07 identifikasi respon dan indikator karakter kritis kreatif mahasiswa fik
eq
I
Februori
2013,Ih. ll. No.3
NomorfSSN:2252-3375
IURNAL
ISSA
J URNAL ILMIAH KEOLAHRAGAAN
KEEFEKIIFAN
MODE!PEMBE|.AJAXAN
BERIIIAIN
UNTUKMENINGKAIKAN
KEBUGARAN
JASMANIPESERIA
DIDIKSEKOTAH
DASARKEI.AS
BAWAH
MODEI.f EMSEIAJARAN
A(TIVITAS
rISIKPENJASORKES
DISEKOTAH
DASARLUARSIASATUNAGRAH|TA
IANTUI
IINJAUANKI.INIS
ANAIOMISCURAHJANTUNG(C ARDIACONPUN
DANMANFAATAKTIVITAS
OTAHRAGA
PENGARUH
METODE
I.ATIHAN,
BENTUK
I.ATIHAN
KECEPATAN
DAN KETINCAHAN
TERHAOAP
PRESIASI
(SruDIEI(SPERIMEN
LARIIOOMETER
PADASPRINTER
PELAIAR
' '.
CABANGOI,AHRAGA
ATI,ETII(
DI KABUPATEN
KENOAI,
DAN PAIIIAHUN2OI2I
PERBEDAAN
PENGARUH
MEIODEMASSED
PRACTICE
DAN DISTRIEUTED
PRACTTCE
TERHADAP
PEiIINGKATAI{
KEIERAANPILAN
TEKNIK
DASAREOTAVOU
PENGARUH
I.ATIHAN
POWER
OTOTTUNGKAI
TERIIADAP
KTMAMPUAN
I.OMPAT
JAUH
PERSEPSIMAHASISI,YA
PRODIPKOTERHADAP
MATA XULIAHDASAR
GERAKPENCA(stI.AT
PERAN
Pilx€tvtBANGAN
HUSUNGAT{
USIA,flNGGI BADAI{,DAN PANJANGTUNGKAI
DENGANKETEMMPII.AN
BERMAIN
SEPAK
TAKSAW
OBESITAS,
fAKTORPENYEBAB
DAtI gENTUK-!ENTU(
TERA?tNYA
PENGEMEANGAN
MEDIAPEIATIHAN
IEKNIK5A,IA'!
DATAMPERMAINAN
(OMPUTER
SOlAVOTIDENGANMULTIMEDIA
PENERBIT
INDONESIAN
SPORT
SCIENTIST
ASSOCIATION
JURNALISSA
JurnalllmiahKeolahragaan
pembangunan
keolahragaan
partisipaiif
dalam
beQikir
cakrawala
llgl [,lenumbuhkan
IPTEKS.
melalui
nasional
nasionaldalam
olahraga
masyarakat
orientasi
danmenajamkan
Memberdayakan
!!!L
pembangunan
Indonesia.
keolahragaan
pada
danAgustus
Februari
edisi:
2 (dua)kalisetahun
Terbit
Jasmani
danPendidikan
Olahraga
tentang
danhasilpenelitian
Berisikaiianilmiah
(Dr.Tomoliyus,
l\.'l.S
Umum
ISSA
Ketua
)
(Dt.RiaLumintuarso,
M.Si.)
I ISSA
Ketua
Margono,
M.Pd.
Sukoco,
lV.Pd.
Dr.Pamuji
l\r.S.
Sukarmin,
Yustinus
l\,'l.Pd.
Susanto,
Emawan
M.Kes.
Intan
Arofah,
dr.Novita
SujaMo,l,l.0r.
M.or
Cukup
Pahalawidi,
M.Pd.
BudiAryanto,
Jawab
Penanggung
Ketua
Penyunting
Penyunting
Sekretarjs
Penyunting
:
:
:
:
PenyuntingAhli
(UNS)
Furqon
Hidayatullah
: Prof.Dr.[.40h.
(UNJ)
Asmawi
Prof.Dr [.4och.
(UNNES)
Rahayu
Prof.Dr.Tandiyo
[.l.Pd.
Prof.
Dr.Sukadiyanto,
{tJNY)
(UNY)
[4.Kes.
Prof.
Df.Suhadana,
TataUsaha
Hariono,
l\.,1.Or.
: Awan
l\r.Pd.
Herka
Llaya
Jatmika,
C-17'KecGamping,
Pemai,JlDahlia
Perum
Jatimas
Penyunting
danTataUsaha:
Alamat
(e-mail:
margono-sport@yah0o.m.id)
Tlp.:085292397778
Yogyakarta.
Kab.Sleman,
htipi/wuw.issa-indonesia.com.)
{website:
ISSN:2252.3375
sikap
danatau
cerminan
merupakan
yangadaoatam
Jurnal ISSAuukan
Semua
tulisan
jawab
Ahli;Tanggung
danPenyuniing
penyunting
Penyunting,
pendapat
Pelaksana,
pada
penulis
tedetak
tetap
dariTulisan
akibal
isidan
atau
Terhadap
r io 1 3Tr a h u nl l , N o . 3
J u r n aIl S S AF e b r u a 2
ri-K=aLAF*R.AGAAN
JURi\iA
;t!tN
2073
T
&AtrYAR &SI
untukl'leningkatkan
Bermain
ModelPembelajaran
Keefektifan
Sekolah
DasarKelasBawah
Peserta
Didik
Jasmani
Kebugaran
Oleh: Yustinus s ukarmin
2.
Fisk AdaptifPenlasork€s
Aktivitas
ModeJ
Pembelajaran
Bantul
Di sekolahDasarL!ar BiasaTunagrahita
O!eh:Sumaryanti
73' 33
(CdrdiacOutput)
CurahJantung
KlinisAnatomis
3. Tinjauan
Olahraga
Aktivitas
DanlVanfaat
........ . . ..........
danAdvendiKristiyandatu
OIeh:Rtfiy Aamarrullah
34'48
' c a ld n
P e q a - u hI V e r o dLed l i L a nB,e " t u !I a l i h s nL e c e P d l aD_d nf a l
I e l i a d a p Pe s r a s- d r r o o M e t e r I SdLi'f \ s p e l - r e n P a o a S p r : n r pdr dPle
2o12)
KendalDanPatiTahun
AtletikDi Kabupaten
Olahraga
Cabang
.
....
.
....
Rahayu
RiaLumintuarsosetya
Oleh:Rumini,Soegiyantak,
Terhadap
DanDistrbutedPractice
L4assed
Practice
Nletode
Pengaruh
5 . Perbedaan
TeknikDasarBolavoI
Keterampilan
Peningkatan
Oleh: TriSoptano
49' 57
58 -70
LomPatlauh
Kemampuan
LatihanPowerOtotTunqkaiTerhadap
6. Pengaruh
............
oleh:YulianaMelsyaLekdlette..............
74'77
Siat
GerakPencak
Dasar
MataKuliah
ProdiPKOTerhadap
7. PersepsiMahasiswa
oleh:AwonHariano
78 '87
Fik
lVahasiswa
Krltis-Kreatif
Karakter
Danlndikator
Respon
/ L Fentiflkasi
1 , , / o l e hE' Ima wan Sus ant o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PadaAnakUslaDinl
\y'otorik
9. PeranPerk-"mbangan
Oleh:Lismadiana
ao7- aog
Dan PanjangTungkai
Usia,TlnggiBadan,
10. Hubungan
SepakTakraw
Bermain
DenganKeterarnPjLan
Oleh:M. HusniThamn
77O- 124
DanBentukBentukTeraplnya
FaktorPenvebab
11. obesitas,
Aleh:AgusSupiYanto
Teknik5md5hDalarn
MediaPelatihan
12. Pengembangan
BolaVoliDenganMultmediaKomputer
Permainan
AIeh:PututMarhaenta
88 - aoo
r25'433
-..
