Instructional materials on short functional texts for senior high school students grade X - USD Repository

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  INSTRUCTIONAL MATERIALS ON SHORT FUNCTIONAL TEXTS  FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS GRADE X  A THESIS  Presented as Partial Fulfillment of the Requirements  to Obtain the Sarjana Pendidikan Degree  in English Language Education 

  By  Dyah Putripratiwi 

  Student Number: 021214048 

  ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDY PROGRAM  LANGUAGE AND ARTS EDUCATION DEPARTMENT  TEACHERS TRAINING AND EDUCATION FACULTY 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  This  thesis  is  dedicated  especially to my Almighty God  and my beloved parents.

  He�has�made� everything�beautiful� in�His�time€ 

  Ecclesiastes 3: 11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

STATEMENT OF WORK’S ORIGINALITY 

  I honestly declare that this thesis, which I have written, does not contain the work  or parts of the work of other people, except those cited in the quotations and the  references, as a scientific paper should. 

  Yogyakarta, January 18, 2010  The Writer 

  Dyah Putripratiwi  021214048

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT 

  Putripratiwi, Dyah. 2011. Instructional Materials on Short Functional Texts for 

  

Senior  High  School  Students  Grade  X.  Yogyakarta:  English  Education  Study 

  Program, Sanata Dharma University.  The  School­Based  Curriculum  (SBC)  has  been  implemented  in  every  formal education in Indonesia since 2006. This curriculum requires the teachers to  design their own teaching materials, including English teachers since English has  become  one  of  compulsory  subjects  for  Final  Examination.  Trough  this  curriculum,  teachers  are  challenged  for  being  creative  in  teaching  learning  process,  as well  as  preparing  the  teaching  materials.  However,  it  is  difficult  for  many teachers to find and design English teaching materials, especially on short  functional texts. 

  This  study  was  aimed  to  propose  the  instructional  materials  on  short  functional  texts  for  Senior  High  School  students  grade  X.  The  problem  of  this  study  was  formulated  as  what  the  proposed  instructional  materials  on  short  functional  texts  for  Senior  High  School  students  grade  X  according  to  School­  Based Curriculum for English teaching was. Short functional text is defined as a  text  that  has  particular  function,  which  is  used  in  everyday  life.  This  text  was  learnt in senior high school, as stated in SBC. To obtain the objectives, there were  five  steps  adopted  from  educational  research  and  development  cycle  as  the  method of the study. They were (1) collecting information, (2) planning the unit,  (3) developing the unit, (4) evaluating the unit and (5) revising the unit. 

  Moreover,  this  study  adopted  the  Banathy’s instructional  design  model  as  the  model  of  the  design.  The  five  steps  adopted  were  (1)  objectives  formulation, (2) analyze learning task, (3) system design, (4) implement and test  output and (5) change to improve. 

  Furthermore,  literacy  approach  was  implemented  in  designing  the  instructional  materials  on  short  functional  text.  The  approach  developed  two  cycles, which were spoken cycle and written cycle. Each cycle consisted of four  stages.  They  were  (1)  building  knowledge  of  field,  (2)  modeling  and  deconstructing  the  text,  (3)  joint  construction  of  the  text  and  (4)  independent  construction of the text. 

  After  designing  some  units  as models,  the  next  step was  evaluated  the  units. Therefore, interviews were conducted to three senior high school teachers  who  were  experienced  in  teaching  short  functional  text  for  grade  X.  The  interviews were conducted in order to get data to improve the designed materials,  which was used as models for designing the other units. The materials presented  as  the  final  result  were  developed  based  on  the  revisions  and  the  evaluators’  relevant suggestions. 

  As the final remarks, this study and the instructional materials presented 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRAK 

  Putripratiwi, Dyah. 2011. Instructional Materials on Short Functional Texts for 

  

Senior High School Students Grade  X. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan 

  Bahasa Inggris, Universitas Sanata Dharma.  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) telah diterapkan di setiap  tingkat  pendidikan  formal  di  Indonesia  sejak  tahun  2006.  Kurikulum  ini  memberikan  kebebasan  pada  guru  untuk  merancang  materi  pengajaran  secara  mandiri.  Demikian  juga  dengan  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris.  Bahasa  Inggris merupakan salah satu pelajaran pokok yang diujikan pada Ujian Nasional.  Melalui  kurikulum  ini,  guru  bahasa  Inggris  diberikan  tantangan  untuk  menjadi  kreatif  dalam  proses  belajar  mengajar,  termasuk  menyiapkan  materi  atau  bahan  ajar.  Namun,  sampai  saat  ini  masih  banyak  guru  yang  merasa  kesulitan  untuk  menemukan  dan  merancang  materi  pengajaran  Bahasa  Inggris  terutama  materi  teks fungsional pendek. 

