REVISI LAMPIRAN MAREM SMP 5 FINISH

UPAYA MENINGKATKAN BELAJAR SISWA DENGAN
PENDEKATANOPEN ENDED PADA MATERI KUBUS DAN
BALOK PADA SISWA KELAS VIII SMPN 5 TULUNGAGUNG
TAHUN AJARAN 2009/2010

SKRIPSI

Diajukan kepada
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Tulungagung
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan
Program Sarjana Strata Satu Ilmu Tarbiyah

Disusun Oleh :

MAREM SARIATI
NIM. 3214043011

PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
STAIN TULUNGAGUNG
2011

i

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi Dengan judul “Upaya Meningkatkan Belajar Siswa dengan Pendekatan Open
Ended Pada Materi Kubus

dan Balok pada Siswa Kelas 5 SMP NEGERI 5

Tulungagung Tahun Ajaran 2009/ 2010” yang ditulis oleh MAREM SARIATI ini telah
diperiksa dan disetujui untuk diujikan

Tulungagung, 4 Agustus 20011
Pembimbing

Dra. Hj.UMY ZAHROH, M.Kes.
NIP. 196907192000032002

ii

HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Belajar Siswa dengan Pendekatan
Open Ended Pada Materi Kubus dan Balok Kelas VIII SMP Negeri 5
Tulungagung Tahun Ajaran 2009/2010” yang ditulis oleh Marem Sariati ini telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi STAIN Tulungagung pada hari
Kamis, 18 Agustus 2011 dan dapat diterima sebagai salah satu persyaratan untuk
menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu dalam Ilmu Tarbiyah.
Dewan Penguji Skripsi
Ketua

Sekretaris,

Drs. MUNIRI, M.Pd.
NIP. 196811302007011002

Dra.Hj. Umy Zahroh, M.Kes
NIP. 196907192000032002

Penguji Utama

ABDUL AZIZ, M.Pd.I
NIP. 19720601200031002
Tulungagung, 18 Agustus 2011
Mengesahkan,
STAIN Tulungagung
Ketua

Dr. MAFTUKHIN,M.Ag.
NIP. 196707172000031002

MOTTO
iii

“Apabila manusia telah meninggal, terputuslah amalnya ( tidak
lagi bisa beramal yang mendatangkan pahala ) kecuali ( yang
diperolehnya ) dari tiga ( amalnya ) : shodaqah jariyah, ilmu yang
dimanfaatkan dan anak shaleh yang mendoakannya “

*(Hadist

Shoheh

:

Bisri

Mustofa,2005,Fikih

Mus,Surabaya:Khalista,hal.336)

PERSEMBAHAN
iv

Keseharian

Gus

Dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih lagi Penyayang
Skripsi penulis ini dipersembahkan untuk yang memberi kasih sayang dan

cintanya sepenuh hati hingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini :
Ayahandaku Musiman (alm) dan Ibundaku Patoyah tersayang yang tiada
henti–henti mendoakanku
Seseorang yang selalu dihatiku suamiku tercinta Supriadi yang setia
menemani dan mendukungku
Buah hatiku tersayang Muhammad Javier Aditama
Saudara-saudaraku semuanya ( Amir, Sri Aastutik, Purnomo, Sugeng,
Miswati dan Andias ) yang sangat kusayangi
Dosen Pembimbingku Dra.Hj. Umy Zahroh, M.Kes. yang selalu memberi
motivasi dan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini
Teman – teman Tadris Matematika ( Lilis, Ariska, Nining, Zulva, Seh,
Hamdi,Ms Elyus ) yang telah banyak memberi motivasi dalam
penyusunan skripsi ini
Almamaterku STAIN Tulungagung yang kubanggakan

KATA PENGANTAR
v

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT. Yang telah memberikan
rahmat dan hidayahnya kepada penulis sehingga dapat menyusun dan menyelesaikan

skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Belajar Siswa dengan Pendekatan Open
Ended Pada Materi Kubus

dan Balok pada Siswa Kelas 5 SMP NEGERI 5

Tulungagung Tahun Ajaran 2009/ 2010”, ini dapat terselesaikan pada waktu yang
telah ditentukan.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi inu maka penulis mengucap terima
kasih kepada :
1.
2.

Dr. Maftukhin, M.Ag. selaku Ketua STAIN Tulungagung.
Ibu

Dra. Hj.Umy Zahrok, M.Kes selaku Ketua Program studi sekaligus

pembimbing yang juga telah memberikan pengarahan dan koreksi sehingga
penelitian diselesaikan sesuai waktu yang direncanakan.
3.

Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Dengan penuh harap semoga membantu terselaikannya penulisan laporan

peneliti ini. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca, dengan
harapan adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif demi pengembangan dan
perbaikan, serta pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian pendidikan
Islam.
Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridla Allah, amin.

Tulungagung, 1 Agustusi 2011
Penulis

Marerm Sariati

DAFTAR ISI
vi

HALAMAN JUDUL...................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN.....................................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................

iii

MOTTO.......................................................................................................

iv

HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................

v

KATA PENGANTAR...................................................................................

vi

DAFTAR ISI................................................................................................

vii

DAFTAR TABEL........................................................................................

ix

DAFTAR GAMBAR..................................................................................

x

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................

xi

ABSTRAK...................................................................................................

xii

BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang...................................................................

1

B. Penegasan Istilah................................................................

7

C. Fokus Penelitian.................................................................

9

D. Tujuan Penelitian...............................................................

9

E. Manfaat Penelitian.............................................................

9

F.
BAB II

Sistematika Pembahasan....................................................

11

KAJIAN PUSTAKA
A. Hakekat Matematika..........................................................

12

B. Proses Belajar Mengajar Matematika...............................

17

C. Pembelajaran Matematika Kontruktivis.............................

30

D. Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan
Pohon Open Ended……………………….…..………………34
vii

E. Implementasi Pembelajaran Matematika Melalui
Pendekatan Open Ended

Pada Materi Kubus dan

Balok……………………………………………………… 38
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian........................................

46

B. Kehadiran Peneliti..............................................................

48

C. Lokasi Penelitian................................................................

49

D. Data dan Sumber Data.......................................................

49

E. Tehnik Pengumpulan Data.................................................

50

F.

Analisa Data.......................................................................

52

G. Pengecekan Keabsahan Data.............................................

57

H. Tahap-Tahap Penelitian........................................................

58

BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian...............................................

62

B. Paparan Data......................................................................

65

C. Temuan Penelitian………………………………………… 107
D. Pembahasan Hasil Penelitian.......................................….. 108
BAB

V

PENUTUP
A. Kesimpulan........................................................................ 112
B. Saran................................................................................... 113

DAFTAR PUSTAKA...................................................................................
LAMPIRAN

DAFTAR TABEL
viii

xiii

Tabel

3.1 Tingkat Penguasaan ( Taraf Keberhasilan Tindakan).............

Tabel 3.2

Kriteria Penilaian....................................................................

