Pertemuan Ke 1 Alokasi Waktu 1 x Pertem
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Tawar Sedenge
Kelas/ Semester
: IV/1
Tema
: 4. Berbagai Pekerjaan
Subtema
:3.Pekerjaan orang Tuaku
Pertemuan Ke-
:1
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan ( 5 x 35 Menit)
A. Kompetensi Int
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya diri, dalam
berintraksi dengan keluarga teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu, tentang dirinya mahluk ciptaan
tuhan dan kegiatannya serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan prilaku anak beriman dan berahlak mulia.
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca dongeng “Tupai dan ikan gabus” siswa mampu menilai cerita dengan
detail.
2. Setelah membaca dongeng “Tupai dan ikan gabus” siswa mampu mendeskripsikan
penilaian ceritasecara lisan dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang pengrajin kayu, siswa mampu mengidentifikasi jenis
pekerjaan terkait sosial budaya diwilayahnya dengan rinci.
4. Setelah brerdiskusi, siswa mampu mengkomunikasikan jenis pekerjaan terkait sosial
budaya diwilayahnya dengan rinci.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan dampak pemamfaatan
sumber daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan sebagai upaya
pencegahan langkanya sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
C. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra ( cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra
yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di
bidang pekerjaan, sosial dan budaya dilingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi
D. Indikator
Bahasa indonesia
Menilai kejadian yang terdapat di dalam dongeng.
Mendeskripsikan penilaian dongeng secara lisan dan tulisan.
IPA
Mengidentifikasi dampak pemanfaatan sumber daya alam yang ditidak terkontrol.
Memberikan tulisan kegiatan pencegahan berkurangnya sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
Menyebutkan jenis pekerjaan yang berhubungan dengan sosial budaya.
Melaporkan jenis pekerjaan yang berhubungan dengan sosial budaya.
E. Materi Pembelajaran
Menilai cerita utuh.
Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam pemanfaatan sumber daya alam.
Melaporkan jenis-jenis pekerjaan terkait sosial budaya.
F. Metode,Pendekatan,Model Pembelajaran
Metode (Ceramah,diskusi, dan Tanya Jawab)
Pendekatan Scientific (Mengamati, Menanya, mengumpulkan informasi/menalar, dan
mengkomunikasikan).
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan
yang Maha Esa.
Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa agar apa
yang akan dikerjakan dan ilmu-ilmu yang didapat akan bermanfaat.berdoa dipinpin oleh
guru atau salah satu siswa.
Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin mereka
tunjukan.minsalnya ingin menunjukan prilaku tepat waktu.
Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat.
Siswa menyimak guru membacakan syair lagu “yang berhubungan dengan materi yang
akan diajarkan.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang judul lagu, pengarang, dan hal-hal yang
menarik yang dapat dicermati dari lagu tersebut.
Siswa diminta memperkirakan apa yang akan mereka pelajari terkait dengan syair yang
baru didengarkan.guru merespon pendapat siswa sambil mengarahkan agar siswa
mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
2. Kegiatan Int
Sebelumnya guru menempelkan gambar tupai dan ikan gabus di papan tulis.
Guru menyampaikan bahwa hari inisiswa akan membaca dongeng dari daerah
Kalimantan Barat, yaitu “Tupai dan Ikan gabus”
Mintalah siswa untuk membuat prediksi ceritanya. Prediksi tidak harus benar.
Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Tupai dan ikan gabus” dalam hati.
Setiap siswa menemukan unsur cerita dan menuliskannya kedalam peta pikiran. Siswa
kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman satu kelompok.
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain
untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban
yang ada. Guru tidak menjawab langsung namun memberikesempatan kepada siswa lain
untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Siswa diminta untuk menuliskan pendapatnya mengenai cerita tersebut.
Guru menyampaikan rubrik penilaian agar mereka memahami apa yang akan dinilai.
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan, guru mengajak siswa
untuk membaca teks tentang seorang pengrajin kayu.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku pelajaran dan mendiskusikannya
dengan teman kelompok.