734'7P
t-
J|,IEN,AL ILMIAH KEOL-AHR-Aq/t?cN
RESPONDAN INDIKATORKARAKTER
IDENTIFIKASI
MAHASISWAFIK
KRITIS.KREATIF
OIeh:
ErmawanSusanto
NegeriYogyakarta
DosenFlKuniversitas
e-mal: ermawdns(tvahooco'n
kritisdan
karalder
respons
ini adalahuntuk(, mengetah!i
umumtujuanpenelitian
Abstrak.Secara
FIK
mahasiswa
l'arakter
I'rltlsdanlreatif
FIKUNi, (2)untukmengetahurindikator
kreatifmahasiswa
ini
kuantitatrfPenelitian
Uf.lv. p"n"titi"n ini meruiakanpenelitiansurvaidengan'pendekatan
jurusan,
yaltu
I
Jurusan
tiga
UNY yang melibatkan
di Fakultasllmu Keolahragaan
dilaksanakan
(PKL),
dan lurusanPendidikan
kepelatihan
Pendidikan
eendidikanOlahraga(PoR), Jurusan
rundom
yang
dipilih
secaraPurposive
fesehatan nekreasileKR) Respondenmeliputi mahasiswa
Berdasarkan
berupaangket
instrumen
penelitian
digunakan
varrabel
samrrnq.Untukmengungkap
deskriptif
yang
adalahanali5is
digunakan
data
analisis
iiiJi a'""
o""gr.pJl data,mala ieknlk
Halini
baik
yang
cukup
"r"i
hasil
rnenunjukkan
kritisdankreatifmahasiswa
karakter
Respon
kuantitatif.
membanqun
skorrerataangketskorrerataangketkemampuan
JiJutiitunaung"nt'"til perolehan
kemampuan
88'
reflekif
sebesar
penilaian
45
ide sebesar40-o2, Kemamp!anmerdkukan
sebesar
skor
watakdan perilakumenunjlkkan
regulasidiri sellesar45 9, sedangkan
melakukan
tercerminmelaluiempat aspekatau
mahasiswa
lo.ti. f"ait"a, karakterkritis dan kreatif
ide'kemampuan
membangun
lomponenkem"rnpu"nberpikirkritisdankreatif,yaknikemampuan
dalam
kemampuan
."ir't ut un punit"iunreflektif,kemampuanmelakukanrequlasidiri, dan
watakdanPerilaku
menyadari
Kata kunci:karakter, kritis,dan kreotif
chara(ter
is (1)to knowingseriousdan creatrvrty
the airn of this research
Abstract.Generally,
sclence
of
sport
in fa'ulty
response
character
of dancreativity
(2)to knowingthe indicator
response,
YSUwith
doingat facultyof sportscience
Research
suruey.
usedquantltatlve
YSU.Thisresearch
coaching'
of
sport
depaftment
education,
of physical
if'r"" ,,ray p.gra- for s;mpletdepartment
research
randomsamplingForexpressinq
usingp!rposive
Sample
a"p".i-"*-"r tp"rt science.
dan
that
serious
showing
""J
of
the
research
result
The
for the instrumerlt'
u"ri"Ui, ur"a qu"rtionnaire
averaqe
The
score
.,""tiuiiy at'"ruat"r ,"tponse is good This is showedby averagequestionnaire
prospenty
judgement
that is40'o2,for reflective
prosperity
scorefor ideageneration
questio;naire
thatis
prosperity
prosperity
that is45 9 andattitudeanddisposition
tor setf-regulati-on
ihat isa5.eS,
5016
49W9d9: character,serious'and creattve
PENDAHULUAN
yangdlhadaSaldhsdtupermaqdlahan
adalahlunturnyamoral
pi bangsaIndonesia
2013'TahunI, No 3
88 | lurnalISSAFebruari
dan identitas kebangsaanpada generasl
muda. Nilai-nilaiafektif pendidikansedikit
demisedil'rtmula,hrldngdalamdirl generasi
t.
ddnmodernisdsi.
ruda al,rbatefekglobalsas.
Menanamkannilai-nilaiafektif sejak dini
man,sia
usahdunlul membangun
nerupakan
dan pemProsespembudayaan
berkarakter.
nilar-nrldr
afei.t.fdapatterialsana
berodydan
dengan baik apabila dilak!kan di satudn
Pada
keluarga,dan masyarakat.
pendidikan,
gerakanpembudatingkatsatuanpendidikan
yaan nilai-nilaiafektif dilakukanterlntegrasi
dengan proses kegiatdnbeajar Frengdjdr
melalui
(KBM)pada setiapmata pelajaran,
dan
padakehidupan
5ehari_hari,
pembiasaan
sekolah.
kegiatan
ekstrakurikuler
melalui
ini adalahsistem
Salahsatupenyebab
dan model pendidikanyang diterapkan
Sjstemyang dimaksudadalahsentralistik,
sedangkan model pendidikannyaadalah
dipahami
sebapendidikan
klasik.Seharusnya
moral,
dimensi
gaiseniuntukmenumbuhkan
psikologikal,
sertaspiritual
emosional,
fisikal,
anak.Setiapanaktidak
dalamperkembangan
sekedarhanyapekerjadi masadepan,tetapi
jauh lebih
dan kemampuannya
kecerdasan
komplekdaripadaangkanilai dan tes yang
Demikianprinsipdari
telahdistandarisasikan.
pendidikan
holistjk.
sikaP dan resPons
Pengembangan
lanqsungmaupun
secara
kritis,masyarakat
tdak langsungmembangunkekuatandiri,
identitasnasional
identitaspribadi,sekaligus
Karakerkreatif
yangmenjadicirikhasbangsa.
sesuatuyang
memungkinkan
dihasilktsnnya
yangsudah
baruataumodifikasi
darisesuatu
ada.Hasilciptaanini bersifatunik dan tidak
penciptanya
diapresiasl
mudahditirusehingga
atausuatu
seseorang
olehmasyarakat
sebagai
komunitas
yangmemilikikeunggulan.
P e n g e m b a n gkadnr d l t e rl r r i r s d a n k r e d L i l
secaraberkelanjutan,salah satunya dapat
t
J4RN 4L ILMI4H KEOL,4HR,44AAN
Lembaga
dllakukanmelaluijalur pendidikan.
menyiapkan
pendidikanyang berkewajiban
model
calonguru haruslahmengembangkan
guruyang kritisdan kreatif.UNY
penyiapan
sebagai5alahsatu LPTKyang memberikan
respons positif terhadap pengembangan
karaker kritis dan kreatifpara mahasiswa
calon guru semestinyajuga melakukan
berbagai kajian untuk mengetahuipeta
's.ponsdac karakterkritrsddn krealifciviias
akademika.
Integrasi Pemikiran Kritis, Kreatif, dan
Progesif dalam Kerangka Pendidikan
Konstruktif-Progresifistik.
Secarakonseptual,pemikirankritis
(criticalthinking)berinterelasi
denganbeberapa kerangkadasaryang oleh Milner(2o1o)
dikatakan sebagai "building block". Dalam
jurnalnya "critrcol thinking concept recons'
tructed", ada llma "building block" yang
d . l e . l a al ln d n t a , al a i n : P e m e L d h amna s a l a h
ploblemsalvingICPS).
kt eatif(credtive
a) Konsep sistem terbuka (open systen)
sebagaicara pandangterhadapProses
berpikirdanbelajar.
b) TaksonomrBloom yang mengetengahof Leafiing.
kanleveLs
k asik.
pemecahan
masalah
c) Proses
d) Logika(r.edsonmg)
I elin'a"buldrng6lock'dt atasdidasarkritisoieh Ennis,
kan padadefinisipemikiran
whotto
deciding
andreJlectiveLy
"....rcasandbly
judgement
beteveor da."....nakingreosoned
of
n is usingcriteridtajudgethequoLtty
Basically,
sanething,t'rom coakingto a rcnclusianoJ
re\earLhpopPr.]n e,senre,cntircl thinltnq6 o
disciplinednannet that a personusesto assess
the vaLidity of samething: a statenent news
storyt argumentrrcsedrchtetc."