54
56

Tabel

4.1 Keadaan Siswa SMPN 5 Tulungagung Th Ajaran 2009/201063

Tabel

4.2 Jumlah Guru Kelas dan Tenaga Administrasi.........................

64

Tabel

4.3 Skor Tes Awal Siswa...............................................................

68

Tabel

4.4 Deskripsi Pembagian Kelompok............................................

71

Tabel

4.5 Uraian Materi Kubus dan Balok.............................................

73

Tabel

4.6 Hasil Kerja Kelompok............................................................

77

Tabel

4.7 Hasil Kerja Kelompok............................................................…..78

Tabel

4.8 Hasil Pengamatan Aktifitas Peneliti Siklus I..........................

83

Tabel

4.9 Hasil Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus I.............................

84

Tabel 4.10 Skor Tes Akhir Siswa pada Siklus I........................................

87

Tabel 4.11 Hasil Kerja Kelompok............................................................

92

Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Aktifitas Peneliti Siklus II.........................

98

Tabel 4.13 Hasil Pengamatan Aktifitas Siswa Siklus II........................... 100
Tabel 4.14 Hasil Pengamatan Kelompok................................................. 102
Tabel 4.15 Hasil Tes Akhir Siswa Siklus II ............................................. 104

ix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bangun Ruang Kubus ..........................................................

39

Gambar 2.2 Bangun Ruang Balok ...........................................................

40

Gambar 3.1 Jaring – jaring Kubus ..........................................................

42

Gambar 4.1 Jaring – jaring Balok ...........................................................

42

x

DAFTAR LAMPIRAN
1. Lembar Observasi Siswa Siklus I .................................................xviii
2. Lembar Observasi Peneliti Siklus I ..................................................xxi
3. Lembar Observasi Siswa Siklus II...................................................xxv
4. Lembar Observasi Peneliti Siklus II.............................................xxviii
5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1...........................................xxxii
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2.........................................xxxvii
7. Soal Pre Test Dan Kunci Jawaban....................................................xlii
8. Soal Tes Formatif Siklus I Dan Kunci Jawaban..............................xliv
9. Soal Tes Formatif Siklus II Dan Kunci Jawaban.............................xlvi
10. Hasil Nilai Pre Test........................................................................xlviii
11. Hasil Nilai Siklus I................................................................................l
12. Hasil Nilai Siklus II............................................................................lii
13. Pernyataan Keaslian Tulisan .............................................................liv
14. Biodata Penulis ..................................................................................lv
15. Kartu Bimbingan................................................................................lvi
16. Surat Permohonan Bimbingan .........................................................lvii
17. Surat Ijin Penelitian ...........................................................................lii
18. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ...........................liii

xi

ABSTRAK
Marem Sariati, 3214043011,2011. Upaya Meningkatkan Belajar Siswa dengan
Pendekatan Open Ended Pada Materi Kubus dan Balok Siswa Kelas VIII SMPN 5
Tulungagung Tahun Ajaran 2009/ 2010. Jurusan Tarbiyah, Program Studi Tadris
Matematika (TMT), STAIN Tulungagung, Pembimbing Dra.Hj. Umy zahroh, M.Kes.
Kata Kunci : Pembelajaran Open Ended, Kubus dan Balok.
Permasalahan (1) Bagaimana proses pembelajaran open ended pada materi
kubus dan balok Siswa Kelas VIII SMPN 5 Tulungagung Tahun Ajaran 2009/ 2010 ?
(2) Bagaimana peningkatan siswa terhadap pembelajaran open ended pada materi
kubus dan balok Siswa Kelas VIII SMPN 5 Tulungagung Tahun Ajaran 2009/ 2010?
Tujuan Penelitian (1) mengetahui proses pembelajaran open ended pada
materi kubus dan balok siswa kelas VIII SMPN 5 Tulungagung Tahun Ajaran 2009/
2010 (2) Mengetahui hasil belajar siswa terhadap pembelajaran open ended pada
materi kubus dan balok siswa kelas VIII SMPN 5 Tulungagung Tahun Ajaran 2009/
2010.
Pola penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Sumber
data dalam Penelitian Tindakan ini adalah siswa kelas VIII SMPN 5 Tulungagung.
Metode pengumpulan data (1) Tes, (2) Tugas, (3) Wawancara, (4) Observasi, (5)
Catatan lapangan. Model analisis data yang digunakan yaitu model alir (Flow model)
yang meliputi (1) reduksi data, (2) menyajikan data (3) menarik kesimpulan.
Hasil Penelitian secara empiris menunjukkan bahwa pembelajaran dengan
pendekatan open ended dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa pada
materi kubus dan balok. Pembelajaran ini dilakukan dengan model kelompok dan
individu. Dalam hal ini, siswa diminta untuk mengembangkan penalarannya dengan
mencari jawaban atau cara penyelesaian yang tidak tunggal pada suatu masalah yang
diberikan.. Dari hasil penelitian ditemukan bahwa pemahaman siswa terhadap materi
kubus dan balok adalah baik dan siswa juga aktif dalam kerja serta diskusi kelompok.
Berdasarkan hasil penelitian ini disarankan pada guru agar melaksanakan
pembelajaran materi kubus dan balok dengan pendekatan pendekatan open ended
sehingga guna meningkatkan pemahaman siswa hasil pembelajaran siswa mengalami
peningkatan.
Dalam proses pembelajaran, pendekatan open ended memiliki banyak
kegunaan. Pendekatan dengan open ended ini terkesan seperti permainan, karena jika
dibentuk kelompok, siswa bebas menentukan jawaban atau penyelesaiannya. Selain
itu dengan pendekatan ini akan tercipta persaingan yang ketat diantara siswa. Hal ini
akan meningkatkan gairah dan motivasi siswa untuk lebih rajin belajar.
Kelebihan pendekatan dengan open ended adalah siswa lebih aktif dalam
proses pembelajaran dan bebas menggunakan pengetahuan dan ketrampilan
matematikanya. Sedang kekurangannya adalah sulitnya menyiapkan masalah
matematika yang bermakna. Dari kelebihan dan kelemahan pendekatan ini, sudah
sepatutnya kita mencoba untuk menerapkan pendekatan ini guna mengembangkan
kompetensi yang kita miliki.
xii

DAFTAR PUSTAKA

Ali, Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru
Algesindo, 2004.
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian, Jakarta : Rineka Cipta, 2002.
Arikunto, Suharsimi, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara, 2006.
Benu, Sudarman, Prosiding Seminar Nasional Matematika, Surabaya : Jurusan
Matematika FMIPA ITS, 2000.
Budiarti, Dyah Hernik, dkk, Rencana Pembelajaran dan Silabus Matematika Kelas V
Semester II, Tulungagung : PGRI Tulungagung, 2005.
Depdiknas, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah, Jakarta : Depdiknas, 2006.
Djamarah, Syaiful Bahri, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, Jakarta :
Rineka Cipta, 2000.
Glover, Derek, Law, Sue, Memperbaiki Pembelajaran : Praktik Profesional di
Sekolah Menengah, diterjemahkan oleh Willie Koen, Jakarta : Grasindo,
2005
Hakim, Thursan, Belajar Secara Efektif : Panduan Menemukan Teknik Belajar,
Memilih Jurusan Dan Menentukan Cita-Cita, Jakarta: Puspa Swara, 2004
Heruman, Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar, Bandung : Remaja
Rosda Karya, 2007
Hudojo, Herman, Mengajar Belajar Matematika, Jakarta : Dirjen Pendidikan Tinggi
Depdikbud, 1988
______, Pengembangan Kurikulum Dan Pembelajaran Matematika, Malang : UM
Press, 2005

