PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA SEDES SAPIENTIAE JAMBU KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20092010

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  i

  

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP

UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MATA PELAJARAN

EKONOMI DI SMA SEDES SAPIENTIAE JAMBU

KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/2010

  

(SebuahPenelitianTindakanKelas)

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Ekonomi OLEH JALU NUGROHO

  061324003 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

  2010

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ii

  

SKRIPSI

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP

UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MATA PELAJARAN

  

EKONOMI DI SMA SEDES SAPIENTIAE JAMBU

KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/2010

(SebuahPenelitianTindakanKelas)

  Oleh: JALU NUGROHO

  061324003 Telah disetujui oleh:

  Pembimbing I Tanggal 6 Juli 2010 YohanesHarsoyo, S.Pd., M.Si.

  Pembimbing II `

  iii

  

SKRIPSI

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP

UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MATA PELAJARAN

  

EKONOMI DI SMA SEDES SAPIENTIAE JAMBU

KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/2010

(SebuahPenelitianTindakanKelas)

  Dipersiapkan dan ditulis oleh: JALU NUGROHO

  061324003 Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji

  Pada tanggal 4 Agustus 2010 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

  SusunanPanitiaPenguji NamaLengkap TandaTangan Ketua Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. ……………...

  Sekretaris Indra Darmawan, S.E., M.Si. ……………... Anggota Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. ……………... Anggota Indra Darmawan, S.E., M.Si. ……………... Anggota Drs. P.A. Rubiyanto ……………...

  Yogyakarta, 4 Agustus 2010 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidi

  

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

PERSEMBAHAN

Skripsi ini aku persembahkan untuk:

  1. Orang tua

  2. Keluarga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

MOTO

L ihat lah selalu kedepan.....bukan kebelakang.

  

O rang harus berusaha apa yang t idak mungkin dicapai agar menjadi

mungkin mendapat kan!

Kit a t idak bisa menjadi bijaksana dengan kebijaksanaan orang lain,

t api kit a bisa berpenget ahuan dengan penget ahuan orang lain.

D o all t he goods you can, A ll t he best you can, I n all t imes you can,

I n all places you can, For all t he creat ures you can.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

  Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan atau daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

  Yogyakarta, 4 Agustus 2010 Penulis

  Jalu Nugroho

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  vii

  

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK PEPENTINGAN AKADEMIS

  Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Jalu Nugroho Nomor Mahasiswa : 061324003

  Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul: PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA SEDES SAPIENTIAE JAMBU KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/2010(Sebuah Penelitian Tindakan Kelas) Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengekika dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberi royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

  Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 4 Agustus 2010 Yang menyatakan Jalu Nugroho

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  ABSTRAK PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MIND MAP UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN PRESTASI BELAJAR

  SISWA KELAS X MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA SEDES SAPIENTIAE JAMBU KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/2010

  (SebuahPenelitianTindakanKelas) JALU NUGROHO

  061324003 Universitas Sanata Dharma

  Yogyakarta Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruhpenggunaan media MindMapterhadapmotivasi, partisipasi dan prestasi belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Action Classroom Research), yaitu penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Sedes Sapientiae Jambu pada bulan Maret-Mei 2010. Subjek dalam penelitian ini yaitusiswa kelas X3 sedangkan objek penelitian adalah motivasi, partisipasi, dan prestasibelajar siswa melalui penggunaan media MindMap.

  Masing-masing variabel dalam penelitian ini diukur dengan menggunakaninstrumen yang berbeda. Motivasi belajar diukur dengan menggunakan kuesioner,partisipasi diukur melalui observasi, sedangkan prestasi belajar siswa diukur denganmenggunakan nilai ulangan harian.