DANINDIXAIOR(ARAKTERI qO
lDENTltlKAlRCSPON
FIK
I(RIII9KREATIF
MAHAIIsWA
r
HR,(4,4,+N
JLR-NAL lL-^^lAH KEOLA
Menumbuhkandata kritis Peserta
melalui
didikakanlebihefektifjika dilakukan
pro_
dan
yang lornpreheniif
pembelajaran
yang drlaLrrkdn
gresif.Artinva,pembeldjaran
peserta
berbagaikemampuan
mengelaborasi
pesertadidik,melibatkan
didik,mengaktivasi
konteksdi selltarnya,melloatlanlegidtan
(1998)
diskusi,dan lain-lain.Wl McKeachi
harus
menegaskanbahwa pembelajaran
dilakukan melalui ". explicitness,multipLe
oppoftunities to practice in dilferng contexts'
and emphoslson developng student self'
t' Diamenambahandsea-assesmen
aworeness
kan bahwa multikombinasidari konsep
terbaikyangdapat
berpikiradalahpendekatan
of
dilakukandenganmelibatkancombmotion
solvingmethads,lagic'and
traditionalproblem
creativethinking.
Daya kritis dan kreatif seseoran9
(2oo9)
dimensiCennano
beberapa
melibatkan
proses
model konseptLlal
menggambarkan
berpikir kritis dan kreatif Secaravisual'
dapatdilihat
dimensikritisdankreatiftersebut
padabaganberiklt:
Pembentukan Karakter Kritis dan Kreatif
Mahasiswa
I ajlan tetang berplkirlrirls, lreatil
proqresif pembelajaranharus dirancang
dengan melibatkanketig aspek tersebut
yanq
desainpembelajaran
Upayamerancang
dasarpemikir_
kerangka
dapatmengelaborasi
an kritis, kreatif, progresifsudahselayaknya
dibutuhkan oleh para pendidik maupun
pesertadidik Hal ini tentunyatidakterlepas
kritis,kreatif,progresif
daridimensiPemikiran
yaitu idea
sepertipada bagan sebelumnya
geratio\ selfrcgulotian,attitude,ond dispositi'
Berpikirkritisdan kreatifdimulaide\de (ideagerotton)'
ngan menggenerasikan
untukberpikir
seseorang
tahapini melibatkan
secara1) lancar (ftuent),2) originaldan
fleksible (Guilford, 1959; l'4anzano&
1986;Rathset al, 1986,Starko'
Arendondo,
2oo5dalamBaum & Newbill,2o1o) Proses
yangdiikutimeliputiduahalyaitumengekplo'
rdi: dan men.erTatlsLdndd'pen-'belajaran
serta melibatkan brain stroming lnluk
ide dalamsituasiberbeda
mendis-tribusikan
yangdapatdilakukan
Berikutinitabelaktivitas
ide:
padatahaPgenerasi
Bagan1
Kreatif
ProsesBerPikirKritisdan
ModelKonseptual
& Newbill,2oog)
(Baum,
cennano,
2013,Tahun[' No 3
Februari
90 I lurnal1SSA
I
JI,TRNAL rL"Mr H KEoL-AHR q^AN
MEMBANGUN
IDE( /deaGenerotion)
Tabel1. Komponen
Untukmengusulkan
sebanyak
mungkin
solusi
KelancaranBrainstorminq
ide
Mengkonseptualisasikan
Unt!k memverbalkan
ataumenyatakan
Untukrnengekplorasi
htsldenganberbagai
bahan
Keaslian Mengekplorasi
dan
Berpikir
analogis
Untukmembuatasosiasi
objek
fleksibilitasBerfikirmetaforik
Unt!k mengidentifikasi
kataataufrase
Meninjauide
Untukdrlibatkan
dalambanyakaktivitas
lJntuk mengamati
berbaqai
hal
Mengamati
secara
luas
Mengelaborasi
Untukmembangun
idedaninformasi
lJntuk membuatkesimpulan
Menyimpulkan
pengetahuan
Mengekstrapolasi
Untulmenghubungkan
kasihubungan
ide-ide
N,4embuat
asosiasi
baru Untukmengidentif
judgment dan idegerenation
Reflective
didik
berlangsu11g
secara
siklik,artinyapeserta
sebagai pemikir kritis dan kreatif dapat
keduanyaberkali-kali
daam satu
melakukan
proyek.Berikutini tabe aktivitas
yangdapat
dilakukanpadatahaprelectiveludgmentl
(relectivejudgment)
REFLEKTIF
Tabel2. KomponenPENILAIAN
U n t u l .m e n g i d e n t i f i k aI sn f o r m a s i
Analisis
Untukmemisahkan
ide id€
Menghubungkan
MengorganisasiM e n g o r g d n i s a s i
tMenginterpretasi
t\4eringkas
J n r u I m e r g , d e . r f r l a { d q o . r a ' id r r d o b . e l, i d e
Untukmefyusunintormasi
maknasituasi
Untukmenyatakan
ide idesecara
kohesif
Untukrneringkas
JnrLl rr"nba'lgJr pe r/dtd" rddrLe!Tpu "1
, " . u 1 m e r S S U n a l a br a h d . " | , 1 , sl ,. s d . ,& , r m b o t.
3
M€nggubah
informasi
sLrmb€r
i\4€mpertimbangkanUntukmengurai
Mempertimbangkan
logika
Mempertimbangkan
nilai
Mempertimbangkan
kegunaan
Menggeneralis.si
ke5impLrlan
didapat
Untukmenderkripslkan
hasilkaryanya
Unt!kmenyatakan
U n t L r km e n g i d e n t i f i k ai sd e - l d e
ke9!naan
Untukmendeskripsikan
IDENIIFII(A5IRESPON
DAN INDIKATOf,IGRAK]IR
XRIIIS.KRLAIIF MAHASISWAIIK
KEOLAtsTeA4A,AN
_lL{RNAL lLr"1lAtsr
(plan),
yang nreliputiperencanaan
dilakukan
dane!oluasl{deBono,1985;Paris
moniioring,
yang
kegiatan
& Winoqrad,199o).Beberapa
dapat dilakukanpada tahap ini antaralain
5ebagaiberikut:
Self rcgulationpentingdilakukanagar
peseriadidik memiliki karakterkritis dan
k r e a l r or .r o s e s ' nmi e n q u p d y a kadgna rp e t e t d
yang
didik memonitorkemajuan(progress)
yang
aktivitas
dan mengontrol
telahdlperoleh
TabelI. romponen REUULjllallYllA-PerencanaanMenyadarl
''
luloria")
sltuasl
Untukmenqqambarkan
permasalanan
belaI an9
I'asiLatar
menqidentlf
lvlenrlaiPengetahuanLJntuk
kemampuan
Untukmenqidentifikasi
mL
Memaha
kemarnpuan
MonLtor
aatkansumber-s!mDer
Untukmemanf
I'lengalokasikan
sumber
-Menentukan
fokus
tingkatpernarran
menqldentiflkasi
UntLJl'
tuluan
tahap-tahap
Unlul menguraikan
Menuni!kkan
performa
Menguraikan
kemal!an
I
N4engidentifikasj
hasLl
I lJntukmenquraikan
Merevtsi
Merekontruksl
kemaluan
UntukmendeskrlPsikan
trnL,l, mangevduaslI emaluan
U n t u f m e n y a t aal n P e m i lf a nP o st I
pengetahuan
3
I Evaluasl
.' bri9,-"l: jto9!ljln''
MengevaluaslProsesr r"rulm"nod"nt il "
membuatrevLsl
ProouK
M e n g e v a l u a s r P r o d u[Jntuk
k
Perilaku(dttitude)danwatak(d6poslt/ons) yanq kemudiandalam hal ini dapat
disebutsebagaikarakterkomponenpenting
Februari
dalamberpikirkritis dan kreatlf BerikutInl
contoh kegiatan yang dilakukan pada
komponenottitudedandispositions
r
J'(RN 4L lLMI4H
KEOL-4+RA444N
Tabel4.Komponen
PERILAKU
DANWATAK( AttitudeandDispositionJ
',;
;Ni
T a n g g adpa n Menghindari
fleksibe
t|noaKan
Menghrndari
2
Penuh
mottvasl
Untukrnengontrol
pernikiran
Untukmengidentifika5i
ide dan pendapat
Memuncuikan
Untukmenyatakan
ldedanargumennya
banyaksudut
pandang
MempertimbangkanUntukrnengidentif
kas asumsi
konteks
aSumsi
Sensitif
Untukmendeskrips
kanpemikiran
& perseps
mhs
Berpikir
terbuka
untukmengidentifikasi
lde
Toleransi
ambiguitas Untukmenerimasemudide
Menunj!kkan
Untul melal'uf
analt v tasI e tuluan
otonomi
Mempertahankan Untuktetapmelanlutkan
aktivtas
Memperoleh
tlntuk'nengidentifikasi
tugas
motivasr
MenyadarirelevansiUntukmeng dentifikasikepercayaan
Percayadiri
tvlengidentifikasi
ide
Untul.membuatpernyataanpo5trf
Nlenunlukkan
Untukmenyatakanpemik ran atauide sendiri
pendirian
kuat
Bersedia
ambilr siko Untukrnend
eskrpsikanperrnasalahan
HakekatPendidikan
Karakter
Tidak ada pendidikanyanq netral.
