SILABUS kelompok peminatan ilmu sejarah

SILABUS
KELOMPOK PEMINATAN ILMU­ILMU SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Mata Pelajaran
: Sejarah 
Kelas
: XI 
Kompetensi Inti 
:  
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli  (gotong royong, kerjasama, 
toleran, damai), santun, responsif, dan  pro­aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas 
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam 
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis  pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif 
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan 
wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, 
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan 
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari 
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan 

metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

1.1 Menghayati nilai­
nilai peradaban 

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
dunia yang 
menghargai 
perbedaan sebagai 
karunia Tuhan 
yang Maha Esa. 
2.1 Mengembangkan 
sikap jujur, rasa 
ingin tahu, 
tanggungjawab, 
peduli, santun, 
cinta damai dalam 
mempelajari 
peristiwa sejarah 
sebagai cerminan 
bangsa dalam 
pergaulan dunia.
2.2 Menunjukan sikap
cinta tanah air, 

nilai­nilai rela 
berkorban dan 
kerjasama yang 
dicontohkan para 
pemimpin pada 
masa pergerakan 

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati:
 Membaca buku teks tentang
sistem pemerintahan, sosial,
ekonomi, dan kebudayaan 
masyarakat Indonesia pada 
masa kerajaan­kerajaan 
besar Hindu­Buddha dan 
Islam yang berpengaruh 
pada kehidupan masyarakat
Indonesia masa kini.

Tugas:
Membuat 
analisis 
mengenai sistem 
pemerintahan, 
sosial, ekonomi, 
dan kebudayaan 
masyarakat 
Indonesia pada 
masa kerajaan­
kerajaan besar 
Hindu­Buddha 
dan Islam yang 

Alokas
i
Waktu

Sumber

Belajar

nasional, meraih 
dan 
mempertahankan 
kemerdekaan 
Indonesia.

3.1 Menganalisis 
Kerajaan­
sistem 
Kerajaan 
pemerintahan, 
Besar 
sosial, ekonomi, 
Indonesia 
dan kebudayaan 
pada Masa 
masyarakat 
Kekuasaan 

Indonesia pada 
Hindu­
masa kerajaan­
Buddha dan 
kerajaan besar 
Islam
Hindu­Buddha 
 Sistem 
untuk 
pemerinta
menentukan faktor
han, 
yang berpengaruh 

Menanya:
 Menanya  untuk 

16 jp

 Buku Teks 

Pelajaran 
Sejarah 
Kelas XI
 Buku­buku 
lainnya
 Sumber lain
yang 
tersedia 

Kompetensi Dasar
dalam kehidupan 
masyarakat 
Indonesia pada 
masa itu dan masa
kini. 

Materi 
Pokok

Pembelajaran

sosial, 
mendapatkan klarifikasi dan
ekonomi, 
perluasan bahan analisis 
dan 
mengenai sistem 
kebudayaa
pemerintahan, sosial, 
n 
ekonomi, dan kebudayaan 
masyaraka
masyarakat Indonesia pada 
t Indonesia
masa kerajaan­kerajaan 
3.2 Menganalisis 
pada masa
besar Hindu­Buddha dan 
sistem 
kerajaan­

Islam yang berpengaruh 
pemerintahan, 
kerajaan 
pada kehidupan masyarakat
sosial, ekonomi, 
besar 
Indonesia masa kini.
dan kebudayaan 
Hindu­
masyarakat 
Buddha 
Mengeksplorasi:
Indonesia pada 
yang 
masa kerajaan­
 Mengumpulkan data dan 
berpengar
kerajaan besar 
informasi  terkait dengan 
uh pada 

Islam untuk 
sistem pemerintahan, sosial,
kehidupan 
menentukan faktor
ekonomi, dan kebudayaan  
masyaraka
yang berpengaruh 
masyarakat Indonesia pada 
t Indonesia
pada kehidupan 
masa  kerajaan­kerajaan 
masa kini.
masyarakat 
besar Hindu­Buddha dan 
Indonesia pada itu  Sistem 
Islam yang berpengaruh 
pemerinta
dan masa kini.
pada  kehidupan 
han, 
masyarakat Indonesia masa 
sosial, 
4.1 Menyajikan 
kini, melalui bacaan dan  
ekonomi, 
warisan sistem 
sumber lain yang tersedia.
dan 
pemerintahan, 
kebudayaa Mengasosiasi:
sosial, ekonomi, 