  PenelitianTindakanKelasinidilaksanakansampaipadasikluske-II, padaakhirsikluske-II dapatdisimpulkanbeberapahalsebagaiberikut: (1) penggunaan media MindMap dapatmeningkatkan motivasi belajar siswa, (2) penggunaan media berupa MindMapdapatmeningkatkanpartisipasi belajar siswa, dan (3) penggunaan media berupa MindMap dapatmeningkatkanprestasibelajarsiswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

ABSTRACT

  THE APPLICATION OF MINDMAP LEARNING MEDIA TO INCREASE STUDENT’S MOTIVATION, PARTICITIPATION AND LEARNING

  ACHIEVEMENT OF ECONOMICS SUBJECT IN SEDES SAPIENTIAE JAMBU SENIOR HIGH SCHOOL SEMARANG REGENCY IN ACADEMIC PERIOD OF 2009/2010

  (A Classroom Action Research) JALU NUGROHO

  061324003 University Sanata Dharma

  Yogyakarta The purpose of this research is to analyze the influence of MindMaplearning mediatowards student’s motivation, participation and student’s achievement. The research is a classroom action research , namely a research which its aim is improving the quality of practice learning in the classroom. This research was conducted in Sedes Sapientiae JambuSenior High School in March-May 2010. Subjects in this researchare the X3 class students, while the objects of research are the motivation, participation, and student’s achievement through the use of media mindmap learning media.

  Each variable in this research is measured by using different instruments. Motivation to learn was measured by using a questionnaire, participation was measured through observation, while student achievement was measured by using the mark of daily tests.

  This classroom Action Research was conducted until the second cycle and, at the end of the second was summarized.The results are: (1) the application of

  

MindMap learning media can increase student’s motivation, (2) the application of

  media in the form of mindmap can improve student’s participation, and (3) the application of MindMap form of media can improve student’s achievement.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

  Penyelesaian skripsi ini dapat terwujud atas bantuan dari banyak pihak sehingga dalam kesempatan ini penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih sebesar- besarnya kepada:

  1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Pd. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

  2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Pembimbing I, yang dengan sabar dan penuh perhatian memberi dukungan, arahan dan telah meluangkan waktudi tengah kesibukan beliau, sehingga memberikan motivasi yang tinggi kepada penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

  3. Bapak Drs. P.A. Rubiyanto, terima kasih atas segala dukungan dan saran yangdiberikan kepada penulis.

  4. Bapak Drs. Joko Wicoyo., M.Si., terima kasih atas bimbingan abstrak dari bapak.

  5. Sekretariat Prodi Pendidikan Ekonomi (terutama Mbak Titin) yang telah banyakmembantu dan memberikan informasi kepada penulis.

  6. Dra. Sr. M. Stephanie, OSF, selaku Kepala Sekolah SMA Sedes Sapientiae Jambu,yang telah memberi ijin dan kesempatan kepada penulis untuk melakukanpenelitian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  7. Bapak Drs. Listiantono FX, selaku guru pengampu Ekonomi kelas X, terima kasih atasbimbingan, dukungan, kesabaran, saran dan telah meluangkan waktu bagi penulis ditengah kesibukan mengajar.

  8. Para siswa kelas X3 , terima kasih banyak atas partisipasi dan kerja sama yang baiksehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

  9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah banyakmembantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terimaksih.Penulis menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu,segala saran, kritik, dan masukan yang bersifat konstruktif demi kesempurnaanpenyusunan skripsi pada masa-masa yang akan datang sangat penulis harapkan. Akhirkata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

  Penulis

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................ ii HALAMAN PENGESAHAN .............................................................. iii PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................. iv PERYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI ..................................v MOTO DAN HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................vi ABSTRAK .............................................................................................vii ABSTRACT ...........................................................................................viii KATA PENGANTAR ...........................................................................ix DAFTAR ISI ..........................................................................................xii DAFTAR GAMBAR .............................................................................xvi DAFTAR TABEL ..................................................................................xvii DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................xx

  BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................5 C. Batasan Masalah.........................................................................5 D. Tujuan Penelitian .......................................................................6 E. Manfaat Penelitian .....................................................................7 BAB II KAJIAN PUSTAKA......................................................................8 A. Media Dalam Dunia Pendidikan ................................................8

  1. Pengertian Media...................................................................8

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Media Pendidikan / media pembelajaran..................................9

  3. Fungsi dan Manfaat Media.......................................................12

  B. Komputer Sebagai Media dan Sumber Belajar..............................17

  1. Penggunaan Komputer Sebagai Alat Bantu Langsung dalam Proses Belajar ...............................................................17