Pendidikan
dapat berf!ngsisebagalsarana
yang digunakanuntuk rnempermudah
inter
grasi qeneraslnruda ke dalam logika dari
s i < t e ryrd n g, e d " n gb e r l dut d d nm e n g h d s r ' k d n
kesesuaian
terhadapnya,atau ia menjad
praktekkebebasan,
yaknisaranadenganapa
manusiaberurusan
secarakritis dan kreatif
dengan
realitas,
sertamenemukan
bagaimana
caraberparan9e(a L_tul merqub"h dunia
mereka.Pendidlkangaya menghapaldan
pengulangan
dalam mencapaistandarnilal
ma L
balum
.o^ pJ
.end-p llda
-ero-a1 ) J-tecr denga gara a-au
kreatifakan
sendiri.Pemikiran
pemikiran
muncu seiringdengankonsepDaruyang
o r _ L c - l k d| < e b . g d_ra qI d a i o e ml i r a r
k r i rq b " r r d n ' j n ' u l !a _ s c o d g do a q i a n
yanq laLn
begitu, kemampuan-kernarnpuan
terbuktidenganperolehan
tetap dibutuhkan,
skor yang tidak terlalumemilikiselsihiauh
Untuk lebihjelasnya,berikutakandiuralkan
ddn
oibahdq
m a ( n g F 1 d r_ g
a,DeL
sebagaiindikatorkarakterkritis
kernampuan
dankeatifmahasiswa.
1.
ide
membangun
Kernampuan
Kemampuan membangun ide
dengandua ha pentingyaknl
berkenaan
idesertakeaslian
membangun
kelancaran
dan fleksibilitaside itu diungkapkan
dalam mengkomunikasikan
KeJancaran
idedapatdilihatdariakrrvtasbrainstorm'
lng yang biasad lakukandi dalamkelas
yakni mahasiswamengusulkande ide
sebanyakmunqkin, tentunYa dengan
sumberataufaktai miah Selain
berdasar
' a_( d
r lej u q "
i r u ,c d r a' n e r g k o n r e p t u d l l a
dalamaspek kemamP!
menjadiindikator
dituntutuntukrnampu
an ini. N,4ahasiswa
memverbalkanatau menYatakanide
2.
ge atar, dramelalurpenggan_bdran,
bentukIainyangsesuaidengan
berbagai
konteKs,
ideberkait
itu,keaslian
Sementara
an dengan keterlibatanpengalaman
dan
stimulus,perspektifpengetahuan,
20I1.TdhL"I t\o J
96 | lurnaltssnFeoruati
daricaraberpikirkreatif.
Ke''rda
Dan-e\Po' /dngo Perole_,
kemam-puan
ran terhadaPpentlngnya
dl u d i r i l q
m o m D a - g -,-d . c e m e s t r n pv e
katkan.Berbagai untuk mengembangdaam
mengaplikasikannya
kan sekallqus
praktikdi laPangan.
p ' n rd i a r
m p , a k ualn
f p m a m pa, n
reflektif
sikaPdan
Dalam menLJmbuhkan
penrlaF
yangmampurnelakukan
karakter
menqanalisis,
an reflektit kemamPUan
mensintesis,dan membuat evaluasl
J4RNAL
penting sekali untuk dikembang-kan.
Kemampuananalisi5 meliputi mem'
pertanyakan
dengantujuan mengidentifikasi informasiyang tidak jelas dan
bertanyauntuk memperolehkejelasan,
ide yang bertuluanuntLrk
memisahkan
ide-idebalk yang relevan
memisahkan
maupun yang tidak relevan dengan
yakni
kontek serta rnenghubungkan
denganmelakukanidentifikasiasosiasi
antarobjekatauideKemampuan membuat sintesis
denga
n mengorganisasi,
meng'
berkaitan
interpretasi,
meringkas,
membuathipote
3.
Tujuandarikegatsis,sertamenggubah.
an ini ialahuntuk menyusunnfor-masi
yanqdapatmemperjelas
hubunqan
antar
proses,
ide, menyatakan
maknasituasi,
produk,
meringkas
danmenyata'
maupun
kankembalildedengankatakatasendiri,
membuatpernyataan
dan membtrklkan
hipotess, sea(a mengko-munikasikan
hasilpemikirankepadaoranglainsecara
jelas.
Evauasiberkaitan
dengankemam
puan untuk r.elakukanpertimbangan
terhadap sumber, memperlimbangkan
nilai,mem
ogika,mempertimbangkan
pertimbangkan
kegunaan,
sertamelakuterhadap ide untuk
kan qeneralisasi
ke situasiyanglain-Sebagian
diterapkEn
menyatakan
setujupada
besarresponden
yangdituangkan
sub aspekkemampuan
dalarnangket.
Skor rerata pada kemampuan
melakukan penllaian reflektif yakni
sebesar45.88. Skor ini menunjukkan
bahwa kemampuanuntuk melEkukan
penilaian
denganberdasarpadarefleksi
ILMI/tH KEOL-AHR,4GAAN
memangsangatpentingdan dibutuhkan
oleh mahasiswa.Sebagaicalon guru
nantrnya alan menqhadaprberbagdl
karaker,cara belajar,caraberpiklrdari
peserta
untukmelakudidik.Kemampuan
kan peniaian terhadap berb8gaihal
L e r s e b ul ar n g a tp e r t r n qu r t u l d r l J d s d
mengingataspekpenilaiantldak hanya
berda5arkan
satu dimensisaja, namun
b a _ y adk r - e r : . O l e hk a e _ ai l - , b e b e r a pa indikaiorkhususnya
yang berkaitan
denganpenilaianreflektifpada angket
perl!dikembdngkan.
senantiasa
Kemampuanmelakukanregulasidiri
Kemampuanmelakukanregulasi
agarmahasswamampu
diridimaksudkan
membuat aturan mengena apa yang
dimiiki, dilakukan,maupundiinginkan,
melal,kann"lal ul a'r -o_r-oflnglerhadap pencapaian
sertamelakukan
evaluasi
s d u p u np o d u t .A d a
b a r .s e ( a r ap r o s e m
tiga komponenpentingyang diuraikan
berkaitaan
dengankemampuan
melakukan regulasidiri, yakn kemampuan
m e r e n L d _ d Lk" n
p ,m a m p u am
ne m o r i l o r i
sertakemampuan
mengevaluasi.
berKemampuanmerencanakan
l " r t a _ d e - g " n t e ( a d a r a tne r Ld d d op e r m a _ a l a h al ens, d d dd n P e n n
l g n y ao e n g e _
tahuan,pemahamanterhadapkemam'
puan dirir serta kemampuandalam
m e m dr l a a t k a
I
Februori
2013,Ih. ll. No.3
NomorfSSN:2252-3375
IURNAL
ISSA
J URNAL ILMIAH KEOLAHRAGAAN
KEEFEKIIFAN
MODE!PEMBE|.AJAXAN
BERIIIAIN
UNTUKMENINGKAIKAN
KEBUGARAN
JASMANIPESERIA
DIDIKSEKOTAH
DASARKEI.AS
BAWAH
MODEI.f EMSEIAJARAN
A(TIVITAS
rISIKPENJASORKES
DISEKOTAH
DASARLUARSIASATUNAGRAH|TA
IANTUI
IINJAUANKI.INIS
ANAIOMISCURAHJANTUNG(C ARDIACONPUN
DANMANFAATAKTIVITAS
OTAHRAGA
PENGARUH
METODE
I.ATIHAN,
BENTUK
I.ATIHAN
KECEPATAN
DAN KETINCAHAN
TERHAOAP
PRESIASI
(SruDIEI(SPERIMEN
LARIIOOMETER
PADASPRINTER
PELAIAR
' '.