Penilaian
berpengaruh 
pada kehidupan 
masyarakat 
Indonesia masa 
kini. Peserta 
didik boleh 
memilih salah 
satu pokok 
bahasan yang 
tercantum dalam
Materi Pokok ini.
Observasi:
mengamati 
kegiatan peserta 
didik dalam 
proses 
pengumpulan 
data, analisis 
data dan 
pembuatan 
laporan.
Portofolio:
Menilai laporan 
tertulis hasil 
analisis 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
dan kebudayaan 
masyarakat 
Indonesia pada 
masa kerajaan­
kerajaan besar 
Hindu­Buddha 
yang berpengaruh 
pada kehidupan 
masyarakat 
Indonesia masa 
kini, dalam bentuk
tulisan dan media 
lain.
4.2 Menyajikan  hasil 
identifikasi 
warisan sistem 
pemerintahan, 
sosial, ekonomi, 
dan kebudayaan 
masyarakat 
Indonesia pada 
masa kerajaan­
kerajaan besar 
Islam di Indonesia 
yang berpengaruh 
pada kehidupan 

Materi 
Pokok

Pembelajaran

n 
 Menganalisis  informasi dan 
masyaraka
data  yang didapat dari 
t Indonesia
bacaan dan sumber lain 
pada masa
yang terkait mengenai  
kerajaan­
sistem pemerintahan, sosial,
kerajaan 
ekonomi, dan kebudayaan  
besar 
masyarakat Indonesia pada 
Islam di 
masa  kerajaan­kerajaan 
Indonesia 
besar Hindu­Buddha dan 
yang 
Islam yang berpengaruh 
berpengar
pada  kehidupan 
uh pada 
masyarakat Indonesia masa 
kehidupan 
kini.
masyaraka
t Indonesia Mengomunikasikan: 
masa kini.  Membuat laporan hasil 
analisis dalam bentuk 
tulisan dan atau  media lain 
mengenai sistem 
pemerintahan, sosial, 
ekonomi, dan kebudayaan 
masyarakat Indonesia pada 
masa  kerajaan­kerajaan 
besar Hindu­Buddha dan 
Islam yang berpengaruh 
pada  kehidupan 
masyarakat Indonesia masa 

Penilaian
mengenai sistem 
pemerintahan, 
sosial, ekonomi, 
dan kebudayaan 
masyarakat 
Indonesia pada 
masa kerajaan­
kerajaan besar 
Hindu­Buddha 
dan Islam yang 
berpengaruh 
pada kehidupan 
masyarakat 
Indonesia masa 
kini.
Tes:
Menilai 
menganalisis 
tentang sistem 
pemerintahan, 
sosial, ekonomi, 
dan kebudayaan 
masyarakat 
Indonesia pada 
masa kerajaan­
kerajaan besar 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

masyarakat 
Indonesia masa 
kini, dalam bentuk
tulisan dan media 
lain.

3.3 Menganalisis 
keterkaitan antara 
pemikiran dan 
peristiwa­peristiwa
penting di Eropa 
antara lain: 
Merkantilisme, 
Renaissance, 
Reformasi Gereja, 
Revolusi Industri 
dan pengaruhnya 
bagi kehidupan 
bangsa Indonesia 
dan bangsa lain di 
dunia pada masa 
itu dan masa kini.

Pembelajaran
kini.

Peristiwa di 
Eropa yang 
Berpengaruh
terhadap 
Kehidupan 
Umat 
Manusia
 Pemikiran 
dan 
peristiwa­
peristiwa 
penting di 
Eropa 
antara 
lain: 
Merkantilis
me, 

Mengamati:
 Membaca buku teks tentang
pemikiran dan peristiwa­
peristiwa penting di Eropa 
antara lain: Merkantilisme, 
Renaissance, Reformasi 
Gereja, Revolusi Industri 
dan pengaruhnya bagi 
kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia 
pada masa itu dan masa 
kini.
Menanya:
 Menanya untuk 
mendapatkan klarifikasi dan
pendalaman pemahaman 

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Hindu­Buddha 
dan Islam yang 
berpengaruh 
pada kehidupan 
masyarakat 
Indonesia masa 
kini.