Ibrahim, R, Nana Syaadih, Perencanaan Pengajaran, Jakarta : Rineka Cipta dan
Depdikbud, 2003
xiii

Jupri,

Al,
Open
Ended
Problems
Dalam
Matematika,
www.mathematicse_wordpress.com, diakses tanggal 18 April 2008

dalam

Kasiati, Pemahaman Matematika Dengan Problem Posing, dalam www.smu.net,
diakses tanggal 19 April 2008
Masqudah, Binti, Pembelajaran Dengan Open Ended Untuk Meningkatkan
Pemahaman Siswa Tentang Fungsi Kuadrat di Kelas I MAN 3 Malamg,
Malang : Proposal Thesis Tidak Diterbitkan, 2002
Masykur, Ag, Fathani, Abdul Halim, Mathematical Intelegence : Cara Cerdas
Melatih Otak Dan Mengatasi Kesulitan Belajar, Yogyakarta : Ar-Ruzz
Media, 2007
Milles, Matthew B, Huberman, A Michael, Analisis Data Kualitatif, Jakarta : UI
Press, 1992
Moleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung : Remaja Rosda Karya,
2006
Monks, Knoers, Haditono, Siti Rahayu, Psikologi Perkembangan, Yogyakarta : UGM
Press, 2004
Mulyasa, E, Menjadi Guru Profesional, Bandung : Remaja Rosda Karya : 2005
Mundir,

Muhammad, Pembelajaran Kontekstual Berbasis Inkuiri Untuk
Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Prinsip Bangun Datar Pada
Kelas V MI Hidayatus Sibyan, Tulungagung : Skripsi Tidak Diterbitkan,
2007

Muniri, Pembelajaran Berdasarkan Tahap Berpikir Van Hiele Untuk Membangun
Pemahaman Siswa Pasa Materi Dimensi Tiga di Kelas I SMA Diponegoro,
Malang : Thesis Tidak Diterbitkan, 2005
Nasution, S, Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar, Jakarta : Bumi
Aksara, 2005
_______, Didaktik Asas-Asas Mengajar, Bandung : Jemmars, 1986
Purwanto, Ngalim, Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung : Remaja
Rosda Karya, 2002

xiv

Poerwadarminta, WJS, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka,
1984
Ruseffendi, ET, Pengajaran Matematika Modern Dan Masa Kini, Bandung : Tarsito,
1990
Rustam, Mundilarto, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Depdiknas, 2004
Simanjuntak, Lisnawaty, dkk, Metode Mengajar Matematika jilid 2, Jakarta : Rineka
Cipta, 1993
Siroj, Rusdy A, Cara Seseorang Memperoleh Pengetahuan Dan Inplementasinya
Pada
Pembelajaran
Matematika,
dalam
www.mathematicse
_wordporess.com, diakses tanggal 18 April 2008
Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta : Rineka Cipta,
2003
Sobel, Max A, Maletsky, Evan M, Mengajar Matematika, Jakarta : Erlangga, 2002
Subanji, Pembelajaran Dengan Pohon Matematika Sebagai Upaya Meningkatkan
Kreatifitas Siswa, Makalah Disajikan Dalam Workshop Pembelajaran
Matematika Kontemporer di STAIN Tulungagung, 12-14 Juli 2007
______, Pembelajaran Sistem Persamaan Linier Secara Bermakna Untuk
Mengembangkan Kemampuan Penalaran Siswa, Makalah Disajikan Dalam
Workshop Pembelajaran Matematika Kontemporer di STAIN Tulungagung,
12-14 Juli 2007
______, Metode Silih Tanya Berbantuan Kartu Model Sebagai Alternatif
Pembelajaran Kreatif Dan Inovatif, Makalah Disajikan Dalam Workshop
Pembelajaran Matematika Kontemporer di STAIN Tulungagung, 12-14 Juli
2007

Sudjana, Nana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru
Algesindo, 2005
Sudrajat, Gerakan Pendekatan Kontekstual Dalam Matematika Sebuah Kemajuan
Atau Jalan di Tempat, dalam www.yahoo.com, diakses tanggal 18 April
2008

xv

Suherman, Erman, Model Belajar Dan Pembelajaran Berorientasi Kompetensi Siswa,
dalam http://educare.e-FKIdunia.net, diakses tanggal 19 April 2008
Suherman, Erman, dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Jakarta :
UPI Press, 2003
Sujana, Wina, Strategi pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Jakarta : Kencana Prenata Media Group, 2007
Sukardi, Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi Dan Prakteknya, Jakarta :
Bumi Aksara, 2003
Suparno, Paul, Filsafat Konstruktivisme Dalam Dunia Pendidikan, Yogyakarta
:Kanisius, 1997
Sutawidjaja, Akbar, Pembelajaran Matematika Konstruktivis, Makalah Disajikan
Dalam Workshop Pembelajaran Matematika Kontemporer di STAIN
Tulungagung, 12-14- Juli 2007
Tim Bina Karya Guru, Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas V, Jakarta :
Erlangga, 2005
Waedani, IGAK, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Universitas Terbuka, 2000
Winkel, WS, Psikologi Pengajaran, Jakarta : Grasindo, 1996
Yuwono, Ipung, Pembelajaran Matematika Secara Membumi, Malang ; UM Press,
2001

xvi

FORMAT LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS 1
Materi

: Unsur dan jaring-jaring kubus dan balok

Hari/Tanggal

: ………………………….

Pukul

: ………………………….

Petunjuk
A. Isilah kolom skor sesuai dengan pedoman penskoran berikut :
Pedoman penskoran setiap indikator
Skor 5

: Jika semua deskriptor muncul

Skor 4

: Jika tiga deskriptor muncul

Skor 3

: Jika dua deskriptor muncul

Skor 2

: Jika satu deskriptor muncul

Skor 1

: Jika tidak ada deskriptor yang muncul

B. Istilah kolom catatan dengan deskriptor-deskriptor yang muncul
Tahap Awal
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Melakukan
Menjawab salam
aktivitas keseharian Menjawab absen guru
Menjawab pertanyaan guru
Mendengarkan penjelasan guru
Memperhatikan
Memperhatikan penjelasan guru
tujuan
Mencatat tujuan
Mengajukan pendapat atau menjawab
pertanyaan guru
Menanyakan hal-hal yang belum jelas
Memperhatikan
Memperhatikan penjelasan guru
penjelasan materi
Mencatat materi
Mengajukan pendapat atau pertanyaan
guru yang berkaitan dengan materi
unsur dan jaring-jaring kubus dan balok
Keterlibatan dalam Menjawab pertanyaan guru yang
pembangkitan
berkaitan dengan materi unsur dan
pengetahuan
jaring-jaring kubus dan balok
prasyarat
Menanggapi penjelasan guru yang
xvii

