PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH SEBAGAI ILMU BERBASIS BABAD BANYUMAS DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIK UNTUK MENINGKATKAN SOLIDARITAS SOSIAL SISWA SMA N 3 PURWOKERTO - UNS Institutional Repository

  

ILMU BERBASIS BABAD BANYUMAS DENGAN PENDEKATAN

SCIENTIFIK UNTUK MENINGKATKAN SOLIDARITAS SOSIAL

SISWA SMA N 3 PURWOKERTO

  TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Magister

  Program Studi Pendidikan Sejarah

  

Oleh:

Darmawan Edi Winoto

NIM S861602013

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2018

  

MOTTO

  Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai-berai (QS Ali Imran:103)

  Darmawan Edi Winoto. 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah

  

Sebagai Ilmu Berbasis Babad Banyumas Dengan Pendekatan Saintifik Untuk

Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa Sma Negeri 3 Purwokerto . Tesis.

  Pembimbing: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd.,M.Hum. Kopembimbing: Prof. Dr. Warto, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk; 1) mendeskripsikan proses pembelajaran sejarah yang selama ini dilaksanakan di SMAN 3 Purwokerto, 2) mengembangkan desain pembelajaran sejarah berbasis Babad Banyumas dengan pendekatan saintifik, 3) menguji efektifitas model pembelajaran sejarah berbasis ajaran Babad Banyumas dengan pendekatan saintifik untuk meningkatkan solidaritas sosial siswa di SMAN 3 Purwokerto.

  Pengembangan model pembelajaran sejarah sebagai ilmu dalam penelitian ini menggunakan metode Research and Development sesuai prosedur Borg dan Gall yang dimodifikasi menjadi tiga langkah. Pertama, tahap studi pendahuluan atau penelitian dan pengumpulan data. Kedua, tahap pengembangan model, meliputi enam kegiatan yakni perencanan, pengembangan draft produk, uji coba lapangan awal, revisi hasil uji coba, uji coba lapangan, revisi produk hasil uji lapangan. Ketiga, tahap evaluasi model, meliputi tiga kegiatan yakni uji coba pelaksanaan, revisi produk akhir, diseminasi dan implementasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif, dan analisis kelayakan model pembelajaran, dan analisis sikap melalui uji t test.

  Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) kondisi pembelajaran sejarah yang selama ini berlangsung di SMA Negeri 3 Purwokerto perlu ditingkatkan kualitasnya, terutama untuk meningkatkan solidaritas sosial siswa, 2) hasil pengembangan model pembelajaran sejarah berbasis Babad Banyumas di SMA Negeri 3 Purwokerto layak diimplementasikan dan signifikan meningkatkan solidaritas sosial siswa, 3) model pembelajaran sejarah berbasis babad banyumas efektif meningkatkan solidaritas sosial pada siswa SMA Negeri 3 Purwokerto. Uji efektifitas model menunjukkan hasil t 0.000, dengan sig.0.05 yang berarti model pembelajaran sejarah berbasis Babad Banyumas efektif untuk meningkatkan solidaritas sosial siswa.

  

Kata Kunci: pembelajaran sejarah, Babad Banyumas, solidaritas sosial siswa

Indonesian.

  Darmawan Edi Winoto. 2018. The Development of Babad Banyumas based

  

History Learning Model as Science with Scientific Approach to Increase Students'

Social Solidarity at High School (SMA Negeri 3 Purwokerto) . Thesis. Advisors:

  Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum. Co-advisors: Prof. Dr. Warto, M. Hum. Master of History Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta.

  

ABSTRACT

  The purposes of this study were (1) to describe the historical learning process that had been implemented at SMAN 3 Purwokerto, 2) to develop historical learning design based on Babad Banyumas with scientific approach, 3) to test the effectiveness of Babad Banyumas based history learning model based with scientific approach in teaching to improve social solidarity of students of public high school (SMAN 3 Purwokerto).

  The researcher here used research and development method according to Borg and Gall procedure in the development of history learning model as a science in this research. Ther are some stages in the mplementation o this method.

  

First , the preliminary study, or data collection of research. Second, the model of

  development phase includes six activities; planning, development of the draft of product, initial field test, revising the test result, field trial, revising product of field test result. Third, the stage of evaluation model, encompassing three activities: the test implementation, revising the final product, dissemination and implementation. Data analysis used descriptive method, learning model, and t test.