Tugas:
Membuat karya 
tulis tentang 
salah satu 
pemikiran dan 
peristiwa­
peristiwa penting
di Eropa antara 
lain: 
Merkantilisme, 
Renaissance, 
Reformasi Gereja,
Revolusi Industri 
dan pengaruhnya
bagi kehidupan 
bangsa Indonesia
dan bangsa lain 

16 jp

 Buku Teks 
Pelajaran 
Sejarah 
Kelas XI
 Buku­buku 
lainnya
 Sumber/ 
media lain 
yang 
tersedia

Kompetensi Dasar
4.3 Membuat karya 
tulis tentang 
pemikiran dan 
peristiwa­peristiwa
penting di Eropa 
antara lain: 
Merkantilisme, 
Renaissance, 
Reformasi Gereja, 
Revolusi Industri 
yang berpengaruh 
bagi Indonesia dan
dunia. 

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Renaissanc
tentang pemikiran serta 
e, 
peristiwa­peristiwa penting 
Reformasi 
di Eropa antara lain: 
Gereja, 
Merkantilisme, Renaissance,
Revolusi 
Reformasi Gereja, Revolusi 
Industri 
Industri dan pengaruhnya 
dan 
bagi kehidupan bangsa 
pengaruhn
Indonesia dan bangsa lain di
ya bagi 
dunia pada masa itu dan 
kehidupan 
masa kini.
bangsa 
Indonesia  Mengeksplorasikan:
dan 
 Mengumpulkan data dan 
bangsa 
informasi  terkait dengan 
lain di 
pemikiran dan peristiwa­
dunia pada
peristiwa penting di Eropa 
masa itu 
antara lain: Merkantilisme, 
dan masa 
Renaissance, Reformasi 
kini.
Gereja, Revolusi Industri 
dan pengaruhnya bagi 
kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia 
pada masa itu dan masa 
kini, melalui bacaan dan 
sumber­sumber lainnya 
yang terkait sesuai dengan 
pertanyaan yang diajukan 

Penilaian
di dunia pada 
masa itu dan 
masa kini.
Observasi :
Mengamati 
kegiatan peserta 
didik dalam 
proses 
pengumpulan 
data, analisis 
data dan 
pembuatan 
laporan.
Portofolio:
Menilai karya 
tulis peserta 
didik tentang 
pemikiran dan 
peristiwa­
peristiwa penting
di Eropa antara 
lain: 
Merkantilisme, 
Renaissance, 
Reformasi Gereja,

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran
peserta didik yang 
bersangkutan. 
Mengasosiasi:
 Menganalisis informasi dan 
data yang didapat dari 
bacaan dan sumber lain 
yang terkait mengenai 
pemikiran dan peristiwa­
peristiwa penting di Eropa 
antara lain: Merkantilisme, 
Renaissance, Reformasi 
Gereja, Revolusi Industri 
dan pengaruhnya bagi 
kehidupan bangsa Indonesia
dan bangsa lain di dunia 
pada masa itu dan masa 
kini.
Mengomunikasikan:
 Membuat karya tulis 
mengenai pemikiran dan 
peristiwa­peristiwa penting 
di Eropa antara lain: 
Merkantilisme, Renaissance,
Reformasi Gereja, Revolusi 
Industri dan pengaruhnya 

Penilaian
Revolusi Industri 
dan pengaruhnya
bagi kehidupan 
bangsa Indonesia
dan bangsa lain 
di dunia pada 
masa itu dan 
masa kini.
Tes:
Menilai 
kemampuan 
peserta didik 
dalam 
menganalisis 
tentang 
pemikiran dan 
peristiwa­
peristiwa penting 
di Eropa antara 
lain: 
Merkantilisme, 
Renaissance, 
Reformasi Gereja,
Revolusi Industri 
dan pengaruhnya
bagi kehidupan 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran
bagi kehidupan bangsa 
Indonesia dan bangsa lain di
dunia pada masa itu dan 
masa kini.

3.4 Menganalisis 
keterkaitan antara 
revolusi­revolusi 
besar dunia 
(Perancis, 
Amerika, Cina, 
Rusia dan 
Indonesia) dan 
kehidupan umat 
manusia pada 
masa itu dan masa
kini. 
4.4 Menyajikan hasil 
analisis tentang 
revolusi­revolusi 
besar dunia 
(Perancis, 
Amerika, Cina, 
Rusia dan 

Revolusi 
Besar Dunia 
dan 
Pengaruhnya
Terhadap 
Umat 
Manusia 
 Revolusi­
revolusi 
besar 
dunia 
(Perancis, 
Amerika, 
Cina, 
Rusia dan 
Indonesia) 
dan 
kehidupan 
umat 
manusia 

Mengamati:
 Membaca buku teks 
mengenai keterkaitan antara
revolusi­revolusi besar dunia
(Perancis, Amerika, Cina, 
Rusia dan Indonesia) dan 
kehidupan umat manusia 
pada masa itu dan masa 
kini. 

