PENGEMBANGAN MODEL CONTENCE MUZZLE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS III SD DI KECAMATAN TIRTOMOYO - UNS Institutional Repository

  

PENGEMBANGAN MODEL CONTENCE MUZZLE DALAM PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS

SISWA KELAS III SD DI KECAMATAN TIRTOMOYO

TESIS

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

  Oleh:

  S811602009

  

PROGRAM STUDI MAGISTER TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2017

  Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1.

  Tesis yang berjudul “Pengembangan Model Contence Muzzle dalam

  Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas III SD di Kecamatan Tirtomoyo ” ini adalah karya

  penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun 2010).

  2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebaga author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Magister Teknologi Pendidikan, FKIP UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Teknologi Pendidikan, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

  Surakarta, Agustus 2017 Yang membuat pernyataan

  Nunung Dwi Utami NIM S811602009

  

MOTTO

Dan janganlah kamu berputus asa dari rahmat Allah.

  

Sesungguhnya tiada berputus asa dari rahmat Allah melainkan orang-orang yang

kufur (terhadap karunia Allah)

(Q.S. Yusuf:87)

Yakinlah kau bisa dan kau sudah separuh jalan ke sana

  

(Theodore Roosevelt)

Do the best and pray. God will take care of the rest

  PERSEMBAHAN

  Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk : 1. Ibu dan Ayahku tercinta

  Do’a, kerja keras, pengorbanan, dan kasih sayang yang tulus darimu tak tergantikan. Terimakasih untuk nasihat dan kesabaranmu selama ini. Ibu, Ayah aku bangga memiliki kalian.

  2. Orang-orang terkasih Terimakasih atas semua perhatian, dukungan dan motivasi yang telah kalian berikan ketika aku mulai merasa lelah. Terimakasih untuk semangat yang selalu kalian pancarkan dalam hari-hari ku.

  3. Teman-teman TP angkatan 2016 Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Terimakasih untuk suka duka dan keceriaan yang telah terpercik selama menjalani hari-hari dalam perkuliahan.

  

ABSTRAK

  Nunung Dwi Utami. S811602009. 2017. Pengembangan Model Contence Muzzle

  

dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Keterampilan

Menulis Siswa Kelas III SD di Kecamatan Tirtomoyo. Tesis. Pembimbing I: Dr.

  Akhmad Arif Musadad, M.Pd, Pembimbing II: Dr. Leo Agung Sutimin, M.Pd. Program Studi Magister Teknologi Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pembelajaran menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di SD saat ini, (2) prosedur pengembangan model Contence Muzzle dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SD yang dikembangkan dari penelitian ini, (3) efektivitas model Contence Muzzle untuk meningkatkan keterampilan menulis pada mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa SD.

  Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan, desain eksperimen yang digunakan yaitu True Experimental

  

Design dengan bentuk Postest Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini

  adalah siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri se Kecamatan Tirtomoyo, tahun ajaran 2015/2016. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah non probability

  

sampling dengan teknik purposive sampling. Dalam penelitian ini yang menjadi

  sampel antara lain SD Negeri 3 Dlepih, SD Negeri 3 Sukoharjo, SD Negeri 1 Arjosari, dan SD Negeri 1 Tanjungsari. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes. Analisis data dilakukan dengan statistic parametric apabila memenuhi persyaratan normal dan homogeny dan non parametric jika kedua syarat ada yang tidak terpenuhi.

  Hasil penelitian menunjukkan: (1) dalam satu kecamatan berjalan dua kurikulum yang berbeda, penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia masih terakumulasi, model pembelajaran sudah mengarah pada student center learning, terdapat siswa yang belum mampu mencapai kriteria ketuntasan minimal, (2) diperlukan model yang lebih memotivasi siswa dengan sistem penilaian yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor dan melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran, (3) ada perbedaan antara rata-rata nilai pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, perbedaan nilai kognitif sebesar 10,67 %, perbedaan nilai afektif sebesar 82,21%, perbedaan nilai psikomotor sebesar 16,73%.

  Kata Kunci: Model Pembelajaran Contence Muzzle, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Keterampilan Menulis.