Guru meminta satu perwakilan untuk menyampaikan hasilnya dan membahasnya
bersama.
Secara individu, siswa harus menuliskan pengrajin yang ada disekitar mereka. Karena
tulisan akan dinilai, guru menyosialisasikan rubrik kepada siswa.
Guru melanjutkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengamati gambar dan
mengisi diagram tentang kondisi hutan di kalimantan.
Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikannya dan memberikan penguatan.
Siswa melanjutkan pekerjaannya dengan mengamati gambar Kalimantan dan membuat
prediksi tentang kondisi hutan. Siswa diminta untuk menuliskan alternatif jalan keluar
agar kondisi hutan tidak bertambah buruk.
Siswa melakukan refleksidengan menjawab pertannyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapatpada
lampiran di Buku Guru.
3. Penutup
Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa
melakukan refleksi dan kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab pertanyaan:
Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini ?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai ? Mengapa ?
Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah belajar?
Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?Mengapa?
Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukan sikap yang tadi pagi ingin kamu
tunjukkan?
Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang disampaikan
guru.
Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan mengumandangkan
yel-yel penyemangat.
Sebagai penutup guru mengajak untuk bersyukur atas ilmu dan semua kegembiraan
yang telah mereka rasakan dihari ini dengan berdoa bersama. Guru juga mengingatkan
tentang sikap berdoa yang baik.
Selesai berdoa siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam kepada orang tua.
H. Penilaian
I.
Sikap spiritual
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Nam siswa
ALHAFIZ OKTAPIANDI
ARMAN SAHPUTRA
AZANI KIN TUAH
DANA RISMA
DAVID MALVITO
FERY WAHYANDI
FIRNA SYAFARITA
ILHAM RAMDHANI
JULIA DEVY
LANDRA ANGRAINI
MADU RISTA DEVANA
M.FARID AZQA
NAJWA SIMEHATE
NAURA SAFITRI LUBIS
PAZRI TRI WARDANA
REZA SANJAYA PUTRA
Berdo’a
bersyukur
ket
17
18
19
Sikap sosial
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
RIZKI MAULANA
SITI NAILA AZURA
YOGA PRASETIYA
Tanggal
Catatan Prilaku
Butr sikap
Tindak lanjut
Pengetahuan
Muatan
BI
IPA
IPS
NAMA SISWA
ALHAFIZ OKTAPIANDI
ARMAN SAHPUTRA
AZANI KIN TUAH
DANA RISMA
DAVID MALVITO
FERY WAHYANDI
FIRNA SYAFARITA
ILHAM RAMDHANI
JULIA DEVY
LANDRA ANGRAINI
MADU RISTA DEVANA
M.FARID AZQA
NAJWA SIMEHATE
NAURA SAFITRI LUBIS
PAZRI TRI WARDANA
REZA SANJAYA PUTRA
RIZKI MAULANA
SITI NAILA AZURA
YOGA PRASETIYA
Indikator
Teknik penilaian
Siswa mampu menilai kejadian
Tes tertulis
yang terdapat didalam dongeng
Siswa mampu mengidentifikasi
Tes tertulis
dampak pemanpaatan sumber
daya alam yang tidak terkontrol
Siswa mampu menyebutkan jenis
Tes tertulis
pekerjaan yang berhubungan
dengan sosial budaya
Bentuk instrumen
Soal uraian
Soal isian
Soal Uraian
Keterampilan
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
kriteria
Mendengarkan
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Selalu
mendengarkan
teman yang
sedang
berbicara.
Mendengarka
n teman yang
berbicara
namun sekali
masih perlu
diingatkan.
Masih perlu
diinggatkan
untuk
mendengarka
n teman yang
sedang
berbicara.
Perlu
Pendampingan
(1)
Sering
diingatkan
untuk
mendengarkan
teman yang
sedang
berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non
verbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, postur
ekspresi
wajah,suara).
Merespon dan
menerapkan
komunikasi
non verbal
dengan tepat.
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran).
Merespon
dengan tepat
terhadap
komunikasi
non verbal
yang
ditunjukkan
teman.