CABANGOI,AHRAGA
ATI,ETII(
DI KABUPATEN
KENOAI,
DAN PAIIIAHUN2OI2I
PERBEDAAN
PENGARUH
MEIODEMASSED
PRACTICE
DAN DISTRIEUTED
PRACTTCE
TERHADAP
PEiIINGKATAI{
KEIERAANPILAN
TEKNIK
DASAREOTAVOU
PENGARUH
I.ATIHAN
POWER
OTOTTUNGKAI
TERIIADAP
KTMAMPUAN
I.OMPAT
JAUH
PERSEPSIMAHASISI,YA
PRODIPKOTERHADAP
MATA XULIAHDASAR
GERAKPENCA(stI.AT
PERAN
Pilx€tvtBANGAN
HUSUNGAT{
USIA,flNGGI BADAI{,DAN PANJANGTUNGKAI
DENGANKETEMMPII.AN
BERMAIN
SEPAK
TAKSAW
OBESITAS,
fAKTORPENYEBAB
DAtI gENTUK-!ENTU(
TERA?tNYA
PENGEMEANGAN
MEDIAPEIATIHAN
IEKNIK5A,IA'!
DATAMPERMAINAN
(OMPUTER
SOlAVOTIDENGANMULTIMEDIA
PENERBIT
INDONESIAN
SPORT
SCIENTIST
ASSOCIATION
JURNALISSA
JurnalllmiahKeolahragaan
pembangunan
keolahragaan
partisipaiif
dalam
beQikir
cakrawala
llgl [,lenumbuhkan
IPTEKS.
melalui
nasional
nasionaldalam
olahraga
masyarakat
orientasi
danmenajamkan
Memberdayakan
!!!L
pembangunan
Indonesia.
keolahragaan
pada
danAgustus
Februari
edisi:
2 (dua)kalisetahun
Terbit
Jasmani
danPendidikan
Olahraga
tentang
danhasilpenelitian
Berisikaiianilmiah
(Dr.Tomoliyus,
l\.'l.S
Umum
ISSA
Ketua
)
(Dt.RiaLumintuarso,
M.Si.)
I ISSA
Ketua
Margono,
M.Pd.
Sukoco,
lV.Pd.
Dr.Pamuji
l\r.S.
Sukarmin,
Yustinus
l\,'l.Pd.
Susanto,
Emawan
M.Kes.
Intan
Arofah,
dr.Novita
SujaMo,l,l.0r.
M.or
Cukup
Pahalawidi,
M.Pd.
BudiAryanto,
Jawab
Penanggung
Ketua
Penyunting
Penyunting
Sekretarjs
Penyunting
:
:
:
:
PenyuntingAhli
(UNS)
Furqon
Hidayatullah
: Prof.Dr.[.40h.
(UNJ)
Asmawi
Prof.Dr [.4och.
(UNNES)
Rahayu
Prof.Dr.Tandiyo
[.l.Pd.
Prof.
Dr.Sukadiyanto,
{tJNY)
(UNY)
[4.Kes.
Prof.
Df.Suhadana,
TataUsaha
Hariono,
l\.,1.Or.
: Awan
l\r.Pd.
Herka
Llaya
Jatmika,
C-17'KecGamping,
Pemai,JlDahlia
Perum
Jatimas
Penyunting
danTataUsaha:
Alamat
(e-mail:
margono-sport@yah0o.m.id)
Tlp.:085292397778
Yogyakarta.
Kab.Sleman,
htipi/wuw.issa-indonesia.com.)
{website:
ISSN:2252.3375
sikap
danatau
cerminan
merupakan
yangadaoatam
Jurnal ISSAuukan
Semua
tulisan
jawab
Ahli;Tanggung
danPenyuniing
penyunting
Penyunting,
pendapat
Pelaksana,
pada
penulis
tedetak
tetap
dariTulisan
akibal
isidan
atau
Terhadap
r io 1 3Tr a h u nl l , N o . 3
J u r n aIl S S AF e b r u a 2
ri-K=aLAF*R.AGAAN
JURi\iA
;t!tN
2073
T
&AtrYAR &SI
untukl'leningkatkan
Bermain
ModelPembelajaran
Keefektifan
Sekolah
DasarKelasBawah
Peserta
Didik
Jasmani
Kebugaran
Oleh: Yustinus s ukarmin
2.
Fisk AdaptifPenlasork€s
Aktivitas
ModeJ
Pembelajaran
Bantul
Di sekolahDasarL!ar BiasaTunagrahita
O!eh:Sumaryanti
73' 33
(CdrdiacOutput)
CurahJantung
KlinisAnatomis
3. Tinjauan
Olahraga
Aktivitas
DanlVanfaat
........ . . ..........
danAdvendiKristiyandatu
OIeh:Rtfiy Aamarrullah
34'48
' c a ld n
P e q a - u hI V e r o dLed l i L a nB,e " t u !I a l i h s nL e c e P d l aD_d nf a l
I e l i a d a p Pe s r a s- d r r o o M e t e r I SdLi'f \ s p e l - r e n P a o a S p r : n r pdr dPle
2o12)
KendalDanPatiTahun
AtletikDi Kabupaten
Olahraga
Cabang
.
....
.
....
Rahayu
RiaLumintuarsosetya
Oleh:Rumini,Soegiyantak,
Terhadap
DanDistrbutedPractice
L4assed
Practice
Nletode
Pengaruh
5 . Perbedaan
TeknikDasarBolavoI
Keterampilan
Peningkatan
Oleh: TriSoptano
49' 57
58 -70
LomPatlauh
Kemampuan
LatihanPowerOtotTunqkaiTerhadap
6. Pengaruh
............
oleh:YulianaMelsyaLekdlette..............
74'77
Siat
GerakPencak
Dasar
MataKuliah
ProdiPKOTerhadap
7. PersepsiMahasiswa
oleh:AwonHariano
78 '87
Fik
lVahasiswa
Krltis-Kreatif
Karakter
Danlndikator
Respon
/ L Fentiflkasi
1 , , / o l e hE' Ima wan Sus ant o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PadaAnakUslaDinl
\y'otorik
9. PeranPerk-"mbangan
Oleh:Lismadiana
ao7- aog
Dan PanjangTungkai
Usia,TlnggiBadan,
10. Hubungan
SepakTakraw
Bermain
DenganKeterarnPjLan
Oleh:M. HusniThamn
77O- 124
DanBentukBentukTeraplnya
FaktorPenvebab
11. obesitas,
Aleh:AgusSupiYanto
Teknik5md5hDalarn
MediaPelatihan
12. Pengembangan
BolaVoliDenganMultmediaKomputer
Permainan
AIeh:PututMarhaenta
88 - aoo
r25'433
-..
