Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta
PERMASALAHAN2
DESAIN TESIS
Dr. Putu Sudira, M.P.
putupanji@uny.ac.id, 08164222678; Sekprodi PTK PPs UNY
DESAIN PENELITIAN
Membahas konsep teoritik
berbagai metode penelitian
(kelebihan dan kelemahannya)
Chresswell
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian:
Bagaimana prosedur kerja mencari
KEBENARAN (ilmiah)
Kualitas Kebenaran Ilmiah
Kualitas Prosedur Kerja
Dr. Putu Sudira, M.P.
ASUMSI KUNCI
1.
2.
3.
Pengetahuan bersifat terkaan
(conjectural). Kebenaran absolut tidak
pernah ada.
Penelitian adalah proses pembuatan
klaim dan penemuan kembali atau
penolakan terhadap sejumlah klaim yang
sudah ada.
Penajaman pengetahuan didapat dari
data, temuan, dan hubungan antar
variabel.
Dr. Putu Sudira, M.P.
Kebenaran Ilmiah
Kenyataan/Fakta
EMPIRIK
SENSUAL
Positivisme
Kuantitatif
Dr. Putu Sudira, M.P.
EMPIRIK
LOGIK
EMPIRIK ETIK
EMPIRIK
TRANSENDEN
Postpositivisme
Phenomenologi Interpretif
METODOLOGI Penelitian
Pendidikan
Berbagai cara ilmiah untuk
mendapatkan data dengan tujuan dan
kegunaan menjawab pertanyaan
/permasalahan penelitian
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian
Pendidikan
cara ilmiah kegiatan penelitian didasarkan
pada ciri-ciri keilmuan yaitu rasional, empiris,
sistematis, Etis.
o Rasional: dilakukan dengan cara masuk akal,
penalaran manusia.
o Empiris: dapat diamati oleh indera manusia.
o Sistematis: Langkah sistematis logis
terstruktur.
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian
Pendidikan
Data empiris (teramati)
•Valid
•Reliabel
•Obyektif
Dr. Putu Sudira, M.P.
Penelitian Pendidikan
Tujuan :
• Penemuan: data betul-betul baru
• Pembuktian: verifikasi informasi
atau pengetahuan tertentu
• Pegembangan: memperdalam
pengetahuan yang telah ada.
Dr. Putu Sudira, M.P.
Penelitian Pendidikan
Kegunaan:
• Memahami
• Mengantisipasi
• Memecahkan
Dr. Putu Sudira, M.P.
MASALAH
Metode Penelitian Pendidikan
Cara ilmiah dalam memperoleh data yang
Valid dengan tujuan dapat ditemukan,
dikembangkan, dan dibuktikan suatu
pengetahuan tertentu sehingga pada
gilirrannya dapat digunakan untuk
memahami, memecahkan dan
mengantisipasi masalah-masalah
pendidikan (Sugiyono; 2008:6).
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODE Penelitian
KUANTITATIF
KUALITATIF
Tradisional
Positivistik
Saentifik
Konfirmasi
Kuantitatif
Baru
Postpositivistik
Artistik
Temuan
Discovery
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian KUANTITATIF
Didasarkan atas filsafat Positivisme, analisis
bersifat kuantitatif/statistik, meneliti
populasi/sampel tertentu, generalisasi
dikontruksi dari rerata keragaman individu,
empiri sensual, terukur, teramati, menguji
hipotesis yang ditetapkan.
Tujuan: menyusun bangunan ilmu Nomotetik,
membuat hukum dari Generalisasinya
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian KUALITATIF
Didasarkan atas filsafat Postpositivisme,
meneliti pada obyek alamiah, Peneliti
sebagai instrumen kunci, sampel
purposive dan snowball, analisis data
induktif, menekankan pemaknaan,
intepretasi.
Tujuan: menyusun bangunan ilmu teori
baru.
Dr. Putu Sudira, M.P.