  2. Pemakaian Komputer dalam Proses Belajar ............................19

  3. Pemakaian Komputer dalam Kegiatan Belajar.........................20

  C. Media MindMap dalam Media Quantum Learning........................21

  1. Quantum Learning.....................................................................21

  2. Komponen-komponen Penting dalam Quantum Learning........23

  D. MindMap Berbasis Komputer..........................................................26

  1. Pengertian MindMap...................................................................26

  2. Aplikasi MindMap dalam Komputer...........................................30

  E. Motivasi Belajar ...............................................................................32

  1. Pengertian Motivasi......................................................................32

  2. Pengertian Belajar.........................................................................35

  3. Pentingnya motivasi belajar..........................................................37

  F. Partisipasi Belajar...............................................................................49

  G. Prestasi................................................................................................42

  1. Pengertian Prestasi.........................................................................42

  2. Pengertian Prestasi Belajar............................................................42

  3. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi...................................43

  H. Penelitian sebelumnya.........................................................................47

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  BAB III METODE PENELITIAN ........................................................ 49 A. Jenis Penelitian ...................................................................... 49 B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................. 49 C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................. 50 D. Variabel .................................................................................. 50 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 56 F. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................... 58 BAB IV GAMBARAN UMUM SEKOLAH...........................................60 A. Gambaran Umum Sekolah........................................................60

  1. Data Sekolah........................................................................60

  2. Yayasan Penyelenggara.......................................................60

  3. Sejarah Sekolah...................................................................61

  B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah...............................................62

  C. Struktur Organisasi..................................................................63

  D. Sumber Daya Manusia.............................................................65

  E. Siswa SMA Sedes Sapientiae Jambu.......................................66

  F. Konsdisi Fisik dan Lingkungan...............................................66

  G. Sarana dan Prasarana Fasilitas Sekolah...................................67

  H. Kurikulum ...............................................................................69

  I. Hubungan Antara Sekolah dan Masyarakat.............................77

  BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................ 79 A. Siklus Pertama........................................................................... 79

  1. Perencanaan ............................................................................ 79

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  2. Tindakan ............................................................................. 88

  3. Pengamatan ........................................................................ 90

  4. Refleksi .............................................................................. 100

  B. Siklus Kedua ...........................................................................103

  1. Perencanaan ....................................................................... 104

  2. Tindakan ............................................................................ 104

  3. Pengamatan ........................................................................ 107

  4. Refleksi .............................................................................. 116

  C. Siklus Ketiga........................................................................... 118

  BAB VI PENUTUP .............................................................................. 119 A. Kesimpulan ..............................................................................119 B. Saran ............................... ....................................................... 120 C. Keterbatasan Penulis ...............................................................121 DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………..122 LAMPIRAN…………………………………………………………….. 124

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar 1. Diagram Cone of Learning ...................................................... 11 Bagan IV.1 Struktur Organisasi....................................................... 64

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR TABEL

  Tabel II.1 Kelompok Media Instruksional.............................................................14 Tabel II.2 Klasifikasi dan Jenis Media...................................................................15 Tabel III.1 Penilaian Acuan Patokan ................................................................... 51 Tabel III.2 Indikator Motivasi Belajar ................................................................. 52 Tabel III.3 Kriteria Motivasi Belajar .................................................................. 53 Tabel III.4 Kisi-kisi Kuesioner ........................................................................... 54 Tabel III.5 Indikator Keberhasilan Partisipasi .................................................... 55 Tabel III.6 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 58 Tabel IV.1 Sumber Daya Manusia SMA Sedes Sapientiae Jambu......................65 Tabel IV.2 Jumlah Murid SMA Sedes Sapientiae Jambu ...................................66 Tabel IV.3 Struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kelas X SMA Sedes Sapientiae Jambu Tahun Pelajaran 2009/2010.................................71 Tabel IV.4 Struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kelas XI dan XII Program IPA SMA Sedes Sapientiae Jambu Tahun Pelajaran 2009/2010...........73 Tabel IV.5 Struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kelas XI dan XII Program IPS SMA Sedes Sapientiae Jambu Tahun Pelajaran 2009/2010............75 Tabel V.1 Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Sebelum Implementasi Tindakan (Based Line) ......................................................................................................... 81 Tabel V.2 Hasil Observasi Partisipasi Belajar Siswa Sebelum Implementasi Tindakan (Based Line) ........................................................................................ 82 Tabel V.3 Nilai Ulangan Ekonomi (Based line) ................................................. 85 Tabel V.4 Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Setelah Implementasi

