BOOK Umbu Tagela Orientasi ke dalam profesi keguruan TOC
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR....................................................................................... iii
DAFTAR ISI.................................................................................................... v
BAB I PENGERTIAN GURU BESERTA KARAKTERISTIK GURU .............. 1
1.1 Pengertian Guru........................................................................ 1
1.2 Syarat-syarat Menjadi Guru ....................................................... 3
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
Syarat Profesional ……………………………………………………...…
Syarat Personal …………………………………………………...……….
Syarat Morality …………………………………………………..…………
Syarat Religiousity ……………………………………………………...….
Syarat Formality …………………………………………………..………..
1.3 Pengembangan Sumberdaya Guru ..........................................
4
5
6
6
6
7
1.4 Riset dan Program Pengembangan Calon Guru ..................... 11
BAB II GURU SEBAGAI PROFESI PENDIDIK………………………………. 23
2.1 Guru sebagai Tenaga Kependidikan …………………………… 23
2.1.1 Apakah “Profesi” itu? ……………………………………………..…….… 25
2.1.2 Kriteria Suatu Profesi …………………………….………………............ 25
2.1.3 Profesionalisasi Jabatan Guru ………………………..………………… 26
2.2 Profesionalisme Guru ……………………………………………. 26
2.2.1 Pengertian Profesionalisme ………………………..………….………… 26
2.2.2 Karakteristik Profesionalisme …………………………………………… 30
2.3 Perkembangan Profesi Kependidikan …………..…...………… 39
BAB III SYARAT-SYARAT GURU PROFESIONAL..................................... 45
3.1 Profesi Guru sebagai Profesi yang Terbuka.............................. 45
3.2 Kriteria Jabatan Guru Versi National Educational
Association/ NEA ..................................................................... 46
v
BAB IV FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROFESIONALISME GURU.. 55
4.1 Profesi Guru sebagai Panggilan Jiwa ....................................... 55
4.2 Panggilan Jiwa untuk Memasuki Profesi Guru ......................... 59
4.3 Terpanggil Menjadi Guru …………………………..…….……….. 62
4.4 Belajar untuk Mengembangkan Diri ………………..…………… 68
4.5 Belajar Menjadi Profesional ……………………….…….………. 71
4.6
4.7
4.8
4.9
Motivasi Berprestasi ……………………..……………………….. 72
Prestasi Kerja Guru ……………………………….……………… 78
Kepakaran ……………………………………..…………….…….. 79
Kemandirian ……………………………………..………………… 87
BAB V PENGUASAAN ICT DAN KEPEMIMPINAN GURU........................ 91
5.1 Guru dan Penguasaan ICT....................................................... 91
5.2 Kepemimpinan Guru …………………………………….……….. 97
BAB VI ETIKA PROFESI KEPENDIDIKAN............................................... 109
6.1.1
6.1.2
6.2.1
6.2.2
6.1 Apakah Etika Profesi?............................................................ 109
Pengertian Etika ………………………………………….……..….…… 109
Etika Profesi………………………………………….………………...… 109
6.2 Prinsip-Prinsip Dasar Etika Profesi Kependidikan.................. 110
Prinsip Universalistik………………………………………..….…..……. 110
Prinsip Nasionalistik …………………………………………..………. 111
6.3 Kode Etika Profesi Guru Indonesia ………………….……..… 111
6.3.1 Apakah “Kode” Etika itu? …………………………………….…………. 112
6.3.2 Kode Etika Profesi Guru Indonesia …………………………….……… 112
vi
BAB VII KOMPETENSI GURU DAN PERAN KEPALA SEKOLAH ............123
7.1 Hakekat Kompetensi Guru ................................................... 124
7.2 Konteks Tugas dan Ekspektasi Kinerja Kepala Sekolah,
Guru dan Konselor Sekolah …………………………............. 132
7.3 Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi
Guru ……………………………………….…………………….... 134
BAB VIII MUTU PENDIDIKAN.........................................................................139
8.1 Substansi Mutu Pendidikan .................................................... 139
8.2 Mengapa Mutu Pendidikan Perlu Ditingkatkan? ………..……. 141
8.3 Faktor yang Mempengaruhi Mutu Pendidikan ……..………… 142
8.4 Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Upaya
Profesionalisasi Guru…………………………..…………………. 143
8.5 Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Managemen Mutu
Terpadu ……………………………………………………...………147
DAFTAR PUSTAKA .…………………………………………..………….…….153
vii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL
No.
Nama Tabel
Halaman
Gambar 1.
Tipe Pengembangan Staf
9
Gambar 2.
Perpaduan Perencanaan SDM dengan Rekrutmen
11
Tabel
Karaktistik Dasar Persamaan dan Perbedaan
Profesional dan Orientasi Birokrasi
38
Dichotomy Between Administrators’ and Teachers’
Views of Community
39
Gambar 4.
Levels of Profession
40
Gambar 5.
Konsep Kompetensi Individu
82
Gambar 6.
Wilayah Tugas Managemen dan Kepemimpinan
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran dan Guru
Pembimbing melalui Pelayanan Bimbingan dan
Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal
132
Kerancuan Wilayah Layanan Konselor dengan
Wilayah Layanan Guru dalam KTSP
133
Keunikan Komplementalitas Wilayah Pelayanan
Guru dan Konselor
134
1.
Gambar 3.
Gambar 7.