berkaitan dengan unsur dan jaringjaring kubus dan balok
Mengemukakan pendapat atau alasan
yang berkaitan dengan materi unsur dan
jaring-jaring kubus dan balok
Keterlibatan dalam Bersedia menjadi anggota kelompok
pembentukan
Menerima keberadaan kelompok
kelompok
Mau bekerja sama
Menerima tugas dari kelompok
Memahami tugas
Memperhatikan
penjelasan
tugas
kelompok
Menanyakan tugas yang belum
dipahami
Membagi
tugas
sesuai
dengan
kesepakatan atau secara bergiliran
Membagi tugas secara bergiliran
Tahap Inti
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Memahami lembar Membaca lembar kerja
kerja
Berusaha memahami lembar kerja
Berdiskusi dengan kelompok untuk
memahami lembar kerja
Bertanya kepada guru jika ada yang
belum dipahami
Keterlibatan dalam Saling bekerja sama dengan kelompok
kelompok
untuk Aktif bekerja dalam kelompok untuk
menentukan unsur menentukan unsur dan jaring-jaring
dan jaring-jaring kubus dan balok
kubus dan balok
Aktif menampaikan ide
Menghargai pendapat atau ide anggota
kelompok
Memanfaatkan
Memanfaatkan sarana dengan tepat
sarana
yang Mengisi/menjawab lembar jawaban
tersedia
sesuai dengan petunjuk
Memanfaatkan sarana secara bersamasama
Membagi tugas dalam penggunaan
sarana
Menyiapkan
Menulis laporan
laporan
Mengumpulkan laporan
Memilih laporan
Mencatat hal-hal yang penting
Melaporkan hasil Membaca laporan
kerja kelompok
Menjawab pertanyaan
Membaca laporan dengan baik
xviii

Menanggapi
laporan

Membaca laporan dengan semangat
Memperhatikan laporan
Menanyakan kepada pelapor
Memperhatikan jawaban pelapor
Memperhatikan jawaban pelapor
Membantu memberikan jawaban

Tahap Akhir
INDIKATOR
Menanggapi
evaluasi

DESKRIPTOR
Menjawab pertanyaan guru
Melengkapi jawaban teman
Menghargai pendapat teman
Menanyakan jika ada yang belum jelas
Mengakhiri
Mengatur kelas ke dalam posisi semula
pembelajaran
Mengembalikan alat peraga
Memperhatikan penjelasan guru
Menjawab pertanyaan
Jumlah seluruh skor
:………………………
Prosentase Nilai Rata-rata

= Jumlah skor

SKOR CATATAN

X 100%

Skor maksimal
Taraf Keberhasilan Tindakan :
90% ≤ NR ≤ 100%

: Sangat Baik

80% ≤ NR ≤ 90%

: Baik

70% ≤ NR ≤ 80%

: Cukup

60% ≤ NR ≤ 70%

: Kurang

0% ≤ NR ≤ 60%

: Kurang Sekali
Tulungagung,

Maret 2010

Observer

(……………………….)

xix

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PENELITI SIKLUS I
Materi

: Unsur dan jaring-jaring kubus dan balok

Hari/Tanggal

: …………………………..

Pukul

: …………………………..

Petunjuk
A. Istilah kolom skor sesuai dengan pedoman penskoran berikut :
Pedoman penskoran setiap indikator
Skor 5

: Jika semua deskriptor muncul

Skor 4

: Jika tiga deskriptor muncul

Skor 3

: Jika dua deskriptor muncul

Skor 2

: Jika satu deskriptor muncul

Skor 1

: Jika tidak ada deskriptor yang muncul

B. Istilah kolom catatandengan deskriptor-deskriptor yang muncul
Tahap Awal
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Melakukan
Mengucapkan salam
aktivitas keseharian Mengabsen siswa
Menciptakan suasana belajar yang
kondusif
Membangkitkan keterlibatan siswa
Menyampaikan
Tujuan
disampaikan
diawal
tujuan
pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
materi
Tujuan sesuai dengan lembar kerja
Tujuan diungkapkan dengan bahasa
yang mudah dipahami
Menentukan materi Mempertegas materi yang akan
dan
pentingnya dipelajari
materi
Menjelaskan pentingnya materi dalam
materi matematika
Menjelaskan pentingnya materi dalam
kehidupan sehari-hari
xx

Meminta siswa bertanya
Memotivasi siswa
Menjelaskan keterkaitan materi dengan
kehidupan sehari-hari
Memancing siswa untuk bertanya
Menghargai pertanyaan dan pendapat
siswa
Memberi kesempatan kepada siswa
untuk menanggapi pendapat temannya
Membangkitkan
Menanyakan
pengalaman
atau
pengetahuan
pengetahuan siswa tentang materi
prasyarat
Mengaitkan pengetahuan prasyarat
dengan materi yang akan dipelajari
Memancing siswa untuk mengingat
kembali materi prasyarat yang berkaitan
dengan materi
Memberi kesempatan siswa untuk
bertanya
Membentuk
Kelompok terdiri dari 6 sampai 7 orang
kelompok
Kelompok
terdiri
dari
siswa
berkemampuan tinggi, sedang, dan
rendah
Menjelaskan bahwa semua anggota
kelompok harus aktif dan bekerja sama
Menjelaskan bahwa semua anggota
kelompok harus saling membagi tugas
dan memahami materi
Menyediakan
Alat peraga dan lembar kerja sesuai
sarana
yang dengan materi
dibutuhkan
Alat peraga dan lembar kerja sesuai
dengan tujuan
Alat peraga dan lembar kerja membantu
ke arah kerja siswa
Alat peraga dan lembar kerja sesuai
dengan jumlah kelompok
Tahap Inti
INDIKATOR
Meminta
siswa
memahami lembar
kerja

DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Meminta siswa memahami lembar kerja
Meminta siswa membaca lembar kerja
Meminta siswa memahami maksud
lembar kerja dengan berdiskusi sesama
anggota kelompok
Memancing dan mendorong siswa
untuk bertanya
Meminta masing- Meminta siswa bekerja sesuai petunjuk
masing kelompok lembar kerja
xxi

bekerja
sesuai
lembar kerja untuk
menentukan Unsur
dan jaring-jaring
Kubus dan balok
Membimbing dan
mengarahkan
kelompok dalam
menentukan Unsur
dan jaring-jaring
Kubus dan balok
Meminta
siswa
menyiapkan
laporan
hasil
kerjanya
Meminta kelompok
melaporkan hasil
kerjanya

Membantu
kelancara kegiatan
diskusi

Meminta menjawab setiap pertanyaan
pada lembar kerja
Meminta siswa bekerja dengan alat
peraga yang disediakan
Meminta siswa bekerja sama dengan
kelompok
Memantau kerja setiap kelompok
dengan berkeliling
Meminta siswa agar tidak bekerja
secara individual
Membantu kelompok yang mengalami
kesulitan
Memotivasi siswa yang kurang aktif
dalam kelompok
Meminta siswa menulis laporannya
Meminta
siswa
mengumpulkan
laporannya
Meminta siswa memilih pelapor
Memberi penjelasan tentang cara
pelaporan
Meminta giliran kelompok pelapor
Memberikan
kesempatan
kepada
pelapor untuk menuliskan laporannya
dipapan tulis
Meminta dan memberi kesempatan
kepada
kelompok
lain
untuk
menanggapi
Mengarahkan
pertanyaan
dan
tanggapan
Menaggapi pertanyaan siswa
Memotivasi siswa untuk menanggapi
atau bertanya
Memberi penguatan pada kelompok

Tahap Akhir
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Merespon kegiatan Menanggapi pelaksanaan diskusi
diskusi
Menanggapi pertanyaan siswa
Memberi penguatan dan motivasi
Mendorong siswa membuat kesimpulan
Melakukan
Melakukan tanya jawab lisan kepada
evaluasi
siswa secara acak
Memberi soal sesuai dengan materi
yang dipelajari
Memberikan soal sesuai denngan tujuan
pembelajaran
Memberi penguatan kepada siswa
xxii

Mengakhiri
pelajaran

Mengatur kelas dalam posisi semula
Memotivasi siswa untuk lebih giat
belajar
Menginformasikan materi pelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
Menutup dengan salam

Jumlah seluruh skor

: ………………………….