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Tindakan I ......................................................................................................... 91 Tabel V.5 Rekap Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Sebelum Implementasi Tindakan dan Setelah Implementasi Tindakan I ........................ 92 Tabel V.6 Hasil Observasi Partisipasi Setelah Implementasi Tindakan I ......... 93 Tabel V.7 Rekap Hasil Observasi Partisipasi Siswa SebelumImplementasi dan Setelah Implementasi Tindakan I ................................................................ 95 Tabel V.8 Hasil Ulangan Harian Sesudah Implementasi Tindakan I ................ 97 Tabel V.9 Rekap Hasil Ulangan Harian Siswa Sebelum Implementasidan Sesudah Implementasi Tindakan I .................................................................................. 98 Tabel V.10 Rekap Hasil Ketercapaian Semua Variabel Siklus I ..................... .99 Tabel V.11 Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Sesudah Implementasi Tindakan II ................................................................................ 108 Tabel V.12 Rekap Hasil Kuesioner Motivasi Belajar Belajar Siswa Sesudah Implementasi Tindakan I dan Tindakan II ........................................ 108 Tabel V.13 Hasil Observasi Partisipasi Siswa SetelahImplementasi Tindakan II ....................................................................................................... 109 Tabel V.14 Rekap Hasil Observasi Partisipasi Belajar SiswaSetelah Implementasi Tindakan I dan Tindakan II ....................................................... 111 Tabel V.15 Hasil Ulangan Harian Sesudah Implementasi Tindakan II .......... 113 Tabel V.16 Rekap Hasil Ulangan Harian Siswa SesudahImplementasi Tindakan I dan Tindakan II .............................................................................. 114 Tabel V.17 Rekap Hasil Ketercapaian Semua Variabel Siklus II .................... 115

  PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1 Kuesioner ....................................................................................... 125 Lampiran 2 Lembar Observasi Partisipasi Siswa .............................................. 128 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................... 130 Lampiran 4 Modul Materi .................................................................................. 148 Lampiran 5 Soal Ulangan Harian ....................................................................... 156 Lampiran 6 Perhitungan Manual Motivasi ........................................................ 165 Lampiran 7 Hasil Observasi Partisipasi Siswa ................................................... 169 Lampiran 8 Hasil Ulangan Harian Ekonomi ...................................................... 176 Lampiran 9 Refleksi Siswa ................................................................................ 180 Lampiran 10 Surat Ijin Penelitian ...................................................................... 182 Lampiran 11 Surat Keterangan Penelitian ......................................................... 184 Lampiran 12 Dokumentasi Foto ......................................................................... 186

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan yang berkualitas menjadi tanggung jawab bagi seluruh

  lapisan masyarakat. Menumbuhkan kesadaran tentang arti penting pendidikan merupakan langkah awal yang harus ditempuh sebelum menuntut banyak pihak untuk lebih mencurahkan perhatiannya pada pendidikan. Secara umum perkembangan teknologi telah mempengaruhi segala sendi-sendi kehidupan. Tidak terkecuali dunia pendidikan. Di negara-negara maju pemanfaatan teknologi untuk mendorong pembelajaran yang lebih inovatif ini terus dikembangkan, sementara di negara berkembang keberadaan teknologi dalam pembelajaran ini masih dalam tahap pemanfaatan. Sehingga, masih perlu optimalisasi pemanfaatan secara kontinyu pada sumber daya manusia pendidikan Indonesia. Dalam hal ini ialah guru.