734'7P
t-
J|,IEN,AL ILMIAH KEOL-AHR-Aq/t?cN
RESPONDAN INDIKATORKARAKTER
IDENTIFIKASI
MAHASISWAFIK
KRITIS.KREATIF
OIeh:
ErmawanSusanto
NegeriYogyakarta
DosenFlKuniversitas
e-mal: ermawdns(tvahooco'n
kritisdan
karalder
respons
ini adalahuntuk(, mengetah!i
umumtujuanpenelitian
Abstrak.Secara
FIK
mahasiswa
l'arakter
I'rltlsdanlreatif
FIKUNi, (2)untukmengetahurindikator
kreatifmahasiswa
ini
kuantitatrfPenelitian
Uf.lv. p"n"titi"n ini meruiakanpenelitiansurvaidengan'pendekatan
jurusan,
yaltu
I
Jurusan
tiga
UNY yang melibatkan
di Fakultasllmu Keolahragaan
dilaksanakan
(PKL),
dan lurusanPendidikan
kepelatihan
Pendidikan
eendidikanOlahraga(PoR), Jurusan
rundom
yang
dipilih
secaraPurposive
fesehatan nekreasileKR) Respondenmeliputi mahasiswa
Berdasarkan
berupaangket
instrumen
penelitian
digunakan
varrabel
samrrnq.Untukmengungkap
deskriptif
yang
adalahanali5is
digunakan
data
analisis
iiiJi a'""
o""gr.pJl data,mala ieknlk
Halini
baik
yang
cukup
"r"i
hasil
rnenunjukkan
kritisdankreatifmahasiswa
karakter
Respon
kuantitatif.
membanqun
skorrerataangketskorrerataangketkemampuan
JiJutiitunaung"nt'"til perolehan
kemampuan
88'
reflekif
sebesar
penilaian
45
ide sebesar40-o2, Kemamp!anmerdkukan
sebesar
skor
watakdan perilakumenunjlkkan
regulasidiri sellesar45 9, sedangkan
melakukan
tercerminmelaluiempat aspekatau
mahasiswa
lo.ti. f"ait"a, karakterkritis dan kreatif
ide'kemampuan
membangun
lomponenkem"rnpu"nberpikirkritisdankreatif,yaknikemampuan
dalam
kemampuan
."ir't ut un punit"iunreflektif,kemampuanmelakukanrequlasidiri, dan
watakdanPerilaku
menyadari
Kata kunci:karakter, kritis,dan kreotif
chara(ter
is (1)to knowingseriousdan creatrvrty
the airn of this research
Abstract.Generally,
sclence
of
sport
in fa'ulty
response
character
of dancreativity
(2)to knowingthe indicator
response,
YSUwith
doingat facultyof sportscience
Research
suruey.
usedquantltatlve
YSU.Thisresearch
coaching'
of
sport
depaftment
education,
of physical
if'r"" ,,ray p.gra- for s;mpletdepartment
research
randomsamplingForexpressinq
usingp!rposive
Sample
a"p".i-"*-"r tp"rt science.
dan
that
serious
showing
""J
of
the
research
result
The
for the instrumerlt'
u"ri"Ui, ur"a qu"rtionnaire
averaqe
The
score
.,""tiuiiy at'"ruat"r ,"tponse is good This is showedby averagequestionnaire
prospenty
judgement
that is40'o2,for reflective
prosperity
scorefor ideageneration
questio;naire
thatis
prosperity
prosperity
that is45 9 andattitudeanddisposition
tor setf-regulati-on
ihat isa5.eS,
5016
49W9d9: character,serious'and creattve
PENDAHULUAN
yangdlhadaSaldhsdtupermaqdlahan
adalahlunturnyamoral
pi bangsaIndonesia
2013'TahunI, No 3
88 | lurnalISSAFebruari
dan identitas kebangsaanpada generasl
muda. Nilai-nilaiafektif pendidikansedikit
demisedil'rtmula,hrldngdalamdirl generasi
t.
ddnmodernisdsi.
ruda al,rbatefekglobalsas.
Menanamkannilai-nilaiafektif sejak dini
man,sia
usahdunlul membangun
nerupakan
dan pemProsespembudayaan
berkarakter.
nilar-nrldr
afei.t.fdapatterialsana
berodydan
dengan baik apabila dilak!kan di satudn
Pada
keluarga,dan masyarakat.
pendidikan,
gerakanpembudatingkatsatuanpendidikan
yaan nilai-nilaiafektif dilakukanterlntegrasi
dengan proses kegiatdnbeajar Frengdjdr
melalui
(KBM)pada setiapmata pelajaran,
dan
padakehidupan
5ehari_hari,
pembiasaan
sekolah.
kegiatan
ekstrakurikuler
melalui
ini adalahsistem
Salahsatupenyebab
dan model pendidikanyang diterapkan
Sjstemyang dimaksudadalahsentralistik,
sedangkan model pendidikannyaadalah
dipahami
sebapendidikan
klasik.Seharusnya
moral,
dimensi
gaiseniuntukmenumbuhkan
psikologikal,
sertaspiritual
emosional,
fisikal,
anak.Setiapanaktidak
dalamperkembangan
sekedarhanyapekerjadi masadepan,tetapi
jauh lebih
dan kemampuannya
kecerdasan
komplekdaripadaangkanilai dan tes yang
Demikianprinsipdari
telahdistandarisasikan.
pendidikan
holistjk.
sikaP dan resPons
Pengembangan
lanqsungmaupun
secara
kritis,masyarakat
tdak langsungmembangunkekuatandiri,
identitasnasional
identitaspribadi,sekaligus
Karakerkreatif
yangmenjadicirikhasbangsa.
sesuatuyang
memungkinkan
dihasilktsnnya
yangsudah
baruataumodifikasi
darisesuatu
ada.Hasilciptaanini bersifatunik dan tidak
penciptanya
diapresiasl
mudahditirusehingga
atausuatu
seseorang
olehmasyarakat
sebagai
komunitas
yangmemilikikeunggulan.
P e n g e m b a n gkadnr d l t e rl r r i r s d a n k r e d L i l
secaraberkelanjutan,salah satunya dapat
t
J4RN 4L ILMI4H KEOL,4HR,44AAN
Lembaga
dllakukanmelaluijalur pendidikan.
menyiapkan
pendidikanyang berkewajiban
model
calonguru haruslahmengembangkan
guruyang kritisdan kreatif.UNY
penyiapan
sebagai5alahsatu LPTKyang memberikan
respons positif terhadap pengembangan
karaker kritis dan kreatifpara mahasiswa
calon guru semestinyajuga melakukan
berbagai kajian untuk mengetahuipeta
's.ponsdac karakterkritrsddn krealifciviias
akademika.
Integrasi Pemikiran Kritis, Kreatif, dan
Progesif dalam Kerangka Pendidikan
Konstruktif-Progresifistik.
Secarakonseptual,pemikirankritis
(criticalthinking)berinterelasi
denganbeberapa kerangkadasaryang oleh Milner(2o1o)
dikatakan sebagai "building block". Dalam
jurnalnya "critrcol thinking concept recons'
tructed", ada llma "building block" yang
d . l e . l a al ln d n t a , al a i n : P e m e L d h amna s a l a h
ploblemsalvingICPS).
kt eatif(credtive
a) Konsep sistem terbuka (open systen)
sebagaicara pandangterhadapProses
berpikirdanbelajar.
b) TaksonomrBloom yang mengetengahof Leafiing.
kanleveLs
k asik.
pemecahan
masalah
c) Proses
d) Logika(r.edsonmg)
I elin'a"buldrng6lock'dt atasdidasarkritisoieh Ennis,
kan padadefinisipemikiran
whotto
deciding
andreJlectiveLy
"....rcasandbly
judgement
beteveor da."....nakingreosoned
of
n is usingcriteridtajudgethequoLtty
Basically,
sanething,t'rom coakingto a rcnclusianoJ
re\earLhpopPr.]n e,senre,cntircl thinltnq6 o
disciplinednannet that a personusesto assess
the vaLidity of samething: a statenent news
storyt argumentrrcsedrchtetc."