Prosentase Nilai Rata-rata

= Jumlah skor

X 100%

Skor maksimal
Taraf Keberhasilan Tindakan :
90% ≤ NR ≤ 100%

: Sangat Baik

80% ≤ NR ≤ 90%

: Baik

70% ≤ NR ≤ 80%

: Cukup

60% ≤ NR ≤ 70%

: Kurang

0% ≤ NR ≤ 60%

: Kurang Sekali

Tulungagung, Maret 2010
Observer

(……………………….)

xxiii

FORMAT LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II
Materi

: Luas permukaan dan volume kubus dan balok

Hari/Tanggal

: ………………………….

Pukul

: ………………………….

Petunjuk
C. Isilah kolom skor sesuai dengan pedoman penskoran berikut :
Pedoman penskoran setiap indikator
Skor 5

: Jika semua deskriptor muncul

Skor 4

: Jika tiga deskriptor muncul

Skor 3

: Jika dua deskriptor muncul

Skor 2

: Jika satu deskriptor muncul

Skor 1

: Jika tidak ada deskriptor yang muncul

D. Istilah kolom catatan dengan deskriptor-deskriptor yang muncul
Tahap Awal
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Melakukan
Menjawab salam
aktivitas keseharian Menjawab absen guru
Menjawab pertanyaan guru
Mendengarkan penjelasan guru
Memperhatikan
Memperhatikan penjelasan guru
tujuan
Mencatat tujuan
Mengajukan pendapat atau menjawab
pertanyaan guru
Menanyakan hal-hal yang belum jelas
Memperhatikan
Memperhatikan penjelasan guru
penjelasan materi
Mencatat materi
Mengajukan pendapat atau pertanyaan
guru yang berkaitan dengan materi Luas
permukaan dan volume kubus dan
balok
Keterlibatan dalam Menjawab pertanyaan guru yang
pembangkitan
berkaitan
dengan
materi
Luas
pengetahuan
permukaan dan volume kubus dan
xxiv

prasyarat

balok
Menanggapi penjelasan guru yang
berkaitan dengan Luas permukaan dan
volume kubus dan balok
Mengemukakan pendapat atau alasan
yang berkaitan dengan materi Luas
permukaan dan volume kubus dan
balok

Keterlibatan dalam Bersedia menjadi anggota kelompok
pembentukan
Menerima keberadaan kelompok
kelompok
Mau bekerja sama
Menerima tugas dari kelompok
Memahami tugas
Memperhatikan
penjelasan
tugas
kelompok
Menanyakan tugas yang belum
dipahami
Membagi
tugas
sesuai
dengan
kesepakatan atau secara bergiliran
Membagi tugas secara bergiliran
Tahap Inti
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Memahami lembar Membaca lembar kerja
kerja
Berusaha memahami lembar kerja
Berdiskusi dengan kelompok untuk
memahami lembar kerja
Bertanya kepada guru jika ada yang
belum dipahami
Keterlibatan dalam Saling bekerja sama dengan kelompok
kelompok
untuk Aktif bekerja dalam kelompok untuk
menentukan Luas menentukan Luas permukaan dan
permukaan
dan volume kubus dan balok
volume kubus dan Aktif menampaikan ide
balok
Menghargai pendapat atau ide anggota
kelompok
Memanfaatkan
Memanfaatkan sarana dengan tepat
sarana
yang Mengisi/menjawab lembar jawaban
tersedia
sesuai dengan petunjuk
Memanfaatkan sarana secara bersamasama
Membagi tugas dalam penggunaan
sarana
Menyiapkan
Menulis laporan
laporan
Mengumpulkan laporan
Memilih laporan
Mencatat hal-hal yang penting
xxv

Melaporkan hasil Membaca laporan
kerja kelompok
Menjawab pertanyaan
Membaca laporan dengan baik
Membaca laporan dengan semangat
Menanggapi
Memperhatikan laporan
laporan
Menanyakan kepada pelapor
Memperhatikan jawaban pelapor
Memperhatikan jawaban pelapor
Membantu memberikan jawaban
Tahap Akhir
INDIKATOR
DESKRIPTOR
Menanggapi
Menjawab pertanyaan guru
evaluasi
Melengkapi jawaban teman
Menghargai pendapat teman
Menanyakan jika ada yang belum jelas
Mengakhiri
Mengatur kelas ke dalam posisi semula
pembelajaran
Mengembalikan alat peraga
Memperhatikan penjelasan guru
Menjawab pertanyaan
Jumlah seluruh skor
:………………………
Prosentase Nilai Rata-rata

= Jumlah skor

SKOR CATATAN

X 100%

Skor maksimal
Taraf Keberhasilan Tindakan :
90% ≤ NR ≤ 100%

: Sangat Baik

80% ≤ NR ≤ 90%

: Baik

70% ≤ NR ≤ 80%

: Cukup

60% ≤ NR ≤ 70%

: Kurang

0% ≤ NR ≤ 60%

: Kurang Sekali
Tulungagung,

Maret 2010

Observer

(……………………….)

xxvi

FORMAT LEMBAR OBSERVASI PENELITI SIKLUS II
Materi

: Luas permukaan dan volume kubus dan balok

Hari/Tanggal

: …………………………..

Pukul

: …………………………..