  Dunia pendidikan Indonesia menghadapi ASEAN-China Free

  Trade Area (ACFTA) 2010 ini juga perlu mendorong peningkatan mutu

  dan layanan dalam pembelajaran. Memberikan pengawasan ketat terhadap pengaruh asing yang mungkin menimbulkan dampak negatif, dan memberikan ruang yang luas untuk berkreasi menemukan inovasi-inovasi terbaru. Hal ini semata-mata untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam persaingan di era pasar bebas saat ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Di tengah-tengah persaingan ini tentunya dunia pendidikan perlu melakukan revolusi dalam pembelajaran. Salah satu yang dapat dilakukan dalam merevolusi ini ialah penggunaan media yang menarik bagi peserta didik. Perkembangan media pengajaran telah menimbulkan revolusi empat kali dalam dunia pendidikan. Revolusi pertama telah terjadi beberapa puluh abad yang lalu, yaitu pada saat orang tua menyerahkan pendidikan anak-anaknya kepada orang lain yang berprofesi sebagai guru; revolusi

  kedua terjadi dengan digunakannya bahasa tulisan sebagai sarana utama

  pendidikan; revolusi ketiga timbul dengan tersedianya media cetak yang merupakan hasil ditemukannya mesin teknik percetakan; dan revolusi

  keempat berlangsung dengan meluasnya penggunaan media komunikasi

  elektronik. (Asbhy 1972) Media pembelajaran merupakan alat komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran. Salah satu media pembelajaran yang mulai digemari di dunia pendidikan adalah media yang berbasis komputer. Media ini dioperasikan melalui komputer, yang biasa kita kenal sebagai perangkat lunak (software). Banyak manfaat yang dapat diperoleh dari media ini diantaranya, memungkinkan adanya interaksi pada siswa dalam pembelajaran dan menarik minat siswa dalam kegiatan belajar mengajar, dengan ini dapat membuat siswa tidak bosan dan menjadi lebih antusias serta aktif dalam pembelajaran sehingga materi pelajaran akan lebih mudah untuk dipahami oleh siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Peran seorang guru dalam kegiatan belajar mengajar sangat penting dan berpengaruh, suatu kondisi pembelajaran yang baik akan tercipta jika seorang guru yang mengajar mampu membawa kondisi dan suasana kelas menjadi kondusif untuk belajar. Tidak hanya dari sisi pengajar saja tetapi baik dari lingkungan kelas, media dan siswa sendiri juga sangat berpengaruh terhadap hasil belajar. Oleh karena itu kerjasama antara guru dan murid perlu diperhatikan serta akan lebih baik jika didukung dengan media belajar yang membuat siswa menjadi senang terhadap pelajaran.

  Berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran Ekonomi di SMA Sedes Sapientiae Jambu Kabupaten Semarang tanggal 8 Febuari 2010 banyak kendala yang dialami oleh siswa dalam memahami atau mengerti materi pelajaran ekonomi. Menurut guru mata pelajaran ekonomi siswa di kelas X di SMA Sedes Sapientiae Jambu beberapa siswa kurang dalam memahami materi ekonomi hal ini dikarenakan oleh kemalasan, kurangnya perhatian, serta antusiasme siswa dalam mengikuti pelajaran kurang. Beberapa keluhan dari peserta didik yang membuat mereka kurang dalam pemahaman materi ekonomi antara lain, peserta didik merasa bahwa struktur materi ekonomi dianggap terlalu rumit atau bercabang - cabang sehingga siswa menjadi bingung atau kurang memahami. Peserta didik pun merasa bahwa dengan sering dan banyaknya mencatat membuat mereka menjadi bosen dan malas untuk mengikuti pelajaran, siswa juga kurang tertarik dengan metode atau media pembelajaran yang terlalu monoton. Oleh sebab itu penyampaian materi yang dapat membantu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  peserta didik dalam memahami keabstrakan struktur materi tersebut dan membantu peserta didik untuk mengubah paradigma bahwa mencatat itu bukanlah hal yang membosankan ataupun menjadi sesuatu yang tidak menyenangkan, masalah tersebut akan terbantu penyelesaiannya jika penggunaan media pembelajaran atau metodenya secara tepat dan sesuai di pergunakan misalnya saja penggunaan media MindMap (peta konsep).

  Dengan media tersebut struktur materi yang abstrak akan tervisualisasikan dalam media MindMap tersebut dan menjadi suatu catatan yang memudahkan siswa dalam mengingat serta menambah ketertarikan siswa dalm mendalami materi.