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
A. Desain
•
•
•
Spesifik, rinci
Ditentukan secara mantap
sejak awal
Pegangan langkah demi
langkah
KUALITATIF
A. Desain
•
•
•
Umum
Fleksibel/terbuka
Berkembang dalam proses
penelitian
B. Tujuan
B. Tujuan
•
•
•
•
•
Menunjukkan hubungan
antar variabel
Menguji Teori
Mencari Generalisasi
sebagai nilai prediktif
•
•
Menemukan pola
hubungan interaktif
Menemukan Teori
Menggambarkan realitas
alamiah holistik
Pemaknaan
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
C. Teknik Pengumpulan
Data
KUALITATIF
C. Teknik Pembangkitan
Data
D. Instrumen Penelitian
D. Instrumen Penelitian
•
•
•
•
Kuesioner
Observasi dan Wawancara
terstruktur
Tes, Angket, lembar
wawancara terstruktur
Instrumen standar
•
•
•
•
•
•
Observasi partisipan
Wawancara mendalam
Dokumentasi
Situs
Peneliti sendiri
Voice recorder, kamera
video/foto, Catatan
lapangan
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
E. Data
KUALITATIF
E. Data
F. Sampel
F. Sampel
•
•
•
•
•
•
Kuantitatif
Hasil pengukuran variabel
yang dioperasionalkan
menggunakan instrumen
Besar
Representatif
Random
Ditentukan sejak awal
•
•
•
•
•
•
•
Deskripsi kualitatif
Dokumen ,foto/Video
Catatan lapangan
Rekaman suara
Kecil
Purposif, Snowball
Berkembang di lapangan
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
G. Analisis
•
•
•
Setelah selesai pengumpulan •
data
Deduktif
•
Menggunakan Statistik
•
menguji Hipotesis
H. Hubungan dengan
Responden
•
•
•
KUALITATIF
G. Analisis
Berjarak, tanpa kontak
supaya objektif
Peneliti lebih tinggi dari
responden
Jangka pendek sampai
terjawab hipotesis
Dilapangan dan setelah selesai
dilapangan
Induktif
Mencari Pola, Model, Thema,
Teori
H. Hubungan dengan
Responden
•
•
•
Empati, akrab supaya
mendapat data yang
mendalam
Kedudukan sama,bahkan
sebagai guru, konsultan
Jangka lama sampaidata jenuh
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
I. Desain
KUALITATIF
I. Desain
•
•
•
•
•
•
•
Luas dan Rinci
Literatur yang berhubungan
dengan Masalah dan
Variabel yang diteliti
Prosedur spesifik dan rinci
langkah demi langkah
Masalah dirumuskan spesifik
dan jelas
Hipotesis dirumuskan
dengan jelas
Ditulis secara rinci dan jelas
sebelum terjun ke lapangan
•
•
•
•
•
Singkat, umum dan sementara
Literatur bersifat sementara
Prosedur bersifat umum
dengan panduan umum
Masalah bersifat sementara
dan bisa berkembang di
lapangan
Tidak dirumuskan hipotesis
tetapi merumuskan
hipotesis/Teori
Fokus penelitian ditetapkan
setelah ada data awal
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
J. Kapan Penelitian
selesai
KUALITATIF
J. Kapan Penelitian selesai
K. Kepercayaan hasil
Penelitian
K. Kepercayaan Hasil
Penelitian
•
•
Setelah semua Kegiatan
yang direncanakan selesai
dilakukan
Pengujian Validitas dan
Realibilitas Instrumen
•
•
Setelah Data mencapai
Jenuh
Pengujian Kredibilitas,
depenabilitas, proses dan
hasil penelitian
Lingkup Penelitian Pendidikan
PENELITIAN
tingkat
KEBIJAKAN
PENDIDIKAN
• UU Sisdiknas
• PP 19
• UU Guru dan Dosen
• Kebijakan rasio SMK : SMA
• Pendidikan dasar
• Pendidikan Jarak jauh
• Perda
•Anggaran pendidikan
PENELITIAN
tingkat
MANAJEMEN
PENDIDIKAN
• Perencanaan pendidikan tingkat pusat, dati
I, dati II
• Organisasi Diknas
• Kepemimpinan pendidikan
• Ekonomi pendidikan
• Bangunan, sarana prasarana pendidikan
• Tenaga pendidikan dan kependidikan
• Evaluasi pendidikan
PENELITIAN
tingkat
OPERASIONAL
PENDIDIKAN
•
•
•
•
•
•
Sistem seleksi siswa baru
Sistem ujian (nasional/sekolah)
Kurikulum, Silabi, RPP,bahan ajar
Pengalaman belajar
Media pendidikan
Mutu, relevansi, daya saing lulusan
Proses Penelitian Kuantitatif
RUMUSAN
MASALAH
Preliminary
Study
Study
Pustaka
Valiadasi
Instrumen
KAJIAN
TEORI
KP
PERUMUSAN
HIPOTESIS
POPULASI &
SAMPEL
INSTRUMEN
PENGUMPULAN
DATA
ANALISIS DATA
PEMBAHASAN
SIMPULAN &
SARAN
Metode Penelitian
Kuantitatif
SURVEY, EX POST FACTO,
EKSPERIMEN, EVALUASI,
ACTION RESEARCH
LINGKUP PENELITIAN
• TINGKAT KEBIJAKAN
• TINGKAT MANAJEMEN
• TINGKAT OPERASIONAL
TINGKAT KEBIJAKAN
₰₰₰
• Kebijakan Presiden dan DPR tentang
Pendidikan;
• Kebijakan Mendiknas tentang Pendidikan.