Petunjuk
C. Istilah kolom skor sesuai dengan pedoman penskoran berikut :
Pedoman penskoran setiap indikator
Skor 5

: Jika semua deskriptor muncul

Skor 4

: Jika tiga deskriptor muncul

Skor 3

: Jika dua deskriptor muncul

Skor 2

: Jika satu deskriptor muncul

Skor 1

: Jika tidak ada deskriptor yang muncul

D. Istilah kolom catatandengan deskriptor-deskriptor yang muncul
Tahap Awal
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Melakukan
Mengucapkan salam
aktivitas keseharian Mengabsen siswa
Menciptakan suasana belajar yang
kondusif
Membangkitkan keterlibatan siswa
Menyampaikan
Tujuan
disampaikan
diawal
tujuan
pembelajaran
Tujuan pembelajaran sesuai dengan
materi
Tujuan sesuai dengan lembar kerja
Tujuan diungkapkan dengan bahasa
yang mudah dipahami
Menentukan materi Mempertegas materi yang akan
dan
pentingnya dipelajari
materi
Menjelaskan pentingnya materi dalam
materi matematika
Menjelaskan pentingnya materi dalam
kehidupan sehari-hari
xxvii

Meminta siswa bertanya
Memotivasi siswa
Menjelaskan keterkaitan materi dengan
kehidupan sehari-hari
Memancing siswa untuk bertanya
Menghargai pertanyaan dan pendapat
siswa
Memberi kesempatan kepada siswa
untuk menanggapi pendapat temannya
Membangkitkan
Menanyakan
pengalaman
atau
pengetahuan
pengetahuan siswa tentang materi
prasyarat
Mengaitkan pengetahuan prasyarat
dengan materi yang akan dipelajari
Memancing siswa untuk mengingat
kembali materi prasyarat yang berkaitan
dengan materi
Memberi kesempatan siswa untuk
bertanya
Membentuk
Kelompok terdiri dari 6 sampai 7 orang
kelompok
Kelompok
terdiri
dari
siswa
berkemampuan tinggi, sedang, dan
rendah
Menjelaskan bahwa semua anggota
kelompok harus aktif dan bekerja sama
Menjelaskan bahwa semua anggota
kelompok harus saling membagi tugas
dan memahami materi
Menyediakan
Alat peraga dan lembar kerja sesuai
sarana
yang dengan materi
dibutuhkan
Alat peraga dan lembar kerja sesuai
dengan tujuan
Alat peraga dan lembar kerja membantu
ke arah kerja siswa
Alat peraga dan lembar kerja sesuai
dengan jumlah kelompok
Tahap Inti
INDIKATOR
Meminta
siswa
memahami lembar
kerja

DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Meminta siswa memahami lembar kerja
Meminta siswa membaca lembar kerja
Meminta siswa memahami maksud
lembar kerja dengan berdiskusi sesama
anggota kelompok
Memancing dan mendorong siswa
untuk bertanya
Meminta masing- Meminta siswa bekerja sesuai petunjuk
masing kelompok lembar kerja
xxviii

bekerja
sesuai
lembar kerja untuk
menentukan Luas
permukaan
dan
volume Kubus dan
balok
Membimbing dan
mengarahkan
kelompok dalam
menentukan Luas
permukaan
dan
volume kubus dan
balok
Meminta
siswa
menyiapkan
laporan
hasil
kerjanya
Meminta kelompok
melaporkan hasil
kerjanya

Membantu
kelancara kegiatan
diskusi

Meminta menjawab setiap pertanyaan
pada lembar kerja
Meminta siswa bekerja dengan alat
peraga yang disediakan
Meminta siswa bekerja sama dengan
kelompok
Memantau kerja setiap kelompok
dengan berkeliling
Meminta siswa agar tidak bekerja
secara individual
Membantu kelompok yang mengalami
kesulitan
Memotivasi siswa yang kurang aktif
dalam kelompok
Meminta siswa menulis laporannya
Meminta
siswa
mengumpulkan
laporannya
Meminta siswa memilih pelapor
Memberi penjelasan tentang cara
pelaporan
Meminta giliran kelompok pelapor
Memberikan
kesempatan
kepada
pelapor untuk menuliskan laporannya
dipapan tulis
Meminta dan memberi kesempatan
kepada
kelompok
lain
untuk
menanggapi
Mengarahkan
pertanyaan
dan
tanggapan
Menaggapi pertanyaan siswa
Memotivasi siswa untuk menanggapi
atau bertanya
Memberi penguatan pada kelompok

Tahap Akhir
INDIKATOR
DESKRIPTOR
SKOR CATATAN
Merespon kegiatan Menanggapi pelaksanaan diskusi
diskusi
Menanggapi pertanyaan siswa
Memberi penguatan dan motivasi
Mendorong siswa membuat kesimpulan
Melakukan
Melakukan tanya jawab lisan kepada
evaluasi
siswa secara acak
Memberi soal sesuai dengan materi
yang dipelajari
Memberikan soal sesuai denngan tujuan
pembelajaran
Memberi penguatan kepada siswa
xxix

Mengakhiri
pelajaran

Mengatur kelas dalam posisi semula
Memotivasi siswa untuk lebih giat
belajar
Menginformasikan materi pelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
Menutup dengan salam

Jumlah seluruh skor

: ………………………….

Prosentase Nilai Rata-rata

= Jumlah skor

X 100%

Skor maksimal
Taraf Keberhasilan Tindakan :
90% ≤ NR ≤ 100%

: Sangat Baik

80% ≤ NR ≤ 90%

: Baik

70% ≤ NR ≤ 80%

: Cukup

60% ≤ NR ≤ 70%

: Kurang

0% ≤ NR ≤ 60%

: Kurang Sekali

Tulungagung, Maret 2010
Observer

(……………………….)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
xxx

(RPP)
Nama sekolah

: SMPN 5 Tulungagung

Mata pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VIII/II

Materi pokok

: Unsur-unsur dan jaring- jaring Kubus
dan Balok

A. STANDAR KOMPETENSI
Memahami unsur – unsur dan jaring- jaring Kubus dan Balok
B. KOMPETENSI DASAR
Menentukan unsur – unsur dan membuat jaring- jaring Kubus dan Balok
C. INDIKATOR
1. – Menentukan unsur – unsur bangun kubus
- Menentukan unsur – unsur bangun balok
2. - Membuat jaring – jaring bangun kubus
- Membuat jaring – jaring bangun balok
3. Evaluasi
D. ALOKASI WAKTU
6 x 45 menit (3 pertemuan)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan dapat :
1. Menentukan unsur – unsur bangun kubus dan balok
2. Membuat jaring – jaring bangun kubus dan balok
F. MATERI PEMBELAJARAN
Unsur-unsur dan jaring- jaring Kubus dan Balok

xxxi

G. METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Pembelajaran dengan pendekatan Open ended
2. Metode : Diskusi kelompok dan tanya jawab
H. LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan awal (10 menit)
1. Megucapkan salam dan memeriksa daftar hadir dan kemudian
memulai pembelajaran dengan membaca basmalah bersama-sama.
2. Menyampaikan materi yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
3. Apersepsi : Mengingat kembali pengetahuan prasyarat mengenai
bangun ruang kubus dan balok tanya jawab, misalnya bagaimana
bentuk bangun kubus ?, bagaimana bentuk bangun balok ?.
4. Motifasi : Memotifasi siswa akan pentingnya materi serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari hari serta menjelaskan bahwa semua siswa
harus aktif dan lebih kreatif dalam kelompok selama pembelajaran
b. Kegiatan inti (50 menit)
1. Siswa menyiapkan benda bangun ruang kubus dan balok masingmasing kelompok kemudian siswa mengamatinya
2. Guru meminta siswa menandai titik sudut pada kubus dan balok
dengan abjad
3. Siswa diminta untuk mencari titik sudut, rusuk, dan sisi-sisiya
4. Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan kelompoknya masingmasing tentang unsur-unsur bangun ruang kubus dan balok
5. Siswa diminta melaporkan/ mempresentasikan

hasil kerja tiap

kelompok.
c. Kegiatan akhir (10 menit)
1. Peneliti dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi
kelompok
2. Peneliti memotifasi siswa agar lebih giat