  Guru dalam mengajar pelajaran khususnya mata pelajaran ekonomi tidak semua menggunakan media yang disukai siswa misalnya dengan media film, MindMap, atau media dari komputer yang lain. Siswa akan termotivasi dalam belajar dan tingkat partisipasi dalam belajarnya tinggi jika siswa itu senang dengan cara mengajar guru yang menarik dan materi yang di ajarkan mudah untuk dimengerti siswa, maka media pembelajaran sangatlah penting dalam meningkatkan prestasi siswa. Di SMA Sedes Sapientiae Jambu guru mata pelajaran ekonomi sering menggunakan metode ceramah sehingga siswa menjadi kurang bersemangat karena merasa bosan oleh sebab itu partisipasi dan motivasi siswa dalam belajar ekonomi menjadi kurang. Dengan peta konsep yang digunakan guru untuk memberikan materi pelajaran pada peserta didik diharapkan mampu memberi dorongan pada siswa untuk lebih tertarik pada mata pelajaran dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  memudahkan siswa dalam memahami pelajarannya. Sehingga diharapkan pula akan meningkatkan partisispasi, motivasi, serta prestasi belajar siswa melalui penggunaan MindMap dalam pembelajaran. Berdasarkan latar belakang diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MINDMAP UNTUK

  MENINGKATKAN MOTIVASI, PARTISIPASI, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA SEDES SAPIENTIAE JAMBU KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2009/2010”

  B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang tersebut, maka dari penelitian tindakan kelas ini dapat ditarik rumusan masalah;

  1. Apakah penggunaan MindMap mampu meningkatkan partisipasi belajar siswa kelas X SMA Sedes Sapientiae Jambu Kabupaten Semarang?

  2. Apakah penggunaan MindMap mampu meningkatkan motivasi belajar siswa kelas X SMA Sedes Sapientiae Jambu Kabupaten Semarang?

  3. Apakah penggunaan MindMap mampu meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X SMA Sedes Sapientiae Jambu Kabupaten Semarang?

  C. Batasan Masalah

  Beberapa hal yang dibatasi oleh peneliti dan menjadi batasan- batasan dari rumusan masalah adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  1. Motivasi Motivasi yang dimaksud oleh peneliti kaitannya dalam penelitian tindakan kelas adalah sesuatu yang berhubungan dengan kemauan serta keinginan siswa yasng secara positif mengaktifkan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Kegiatan pembelajaran antara lain keinginan siswa mengikuti pelajaran baik mendengar, mencatat, mempelajari kembali dan mendalami materi pelajarannya secara baik.

  2. Partisipasi Partisipasi yang dimaksud oleh peneliti kaitannya dalam penelitian tindakan kelas adalah partisipasi siswa dalam mengikuti pelajaran seperti mendengarkan, bertanya, menjawab, mengerjakan soal pelajaran secara aktif.

  3. Prestasi Prestasi yang dimaksud oleh peneliti kaitannya dalam penelitian tindakan kelas adalah hasil belajar siswa seperti hasil ulangan, nilai raport yang diperoleh oleh peneliti.

  4. Media MindMap MindMap merupakan media pembelajaran yang digunakan

  dalam penelitian tindakan kelas.

D. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah diatas, tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini untuk meningkatkan motivasi,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  partisipasi, dan prestasi siswa kelas X SMA Sedes Sapientiae Jambu Kabupaten Semarang melalui penggunaan media MindMap.

E. Manfaat Penelitian

  Manfaat penelitian ini bagi guru, siswa, serta pihak lain

  1. Guru Hasil dari penelitian ini dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan motivasi, partisipasi, serta prestasi siswa. Guru dapat memakai MindMap yang telah dipilih dan sesuai dengan materi pelajaran.

  2. Sekolah Hasil dari penelitian ini dapat dijadikan pedoman bagi sekolah bahwa menggunakan media pembelajaran berupa MindMap dapat membantu siswa untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan motivasi, partisipasi, serta prestasi siswa.