  Studi  ini  bertujuan  mengusulkan  materi  pengajaran  teks  fungsional  pendek  untuk  siswa  SMA  kelas  X.  Rumusan  masalah  studi  ini  adalah  seperti  apakah usulan materi pengajaran teks fungsional pendek untuk siswa SMA kelas  X berdasarkan KTSP. Teks fungsional pendek merupakan teks  yang bermanfaat  yang  digunakan  dalam  kehidupan  sehari­hari,  yang  dipelajari  oleh  siswa  SMA,  seperti yang tercantum dalam KTSP. Untuk mencapai tujuan tersebut, digunakan  lima  langkah  yang  diadaptasi  dari  penelitian  dan  pengembangan  pendidikan.  Langkah­langkah  tersebut  adalah:  (1)  pengumpulan  informasi,  (2)  perencanaan,  (3)  pengembangan  materi,  (4)  wawancara  untuk  evaluasi,  dan  (5)  perbaikan  materi. 

  Tambahan pula, studi ini mengadopsi model pengajaran Banathy sebagai  model  rancangan.  Langkah­langkah  yang  diadopsi  antara  lain:  (1)  perumusan  tujuan, (2) analisis tujuan pembelajaran, (3) penyusunan materi, (4) penerapan dan  hasil tes, dan (5) perubahan untuk perbaikan. 

  Selanjutnya, digunakan pendekatan literasi untuk merancang materi teks  fungsional  pendek  ini.  Pendekatan  tersebut  meliputi  pengembangan  dua  siklus  yaitu  siklus  lisan  dan  siklus  tertulis.  Masing­masing  siklus  terdiri  dari  empat  tahap, yaitu: (1) membangun konteks, (2) membuat model dan menganalisa teks,  (3) menyusun teks bersama, dan (4) menyusun teks sendiri. 

  Setelah  merancang  beberapa  unit  materi  pengajaran  sebagai  model,  langkah  selanjutnya  adalah  mengevaluasi  rancangan  tersebut.  Oleh  karena  itu,  dilaksanakan  wawancara  dengan  tiga  guru  SMA  yang  mempunyai  pengalaman  mengajar  teks  fungsional  pendek  untuk  kelas  X.  Wawancara  tersebut  dilaksanakan  untuk  memperoleh  data  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  rancangan  materi,  yang  berikutnya  digunakan  sebagai  acuan  untuk  merancang  unit berikutnya hingga mencapai delapan unit. Materi yang disajikan sebagai hasil  akhir  merupakan  materi  yang  dikembangkan  berdasarkan  beberapa  materi  yang  sudah direvisi atau ditingkatkan sesuai dengan saran­saran yang relevan dari para  guru sebagai evaluator. 

  Sebagai  penutup,  studi  dan  rancangan  materi  ini  diharapkan  dapat 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ACKNOWLEDGEMENTS 

  My first gratitude goes to Jesus the Saviour who has taken care of me all  the time. Only by his blessing, I can finally reach the finish line of my study.  Secondly, I would like to express my appreciation to F.X. Mukarto, M.S., 

  Ph.D.,  my  sponsor  for  helping  me  finishing  this  thesis  with  his  comments,  suggestions  and  criticism.  His  encouragement  contributed  much  as  I  could  complete my thesis. 

  My  special  thankfulness  goes  to  ibu  Ndari,  pak Prast  and  ibu  Marni  for  having  good  time  in  common  room.  For  all  lecturers  in  the  English  Education  Study Program, I thank them for the days they have spent during my study. 

  I am greatly grateful to have supportive parents: my dad, Suryo Subroto,  and my mom, Tris Wijanarti. Only by their continuous pray I can finally present  this thesis as Christmas gift for them. 

  My  gratitude also goes to ibu Yovita, ibu Resti, and ibu Yanti who have  given  me  their  opinions,  comments,  and  suggestions  towards  the  designed  materials.

  My  thankfulness  goes to  mbak  Dhanniek,  mbak  Tari  and  pak  Antok for  assisting me with all the administrative matters during my study time.  My special thanks go to Uus, my man, for his continuous support, loving,  and care. Your presence really eases the difficult days. I would also like to thank 

  Ibu Ujud for her continuous pray.  Thanks to the sisterhood Chiko, Kristin, Geol, Nita and Mima have given. 