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

bangsa Indonesia
dan bangsa lain 
di dunia pada 
masa itu dan 
masa kini.

Tugas:
Membuat tulisan 
dan atau media 
lain mengenai 
keterkaitan 
antara revolusi­
revolusi besar 
dunia (Perancis, 
Amerika, Cina, 
Rusia dan 
Indonesia) dan 
Menanya:
kehidupan umat 
 Menanya untuk 
mendapatkan klarifikasi dan manusia pada 
masa itu dan 
pendalaman pemahaman 
mengenai keterkaitan antara masa kini sesuai 
revolusi­revolusi besar dunia dengan 
pertanyaan yang 
(Perancis, Amerika, Cina, 
diajukan oleh 
Rusia dan Indonesia) dan 
peserta didik. 
kehidupan umat manusia 
Peserta didik 
pada masa itu dan masa 

20 jp

 Buku Teks 
Pelajaran 
Sejarah 
Kelas XI
 Buku­buku 
lainnya
 Gambar 
Revolusi­
revolusi 
besar dunia

Kompetensi Dasar
Indonesia) serta 
pengaruhnya 
terhadap 
kehidupan umat 
manusia dalam 
bentuk tulisan dan
media lain.

Materi 
Pokok
pada masa
itu dan 
masa kini. 

Pembelajaran
kini.  
Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data dan 
informasi mengenai 
keterkaitan antara revolusi­
revolusi besar dunia 
(Perancis, Amerika, Cina, 
Rusia dan Indonesia) dan 
kehidupan umat manusia 
pada masa itu dan masa 
kini, melalui bacaan dan 
sumber­sumber lainnya 
yang terkait, sesuai dengan 
pertanyaan yang diajukan 
peserta didik.
Mengasosiasi:
 Menganalisis informasi dan 
data  yang didapat mengenai
keterkaitan antara revolusi­
revolusi besar dunia 
(Perancis, Amerika, Cina, 
Rusia dan Indonesia) dan 
kehidupan umat manusia 
pada masa itu dan masa 

Penilaian
memilih peristiwa
yang sesuai 
dengan 
pertanyaan yang 
diajukannya.
Observasi:
Mengamati 
kegiatan peserta 
didik dalam 
proses 
pengumpulan 
data, analisis 
data dan 
pembuatan 
laporan.
Portofolio:  
Menilai tulisan 
dan atau media 
lain mengenai 
keterkaitan 
antara revolusi­
revolusi besar 
dunia (Perancis, 
Amerika, Cina, 
Rusia dan 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran
kini, melalui bacaan dan 
sumber­sumber lainnya.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan dalam 
bentuk tulisan dan media 
lain mengenai keterkaitan 
antara revolusi­revolusi 
besar dunia (Perancis, 
Amerika, Cina, Rusia dan 
Indonesia) dan kehidupan 
umat manusia pada masa 
itu dan masa kini, melalui 
bacaan dan sumber­sumber 
lainnya.

3.5 Menganalisis 
hubungan 
perkembangan 

Ideologi, 
Perang 
Dunia dan 

Mengamati:
 Membaca buku teks 
mengenai hubungan 

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Indonesia) dan 
kehidupan umat 
manusia pada 
masa itu dan 
masa kini.
Tes: 
Menilai 
kemampuan 
peserta didik 
dalam 
menganalisis 
keterkaitan 
antara revolusi­
revolusi besar 
dunia (Perancis, 
Amerika, Cina, 
Rusia dan 
Indonesia) dan 
kehidupan umat 
manusia pada 
masa itu dan 
masa kini. 
Tugas:
Membuat tulisan 
dan atau media 