  The results of this study showed that: 1) the history learning condition that had been going on at this public bigh school (SMA Negeri 3 Purwokerto) needed to be improved in its quality, especially to improve students' social solidarity, 2) the development of Babad Banyumas based history learning model at SMA Negeri 3 Purwokerto was good to be implemented and it significantly improved students' social solidarity, 3) Babad Banyumas history-based learning model banyumas effectively increase the students' social solidarity of public high school (SMA Negeri 3 Purwokerto). The result of effectiveness of model test showed the t value was as much as 0.000, with sig.0.05. This condition meant that the Babad Banyumas based learning model was effective to improve students' social solidarity.

  Keywords: history learning, Babad Banyumas, students'soial solidarity

  Kupersembahkan karya sederhana ini kepada: Bapak Siwan, S.Pd dan Ibu Karti Kakak-kakakku: Usman, S.Sos.i., S.Pd dan Risawati, S.Pd

  Aris Hidayat, S.St.Pi., M.Si dan Nurul Maesaroh, M.Si Udin dan Rastiyani

  

KATA PENGANTAR

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena dengan ijin dan karunia- Nya penulis dapat menyusun tesis yang berjudul “Pengembangan Model

  

Pembelajaran Sejarah Sebagai Ilmu Berbasis Babad Banyumas dengan

Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa SMA

Negeri 3 Purwokerto ” dengan lancar.

  Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd., M.Hum., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sejarah Program Pascasarjana Kependidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktunya serta arahan, bimbingan, dorongan, pikiran dan perhatian selama menulis tesis ini.

  2. Prof. Dr. Warto, M.Hum selaku Kopembimbing yang telah banyak meluangkan waktunya serta arahan, bimbingan, dorongan, pikiran dan perhatian selama menulis tesis ini.

  3. Bapak dan ibu dosen pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah antara lain, Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd., Prof. Dr. Wasino, M.Hum., Prof. Dr.

  Andrik Purwasito, DEA., Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd., Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Dr. Leo Agung S, M.Pd., Dr. Susanto, M.Hum., Dr. Djono, M.Pd., Dr. Arif Musadad, M.Pd., yang telah memberikan ilmu dan bimbingan kepada penulis selama menempuh kuliah di Pascasarjana Kependidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  4. Ibu Puthut, S.Pd yang telah memberikan izin di kelas mata pelajarannya untuk melakukan penelitian.

  5. Siswa SMA Negeri 3 Purwokerto yang telah menjadi sampel penelitian dan telah melancarkan proses penelitian.

  6. Keluarga tercinta yang selalu memanjatkan doa dan memberikan motivasi, dukungan dan perhatian selama ini sehingga penulis dapat menyelesaikan pendidikan.

  Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan 2015 terimakasih atas semangat dan dukungannya.

  Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan.

  Surakarta, 18 Januari 2018 Penulis Darmawan Edi Winoto

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. ii PERNYATAAN ORISINALITAS ..................................................................... iii MOTTO .............................................................................................................. iv ABSTRAK .......................................................................................................... vi HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vii KATA PENGANTAR ........................................................................................viii DAFTAR ISI ....................................................................................................... x DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiv DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xix

  BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian.............................................................................. 6 D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ............................................... 6 E. Pentingnya Pengembangan .............................................................. 6 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan........................................ 7 G. Definisi Istilah .................................................................................. 8 BAB II: KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. Kajian Pustaka 1. Pembelajaran Sejarah dengan Pendekatan Saintifik.................... 10 a. Pembelajaran Sejarah ........................................................... 10 b. Sejarah sebagai Ilmu ............................................................ 13 c. Kritik Sumber Sejarah .......................................................... 17 d. Pendekatan Saintifik ............................................................. 18 2. Model Pembelajaran Sejarah ....................................................... 21 a. Model Pembelajaran ............................................................. 21

  b.

  Value Clarification Technique (VCT) .................................. 22 c. Cooperative Learning Tipe TGT ......................................... 23 3. Babad ........................................................................................... 27 4. Desain Pengembangan Pembelajaran .......................................... 29 a.