  These girls have really made my school days colorful and unforgettable. I am so 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Thanks  to  Rury,  Zakti,  Arai,  Selly,  Niken,  Udjo,  Mawar,  Bekti,  Very,  Lulu,  Kiki,  Nissa,  Iin,  Rendy,  Krisna,  Miko,  Andre,  Dimasjantri,  Kadal,  Cecil,  Regina,  mbak  Ades,  mbak  Arin  and  all  of  the  students  of  PBI  of  2002  for  the  greatest time that we have  shared together. I also thank Lukas, Proti, Willy ’03,  Prisca, and Kristin ’06 who have been my good friends so far. 

  My special thankfulness is given to Eko, Pritty, and Iwan for helping me  with the troubleshooting and listening to my worries.  I  also  want  to  thank  Perkutut  11  boarding  house  and  its  entire  people, 

  Anez,  Dinnar,  mbak  Anies,  mbak  Ayu,  Sesya,  and  Felix.  This  place  is  really  a  convenient place to live and laugh.  At  least,  thanks  to  Viera  and  Chiko  for  being  the  “911­thesis­support”. 

  Their companion and positive energy always cheer me up and enlighten my days  in the thesis making process.  May God give them prosperity. 

  Dyah Putripratiwi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN 

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS 

  Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:  Nama  : DYAH PUTRIPRATIWI  Nomor Mahasiswa  : 021214048 

  Demi  pengembangan  ilmu  pengetahuan,  saya  memberikan  kepada Perpustakaan  Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: 

  INSTRUCTIONAL MATERIALS ON SHORT FUNCTIONAL TEXTS  FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS GRADE X 

  Dengan  demikian  saya  memberikan  kepada  Perpustakaan  Universitas  Sanata  Dharma  hak  untuk  menyimpan,  mengalihkan  dalam  bentuk  media  lain,  mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan  mempublikasikannya  di  Internet  atau  media  lain  untuk  kepentingan  akademis  tanpa  perlu  meminta  ijin  dari  saya  maupun  memberikan  royalti  kepada  saya  selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.  Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.  Dibuat di Yogyakarta  Pada tanggal: 27 Januari 2011  Yang menyatakan  (Dyah Putripratiwi)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

TABLE OF CONTENTS 

Page 

  PAGE OF TITLE ………………………………………………………….  i  PAGES OF APPROVAL ………………………………………………….  ii  PAGE OF DEDICATION ………………………………………………..  iv  STATEMENT OF WORK’S ORIGINALITY ……………………………  v  ABSTRACT ………………………………………………………….……  vi 

  

ABSTRAK ………………………………………………………….……....  vii 

  ACKNOWLEDGEMENTS ……………………………………………….  viii 

  LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI………………… 

  x  TABLE OF CONTENTS ………………………………………………….  xi  LIST OF TABLES ………………………………………………………...  xiv  LIST OF FIGURES ……………………………………………………….  xv  LIST OF APPENDICES ………………………………………………….  xvi  CHAPTER I: INTRODUCTION 

  A.  Background of the Study ……………………………..  B.  Problem Formulation………………………………….  C.  Problem Limitation …………………………………...  D.  Objectives of the Study ……………………………….  E.  Benefits of the Study ………………………………….  F.  Definitions of Terms …………………………………. 

  1  3  3  3  4  4 

  CHAPTER II: REVIEW OF RELATED THEORIES  A.  Theoretical Description ………………………………. 

  1.  School­Based Curriculum ………………………  a.  The Role of Teachers in School­Based 

  Curriculum ……………………………………..  b.  The Roles of Students in School­Based 

  6  6  7 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c.  The Scope of English Education for Senior High  School ………………………………………….. 

  8 2.  Communicative Competence …………………….. 

  11 3.  Model of Language ……………………………….. 

  12 a.  Context ………………………………………… 

  13 1) Context of Culture ………………………….. 

  13 2) Context of Situation ………………………… 

  14 b.  Text ……………………………………………. 

  14 c.  Language System ……………………………… 

  16 4.  Literacy Approach ………………………………… 

  19 a.  Scaffolding …………………………………….. 

  20 b.  Cycles and Stages ……………………………… 

  22 c.  Spoken and Written Language ………………… 

  22 5.  Short Functional Texts ……………………………. 

  23 a.  Advertisement …………………………………. 

  23 1) Purpose of Advertisement ………………….. 

  23 2) Kinds of Advertisement …………...……….. 

  24 3) Language in Advertisement ………………… 

  25 b.  Announcement ………………………………… 

  25 c.  Invitation ………………………………………. 