Isi
Berbicara dan
pembicaraan
menerangkan
menginspirasi secara rinci,
teman. Selalu
merespon
mendukung
sesuai dengan
dan memimpin topik.
lainnya saat
diskusi.
Sering
merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal
yang
ditunjukkan
teman
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
namun
terkadang
merespon
kurang sesuai
dengan topik.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk
komunikasi non
verbal yang
ditunjukkan
teman
Jarang
berbicara
selama proses
diskusi
berlangsung.
Penilaian (perskoran) : Total nilai siswa x10
Total nilai maksimal
Nilai (skoring) : 3+2+1 = 6 x 10=5
12
12
Rubrik diskusi untuk nama siswa terlampir
2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
kriteria
Sangat baik (4)
Baik (3)
Topik cerita
Topik
cerita Topik
cerita
disampaikan
disampaikan
dengan benar.
mendekati benar.
Alur Cerita
Alur
cerita
disampaikan
dengan lengkap
dan runtut.
Latar
belakang
cerita
Latar belakang Latar belakang
Cerita
cerita
disampaika
disampaikan
n mendekati
dengan benar.
Alur
cerita
disampaikan
dengan
lengkap
namun
tidak
runtut.
benar.
Fakta
pendukung
Fakta
Fakta pendukung
pendukung yang yang disampaikan
disampaikan
sebagian
besar
Cukup (2)
Perlu
pendampingan
(1)
Topik cerita Topk
cerita
disampaikan tidak
namun
disampaikan
kurang
benar.
Sebagian
Sebagian kecil
besar
alur alur
cerita
cerita
disampaikan
disampaikan dan
tidak
dengan
runtut.
runtut.
Latar
Latar belakang
belakang
cerita
tidak
cerita
disampaikan.
disampaikan
namun
kurang
benar.
Fakta
Fakta
yang
pendukung
disampaikan
yang
tidak
sesuai
seluruhnya
sesuai dengan isi disampaikan cerita.
sesuai dengan isi cerita.
sebagian
cerita.
kecil sesuai
dengan isi
cerita.
Penilaian Penilaian (perskoran) : Total nilai siswa x10
Total nilai maksimal
Nilai (skoring) : 4 + 4 + 3 + 3 = 14 x 10 = 8,7
16
16
Rubrik diskusi untuk nama siswa terlampir
3. IPA
Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian
ad
a
Tidak ada
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta.
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyeratakan fakta.
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul.
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul dalam
kehidupan sehari-hari.
4. IPS
Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian
ad
a
Tidak ada
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta.
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyertakan fakta.
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul.
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul dalam
kehidupan sehari- hari.
J. Media,Alat / Bahan Sumber Belajar
- Gambar tupai dan ikan gabus
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 4 Tema 4 (berbagai Pekerjaan).Tematik terpadu
kurikulum 2013. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Revisi 2017.
Mengetahui
Kepala SD Negeri Tawar Sedenge
NGATIJO .S.Pd
NIP.19580418 198012 1 001
Tawar sedenge
Guru Tematik Terpadu Kelas 1V
MUSPIRAH ,S.Pd
Nip.198202222008012004
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SD Negeri Tawar Sedenge
Kelas/ Semester
: IV/1
Tema
: 4. Berbagai Pekerjaan
Subtema
:3.Pekerjaan orang Tuaku
Pertemuan Ke-
:1
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan ( 5 x 35 Menit)
A. Kompetensi Int
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,dan percaya diri, dalam
berintraksi dengan keluarga teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat,
membaca, dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu, tentang dirinya mahluk ciptaan
tuhan dan kegiatannya serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan prilaku anak beriman dan berahlak mulia.
B. Perumusan Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca dongeng “Tupai dan ikan gabus” siswa mampu menilai cerita dengan
detail.
2. Setelah membaca dongeng “Tupai dan ikan gabus” siswa mampu mendeskripsikan
penilaian ceritasecara lisan dan tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks tentang pengrajin kayu, siswa mampu mengidentifikasi jenis
pekerjaan terkait sosial budaya diwilayahnya dengan rinci.