  Desain Pengembangan ....................................................... 29 b. Desain Pengembangan Pembelajaran ................................ 29 5. Solidaritas Sosial ......................................................................... 30 B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................... 34 C. Kerangka Berfikir ............................................................................. 43 D. Model Hipotetik ............................................................................... 45

  BAB III: METODE PENELITIAN A. Subjek dan Lokasi Penelitian ........................................................... 45 B. Jenis Penelitian ................................................................................. 45 C. Prosedur Pengembangan .................................................................. 46 1. Studi Pendahuluan ....................................................................... 46 2. Pengembangan Model ................................................................. 52 3. Uji Coba Model ........................................................................... 52 D. Implementasi Tahap Penelitian 1. Studi Pendahuluan ....................................................................... 52 2. Pengembangan Model Pembelajaran .......................................... 54 3. Uji Efektivitas Model .................................................................. 61 BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan .................................................. 65 1. Studi Pendahuluan ....................................................................... 65 2. Studi Lapangan ............................................................................ 66 3. Interpretasi Hasil Studi Pendahuluan .......................................... 79 B. Pengembangan Model Pembelajaran ............................................... 82 1. Draft Model Pembelajaran Sejarah sebagai Ilmu Berbasis Babad Banyumas .......................................................... 85

  2. Perangkat Pembelajaran .............................................................. 87 3.

  Validasi Ahli dan Praktisi Model ................................................ 97

  a) Validasi Desain Awal MPS-B3.......................................... 98

  b) Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........101

  c) Validasi Soal ......................................................................102

  d) Validasi Materi ...................................................................104

  e) Hasil Validasi .....................................................................106 4.

  Pengujian Model Terbatas ...........................................................111

  a) Uji Coba Terbatas Siklus Pertama .....................................111

  b) Uji Coba Terbatas Siklus Kedua ........................................128 5.

  Pengujian Model Perluasan .........................................................146

  a) Uji coba perluasan siklus pertama .....................................146

  b) Uji coba perluasan siklus kedua .........................................158

  c) Model MPS-B3 ..................................................................171 C.

  Uji Efektivitas Model Pembelajaran ................................................175 1.

  Uji Sebelum Perlakuan ................................................................175 a.

  Uji Normalitas ....................................................................176 b. Uji Homogenitas ................................................................179 c. Uji Independent Sample T-Test .........................................179 2. Analisis Data Setelah Perlakuan ..................................................181 a.

  Uji Normalitas Kelas Kontrol ............................................182 b. Uji Homogenitas Kelas Kontrol .........................................183 c. Uji Paired Sample T test Kelas Kontrol .............................184 d. Uji Normalitas Kelas Eksperimen......................................186 e. Uji Homogenitas Kelas Eksperimen ..................................188 f. Uji Paired Sample T test Kelas Eksperimen ......................188 3. Uji T Antar Kelompok.................................................................190 a.

  Uji Normalitas Antar Kelompok ........................................191 b. Uji Homogenitas Antar Kelompok ....................................192 c. Uji Independent Sample T-Test Antar Kelompok .............193 4. Pembahasan .................................................................................197

  a.

  Pembelajaran Sejarah di SMAN 3 Purwokerto ........................................................197 b.

  Desain Pengembangan Pembelajaran Sejarah Sebagai Ilmu Berbasis Babad Banyumas dengan Pendekatan Saintifik .................................................205 c.

  Efektifitas Model Pembelajaran Sejarah sebagai Ilmu Berbasis Babad Banyumas dengan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa di SMAN 3 Purwokerto ...................................211

  BAB V: KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan.......................................................................................218 B. Implikasi ...........................................................................................220 C. Saran .................................................................................................222 DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................225

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir .......................................................................... 42Gambar 2.2. Model Hipotetik ............................................................................. 45Gambar 3.1. Langkah-langkah Penelitian Pengembangan Model ...................... 47Gambar 3.2. Studi Pendahuluan .......................................................................... 54Gambar 3.3. Tahap Pengembangan Model ......................................................... 56Gambar 3.4. Draft Model Awal PSB3 ................................................................ 57Gambar 3.5. Prosedur CAR ................................................................................ 58Gambar 3.6. Desain Pelaksanaan Model............................................................. 59Gambar 3.7. Sintak Pembelajaran ....................................................................... 60Gambar 4.1. Desain Model ................................................................................. 85Gambar 4.2. Desain Pelaksanaan Model............................................................. 86Gambar 4.3. Sintak Pembelajaran ....................................................................... 87Gambar 4.4. Desain Draft MPS-B3 ....................................................................107Gambar 4.5. Sintak Pembelajaran MPS-B3 ........................................................108Gambar 4.6. Hasil Revisi Draft MPS-B3 ............................................................125Gambar 4.7. Hasil Revisi Sintak MPS-B3 ..........................................................126Gambar 4.8. Desain Final MPS-B3 ....................................................................168Gambar 4.9. Hasil Revisi Sintak MPS-B3 ..........................................................174Gambar 4.16. Hasil Uji Normalitas Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ....................................................177