DANINDIXAIOR(ARAKTERI qO
lDENTltlKAlRCSPON
FIK
I(RIII9KREATIF
MAHAIIsWA
r
HR,(4,4,+N
JLR-NAL lL-^^lAH KEOLA
Menumbuhkandata kritis Peserta
melalui
didikakanlebihefektifjika dilakukan
pro_
dan
yang lornpreheniif
pembelajaran
yang drlaLrrkdn
gresif.Artinva,pembeldjaran
peserta
berbagaikemampuan
mengelaborasi
pesertadidik,melibatkan
didik,mengaktivasi
konteksdi selltarnya,melloatlanlegidtan
(1998)
diskusi,dan lain-lain.Wl McKeachi
harus
menegaskanbahwa pembelajaran
dilakukan melalui ". explicitness,multipLe
oppoftunities to practice in dilferng contexts'
and emphoslson developng student self'
t' Diamenambahandsea-assesmen
aworeness
kan bahwa multikombinasidari konsep
terbaikyangdapat
berpikiradalahpendekatan
of
dilakukandenganmelibatkancombmotion
solvingmethads,lagic'and
traditionalproblem
creativethinking.
Daya kritis dan kreatif seseoran9
(2oo9)
dimensiCennano
beberapa
melibatkan
proses
model konseptLlal
menggambarkan
berpikir kritis dan kreatif Secaravisual'
dapatdilihat
dimensikritisdankreatiftersebut
padabaganberiklt:
Pembentukan Karakter Kritis dan Kreatif
Mahasiswa
I ajlan tetang berplkirlrirls, lreatil
proqresif pembelajaranharus dirancang
dengan melibatkanketig aspek tersebut
yanq
desainpembelajaran
Upayamerancang
dasarpemikir_
kerangka
dapatmengelaborasi
an kritis, kreatif, progresifsudahselayaknya
dibutuhkan oleh para pendidik maupun
pesertadidik Hal ini tentunyatidakterlepas
kritis,kreatif,progresif
daridimensiPemikiran
yaitu idea
sepertipada bagan sebelumnya
geratio\ selfrcgulotian,attitude,ond dispositi'
Berpikirkritisdan kreatifdimulaide\de (ideagerotton)'
ngan menggenerasikan
untukberpikir
seseorang
tahapini melibatkan
secara1) lancar (ftuent),2) originaldan
fleksible (Guilford, 1959; l'4anzano&
1986;Rathset al, 1986,Starko'
Arendondo,
2oo5dalamBaum & Newbill,2o1o) Proses
yangdiikutimeliputiduahalyaitumengekplo'
rdi: dan men.erTatlsLdndd'pen-'belajaran
serta melibatkan brain stroming lnluk
ide dalamsituasiberbeda
mendis-tribusikan
yangdapatdilakukan
Berikutinitabelaktivitas
ide:
padatahaPgenerasi
Bagan1
Kreatif
ProsesBerPikirKritisdan
ModelKonseptual
& Newbill,2oog)
(Baum,
cennano,
2013,Tahun[' No 3
Februari
90 I lurnal1SSA
I
JI,TRNAL rL"Mr H KEoL-AHR q^AN
MEMBANGUN
IDE( /deaGenerotion)
Tabel1. Komponen
Untukmengusulkan
sebanyak
mungkin
solusi
KelancaranBrainstorminq
ide
Mengkonseptualisasikan
Unt!k memverbalkan
ataumenyatakan
Untukrnengekplorasi
htsldenganberbagai
bahan
Keaslian Mengekplorasi
dan
Berpikir
analogis
Untukmembuatasosiasi
objek
fleksibilitasBerfikirmetaforik
Unt!k mengidentifikasi
kataataufrase
Meninjauide
Untukdrlibatkan
dalambanyakaktivitas
lJntuk mengamati
berbaqai
hal
Mengamati
secara
luas
Mengelaborasi
Untukmembangun
idedaninformasi
lJntuk membuatkesimpulan
Menyimpulkan
pengetahuan
Mengekstrapolasi
Untulmenghubungkan
kasihubungan
ide-ide
N,4embuat
asosiasi
baru Untukmengidentif
judgment dan idegerenation
Reflective
didik
berlangsu11g
secara
siklik,artinyapeserta
sebagai pemikir kritis dan kreatif dapat
keduanyaberkali-kali
daam satu
melakukan
proyek.Berikutini tabe aktivitas
yangdapat
dilakukanpadatahaprelectiveludgmentl
(relectivejudgment)
REFLEKTIF
Tabel2. KomponenPENILAIAN
U n t u l .m e n g i d e n t i f i k aI sn f o r m a s i
Analisis
Untukmemisahkan
ide id€
Menghubungkan
MengorganisasiM e n g o r g d n i s a s i
tMenginterpretasi
t\4eringkas
J n r u I m e r g , d e . r f r l a { d q o . r a ' id r r d o b . e l, i d e
Untukmefyusunintormasi
maknasituasi
Untukmenyatakan
ide idesecara
kohesif
Untukrneringkas
JnrLl rr"nba'lgJr pe r/dtd" rddrLe!Tpu "1
, " . u 1 m e r S S U n a l a br a h d . " | , 1 , sl ,. s d . ,& , r m b o t.
3
M€nggubah
informasi
sLrmb€r
i\4€mpertimbangkanUntukmengurai
Mempertimbangkan
logika
Mempertimbangkan
nilai
Mempertimbangkan
kegunaan
Menggeneralis.si
ke5impLrlan
didapat
Untukmenderkripslkan
hasilkaryanya
Unt!kmenyatakan
U n t L r km e n g i d e n t i f i k ai sd e - l d e
ke9!naan
Untukmendeskripsikan
IDENIIFII(A5IRESPON
DAN INDIKATOf,IGRAK]IR
XRIIIS.KRLAIIF MAHASISWAIIK
KEOLAtsTeA4A,AN
_lL{RNAL lLr"1lAtsr
(plan),
yang nreliputiperencanaan
dilakukan
dane!oluasl{deBono,1985;Paris
moniioring,
yang
kegiatan
& Winoqrad,199o).Beberapa
dapat dilakukanpada tahap ini antaralain
5ebagaiberikut:
Self rcgulationpentingdilakukanagar
peseriadidik memiliki karakterkritis dan
k r e a l r or .r o s e s ' nmi e n q u p d y a kadgna rp e t e t d
yang
didik memonitorkemajuan(progress)
yang
aktivitas
dan mengontrol
telahdlperoleh
TabelI. romponen REUULjllallYllA-PerencanaanMenyadarl
''
luloria")
sltuasl
Untukmenqqambarkan
permasalanan
belaI an9
I'asiLatar
menqidentlf
lvlenrlaiPengetahuanLJntuk
kemampuan
Untukmenqidentifikasi
mL
Memaha
kemarnpuan
MonLtor
aatkansumber-s!mDer
Untukmemanf
I'lengalokasikan
sumber
-Menentukan
fokus
tingkatpernarran
menqldentiflkasi
UntLJl'
tuluan
tahap-tahap
Unlul menguraikan
Menuni!kkan
performa
Menguraikan
kemal!an
I
N4engidentifikasj
hasLl
I lJntukmenquraikan
Merevtsi
Merekontruksl
kemaluan
UntukmendeskrlPsikan
trnL,l, mangevduaslI emaluan
U n t u f m e n y a t aal n P e m i lf a nP o st I
pengetahuan
3
I Evaluasl
.' bri9,-"l: jto9!ljln''
MengevaluaslProsesr r"rulm"nod"nt il "
membuatrevLsl
ProouK
M e n g e v a l u a s r P r o d u[Jntuk
k
Perilaku(dttitude)danwatak(d6poslt/ons) yanq kemudiandalam hal ini dapat
disebutsebagaikarakterkomponenpenting
Februari
dalamberpikirkritis dan kreatlf BerikutInl
contoh kegiatan yang dilakukan pada
komponenottitudedandispositions
r
J'(RN 4L lLMI4H
KEOL-4+RA444N
Tabel4.Komponen
PERILAKU
DANWATAK( AttitudeandDispositionJ
',;
;Ni
T a n g g adpa n Menghindari
fleksibe
t|noaKan
Menghrndari
2
Penuh
mottvasl
Untukrnengontrol
pernikiran
Untukmengidentifika5i
ide dan pendapat
Memuncuikan
Untukmenyatakan
ldedanargumennya
banyaksudut
pandang
MempertimbangkanUntukrnengidentif
kas asumsi
konteks
aSumsi
Sensitif
Untukmendeskrips
kanpemikiran
& perseps
mhs
Berpikir
terbuka
untukmengidentifikasi
lde
Toleransi
ambiguitas Untukmenerimasemudide
Menunj!kkan
Untul melal'uf
analt v tasI e tuluan
otonomi
Mempertahankan Untuktetapmelanlutkan
aktivtas
Memperoleh
tlntuk'nengidentifikasi
tugas
motivasr
MenyadarirelevansiUntukmeng dentifikasikepercayaan
Percayadiri
tvlengidentifikasi
ide
Untul.membuatpernyataanpo5trf
Nlenunlukkan
Untukmenyatakanpemik ran atauide sendiri
pendirian
kuat
Bersedia
ambilr siko Untukrnend
eskrpsikanperrnasalahan
HakekatPendidikan
Karakter
Tidak ada pendidikanyanq netral.