12  jp

 Buku Teks 
Pelajaran 
Sejarah 

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran

faham­faham 
perkembangan faham­faham
Pengaruhny
besar seperti 
besar seperti nasionalisme, 
a terhadap 
nasionalisme, 
liberalisme, sosialisme, 
Gerakan 
liberalisme, 
demokrasi, Pan Islamisme 
Kemerdekaa
sosialisme, 
dengan gerakan 
n di Asia 
demokrasi, Pan 
nasionalisme di Asia­Afrika 
dan Afrika.
Islamisme dengan 
pada masa itu dan masa 
 Perkemban
gerakan 
kini.
gan faham­
nasionalisme di 
faham 
Asia­Afrika pada 
Menanya:
besar 
masa itu dan masa
 Menanya  untuk 
seperti 
kini.
mendapatkan klarifikasi dan
nasionalis
pendalaman pemahaman 
me, 
4.5 Menyajikan hasil 
mengenai hubungan 
liberalisme
analisis  tentang 
perkembangan faham­faham
, 
hubungan 
besar seperti nasionalisme, 
sosialisme,
perkembangan 
liberalisme, sosialisme, 
demokrasi,
faham­faham 
demokrasi, Pan Islamisme 
Pan 
besar seperti 
dengan gerakan 
Islamisme 
nasionalisme, 
nasionalisme di Asia­Afrika 
dengan 
liberalisme, 
pada masa itu dan masa 
gerakan 
sosialisme, 
kini.
nasionalis
demokrasi, Pan 
me di Asia­
Islamisme dengan 
Mengeksplorasikan:
Afrika 
gerakan 
pada masa  Mengumpulkan data dan 
nasionalisme di 
informasi terkait dengan 
itu dan 
Asia­Afrika dalam 
pertanyaan dan materi 
masa kini.

Penilaian
lain mengenai 
hubungan 
perkembangan 
faham­faham 
besar seperti 
nasionalisme, 
liberalisme, 
sosialisme, 
demokrasi, Pan 
Islamisme 
dengan gerakan 
nasionalisme di 
Asia­Afrika pada 
masa itu dan 
masa kini. 
Peserta didik 
membuat tulisan 
mengenai salah 
satu peristiwa 
yang dipilihnya.
Observasi: 
mengamati 
kegiatan peserta 
didik dalam 
proses 
pengumpulan 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar
Kelas XI
 Buku­buku 
lainnya
 Sumber lain
yang 
tersedia 

Kompetensi Dasar
bentuk  tulisan 
dan media lain.

Materi 
Pokok

Pembelajaran
mengenai hubungan 
perkembangan faham­faham
besar seperti nasionalisme, 
liberalisme, sosialisme, 
demokrasi, Pan Islamisme 
dengan gerakan 
nasionalisme di Asia­Afrika 
pada masa itu dan masa 
kini, sesuai dengan 
pertanyaan yang 
diajukannya.
Mengasosiasi:
 Menganalisis informasi dan 
data yang didapat dari 
bacaan dan sumber lain 
yang terkait mengenai 
hubungan perkembangan 
faham­faham besar seperti 
nasionalisme, liberalisme, 
sosialisme, demokrasi, Pan 
Islamisme dengan gerakan 
nasionalisme di Asia­Afrika 
pada masa itu dan masa 
kini.
Mengomunikasikan:

Penilaian
data, analisis 
data dan 
pembuatan 
laporan.
Portofolio:  
Menilai tulisan 
dan atau media 
lain mengenai 
hubungan 
perkembangan 
faham­faham 
besar seperti 
nasionalisme, 
liberalisme, 
sosialisme, 
demokrasi, Pan 
Islamisme 
dengan gerakan 
nasionalisme di 
Asia­Afrika pada 
masa itu dan 
masa kini.

Tes: 
Menilai 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

3.6 Menganalisis 
pengaruh  PD I 
dan PD II terhadap
kehidupan politik, 
sosial­ekonomi 
dan hubungan  
internasional 

Materi 
Pokok

Perang 
Dunia dan 
Kelembagaa
n Dunia
 Pengaruh  
PD I dan 
PD II 

Pembelajaran

Penilaian

 Membuat laporandalam 
bentuk tulisan dan atau 
media lain mengenai 
hubungan perkembangan 
faham­faham besar seperti 
nasionalisme, liberalisme, 
sosialisme, demokrasi, Pan 
Islamisme dengan gerakan 
nasionalisme di Asia­Afrika 
pada masa itu dan masa 
kini.

kemampuan 
peserta didik 
dalam 
menganalisis 
hubungan 
perkembangan 
faham­faham 
besar seperti 
nasionalisme, 
liberalisme, 
sosialisme, 
demokrasi, Pan 
Islamisme 
dengan gerakan 
nasionalisme di 
Asia­Afrika pada 
masa itu dan 
masa kini.

