis

3.

Bentuk

: PilihanGanda

4.

InstrumenPenilaianKognitif

5.

InstrumenPenilaianSikap

3

MenerimaPerbedaa
n

Menggunak
anBahasa
Baku

NamaSiswa

Mengajukan
Pendapat

No.

Mengajukan
Pertanyaan

Aspek yang Dinilai
JumlahSkor Nilai

Keterangan :

6.

1.

Kurang

=1

2.

Baik

=2

3.

SangatBaikNilai

=3

Nilai= (JumlahSkorPerolehan : 12) X 100

InstrumenPenilaianKeterampilan :PenilaianProyek
MenyusunlaporantentanBahan-bahan

Kimia

dalammakanan

yang

adadalamkehidupansehari-hari.

No.

Aspek yang Dinilai

NamaSiswa

Topik Relevansi

Asli

Inovasi

JumlahSkor Nilai

Keterangan :
1.

Kurang

=1

2.

Baik

=2

3.

SangatBaikNilai

=3

Nilai= (JumlahSkorPerolehan : 12) X 100

, 16 november 2016
Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1

Guru Mapel geografi

NIP

NIP.
,

4