Gambar 8.
viii
Halaman
KATA PENGANTAR....................................................................................... iii
DAFTAR ISI.................................................................................................... v
BAB I PENGERTIAN GURU BESERTA KARAKTERISTIK GURU .............. 1
1.1 Pengertian Guru........................................................................ 1
1.2 Syarat-syarat Menjadi Guru ....................................................... 3
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
Syarat Profesional ……………………………………………………...…
Syarat Personal …………………………………………………...……….
Syarat Morality …………………………………………………..…………
Syarat Religiousity ……………………………………………………...….
Syarat Formality …………………………………………………..………..
1.3 Pengembangan Sumberdaya Guru ..........................................
4
5
6
6
6
7
1.4 Riset dan Program Pengembangan Calon Guru ..................... 11
BAB II GURU SEBAGAI PROFESI PENDIDIK………………………………. 23
2.1 Guru sebagai Tenaga Kependidikan …………………………… 23
2.1.1 Apakah “Profesi” itu? ……………………………………………..…….… 25
2.1.2 Kriteria Suatu Profesi …………………………….………………............ 25
2.1.3 Profesionalisasi Jabatan Guru ………………………..………………… 26
2.2 Profesionalisme Guru ……………………………………………. 26
2.2.1 Pengertian Profesionalisme ………………………..………….………… 26
2.2.2 Karakteristik Profesionalisme …………………………………………… 30
2.3 Perkembangan Profesi Kependidikan …………..…...………… 39
BAB III SYARAT-SYARAT GURU PROFESIONAL..................................... 45
3.1 Profesi Guru sebagai Profesi yang Terbuka.............................. 45
3.2 Kriteria Jabatan Guru Versi National Educational
Association/ NEA ..................................................................... 46
v
BAB IV FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROFESIONALISME GURU.. 55
4.1 Profesi Guru sebagai Panggilan Jiwa ....................................... 55
4.2 Panggilan Jiwa untuk Memasuki Profesi Guru ......................... 59
4.3 Terpanggil Menjadi Guru …………………………..…….……….. 62
4.4 Belajar untuk Mengembangkan Diri ………………..…………… 68
4.5 Belajar Menjadi Profesional ……………………….…….………. 71
4.6
4.7
4.8
4.9
Motivasi Berprestasi ……………………..……………………….. 72
Prestasi Kerja Guru ……………………………….……………… 78
Kepakaran ……………………………………..…………….…….. 79
Kemandirian ……………………………………..………………… 87
BAB V PENGUASAAN ICT DAN KEPEMIMPINAN GURU........................ 91
5.1 Guru dan Penguasaan ICT....................................................... 91
5.2 Kepemimpinan Guru …………………………………….……….. 97
BAB VI ETIKA PROFESI KEPENDIDIKAN............................................... 109
6.1.1
6.1.2
6.2.1
6.2.2
6.1 Apakah Etika Profesi?............................................................ 109
Pengertian Etika ………………………………………….……..….…… 109
Etika Profesi………………………………………….………………...… 109
6.2 Prinsip-Prinsip Dasar Etika Profesi Kependidikan.................. 110
Prinsip Universalistik………………………………………..….…..……. 110
Prinsip Nasionalistik …………………………………………..………. 111
6.3 Kode Etika Profesi Guru Indonesia ………………….……..… 111
6.3.1 Apakah “Kode” Etika itu? …………………………………….…………. 112
6.3.2 Kode Etika Profesi Guru Indonesia …………………………….……… 112
vi
BAB VII KOMPETENSI GURU DAN PERAN KEPALA SEKOLAH ............123
7.1 Hakekat Kompetensi Guru ................................................... 124
7.2 Konteks Tugas dan Ekspektasi Kinerja Kepala Sekolah,
Guru dan Konselor Sekolah …………………………............. 132
7.3 Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kompetensi
Guru ……………………………………….…………………….... 134
BAB VIII MUTU PENDIDIKAN.........................................................................139
8.1 Substansi Mutu Pendidikan .................................................... 139
8.2 Mengapa Mutu Pendidikan Perlu Ditingkatkan? ………..……. 141
8.3 Faktor yang Mempengaruhi Mutu Pendidikan ……..………… 142
8.4 Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Upaya
Profesionalisasi Guru…………………………..…………………. 143
8.5 Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Managemen Mutu
Terpadu ……………………………………………………...………147
DAFTAR PUSTAKA .…………………………………………..………….…….153
vii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL
No.
Nama Tabel
Halaman
Gambar 1.
Tipe Pengembangan Staf
9
Gambar 2.
Perpaduan Perencanaan SDM dengan Rekrutmen
11
Tabel
Karaktistik Dasar Persamaan dan Perbedaan
Profesional dan Orientasi Birokrasi
38
Dichotomy Between Administrators’ and Teachers’
Views of Community
39
Gambar 4.
Levels of Profession
40
Gambar 5.
Konsep Kompetensi Individu
82
Gambar 6.
Wilayah Tugas Managemen dan Kepemimpinan
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran dan Guru
Pembimbing melalui Pelayanan Bimbingan dan
Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal
132
Kerancuan Wilayah Layanan Konselor dengan
Wilayah Layanan Guru dalam KTSP
133
Keunikan Komplementalitas Wilayah Pelayanan
Guru dan Konselor
134
1.
Gambar 3.
Gambar 7.
Gambar 8.
viii