4. Setelah brerdiskusi, siswa mampu mengkomunikasikan jenis pekerjaan terkait sosial
budaya diwilayahnya dengan rinci.
5. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menginformasikan dampak pemamfaatan
sumber daya alam yang tidak terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh kegiatan sebagai upaya
pencegahan langkanya sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
C. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.5 Membangun pendapat pribadi tentang isi buku sastra ( cerita, dongeng, dan
sebagainya).
4.5 Mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat pribadi tentang isi buku sastra
yang dipilih sendiri dan dibaca yang didukung oleh alasan.
IPA
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di
bidang pekerjaan, sosial dan budaya dilingkungan sekitar sampai provinsi.
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat dibidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi
D. Indikator
Bahasa indonesia
Menilai kejadian yang terdapat di dalam dongeng.
Mendeskripsikan penilaian dongeng secara lisan dan tulisan.
IPA
Mengidentifikasi dampak pemanfaatan sumber daya alam yang ditidak terkontrol.
Memberikan tulisan kegiatan pencegahan berkurangnya sumber daya alam dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
Menyebutkan jenis pekerjaan yang berhubungan dengan sosial budaya.
Melaporkan jenis pekerjaan yang berhubungan dengan sosial budaya.
E. Materi Pembelajaran
Menilai cerita utuh.
Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam pemanfaatan sumber daya alam.
Melaporkan jenis-jenis pekerjaan terkait sosial budaya.
F. Metode,Pendekatan,Model Pembelajaran
Metode (Ceramah,diskusi, dan Tanya Jawab)
Pendekatan Scientific (Mengamati, Menanya, mengumpulkan informasi/menalar, dan
mengkomunikasikan).
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan
yang Maha Esa.
Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa agar apa
yang akan dikerjakan dan ilmu-ilmu yang didapat akan bermanfaat.berdoa dipinpin oleh
guru atau salah satu siswa.
Siswa satu demi satu menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin mereka
tunjukan.minsalnya ingin menunjukan prilaku tepat waktu.
Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat.
Siswa menyimak guru membacakan syair lagu “yang berhubungan dengan materi yang
akan diajarkan.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang judul lagu, pengarang, dan hal-hal yang
menarik yang dapat dicermati dari lagu tersebut.
Siswa diminta memperkirakan apa yang akan mereka pelajari terkait dengan syair yang
baru didengarkan.guru merespon pendapat siswa sambil mengarahkan agar siswa
mengetahui tujuan pembelajaran yang akan dicapai termasuk sikap yang akan dinilai
selama proses pembelajaran.
2. Kegiatan Int
Sebelumnya guru menempelkan gambar tupai dan ikan gabus di papan tulis.
Guru menyampaikan bahwa hari inisiswa akan membaca dongeng dari daerah
Kalimantan Barat, yaitu “Tupai dan Ikan gabus”
Mintalah siswa untuk membuat prediksi ceritanya. Prediksi tidak harus benar.
Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Tupai dan ikan gabus” dalam hati.
Setiap siswa menemukan unsur cerita dan menuliskannya kedalam peta pikiran. Siswa
kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman satu kelompok.
Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain
untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya, lalu memberi
penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban
yang ada. Guru tidak menjawab langsung namun memberikesempatan kepada siswa lain
untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat
menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
Siswa diminta untuk menuliskan pendapatnya mengenai cerita tersebut.
Guru menyampaikan rubrik penilaian agar mereka memahami apa yang akan dinilai.
Siswa menukarkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan temannya dan saling
mengomentari. Siswa dapat bekerja berpasangan.
Untuk menambah pemahaman siswa tentang jenis-jenis pekerjaan, guru mengajak siswa
untuk membaca teks tentang seorang pengrajin kayu.
Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku pelajaran dan mendiskusikannya
dengan teman kelompok.
Guru meminta satu perwakilan untuk menyampaikan hasilnya dan membahasnya
bersama.