Gambar 4.17. Hasil uji Normalitas Pretest-Postest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ....................................................183

Gambar 4.18. Histogram Distribusi Frekuensi Skor Pretest-Postest

  Solidaritas Siswa Kelas Kontrol dan Eksperimen .......................187

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Tahap Pengembangan Model .............................................................. 51Tabel 3.2. Desain Kuasi Eksperimen .................................................................. 51Tabel 4.1. Pengumpul Data ................................................................................. 67Tabel 4.2. Persentase Tanggapan Siswa terhadap Pembelajaran Sejarah ........... 68Tabel 4.3. Tanggapan Siswa tentang apakah Guru Mengkaitkan Pelajaran

  Sejarah dengan Kearifan Lokal ........................................................ 69

Tabel 4.4. Tanggapan Siswa tentang Perlunya Guru Membahas

  Solidaritas dalam Pembelajaran Sejarah .......................................... 69 Tabel 4.5.Tanggapan Siswa mengenai Kebebasan Berekspresi saat

  Pembelajaran Sejarah ....................................................................... 70

Tabel 4.6. Tanggapan Siswa mengenai Kebebasan Beradu Argumentasi saat

  Pembelajaran Sejarah ....................................................................... 70

Tabel 4.7. Tanggapan Siswa mengenai Variasi Sumber Belajar yang di gunakan Guru ................................................................................... 71Tabel 4.8. Tanggapan Siswa mengenai Kebebasan Mencari Sumber Belajar

  Sendiri dalam Pembelajaran Sejarah ................................................ 71

Tabel 4.9. Tanggapan Siswa mengenai Metode Ceramah yang di gunakan

  Guru dalam Pembelajaran Sejarah ................................................... 72

Tabel 4.10. Tanggapan Siswa mengenai Perlunya Guru Menggunakan

  Variasi Metode Mengajar dalam Pembelajaran Sejarah .................. 72

Tabel 4.11. Tanggapan Siswa mengenai Jenis Penilaian yang Paling

  Umum di lakukan oleh Guru ............................................................ 73

Tabel 4.12. Tanggapan Siswa mengenai Jenis Penilaian yang di inginkan ........ 73Tabel 4.13. Tanggapan Guru Mengenai Upaya yang Telah di lakukan untuk

  Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Sejarah ................................. 74

Tabel 4.14. Penilaian Kelengkapan Proses Pembelajaran .................................. 77Tabel 4.15. Tabel Kesimpulan Penilaian ............................................................ 78Tabel 4.16. Rangkuman Draft MPS-B3 .............................................................. 80Tabel 4.17. Validasi Desain Awal MPS-B3........................................................ 98Tabel 4.18. Persentase Validasi MPS-B3 ...........................................................100Tabel 4.19. Validasi RPP ....................................................................................101

  Tabel 4.20.Persentase Validasi RPP ...................................................................102

Tabel 4.21. Validasi Soal ....................................................................................103Tabel 4.22. Persentase Validasi Soal ..................................................................104Tabel 4.23. Validasi Materi .................................................................................104Tabel 4.24. Persentase Validasi Materi ...............................................................106Tabel 4.25. Langkah-Langkah Pelaksanaan UT 1 ..............................................119Tabel 4.26. Hasil Observasi ................................................................................120Tabel 4.27. Hasil Refleksi ...................................................................................122Tabel 4.28. Langkah-Langkah Pelaksanaan UT 2 ..............................................135Tabel 4.29. Hasil Observasi ................................................................................138Tabel 4.30. Hasil Refleksi ...................................................................................139Tabel 4.31. Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Perluasan............................153Tabel 4.32. Hasil Observasi Model Perluasan ....................................................156Tabel 4.33. Hasil Refleksi Model Perluasan .......................................................157Tabel 4.34. Langkah-Langkah PelaksanaanModel Perluasan 2..........................165Tabel 4.35. Hasil Observasi Model Perluasan 2 .................................................167Tabel 4.36. Hasil Refleksi Model Perluasan 2 ....................................................169Tabel 4.37. Hipotesis Penelitian..........................................................................176Tabel 4.38. Keputusan.........................................................................................176Tabel 4.39. Hasil Uji Normalitas Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen Sebelum Perlakuan ........................177