  3. Universitas Hasil dari penelitian ini dapat digunakan sebagai informasi untuk penelitian yang selanjutnya dan dapat digunakan untuk menambah referensi dalam pengembangan pengetahuan tentang penelitian tindakan, khususnya penggunaan media belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Media Dalam Dunia Pendidikan

1. Pengertian Media

  Kata “media” adalah bentuk jamak dari “medium”, yang berasal dari bahasa Latin “medius” yang berarti tengah. Dalam bahasa Indonesia kata “medium” dapat diartikan sebagai “antara” atau “sedang”. Pengertian media mengarah pada sesuatu yang mengantar atau meneruskan informasi (pesan) antara sumber pemberi pesan dan penerima pesan. Media adalah segala bentuk dan saluran yang dapat digunakan dalam suatu proses penyajian informasi (Association for Educational Communications and

  Technology (AECT) Task Force, 1977: 162).

  Berikut ini beberapa pendapat para ahli komunikasi atau ahli bahasa tentang pengertian media yaitu a. Orang, material, atau kejadian yang dapat menciptakan kondisi sehingga memungkinkan siswa dapat memperoleh pengetahuan, keterapilan, dan sikap yang baru, dalam pengertian meliputi buku, guru, dan lingkungan sekolah (Gerlach dan Ely dalam Ibrahim, 1982:3)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  b. Saluran komunikasi yang digunakan untuk menyampaikan pesan antara sumber (pemberi pesan) dengan penerima pesan (Blake dan Horalsen dalam Latuheru, 1988:11)

  c. Komponen strategi penyampaian yang dapat dimuati pesan yang akan disampaikan kepada pembelajar bisa berupa alat, bahan, dan orang (Degeng, 1989:142)

  d. Media sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan pengirim pesan kepada penerima pesan, sehingga dapat merangsang pildran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa, sehingga proses belajar mengajar berlangsung dengan efektif dan efesien sesuai dengan yang diharapkan (Sadiman, dkk., 2002:6) e. Alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi materi, yang terdiri antara lain buku, tape-recorder, kaset, video kamera, video recorder, film, slide, foto, gambar, grafik, televisi, dan komputer (Gagne dan Briggs dalam Arsyad, 2002:4) 2.

   Media Pendidikan / Pembelajaran

  Sesuatu dapat dikatakan sebagai media pendidikan / pembelajaran apabila mereka (media tersebut) digunakan untuk menyalurkan / menyampaikan pesan dengan tujuan-tujuan pendidikan dan pembelajaran. Media pembelajaran merupakansemua alat (bantu) atau benda yang digunakan dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  kegiatan belajar mengajar, dengan maksud untuk menyampaikan pesan (informasi) pembelajaran dari sumber (guru maupun sumber lain) kepada penerima (dalam hal ini anak didik maupun warga belajar.

  Media pembelajaran biasa disebut juga “perangkat keras” (hardware) dan perangkat lunak (software). Yang dimaksudkan dengan harware ialah media yang secara fisik memang keras; misalnya: tape recorder, televisi, video, radio, globe, OHP (Over

  Head Proyektor ), proyektor, dan lainnya. Sedangkan yang

  dimaksudkan perangkat lunak (software) ialah media yang secara fisik memang lunak; misalnya: modul, transparansi, pita kaset, , dan lain lain.

  MindMap

  Dalam pembelajaran media sangatlah penting, untuk mengetahui hal tersebut perlu diketahui dahulu konsep abstrak dan konkrit dalam pembelajaran, karena proses belajar mengajar hakekatnya adalah proses komunikasi, penyampaian pesan dari pengantar kepenerima. Pesan berupa isi atau ajaran yang dituangkan ke dalam simbol-simbol komunikasi baik verbal (kata- kata & tulisan) maupun non-verbal, proses ini dinamakan

  encoding . Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding.

  Kegagalan atau ketidakberhasilan dalam memahami apa yang didengar, dibaca, dilihat atau diamati penghambat dalam proses

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  11 komunikasi dikenal dengan istilah noise. Semakin banyak verbalisme semakin abstrak pemahaman yang diterima. Diagram

  cone of learning dari Edgar Dale yang secara jelas memberi

  penekanan terhadap pentingnya media dalam pendidikan:

  Diagram Cone Of Learning Gambar. II.1

  Sumber:http://wastedmonkeys.com/wp/content/uploads/2009/07/T heConeOfLearning_Dale.jpg