  26 6.  Banathy’s Instructional Design Model …………… 

  27 7.  Educational Research and Development …………..  30 

  B.  Theoretical Framework ………………………………  CHAPTER III: METHODOLOGY 

  A.  Collecting Information ……………………………… 

  33 B.  Planning ……………………………………………... 

  34 1.  Stating the Objectives .............................................. 

  34 2.  Mapping ................................................................... 

  35

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2.  Learning Program Plan ............................................ 

  37 3.  Developing Instructional Materials on Short 

  Functional Texts ………………………………….. 

  37 D.  Interviewing Participants ……………………………. 

  38 E.  Product Revision …………………………………….  40  CHAPTER IV: FINDINGS AND DISCUSSIONS 

  A.  The Proposed Model of Instructional Materials ........... 

  41 B.  The Accountability of the Proposed Model of  Instructional Materials on Short Functional Texts ….. 

  41 1.  Internal Accountability ……………………........... 

  42 2.  External Accountability ……………………..........  46 

  CHAPTER V: CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS  A.  Conclusions …………………………………………. 

  49 B.  Suggestions ………………………………………….  50  REFERENCES  ……...……………………………………………………  52  APPENDICES ......………………………………………………………... 

  54

  

LIST OF TABLES 

Page 

  Table  2.1: The main functions of language and their relationship to the  register variables ……………………………………………..  15  Table  2.2:  The  summary  of  structural,  communicative,  and  literacy  approach­based curriculum …………………………………..  17  Table  2.3:  The changing nature of the collaboration between teacher and  learner in response to learner progress ……………………….  19  Table  3.1: The objectives of the Instructional Materials …………………  35  Table   3.2: The description of the evaluators ……………………………..  38  Table  4.1: The objectives of the spoken cycle ……………………………  42  Table  4.2: The objectives of the written cycle …………………………… 

  43 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LIST OF FIGURES 

Page 

  Figure 2.1: Schematic Representation of Communicative Competence …  9  Figure 2.2: The Language Model …………………………………………  11  Figure 2.3: The Relationship of the Three Layers of Language …………  15  Figure 2.4: Stages and Cycles …………………………………………….  20  Figure 2.5: Banathy’s Instructional Design Diagram ……………………..  27  Figure 2.6: The Relationship of Banathy’s Instructional Design and 

  Educational Research and Development …….………………  32  Figure 3.1: The Planning of the Instructional Materials ………………….  34  Figure 3.2: The Development of Instructional Materials ………………… 

  36 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

LIST OF APPENDICES 

Page 

  Appendix 1: Permission Letters………………………………………........  55  Appendix 2: Interview Result ……………………………………………..  57  Appendix 3: Syllabus ……………………………………………………...  65  Appendix 4: Learning Program Plan ………………………………………  79  Appendix 5: Instructional Materials ……….………………………………  113  Appendix 6: Answer Key ……………………………………………..…..  170

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

CHAPTER I 

  

INTRODUCTION 

  This  chapter  presents  the  research  background,  problem  formulation,  problem limitation, research objectives, and definitions of terms used in the study. 

  A.  Background of the Study 

  Facing the globalization era, communication through common language is  a necessity. In order to be able to communicate and associate actively with global  society, quality of human resources should be increased. Many people believe that  mastering foreign language is one of the ways to develop the human resources. In  Indonesia, English as a foreign language has been used as the bridge to broaden  knowledge.  It  is  also  considered  as  the  first  language  to  improve  science,  technology,  art  and  culture  to  maintain  the  relationship  with  other  countries  (Depdiknas, 2004). 

  This  study  focuses  on  English  for  Senior  High  School  students  since  English has become one of compulsory subjects for Final Examination. Moreover,  many of students should prepare themselves to look for jobs. Most of companies  prefer  those  who  have  an  ability  to  use  English.  Consequently,  Senior  High  School  students  should  equip  themselves  with  various  skills,  including  using  English in spoken or written form to face the working world. 

  Moreover,  to  develop  the  human  resources  through  education,  changes 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  every  formal education  in  Indonesia.  Made  as  the improvement of  the  previous  curriculum,  Competency  Based  Curriculum,  the  guideline  of  School­Based  Curriculum  is  not  too different  from  the CBC  guideline.  It  puts  communicative  competence of learning English at school and emphasizes on the development of  four  basic  language  skills.  Those  are  listening,  speaking,  reading,  and  writing  (Depdiknas,  2003:6).  The  teachers'  role  in  School–Based  Curriculum  is  a  facilitator. Therefore, preparing materials and helping the students in learning are  teachers’ responsibilities. 