Pendidikan
dapat berf!ngsisebagalsarana
yang digunakanuntuk rnempermudah
inter
grasi qeneraslnruda ke dalam logika dari
s i < t e ryrd n g, e d " n gb e r l dut d d nm e n g h d s r ' k d n
kesesuaian
terhadapnya,atau ia menjad
praktekkebebasan,
yaknisaranadenganapa
manusiaberurusan
secarakritis dan kreatif
dengan
realitas,
sertamenemukan
bagaimana
caraberparan9e(a L_tul merqub"h dunia
mereka.Pendidlkangaya menghapaldan
pengulangan
dalam mencapaistandarnilal
ma L
balum
.o^ pJ
.end-p llda
-ero-a1 ) J-tecr denga gara a-au
kreatifakan
sendiri.Pemikiran
pemikiran
muncu seiringdengankonsepDaruyang
o r _ L c - l k d| < e b . g d_ra qI d a i o e ml i r a r
k r i rq b " r r d n ' j n ' u l !a _ s c o d g do a q i a n
yanq laLn
begitu, kemampuan-kernarnpuan
terbuktidenganperolehan
tetap dibutuhkan,
skor yang tidak terlalumemilikiselsihiauh
Untuk lebihjelasnya,berikutakandiuralkan
ddn
oibahdq
m a ( n g F 1 d r_ g
a,DeL
sebagaiindikatorkarakterkritis
kernampuan
dankeatifmahasiswa.
1.
ide
membangun
Kernampuan
Kemampuan membangun ide
dengandua ha pentingyaknl
berkenaan
idesertakeaslian
membangun
kelancaran
dan fleksibilitaside itu diungkapkan
dalam mengkomunikasikan
KeJancaran
idedapatdilihatdariakrrvtasbrainstorm'
lng yang biasad lakukandi dalamkelas
yakni mahasiswamengusulkande ide
sebanyakmunqkin, tentunYa dengan
sumberataufaktai miah Selain
berdasar
' a_( d
r lej u q "
i r u ,c d r a' n e r g k o n r e p t u d l l a
dalamaspek kemamP!
menjadiindikator
dituntutuntukrnampu
an ini. N,4ahasiswa
memverbalkanatau menYatakanide
2.
ge atar, dramelalurpenggan_bdran,
bentukIainyangsesuaidengan
berbagai
konteKs,
ideberkait
itu,keaslian
Sementara
an dengan keterlibatanpengalaman
dan
stimulus,perspektifpengetahuan,
20I1.TdhL"I t\o J
96 | lurnaltssnFeoruati
daricaraberpikirkreatif.
Ke''rda
Dan-e\Po' /dngo Perole_,
kemam-puan
ran terhadaPpentlngnya
dl u d i r i l q
m o m D a - g -,-d . c e m e s t r n pv e
katkan.Berbagai untuk mengembangdaam
mengaplikasikannya
kan sekallqus
praktikdi laPangan.
p ' n rd i a r
m p , a k ualn
f p m a m pa, n
reflektif
sikaPdan
Dalam menLJmbuhkan
penrlaF
yangmampurnelakukan
karakter
menqanalisis,
an reflektit kemamPUan
mensintesis,dan membuat evaluasl
J4RNAL
penting sekali untuk dikembang-kan.
Kemampuananalisi5 meliputi mem'
pertanyakan
dengantujuan mengidentifikasi informasiyang tidak jelas dan
bertanyauntuk memperolehkejelasan,
ide yang bertuluanuntLrk
memisahkan
ide-idebalk yang relevan
memisahkan
maupun yang tidak relevan dengan
yakni
kontek serta rnenghubungkan
denganmelakukanidentifikasiasosiasi
antarobjekatauideKemampuan membuat sintesis
denga
n mengorganisasi,
meng'
berkaitan
interpretasi,
meringkas,
membuathipote
3.
Tujuandarikegatsis,sertamenggubah.
an ini ialahuntuk menyusunnfor-masi
yanqdapatmemperjelas
hubunqan
antar
proses,
ide, menyatakan
maknasituasi,
produk,
meringkas
danmenyata'
maupun
kankembalildedengankatakatasendiri,
membuatpernyataan
dan membtrklkan
hipotess, sea(a mengko-munikasikan
hasilpemikirankepadaoranglainsecara
jelas.
Evauasiberkaitan
dengankemam
puan untuk r.elakukanpertimbangan
terhadap sumber, memperlimbangkan
nilai,mem
ogika,mempertimbangkan
pertimbangkan
kegunaan,
sertamelakuterhadap ide untuk
kan qeneralisasi
ke situasiyanglain-Sebagian
diterapkEn
menyatakan
setujupada
besarresponden
yangdituangkan
sub aspekkemampuan
dalarnangket.
Skor rerata pada kemampuan
melakukan penllaian reflektif yakni
sebesar45.88. Skor ini menunjukkan
bahwa kemampuanuntuk melEkukan
penilaian
denganberdasarpadarefleksi
ILMI/tH KEOL-AHR,4GAAN
memangsangatpentingdan dibutuhkan
oleh mahasiswa.Sebagaicalon guru
nantrnya alan menqhadaprberbagdl
karaker,cara belajar,caraberpiklrdari
peserta
untukmelakudidik.Kemampuan
kan peniaian terhadap berb8gaihal
L e r s e b ul ar n g a tp e r t r n qu r t u l d r l J d s d
mengingataspekpenilaiantldak hanya
berda5arkan
satu dimensisaja, namun
b a _ y adk r - e r : . O l e hk a e _ ai l - , b e b e r a pa indikaiorkhususnya
yang berkaitan
denganpenilaianreflektifpada angket
perl!dikembdngkan.
senantiasa
Kemampuanmelakukanregulasidiri
Kemampuanmelakukanregulasi
agarmahasswamampu
diridimaksudkan
membuat aturan mengena apa yang
dimiiki, dilakukan,maupundiinginkan,
melal,kann"lal ul a'r -o_r-oflnglerhadap pencapaian
sertamelakukan
evaluasi
s d u p u np o d u t .A d a
b a r .s e ( a r ap r o s e m
tiga komponenpentingyang diuraikan
berkaitaan
dengankemampuan
melakukan regulasidiri, yakn kemampuan
m e r e n L d _ d Lk" n
p ,m a m p u am
ne m o r i l o r i
sertakemampuan
mengevaluasi.
berKemampuanmerencanakan
l " r t a _ d e - g " n t e ( a d a r a tne r Ld d d op e r m a _ a l a h al ens, d d dd n P e n n
l g n y ao e n g e _
tahuan,pemahamanterhadapkemam'
puan dirir serta kemampuandalam
m e m dr l a a t k a