Secara individu, siswa harus menuliskan pengrajin yang ada disekitar mereka. Karena
tulisan akan dinilai, guru menyosialisasikan rubrik kepada siswa.
Guru melanjutkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengamati gambar dan
mengisi diagram tentang kondisi hutan di kalimantan.
Guru meminta setiap kelompok untuk mendiskusikannya dan memberikan penguatan.
Siswa melanjutkan pekerjaannya dengan mengamati gambar Kalimantan dan membuat
prediksi tentang kondisi hutan. Siswa diminta untuk menuliskan alternatif jalan keluar
agar kondisi hutan tidak bertambah buruk.
Siswa melakukan refleksidengan menjawab pertannyaan yang terdapat dalam buku
siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapatpada
lampiran di Buku Guru.
3. Penutup
Siswa menyimak ulasan guru tentang kegiatan yang sudah dilakukan dan meminta siswa
melakukan refleksi dan kegiatan yang baru saja dilakukan dengan menjawab pertanyaan:
Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan hari ini ?
Kegiatan apa yang paling kamu sukai ? Mengapa ?
Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari setelah belajar?
Kegiatan mana yang paling mudah/sulit?Mengapa?
Apakah kamu merasa telah berhasil menunjukan sikap yang tadi pagi ingin kamu
tunjukkan?
Siswa menyimak penguatan dan kesimpulan pembelajaran hari ini yang disampaikan
guru.
Siswa bersama guru merayakan keberhasilan pembelajaran dengan mengumandangkan
yel-yel penyemangat.
Sebagai penutup guru mengajak untuk bersyukur atas ilmu dan semua kegembiraan
yang telah mereka rasakan dihari ini dengan berdoa bersama. Guru juga mengingatkan
tentang sikap berdoa yang baik.
Selesai berdoa siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk
memberi salam kepada orang tua.
H. Penilaian
I.
Sikap spiritual
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Nam siswa
ALHAFIZ OKTAPIANDI
ARMAN SAHPUTRA
AZANI KIN TUAH
DANA RISMA
DAVID MALVITO
FERY WAHYANDI
FIRNA SYAFARITA
ILHAM RAMDHANI
JULIA DEVY
LANDRA ANGRAINI
MADU RISTA DEVANA
M.FARID AZQA
NAJWA SIMEHATE
NAURA SAFITRI LUBIS
PAZRI TRI WARDANA
REZA SANJAYA PUTRA
Berdo’a
bersyukur
ket
17
18
19
Sikap sosial
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
RIZKI MAULANA
SITI NAILA AZURA
YOGA PRASETIYA
Tanggal
Catatan Prilaku
Butr sikap
Tindak lanjut
Pengetahuan
Muatan
BI
IPA
IPS
NAMA SISWA
ALHAFIZ OKTAPIANDI
ARMAN SAHPUTRA
AZANI KIN TUAH
DANA RISMA
DAVID MALVITO
FERY WAHYANDI
FIRNA SYAFARITA
ILHAM RAMDHANI
JULIA DEVY
LANDRA ANGRAINI
MADU RISTA DEVANA
M.FARID AZQA
NAJWA SIMEHATE
NAURA SAFITRI LUBIS
PAZRI TRI WARDANA
REZA SANJAYA PUTRA
RIZKI MAULANA
SITI NAILA AZURA
YOGA PRASETIYA
Indikator
Teknik penilaian
Siswa mampu menilai kejadian
Tes tertulis
yang terdapat didalam dongeng
Siswa mampu mengidentifikasi
Tes tertulis
dampak pemanpaatan sumber
daya alam yang tidak terkontrol
Siswa mampu menyebutkan jenis
Tes tertulis
pekerjaan yang berhubungan
dengan sosial budaya
Bentuk instrumen
Soal uraian
Soal isian
Soal Uraian
Keterampilan
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi tentang peta pikiran mengapa penting menjaga
kelestarian dan sumber daya alam.
kriteria
Mendengarkan
Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Selalu
mendengarkan
teman yang
sedang
berbicara.
Mendengarka
n teman yang
berbicara
namun sekali
masih perlu
diingatkan.