Mengamati:
 Membaca buku teks 
mengenai pengaruh PD I 
dan PD II terhadap 
kehidupan politik, sosial­
ekonomi dan hubungan 
internasional (LBB, PBB), 

Tugas: 
Membuat tulisan 
dan atau media 
lain mengenai 
pengaruh PD I 
dan PD II 
terhadap 

Alokas
i
Waktu

20 jp

Sumber
Belajar

 Buku Teks 
Pelajaran 
Sejarah 
Kelas XI
 Buku­buku 
lainnya
 Sumber/me

Kompetensi Dasar
(LBB, PBB), 
pergerakan 
nasional dan 
regional. 
4.6 Menyajikan hasil 
evaluasi  tentang 
pengaruh PD I dan
PD II terhadap 
kehidupan politik, 
sosial­ekonomi 
dan hubungan  
internasional 
(LBB, PBB), 
pergerakan 
nasional dan 
regional dalam 
bentuk tulisan dan
media lain.

Materi 
Pokok

Pembelajaran

terhadap 
pergerakan nasional dan 
kehidupan 
regional. 
politik, 
sosial­
Menanya:
ekonomi 
 Menanya untuk 
dan 
mendapatkan klarifikasi dan
hubungan 
pendalaman pemahaman 
internasion
mengenai pengaruh PD I 
al (LBB, 
dan PD II terhadap 
PBB), 
kehidupan politik, sosial­
pergerakan
ekonomi dan hubungan 
nasional 
internasional (LBB, PBB), 
dan 
pergerakan nasional dan 
regional. 
regional. 
Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan informasi 
mengenai pengaruh PD I 
dan PD II terhadap 
kehidupan politik, sosial­
ekonomi dan hubungan 
internasional (LBB, PBB), 
pergerakan nasional dan 
regional, melalui bacaan 
serta sumber­sumber lain 
yang terkait, sesuai dengan 
pertanyaannya.

Penilaian
kehidupan 
politik, sosial­
ekonomi dan 
hubungan 
internasional 
(LBB, PBB), 
pergerakan 
nasional dan 
regional, sesuai 
dengan 
pilihannnya.
Observasi: 
Mengamati 
kegiatan peserta 
didik dalam 
proses 
pengumpulan 
data, analisis 
data dan 
pembuatan 
laporan.
Portofolio: 
Menilai tulisan 
dan atau media 
lain mengenai 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar
dia lain 
yang 
tersedia

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Mengasosiasi:
 Menganalisis informasi dan 
data yang didapat dari 
bacaan dan sumber lain 
yang terkait untuk 
menyimpulkan keterkaitan 
pengaruh PD I dan PD II 
terhadap kehidupan politik, 
sosial­ekonomi dan 
hubungan internasional 
(LBB, PBB), pergerakan 
nasional dan regional. 
Mengomunikasikan:
 Menyajikan dalam bentuk 
tulisan dan atau media lain 
mengenai pengaruh PD I 
dan PD II terhadap 
kehidupan politik, sosial­
ekonomi dan hubungan 
internasional (LBB, PBB).

Penilaian
pengaruh PD I 
dan PD II 
terhadap 
kehidupan 
politik, sosial­
ekonomi dan 
hubungan 
internasional 
(LBB, PBB), 
pergerakan 
nasional dan 
regional.
Tes: 
Menilai 
kemampuan 
peserta didik 
dalam 
menganalisis 
pengaruh PD I 
dan PD II 
terhadap 
kehidupan 
politik, sosial­
ekonomi dan 
hubungan 
internasional 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

(LBB, PBB), 
pergerakan 
nasional dan 
regional.

3.7 Menganalisis 
pengaruh 
imperialisme dan 
kolonialisme 
Barat di 
Indonesia dalam 
bidang politik, 
ekonomi, sosial­
budaya, 
pendidikan dan 
agama serta 
perlawanan 
kerajaan 
Indonesia 
terhadap 
imperialisme dan 
kolonialisme 
Barat.
3.8 Menganalisis 
peran Sumpah 

Kebangkitan
Heroisme 
dan 
Kesadaran 
Kebangsaan
 Pengaruh 
imperialis
me dan 
kolonialis
me Barat 
di 
Indonesia 
 Sumpah 
Pemuda 
 Penduduk
an meliter 
Jepang di 
Indonesia.
 Akar­akar 
nasionalis
me yang 