xxxii

3. Peneliti mengarahkan siswa untuk berdoa bersama dan mengakhiri
pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan awal
1. Megucapkan salam dan memeriksa daftar hadir dan kemudian
memulai pembelajaran dengan membaca basmalah bersama-sama.
2. Menyampaikan materi yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
3. Apersespsi : Tanya jawab tentang pelajaran yang telah diajarkan pada
pertemuan sebelumnya yaitu tentang bangun ruang kubus dan balok.
4. Motifasi : Memotivasi siswa akan pentingnya materi serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari hari serta menjelaskan bahwa semua siswa
harus aktif dalam kelompok selama pembelajaran.
b. Kegiatan inti
1. Siswa menyiapkan benda bangun ruang kubus dan balok masingmasing kelompok kemudian siswa mengamatinya
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan kelompoknya mesingmasing tentang jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok
3. Siswa diminta untuk membuat jaring-jaring bangun ruang kubus dan
balok yang berbeda bentuknya
4. Siswa diminta melaporkan/ mempresentasikan

hasil kerja tiap

kelompok
c. Kegiatan akhir
1. Peneliti dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi
kelompok
2. Peneliti memotifasi siswa agar lebih kreatif
3. Peneliti mengarahkan siswa untuk berdoa bersama dan mengakhiri
pelajaran dengan mengucapkan salam.
3. Pertemuan Ketiga
xxxiii

a. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Megucapkan salam dan memeriksa daftar hadir dan kemudian
memulai pembelajaran dengan membaca basmalah bersama-sama.
2. Megulangi dan mengingatkan materi yang talah disampaikan
sebelumnya
3. Apersepsi : Megulangi dan mengingatkan materi yang talah
disampaikan sebelumnya dengan tanya jawab
4. Motifasi : Memotifasi siswa akan pentingnya materi serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari hari serta menjelaskan bahwa semua siswa
harus mengejakan soal secara individu
5. Peneliti dibantu teman sejawat membagikan lembar soal dan lembar
jawaban siswa
b. Kegiatan inti (45 menit)
1. Evaluasi I
c. Kegiatan Akhir
1. Peneliti menyruh siswa mengumpulkan hasil evaluasi individu
2. Peneliti memotifasi siswa agar lebih kreatif
3. Peneliti mengarahkan siswa untuk berdoa bersama dan mengakhiri
pelajaran dengan mengucapkan salam.
H

SUMBER BELAJAR
1. LKS.
2. Buku terampil matematika untuk kelas VIII SMP, penerbit Erlangga 2008
3. Pelajaran matematika penekanan pada berhitung untuk SMP kelas VIII
semester kedua, penerbit Erlangga, penyusun M. Khafid Suyati
4. Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya 2 kelas VIII SMP penerbit
Depdiknas th.2008
5. Buku referensi lain.

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Teknik penilaian
-

tes Tanya jawab

-

tes tulis.
Tulungagung, ….Februari 2010
xxxiv

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 5 Tulungagung

Guru Matematika

Drs. MARYONO
NIP. 195901181981011007

MAREM SARIATI
NIM. 3214043011

xxxv

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah

: SMPN 5 Tulungagung

Mata pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VIII/II

Materi pokok

: Luas Permukaan dan Volume Kubus
dan Balok

A

STANDAR KOMPETENSI
Memahami Luas Permukaan dan Volume Kubus dan Balok

B

KOMPETENSI DASAR
Menentukan Luas Permukaan dan Volume Kubus dan Balok

C

INDIKATOR
1

– Menentukan Luas Permukaan bangun kubus
- Menentukan volume bangun kubus

2 - Menentukan Luas Permukaan bangun balok
- Menentukan volume bangun balok
3 -Evaluasi
D

ALOKASI WAKTU
6 x 45 menit (3 pertemuan)

E

TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan dapat :
1.Menentukan Luas Permukaan bangun kubus dan balok
2.Menentukan volume bangun kubus dan balok

F

MATERI PEMBELAJARAN
Luas Permukaan dan Volume Kubus dan Balok

xxxvi

G

METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Pembelajaran dengan pendekatan Open ended
2. Metode : Diskusi kelompok dan tanya jawab

H

LANGKAH LANGKAH KEGITAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan awal (10 menit)
1. Megucapkan salam dan memeriksa daftar hadir dan kemudian
memulai pembelajaran dengan membaca basmalah bersama-sama.
2. Menyampaikan materi yang
akan dibahas dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
3. Apersepsi : Mengingat kembali pengetahuan prasyarat mengenai
bangun ruang kubus dan balok tanya jawab
4. Motifasi : Memotifasi siswa akan pentingnya materi serta
manfaatnya dalam kehidupan sehari hari serta menjelaskan bahwa
semua siswa harus aktif dan lebih kreatif dalam kelompok selama
pembelajaran
b. Kegiatan inti (50 menit)
1.

Siswa menyiapkan benda bangun ruang kubus dan balok masingmasing kelompok kemudian siswa mengamatinya

2.

Siswa diminta untuk mengukur panjang sisi-sisi kubus dan balok
masing-masing kelompok

3.

Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan kelompoknya masingmasing tentang Luas Permukaan bangun ruang kubus dan balok

4.

Siswa diminta melaporkan/ mempresentasikan

hasil kerja tiap

kelompok.
c. Kegiatan akhir (10 menit)
1.

Peneliti dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi
kelompok

2.

Peneliti memotifasi siswa agar lebih giat

3.

Peneliti mengarahkan siswa untuk

berdoa bersama dan

mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
2.Pertemuan Kedua
xxxvii

a.

Kegiatan awal
1.

Megucapkan salam dan memeriksa daftar hadir dan kemudian
memulai

pembelajaran dengan membaca

basmalah bersama-

sama.
2.

Menyampaikan

materi

yang

akan

dibahas

dan

tujuan

pembelajaran yang akan dicapai
3.

Apersespsi : Tanya jawab tentang pelajaran yang telah diajarkan
pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang volume bangun ruang
kubus dan balok.

4.

Motifasi :

Memotivasi siswa akan pentingnya materi serta

manfaatnya dalam kehidupan sehari hari serta menjelaskan bahwa
semua siswa harus aktif dalam kelompok selama pembelajaran.
b.

Kegiatan inti
1. Siswa menyiapkan benda bangun ruang kubus dan balok masingmasing kelompok kemudian siswa mengamatinya
2. Siswa diminta untuk mendiskusikan dengan kelompoknya mesingmasing tentang jaring-jaring bangun ruang kubus dan balok
3. Siswa diminta untuk membuat jaring-jaring bangun ruang kubus
dan balok yang berbeda bentuknya
4. Siswa diminta melaporkan/ mempresentasikan

c.

hasil kerja tiap

kelompok
Kegiatan akhir
1. Peneliti dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi
2.
3.

kelompok
Peneliti memotifasi siswa agar lebih kreatif
Peneliti mengarahkan siswa untuk
berdoa bersama dan
mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.

3.Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Awal (10 Menit)
1.

Megucapkan salam dan memeriksa daftar hadir dan kemudian
memulai pembelajaran dengan membaca

basmalah bersama-

sama.
2.

Megulangi dan mengingatkan materi yang talah disampaikan
sebelumnya
xxxviii

3.