Masih perlu
diinggatkan
untuk
mendengarka
n teman yang
sedang
berbicara.
Perlu
Pendampingan
(1)
Sering
diingatkan
untuk
mendengarkan
teman yang
sedang
berbicara
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi non
verbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, postur
ekspresi
wajah,suara).
Merespon dan
menerapkan
komunikasi
non verbal
dengan tepat.
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran).
Merespon
dengan tepat
terhadap
komunikasi
non verbal
yang
ditunjukkan
teman.
Isi
Berbicara dan
pembicaraan
menerangkan
menginspirasi secara rinci,
teman. Selalu
merespon
mendukung
sesuai dengan
dan memimpin topik.
lainnya saat
diskusi.
Sering
merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal
yang
ditunjukkan
teman
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
namun
terkadang
merespon
kurang sesuai
dengan topik.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk
komunikasi non
verbal yang
ditunjukkan
teman
Jarang
berbicara
selama proses
diskusi
berlangsung.
Penilaian (perskoran) : Total nilai siswa x10
Total nilai maksimal
Nilai (skoring) : 3+2+1 = 6 x 10=5
12
12
Rubrik diskusi untuk nama siswa terlampir
2. Bahasa Indonesia
Komentar siswa tentang cerita dinilai dengan menggunakan rubrik.
kriteria
Sangat baik (4)
Baik (3)
Topik cerita
Topik
cerita Topik
cerita
disampaikan
disampaikan
dengan benar.
mendekati benar.
Alur Cerita
Alur
cerita
disampaikan
dengan lengkap
dan runtut.
Latar
belakang
cerita
Latar belakang Latar belakang
Cerita
cerita
disampaika
disampaikan
n mendekati
dengan benar.
Alur
cerita
disampaikan
dengan
lengkap
namun
tidak
runtut.
benar.
Fakta
pendukung
Fakta
Fakta pendukung
pendukung yang yang disampaikan
disampaikan
sebagian
besar
Cukup (2)
Perlu
pendampingan
(1)
Topik cerita Topk
cerita
disampaikan tidak
namun
disampaikan
kurang
benar.
Sebagian
Sebagian kecil
besar
alur alur
cerita
cerita
disampaikan
disampaikan dan
tidak
dengan
runtut.
runtut.
Latar
Latar belakang
belakang
cerita
tidak
cerita
disampaikan.
disampaikan
namun
kurang
benar.
Fakta
Fakta
yang
pendukung
disampaikan
yang
tidak
sesuai
seluruhnya
sesuai dengan isi disampaikan cerita.
sesuai dengan isi cerita.
sebagian
cerita.
kecil sesuai
dengan isi
cerita.
Penilaian Penilaian (perskoran) : Total nilai siswa x10
Total nilai maksimal
Nilai (skoring) : 4 + 4 + 3 + 3 = 14 x 10 = 8,7
16
16
Rubrik diskusi untuk nama siswa terlampir
3. IPA
Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian
ad
a
Tidak ada
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta.
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyeratakan fakta.
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul.
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul dalam
kehidupan sehari-hari.
4. IPS
Prediksi siswa tentang kondisi hutan dinilai dengan daftar periksa.
Indikator penilaian
ad
a
Tidak ada
Menyebutkan prediksi kondisi hutan sesuai dengan fakta.
Menyebutkan alasan prediksi dengan menyertakan fakta.
Menyebutkan minimal 3 dampak dari hutan gundul.
Menyebutkan minimal 3 kegiatan pencegahan hutan gundul dalam
kehidupan sehari- hari.
J. Media,Alat / Bahan Sumber Belajar
- Gambar tupai dan ikan gabus
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 4 Tema 4 (berbagai Pekerjaan).Tematik terpadu
kurikulum 2013. Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Revisi 2017.
Mengetahui
Kepala SD Negeri Tawar Sedenge
NGATIJO .S.Pd
NIP.19580418 198012 1 001
Tawar sedenge
Guru Tematik Terpadu Kelas 1V
MUSPIRAH ,S.Pd
Nip.198202222008012004