Mengamati:
 Membaca buku teks dan 
mengamati sumber lain 
mengenai Imperialisme dan 
Kolonialisme Barat, Sumpah
Pemuda, pendudukan 
militer Jepang dan akar­
akar nasionalisme 
Indonesia.
Menanya:
 Menanya  untuk 
mendapatkan klarifikasi dan
pendalaman pemahaman 
mengenai Imperialisme dan 
Kolonialisme Bartat, 
Sumpah Pemuda, 
pendudukan militer Jepang 
dan akar­akar nasionalisme 
Indonesia, sesuai dengan 
pertanyaan yang diajukan 

Tugas: 
Membuat tulisan 
dan atau media 
lain mengenai 
salah satu pokok
bahasan : 
Imperialisme dan
Kolonialisme 
Barat, Sumpah 
Pemuda, 
pendudukan 
militer Jepang 
dan akar­akar 
nasionalisme 
Indonesia.
Observasi: 
Mengamati 
kegiatan peserta 
didik dalam 
proses 

28 jp

 Buku Teks 
Pelajaran 
Sejarah 
Kelas XI
 Buku­buku 
lainnya
 Sumber/me
dia lain 
yang 
tersedia

Kompetensi Dasar
Pemuda bagi 
kehidupan 
kebangsaan di 
Indonesia pada 
masa itu dan 
masa kini.
3.9 Menganalisis 
kehidupan sosial,
ekonomi, budaya,
militer dan 
pendidikan di 
Indonesia pada 
zaman 
pendudukan 
Jepang.
3.10 Menganalisis 
akar­akar 
nasionalisme 
Indonesia pada 
masa 
kelahirannya dan
pengaruhnya bagi
masa kini.

Materi 
Pokok
terkandun
g dalam 
Sarekat 
Islam, 
Indische 
Partij, dan 
Budi 
Oetomo,

Pembelajaran
peserta didik.
Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan data atau 
informasi melalui bacaan 
dan sumber­sumber lain 
yang terkait mengenai 
Imperialisme dan 
Kolonialisme Barat, Sumpah
Pemuda, pendudukan 
militer Jepang dan akar­
akar nasionalisme 
Indonesia.
Mengasosiasi:
 Menganalisis dan 
menyimpulkan pengaruh 
Imperialisme dan 
Kolonialisme Barat di 
Indonesia, peran Sumpah 
Pemuda bagi kehidupan 
kebangsaan di Indonesia, 
kehidupan sosial, ekonomi, 
budaya, militer dan 
pendidikan pada zaman 
pendudukan Jepang, serta 
akar­akar nasionalisme 

Penilaian
pengumpulan 
data, analisis 
data dan 
pembuatan 
laporan.
Portofolio:
Menilai tulisan 
dan atau media 
lain mengenai 
Imperialisme dan
Kolonialisme 
Barat, Sumpah 
Pemuda, 
pendudukan 
militer Jepang 
dan akar­akar 
nasionalisme 
Indonesia.
Tes:
Menilai 
kemampuan 
peserta didik 
dalam 
menganalisis 
mengenai 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
4.7 Menyajikan hasil 
evaluasi tentang 
pengaruh 
imperialisme dan 
kolonialisme 
Barat di 
Indonesia dalam 
bidang politik, 
ekonomi, sosial­
budaya, 
pendidikan dan 
agama serta 
perlawanan 
kerajaan 
Indonesia dalam 
bentuk tulisan 
dan media lain.
4.8 Menyajikan hasil 
evaluasi 
penerapan 
semangat 
Sumpah Pemuda 
dalam kehidupan
generasi muda 
Indonesia dan 
dalam kehidupan

Materi 
Pokok

Pembelajaran
Indonesia
Mengomunikasikan:
 Menyajikan dalam bentuk 
tulisan dan atau media lain 
tentang kajian yang 
dilakukan pada kegiatan 
menanya dan mengexplorasi
tentang: Imperialisme dan 
Kolonialisme Barat, Sumpah
Pemuda, pendudukan 
militer Jepang dan akar­
akar nasionalisme 
Indonesia.

Penilaian
Imperialisme dan
Kolonialisme 
Barat, Sumpah 
Pemuda, 
pendudukan 
militer Jepang 
dan akar­akar 
nasionalisme 
Indonesia.