• Kebijakan Dirjen, Gubernur, Bupati,
Walikota, Diknas tentang Pendidikan.
TINGKAT MANAJEMEN
• Perencanaan Pendidikan Kejuruan tingkat nasional.
• Organisasi Diknas, Dinas Provinsi/Kabupaten /Kota dan
SMK/MAK.
• Kepemimpinan SMK/MAK.
• Ekonomi Pendidikan.
• Bangunan Sekolah, Lab. Bengkel, Ruang kelas, peralatan,
bahan, energi, instalasi, Internet di SMK.
• Hubungan Kerjasama SMK dengan Dunia Usaha dan industri.
• Kapasitas tenaga Pendidik dan Kependidikan di SMK.
• Penugasan Guru SMK pasca Sertifikasi
TINGKAT OERASIONAL
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aspirasi dan Apresiasi Masyarakat terhadap SMK.
Pemasaran Lulusan SMK.
Sistem Seleksi Murid SMK.
KTSP, Silabi, RPP, bahan Ajar/Modul praktik.
Teknologi Pembelajaran/ Media.
Performance Guru dalam Mengajar.
Pengelolaan Pembelajaran Praktik
Sistem Evaluasi dan Sertifikasi Kompetensi.
Sistem Ujian akhir Nasional SMK.
Praktik Kerja Industri/ Prakerin
Unit Produksi, Production Based Learning.
Pembinaan Karir LULUSAN.
Pembiayaan Pendidikan;
DESAIN TESIS
Dr. Putu Sudira, M.P.
putupanji@uny.ac.id, 08164222678; Sekprodi PTK PPs UNY
DESAIN PENELITIAN
Membahas konsep teoritik
berbagai metode penelitian
(kelebihan dan kelemahannya)
Chresswell
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian:
Bagaimana prosedur kerja mencari
KEBENARAN (ilmiah)
Kualitas Kebenaran Ilmiah
Kualitas Prosedur Kerja
Dr. Putu Sudira, M.P.
ASUMSI KUNCI
1.
2.
3.
Pengetahuan bersifat terkaan
(conjectural). Kebenaran absolut tidak
pernah ada.
Penelitian adalah proses pembuatan
klaim dan penemuan kembali atau
penolakan terhadap sejumlah klaim yang
sudah ada.
Penajaman pengetahuan didapat dari
data, temuan, dan hubungan antar
variabel.
Dr. Putu Sudira, M.P.
Kebenaran Ilmiah
Kenyataan/Fakta
EMPIRIK
SENSUAL
Positivisme
Kuantitatif
Dr. Putu Sudira, M.P.
EMPIRIK
LOGIK
EMPIRIK ETIK
EMPIRIK
TRANSENDEN
Postpositivisme
Phenomenologi Interpretif
METODOLOGI Penelitian
Pendidikan
Berbagai cara ilmiah untuk
mendapatkan data dengan tujuan dan
kegunaan menjawab pertanyaan
/permasalahan penelitian
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian
Pendidikan
cara ilmiah kegiatan penelitian didasarkan
pada ciri-ciri keilmuan yaitu rasional, empiris,
sistematis, Etis.
o Rasional: dilakukan dengan cara masuk akal,
penalaran manusia.
o Empiris: dapat diamati oleh indera manusia.
o Sistematis: Langkah sistematis logis
terstruktur.
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian
Pendidikan
Data empiris (teramati)
•Valid
•Reliabel
•Obyektif
Dr. Putu Sudira, M.P.
Penelitian Pendidikan
Tujuan :
• Penemuan: data betul-betul baru
• Pembuktian: verifikasi informasi
atau pengetahuan tertentu
• Pegembangan: memperdalam
pengetahuan yang telah ada.