  In language learning, teachers are demanded to be creative in creating or  using materials. With various kinds of interesting materials used, the students will  be interested in learning English. Dealing with materials used in teaching, many  kinds  of  short  functional  texts  are  used.  According  to  BNSP  (2006),  there  are  three  scopes  of  English  learning  in  Senior  High  School.  One  of  them  is  to  comprehend  and  create  any  kinds  of  short  functional  text,  and  monologue  and  essay  in any  kinds of genres. At this point, the  short functional text can be in a  form of notices, cards, posters, announcements, invitations, advertisements, etc. 

  Furthermore,  in  line  with  the  development  of  science  and  technology,  human needs are increasing. In everyday life, short functional texts are important  media to communicate, to do some humanitarian actions, and especially to fulfill  their  needs  on  accomplishing  task.  Here,  advertisement,  announcement,  and  invitations are daily life short functional texts used in teaching English for Senior  High School students.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  As  the  consequences,  the  students  and  teachers  need  instructional  materials on short functional texts.  However,  it  is difficult  for many teachers to  find  and  design  English  teaching  materials,  especially  on short  functional  texts.  Therefore,  this  study  is  conducted  to  give  a  contribution  by  proposing  instructional materials on short functional texts for Senior High School students  grade X. 

  B.  Problem Formulation 

  The problem of this study is formulated as follows: What is the proposed  instructional materials on short functional texts for Senior High School students  grade X according to School­Based Curriculum for English teaching? 

  C.  Problem Limitation 

  This  study  is  limited  on  proposing  instructional  materials  on  short  functional  texts  for  Senior  High  School  students  grade  X.  The  materials  are  focused on advertisement, announcement, and invitation, as short functional texts  used to teach Senior High School students grade X. They are arranged based on  the  guidelines  of  School­Based  Curriculum.  This  study  will  discuss  proposed  instructional materials, not the implementation of the developed materials. 

  D.  Objectives of the Study 

  Considering the problem formulation, this  study  is conducted to propose  the  instructional  materials  on  short  functional  texts  for  Senior  High  School  students grade X. There will be eight units of materials designed which hopefully  motivate  the  students  in  learning  English  and  give  contributions  to  teachers  in 

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  E.  Benefits of the Study 

  This study, hopefully give beneficial contributions for:  1.  English Teachers 

  The study will help teachers in providing instructional materials on short  functional texts and developing the application of designed materials.  2.  The students 

  As  the  materials  designed  based  on  School­Based  Curriculum,  the  activities hopefully  facilitate students to develop their skills and improve  their competencies. 

  3.  Further research/study  The  study  will give  contribution on  how  to design  or develop materials,  especially for instructional materials on short functional texts. 

  F.  Definitions of Terms 

  There  are  some  terms  used  in  developing  the  program  to  avoid  misinterpretation. Here are the terms that will be used frequently.  1.  Instructional Materials 

  Referring to Dick, Walter and Reiser (1989:3), instructional materials are  materials planned by the teacher for instruction. In this study, instructional  materials  are  materials  which  are  designed  to  facilitate  the  students  in  studying English.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2.  Short Functional Texts  In  this  study,  short  functional  text  is  defined  as  a  text  that  has  practical  function which is used in everyday life. It is an authentic material used in  teaching learning activities. 

  3.  Senior High Schools Students  Senior High School is a  high school offering the last  years of  secondary  education,  usually  consisting  of  grades  10,  11,  and  12.  (Webster's  New  World  College  Dictionary,  2010).  In  this  study,  Senior  High  School  students are the English learners on grade X.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

CHAPTER II 

REVIEW OF RELATED LITERATURE 

  Two  major  discussions  will  be  presented  in  this  chapter.  They  are  theoretical  description  and  theoretical  framework.  Some  related  theories  about  School­Based  Curriculum,  communicative  competence,  model  of  language,  literacy approach, short functional texts, advertisement, announcement, invitation,  instructional  design  model,  and  educational  research  development  will  be  discussed  in  the  theoretical  description.  Furthermore,  the  theoretical  framework  will present the summary of theoretical description and explain the steps taken in  developing the instructional materials. 

  2.1.  Theoretical Description 

  This  section  will  discuss  theories  related  to  School­Based  Curriculum,  communicative  competence,  model  of  language,  literacy  approach,  short  functional  texts,  advertisement,  announcement,  invitation,  instructional  design  model, and educational research development. 

  2.1.1.  School­Based Curriculum