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
bernegara bangsa
Indonesia masa 
kini, dalam 
bentuk tulisan 
atau media lain.
4.9 Membuat kliping 
tentang 
kehidupan sosial,
ekonomi, budaya,
militer dan 
pendidikan di 
Indonesia pada 
zaman 
pendudukan 
Jepang.
4.10 Menyajikan 
berbagai 
peristiwa yang 
menunjukkan 
akar­akar 
nasionalisme 
Indonesia seperti 
Sarekat Islam, 
Indische Partij, 
Budi Utomo, 

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Penilaian

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar
dalam bentuk 
tulisan dan media
lain.
3.11 Menganalisis 
peristiwa­
peristiwa sekitar 
Proklamasi 17 
Agustus 1945 
dan artinya bagi 
kehidupan 
berbangsa dan 
bernegara pada 
masa itu dan 
masa kini.
4.11 Menyajikan 
gambaran  
peristiwa­
peristiwa sekitar 
Proklamasi 17 
Agustus 1945 
dan artinya bagi 
kehidupan 
berbangsa dan 
bernegara dalam 
bentuk media 
visual.

Materi 
Pokok

Pembelajaran

Proklamasi 
Mengamati:

Membaca buku  teks dan 
Kemerdekaa
mengamati sumber lain 
n sebagai 
mengenai peristiwa­
Penegakan 
peristiwa sekitar Proklamasi 
Hak Bangsa 
17 Agustus 1945 dan 
Indonesia
artinya bagi kehidupan 
 Peristiwa­
berbangsa dan bernegara 
peristiwa 
pada masa itu dan masa 
sekitar 
kini.
Proklamasi
17 Agustus
Menanya:
1945 dan 
 Menanya   untuk 
artinya 
mendapatkan klarifikasi dan
bagi 
pendalaman pemahaman 
kehidupan 
mengenai peristiwa­
berbangsa 
peristiwa sekitar Proklamasi 
dan 
17 Agustus 1945 dan 
bernegara 
artinya bagi kehidupan 
pada masa
berbangsa dan bernegara 
itu dan 
pada masa itu dan masa 
masa kini.
kini.
Mengeksplorasi:

Penilaian

Tugas: 
Membuat media 
gambar  
mengenai 
peristiwa­
peristiwa sekitar 
Proklamasi 17 
Agustus 1945 
dan artinya bagi 
kehidupan 
berbangsa dan 
bernegara pada 
masa itu dan 
masa kini.
Observasi:
Mengamati 
kegiatan peserta 
didik dalam 
proses 
pengumpulan 
data, analisis 
data dan 
pembuatan 

Alokas
i
Waktu

24 jp

Sumber
Belajar

 Buku Teks 
Pelajaran 
Sejarah 
Kelas XI
 Buku­buku 
lainnya
 Internet  
(jika 
tersedia)
 Gambar­
gambar 
peristiwa 
proklamasi 
kemerdekaa
n RI 17 
Agustus 
1945.

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran
 Mengumpulkan data dan 
informasi melalui bacaan 
dan  sumber­sumber lain 
yang terkait mengenai 
peristiwa­peristiwa sekitar 
Proklamasi 17 Agustus 1945
dan artinya bagi kehidupan 
berbangsa dan bernegara 
pada masa itu dan masa 
kini.
Mengasosiasi:
 Menganalisis dan 
menyimpulkan mengenai 
peristiwa­peristiwa sekitar 
proklamasi 17 Agustus 1945
dan artinya bagi kehidupan 
berbangsa dan bernegara 
pada masa itu dan masa 
kini.
Mengomunikasikan:
 Menyajikan dalam  bentuk 
media gambar hasil 
penalaran mengenai 
peristiwa­peristiwa sekitar 
Proklamasi 17 Agustus 1945

Penilaian
laporan.
Portofolio:
Menilai media 
gambar karya 
peserta didik 
tentang 
peristiwa­
peristiwa sekitar 
Proklamasi 17 
Agustus 1945 
dan artinya bagi 
kehidupan 
berbangsa dan 
bernegara pada 
masa itu dan 
masa kini.
Tes: 
Menilai 
kemampuan 
peserta didik 
dalam 
menganalisis 
materi peristiwa­
peristiwa sekitar 
Proklamasi 17 

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar

Kompetensi Dasar

Materi 
Pokok

Pembelajaran
dan artinya bagi kehidupan 
berbangsa dan bernegara 
pada masa itu dan masa 
kini.

Penilaian
Agustus 1945 
dan artinya bagi 
kehidupan 
berbangsa dan 
bernegara pada 
masa itu dan 
masa kini.

Alokas
i
Waktu

Sumber
Belajar