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

3. Fungsi dan Manfaat Media

  Pada mulanya media hanya berfungsi sebagai alat bantu untuk memperlancar dan mempertinggi proses belajar mengajar. Alat bantu tersebut dapat memberikan pengalaman yang mendorong motivasi belajar, memperjelas dan mempermudah konsep yang abstrak, menyederhanakan teori yang kompleks, dan mempertinggi daya serap atau retensi belajar. Hal ini memilki dua alasan, yaitu berkaitan dengan manfaat media pengajaran dalam PBM dan berkaitan dengan taraf berpikir siswa. Adapun manfaat atau fungsi media pengajaran sebagai berikut:

  1. Hamalik (1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologi terhadap siswa.

  2. Levie dan Lentz (1982) menyatakan beberapa manfaat dan fungsi dari media yakni: a. Fungsi media visual merupakan inti, yaitu menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran.

  b. Fungsi afektif Media visual dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar (membaca) teks yang bergambar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  c. Fungsi kognitif Media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar.

  d. Fungsi kompensatoris Media pembelajaran terlihat dari hasil penelitian bahwa media visual yang memberikan konteks untuk memahami teks membantu siswa yang lemah dalam membaca untuk mengorganisasikan informasi dalam teks dan mengingatnya kembali.

  3. Kontribusi media pembelajaran menurut Kemp and Dayton, 1985:

  a. Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar

  b. Pembelajaran dapat lebih menarik

  c. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar d. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek

  e. Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan

  f. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan g. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan h. Peran guru berubahan kearah yang positif

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

  Secara umum media mempunyai kegunaan: a. memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis.

  b. mengatasi keterbatasan ruang, waktu tenaga dan daya indra.

  c. menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar.

  d. memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual, auditori & kinestetiknya.

  e. memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman & menimbulkan persepsi yang sama.

  Karakteristik dan kemampuan masing-masing media perlu diperhatikan oleh guru agar mereka dapat memilih media mana yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan. Sebagai contoh media kaset audio, merupakan media yang mengajarkan topik-topik pembelajaran yang bersifat verbal seperti pengucapan (pronounciation) bahasa asing.

1. Kelompok Media Instruksional

  Untuk itu perlu dicermarti daftar kelompok media instruksional menurut Anderson, 1976 berikut ini:

  Tabel II.1 Kelompok Media Instruksional

  KELOMPOK MEDIA MEDIA INSTRUKSIONAL

   1. Audio pita audio (rol atau kaset)

   piringan audio  radio (rekaman siaran)

   2. Cetak buku teks terprogram

   buku pegangan/manual

   buku tugas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

   gambar/poster (dilengkapi

  audio)

   4. Proyek Visual film bingkai (slide)

   Diam film rangkai (berisi pesan

  verbal)

   5. Proyek Visual film bingkai (slide) suara

   Diam dengan film rangkai suara

  Audio

   6. Visual Gerak film bisu dengan judul (caption)

   7. Visual Gerak film suara

   dengan Audio video/vcd/dvd

   8. Benda benda nyata

   model tiruan (mock up)

   9. Komputer media berbasis komputer; CAI (Computer Assisted

  Instructional ) & CMI

  (Computer Managed

  Instructional)

2. Klasifikasi dan Jenis Media

  Berukut ini klasifikasi dan jenis-jenis media ditunjukan melalui tabel yakni:

  Tabel II.2 Klasifikasi dan Jenis Media KLASIFIKASI JENIS MEDIA

  Media yang tidak Realita, model, bahan grafis, display diproyeksikan Media yang OHT (Over Head Transparansi), Slide, diproyeksikan Opaque Media audio Audio Kaset, Audio Vission, aktive Audio

  Vission

  Media video Video Media berbasis Computer Assisted Instructional komputer (Pembelajaran Berbasis Komputer) Multimedia kit Perangkat praktikum

  Keterangan:

a. Media yang Tidak Diproyeksikan

• Realita : Benda nyata yang digunakan sebagai bahan belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

• Model : Benda tiga dimensi yang merupakan representasi dari benda sesungguhnya
• Grafis : Gambar atau visual yang penampilannya tidak diproyeksikan (Grafik, Chart, Poster, Kartun)
• Display : Medium yang penggunaannya dipasang di tempat tertentu sehingga dapat dilihat informasi dan pengetahuan di dalamnya.

b. Media Video

  i) Kelebihan