Apersepsi : Megulangi dan mengingatkan materi yang talah
disampaikan sebelumnya dengan tanya jawab

4.

Motifasi :

Memotifasi siswa akan pentingnya materi serta

manfaatnya dalam kehidupan sehari hari serta menjelaskan bahwa
semua siswa harus mengejakan soal secara individu
5.

Peneliti dibantu teman sejawat membagikan lembar soal dan
lembar jawaban siswa

b.Kegiatan inti (45 menit)
Evaluasi II
c.Kegiatan Akhir
1. Peneliti menyruh siswa mengumpulkan hasil evaluasi individu
2. Peneliti memotifasi siswa agar lebih kreatif
3. Peneliti mengarahkan siswa untuk
berdoa bersama dan
mengakhiri pelajaran dengan mengucapkan salam.
I.

SUMBER BELAJAR
a. LKS
b. Buku terampil matematika untuk kelas VIII SMP, penerbit Erlangga 2008
c. Pelajaran matematika penekanan pada berhitung untuk SMP kelas VIII
semester kedua, penerbit Erlangga, penyusun M. Khafid Suyati
d. Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya 2 kelas VIII SMP penerbit
Depdiknas th.2008
e. Buku referensi lain.

J.

PENILAIAN HASIL BELAJAR
Teknik penilaian
-

tes Tanya jawab

-

tes tulis.
Tulungagung, ….Februari 2010
Mengetahui

Kepala SMP Negeri 5 Tulungagung

Guru Matematika

xxxix

Drs. MARYONO
NIP. 195901181981011007

MAREM SARIATI
NIM. 3214043011

xl

SOAL PRETES
I.Pilihlah salah satu jawaban yang benar !
1.

Berbentuk apakah bangun dibawah ini?

H

a. balok
b. Kubus

E

G
F

c. Prisma
d. tabung

C

D
A

2.

B

Ada berapa titik sudut pada gambar soal nomor 1?
a. 10
b. 8
c. 12
d. 14

3.

Ada berapa sisi pada gambar soal nomor 1?
e. 4
f. 5
g. 6
h. 7

4.

Apa nama sisi depan pada gambar soal nomor 1?
a. ABCD
b. ABFE
c. DEFG
d. CDGH

5.

Di bawah ini yang termasuk diagonal ruang pada gambar soal nomor 1 adalah…
a. ABCD
b. ADGF
c. BCFG
d. ADEH
xli

II. Kerjakan soal berikut dengan tepat dan benar !
1. Gambarlah sebuah bangun balok ?
2. Sebutkan diagonal ruang pada balok yang telah kalian gambar pada soal
nomor 1!

KUNCI JAWABAN SOAL PRETES
I.
1. a. kubus
2. c. 12
3. c. 6
4. b. ABFE
5. b. ADGF
II.
H

1.

G

E

F
C

D
A

B

2. a. ADGF
b. BCHE
c. ABGH
d. CDEF

xlii

SOAL TES FORMATIF SIKLUS I

1. Apa persamaan dan perbedaan unsur – unsur bangun kubus dan balok !
2. Gambarlah balok dengan ukuran panjang 5 cm, lebar 2 cm, dan tinggi 3 cm !
3. Sebutkan diagonal sisi dan diagonal ruang pada gambar soal nonor 2!
4. Gambarlah 2 jaring-jaring balok dan 2 jaring-jaring kubus yang berbeda
bentuknya ?
5. Perhatikan gambar berikut ini kemudian sebutkan rusuk, sisi, diagonal sisi dan
diagonal ruangnya !
H
E

G
F
C

D
A

B

xliii

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF SIKLUS I
1. Persamaan kubus dan balok adalah sama - sama memiliki : 8 titik sudut, 12
rusuk, 6 sisi, 12 diagonal sisi dan 4 diagonal ruang.
Perbedaaan kubus dan balok :
Kubus : memiliki 12 rusuk sama panjang, memiliki 6 bidang
diagonal berbentuk persegi panjang yang saling kongruen,
Balok : memiliki 3 pasang rusuk sama panjang, memiliki Memiliki 6
bidang diagonal berbentuk persegi panjang dan tiap pasangnya kongruen
2.
X

W

U

V
S

T
Q

R

3. Diagonal sisi

: QV,UR,QS,TR,TW,SX,,UW,VX,RW,SV,QX,TU

Diagonal ruang :QRWX,TSVU,RSXU,QTWV
4. Jaring – jaring kubus :
a.

b.

Jaring – jaring balok :
a.

5.

b.

-

12 rusuk, yaitu: rusuk AB, BC, CD, AD, EF, FG, GH, EH, AE, BF,
CG, dan DH.

- dengan BF, dan rusuk BC dengan DH.
- 12 diagonal sisi :AC,BD.AF,AH,BG,BE,CF,EG,FH,DG,CH,ED
-

4 diagonal ruang : ABGH,CDEF,BCHE,ADGF
xliv

SOAL TES FORMATIF SIKLUS II

1. Sebuah kubus panjang rusuknya 7 cm, Tentukan luas permukaan kubus tersebut!
2. Sebuah balok berukuran (8 x 2 x 4 ) cm. Tentukan luas permukaan balok !
3. Sebuah kubus memiliki rusuk 5 cm. Tentukan volume kubus tersebut !
4. Volume sebuah balok 120 cm3.Jika panjang balok 6 cm dan lebar balok 5cm,
tentukan tinggi balok tersebut !
5. Sebuah kubus panjang rusuknya 8 cm, kemudian rusuk tersebut diperkecil sebesar
setengah kali panjang. Berapa volume kubus setelah diperkecil ?

xlv

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF SIKLUS II
1. Luas permukaan kubus =6s2
=

6 x 72

= 294 cm3
2. Luas permukaan balok = p x l x t
=

8x2x4

= 64 cm3
3. Volume kubus =s3
=

5x5x5

= 125 cm3
4. Misal p = 6 cm, l =5 cm
Volume balok = p x l x t
120= 6 x 5 x t
120= 30 x t
t = 4 cm
5. Volume kubus =s3
= 83
= 512 cm3
V baru = ½ x V
= (½ ) x 512 cm3
= 1/8 x 512 cm3
= 64 cm3
xlvi

Tabel 4.3 Hasil Nilai Tes Awal/ Pretes Siswa

NO

Skor Soal
NAMA SISWA

L/P
A

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

AN
ME
YU
UB
KI
WI
ED
AH
LI
FA
RE
SU
MO
RE
RI
AD
EK
FI
MH
RA
RU
YO
SI
HE
MU
AC
DE
DI
EM
IS
OK
SE
TR
DI
SU
PU
CA
TO
RE

P
P
L
L
P
P
L
L
P
L
L
P
L
L
L
L
L
P
L
P
L
L
P
L
L
P
P
P
P
P
P
P
P
L
P
L
L
L
L

xlvii

B
90
90
90
80
90
90
80
90
80
80
90
80
70
70
70
70
70
70
70
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
50
50

A+B
90
80
80
86
70
70
76
66
74
70
60
66
70
66
66
62
62
62
60
70
70
70
66
66
66
60
60
60
60
60
60
60
60
60
56
56
50
56
50