Dr. Putu Sudira, M.P.
Penelitian Pendidikan
Kegunaan:
• Memahami
• Mengantisipasi
• Memecahkan
Dr. Putu Sudira, M.P.
MASALAH
Metode Penelitian Pendidikan
Cara ilmiah dalam memperoleh data yang
Valid dengan tujuan dapat ditemukan,
dikembangkan, dan dibuktikan suatu
pengetahuan tertentu sehingga pada
gilirrannya dapat digunakan untuk
memahami, memecahkan dan
mengantisipasi masalah-masalah
pendidikan (Sugiyono; 2008:6).
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODE Penelitian
KUANTITATIF
KUALITATIF
Tradisional
Positivistik
Saentifik
Konfirmasi
Kuantitatif
Baru
Postpositivistik
Artistik
Temuan
Discovery
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian KUANTITATIF
Didasarkan atas filsafat Positivisme, analisis
bersifat kuantitatif/statistik, meneliti
populasi/sampel tertentu, generalisasi
dikontruksi dari rerata keragaman individu,
empiri sensual, terukur, teramati, menguji
hipotesis yang ditetapkan.
Tujuan: menyusun bangunan ilmu Nomotetik,
membuat hukum dari Generalisasinya
Dr. Putu Sudira, M.P.
METODOLOGI Penelitian KUALITATIF
Didasarkan atas filsafat Postpositivisme,
meneliti pada obyek alamiah, Peneliti
sebagai instrumen kunci, sampel
purposive dan snowball, analisis data
induktif, menekankan pemaknaan,
intepretasi.
Tujuan: menyusun bangunan ilmu teori
baru.
Dr. Putu Sudira, M.P.
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
A. Desain
•
•
•
Spesifik, rinci
Ditentukan secara mantap
sejak awal
Pegangan langkah demi
langkah
KUALITATIF
A. Desain
•
•
•
Umum
Fleksibel/terbuka
Berkembang dalam proses
penelitian
B. Tujuan
B. Tujuan
•
•
•
•
•
Menunjukkan hubungan
antar variabel
Menguji Teori
Mencari Generalisasi
sebagai nilai prediktif
•
•
Menemukan pola
hubungan interaktif
Menemukan Teori
Menggambarkan realitas
alamiah holistik
Pemaknaan
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
C. Teknik Pengumpulan
Data
KUALITATIF
C. Teknik Pembangkitan
Data
D. Instrumen Penelitian
D. Instrumen Penelitian
•
•
•
•
Kuesioner
Observasi dan Wawancara
terstruktur
Tes, Angket, lembar
wawancara terstruktur
Instrumen standar
•
•
•
•
•
•
Observasi partisipan
Wawancara mendalam
Dokumentasi
Situs
Peneliti sendiri
Voice recorder, kamera
video/foto, Catatan
lapangan
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
E. Data
KUALITATIF
E. Data
F. Sampel
F. Sampel
•
•
•
•
•
•
Kuantitatif
Hasil pengukuran variabel
yang dioperasionalkan
menggunakan instrumen
Besar
Representatif
Random
Ditentukan sejak awal
•
•
•
•
•
•
•
Deskripsi kualitatif
Dokumen ,foto/Video
Catatan lapangan
Rekaman suara
Kecil
Purposif, Snowball
Berkembang di lapangan
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
G. Analisis
•
•
•
Setelah selesai pengumpulan •
data
Deduktif
•
Menggunakan Statistik
•
menguji Hipotesis
H. Hubungan dengan
Responden
•
•
•
KUALITATIF
G. Analisis
Berjarak, tanpa kontak
supaya objektif
Peneliti lebih tinggi dari
responden
Jangka pendek sampai
terjawab hipotesis
Dilapangan dan setelah selesai
dilapangan
Induktif
Mencari Pola, Model, Thema,
Teori
H. Hubungan dengan
Responden
•
•
•
Empati, akrab supaya
mendapat data yang
mendalam
Kedudukan sama,bahkan
sebagai guru, konsultan
Jangka lama sampaidata jenuh
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