Tabel 4.40. Syarat Uji .........................................................................................177Tabel 4.41. Keputusan Uji Normalitas Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen Sebelum Perlakuan ........................178

Tabel 4.42. Persentase Keputusan Uji Normalitas Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen Sebelum Perlakuan ........................178

Tabel 4.43. Hasil Uji Homogenitas Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen Sebelum Perlakuan ........................179

Tabel 4.44. Syarat Uji .........................................................................................179Tabel 4.45. Keputusan Uji Homogenitas Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen Sebelum Perlakuan ........................179

Tabel 4.46. Hasil Uji Independent Sample-t-test Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen dan Kontrol Sebelum Perlakuan ........................180

Tabel 4.47. Syarat Uji .........................................................................................180Tabel 4.48. Keputusan Uji Paired Sample t-test Pretest Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen dan Kontrol Sebelum Perlakuan ........................180

Tabel 4.49. Hipotesis Penelitian..........................................................................181Tabel 4.50. Keputusan.........................................................................................181Tabel 4.51. Hasil Uji Normalitas Pretest-Posttest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan ....................................................182

Tabel 4.52. Syarat Uji .........................................................................................182Tabel 4.53. Keputusan Uji Normalitas Pretest-Posttest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan ....................................................182

Tabel 4.54. Hasil Uji Homogenitas Pretest-Postest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol ...................................................................................183

Tabel 4.55. Syarat Uji .........................................................................................183Tabel 4.56. Keputusan Uji Homogenitas Pretest-Postest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan ....................................................183

Tabel 4.57. Hasil Uji Paired Sample t-test Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan ....................................................184

Tabel 4.58. Syarat Uji .........................................................................................185Tabel 4.59. Keputusan Uji Paired Sample t-test Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol Sesudah Perlakuan ....................................................185 Tabel 4.60.Hipotesis Penelitian...........................................................................186

Tabel 4.61. Keputusan Uji ..................................................................................186Tabel 4.62. Hasil Uji Normalitas Pretest-Postest Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen Sesudah Perlakuan .............................................186

Tabel 4.63. Syarat Uji .........................................................................................187Tabel 4.64. Keputusan Uji Normalitas Pretest-Postest Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen Sesudah Perlakuan .............................................187

Tabel 4.65. Hasil Uji Homogenitas Pretest-Postest Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan ...............................................188

Tabel 4.66. Syarat Uji .........................................................................................188Tabel 4.67. Keputusan Uji Homogenitas Pretest-Postest Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan ...............................................188

Tabel 4.68. Hasil Uji Paired Sample t-test Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan ...............................................189

Tabel 4.69. Syarat Uji .........................................................................................189Tabel 4.70. Keputusan Uji Paired Sample t-test Solidaritas Siswa

  Kelas Eksperimen Setelah Perlakuan ...............................................189

Tabel 4.71. Hipotesis Penelitian..........................................................................190Tabel 4.72. Keputusan Uji ..................................................................................190Tabel 4.73. Hasil Uji Normalitas Pretest-Posttest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................191

Tabel 4.74. Syarat Uji .........................................................................................191Tabel 4.75. Keputusan Uji Normalitas Pretest-Posttest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................191

Tabel 4.76. Hasil Uji Homogenitas Pretest-Posttest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................192

Tabel 4.77. Syarat Uji .........................................................................................193Tabel 4.78. Keputusan Uji Homogenitas Pretest-Posttest Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................193

Tabel 4.79. Hasil Uji Independent Sample t-test Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................193

Tabel 4.80. Syarat Uji .........................................................................................194Tabel 4.81. Keputusan Uji Independent Sample t-test Solidaritas Siswa

  Kelas Kontrol dan Eksperimen ........................................................194