I. Desain
KUALITATIF
I. Desain
•
•
•
•
•
•
•
Luas dan Rinci
Literatur yang berhubungan
dengan Masalah dan
Variabel yang diteliti
Prosedur spesifik dan rinci
langkah demi langkah
Masalah dirumuskan spesifik
dan jelas
Hipotesis dirumuskan
dengan jelas
Ditulis secara rinci dan jelas
sebelum terjun ke lapangan
•
•
•
•
•
Singkat, umum dan sementara
Literatur bersifat sementara
Prosedur bersifat umum
dengan panduan umum
Masalah bersifat sementara
dan bisa berkembang di
lapangan
Tidak dirumuskan hipotesis
tetapi merumuskan
hipotesis/Teori
Fokus penelitian ditetapkan
setelah ada data awal
Karakteristik Metode KualitatifKuantitatif
KUANTITATIF
J. Kapan Penelitian
selesai
KUALITATIF
J. Kapan Penelitian selesai
K. Kepercayaan hasil
Penelitian
K. Kepercayaan Hasil
Penelitian
•
•
Setelah semua Kegiatan
yang direncanakan selesai
dilakukan
Pengujian Validitas dan
Realibilitas Instrumen
•
•
Setelah Data mencapai
Jenuh
Pengujian Kredibilitas,
depenabilitas, proses dan
hasil penelitian
Lingkup Penelitian Pendidikan
PENELITIAN
tingkat
KEBIJAKAN
PENDIDIKAN
• UU Sisdiknas
• PP 19
• UU Guru dan Dosen
• Kebijakan rasio SMK : SMA
• Pendidikan dasar
• Pendidikan Jarak jauh
• Perda
•Anggaran pendidikan
PENELITIAN
tingkat
MANAJEMEN
PENDIDIKAN
• Perencanaan pendidikan tingkat pusat, dati
I, dati II
• Organisasi Diknas
• Kepemimpinan pendidikan
• Ekonomi pendidikan
• Bangunan, sarana prasarana pendidikan
• Tenaga pendidikan dan kependidikan
• Evaluasi pendidikan
PENELITIAN
tingkat
OPERASIONAL
PENDIDIKAN
•
•
•
•
•
•
Sistem seleksi siswa baru
Sistem ujian (nasional/sekolah)
Kurikulum, Silabi, RPP,bahan ajar
Pengalaman belajar
Media pendidikan
Mutu, relevansi, daya saing lulusan
Proses Penelitian Kuantitatif
RUMUSAN
MASALAH
Preliminary
Study
Study
Pustaka
Valiadasi
Instrumen
KAJIAN
TEORI
KP
PERUMUSAN
HIPOTESIS
POPULASI &
SAMPEL
INSTRUMEN
PENGUMPULAN
DATA
ANALISIS DATA
PEMBAHASAN
SIMPULAN &
SARAN
Metode Penelitian
Kuantitatif
SURVEY, EX POST FACTO,
EKSPERIMEN, EVALUASI,
ACTION RESEARCH
LINGKUP PENELITIAN
• TINGKAT KEBIJAKAN
• TINGKAT MANAJEMEN
• TINGKAT OPERASIONAL
TINGKAT KEBIJAKAN
₰₰₰
• Kebijakan Presiden dan DPR tentang
Pendidikan;
• Kebijakan Mendiknas tentang Pendidikan.
• Kebijakan Dirjen, Gubernur, Bupati,
Walikota, Diknas tentang Pendidikan.
TINGKAT MANAJEMEN
• Perencanaan Pendidikan Kejuruan tingkat nasional.
• Organisasi Diknas, Dinas Provinsi/Kabupaten /Kota dan
SMK/MAK.
• Kepemimpinan SMK/MAK.
• Ekonomi Pendidikan.
• Bangunan Sekolah, Lab. Bengkel, Ruang kelas, peralatan,
bahan, energi, instalasi, Internet di SMK.
• Hubungan Kerjasama SMK dengan Dunia Usaha dan industri.
• Kapasitas tenaga Pendidik dan Kependidikan di SMK.
• Penugasan Guru SMK pasca Sertifikasi
TINGKAT OERASIONAL
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aspirasi dan Apresiasi Masyarakat terhadap SMK.
Pemasaran Lulusan SMK.
Sistem Seleksi Murid SMK.
KTSP, Silabi, RPP, bahan Ajar/Modul praktik.
Teknologi Pembelajaran/ Media.
Performance Guru dalam Mengajar.
Pengelolaan Pembelajaran Praktik
Sistem Evaluasi dan Sertifikasi Kompetensi.
Sistem Ujian akhir Nasional SMK.
Praktik Kerja Industri/ Prakerin
Unit Produksi, Production Based Learning.
Pembinaan Karir LULUSAN.
Pembiayaan Pendidikan;