  

ABSTRACT

  Nunung Dwi Utami. S811602009. 2017. Development of Contence Muzzle

  th

Model in Indonesian Language Learning to Improve Writing Skill at 3 Grade

of Elementary School in Tirtomoyo Districts. Thesis. First Counselor: Dr.

  Akhmad Arif Musadad, M.Pd. Second Counselor: Dr. Leo Agung Sutimin, M.Pd. Education Technology Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University.

  The purpose of this research is to know: (1) learning writing on Indonesian language subjects in the current elementary school, (2) the development procedure of Contence Muzzle model in Indonesian learning for elementary students developed from this research, (3) effectiveness of the Contence Muzzle model to improve writing skills on Indonesian subjects for elementary students.

  The type of this research is used research and development, experimental design is used True Experimental Design with Postest Only Control Design. The

  th

  population in this research is the 3 grade of Elementary School in Tirtomoyo District, academic year 2015/2016. Sampling technique in this research is non probability sampling with purposive sampling technique. In this study the samples are SD Negeri 3 Dlepih, SD Negeri 3 Sukoharjo, SD Negeri 1 Arjosari, and SD Negeri 1 Tanjungsari. Technique of collecting data using test and non test. Data analysis is done by parametric statistic if it meets the normal and homogeny and non parametric requirement if both conditions are not fulfilled.

  The result of the research shows: (1) in one sub-district running two different curriculum, the assessment of Indonesian learning is still accumulated, the learning model has lead to student center learning, there are students who have not been able to achieve the minimum mastery criteria, (2) required a model that further motivates students with a scoring system that includes cognitive, affective, and psychomotor aspects and involves students actively in learning (3) there is a difference between mean score in experiment and control class, difference of cognitive value equal to 10.67%, difference of affective value equal to 82,21%, difference of psychomotor value equal to 16,73%. Keywords: Learning Model of Contence Muzzle, Indonesian Language Learning, Writing Skills.

  Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala limpahan berkah, rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul

  “Pengembangan Model Contence Muzzle dalam Pembelajaran

Bahasa Indonesia untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Kelas III

SD di Kecamatan Tirtomoyo

  ”.

  Tesis ini disusun dan diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Magister pada program Pasca Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Dalam menyusun tesis ini, tentunya penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah menyediakan sarana dan prasarana dalam kegiatan perkuliahan.

  3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah telah memfasilitasi berlangsungnya kegiatan studi.

  4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan tesis.

  5. Dr. Leo Agung Sutimin, M.Pd., selaku Pembimbing II dan Pembimbing Akademik, yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi dalam penyusunan tesis.

  6. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd dan Dr. M. Ismail Sriyanto, M.Pd., selaku ahli materi, terimakasih telah memeberi masukan untuk tesis saya.

  7. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd dan Dr. Suharno, M.Pd, selaku ahli media, terimakasih telah memeberi masukan untuk tesis saya.

  8. Kepala Sekolah SD Negeri 1 Tanjungsari, SD Negeri 3 Dlepih, SD Negeri 3 Sukoharjo, dan SD Negeri 1 Arjosari yang telah memberikan izin tempat pelaksanaan penelitian.

  9. Guru Kelas III SD Negeri 1 Tanjungsari, SD Negeri 3 Dlepih, SD Negeri 3 Sukoharjo, dan SD Negeri 1 Arjosari yang bersedia bekerjasama dengan peneliti untuk melaksanakan penelitian.

  10. Semua pihak-pihak yang telah ikut membantu dalam penyelesaian tesis ini.

  Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan dan jauh dari sempurna, oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga tesis ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Amin

  Surakarta, Agustus 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  JUDUL ..................................................................................................................... i PERSETUJUAN ..................................................................................................... ii PENGESAHAN ..................................................................................................... iii PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI......................................... iv MOTTO .................................................................................................................. v PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi ABSTRAK ............................................................................................................ vii ABSTRACK ........................................................................................................ viii KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5 D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .......................................................... 5 E. Pentingnya Pengembangan ......................................................................... 6 F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................................. 6 G. Definisi Istilah ............................................................................................. 7 BAB II KAJIAN TEORI ......................................................................................... 9 A. Landasan Teori ............................................................................................ 9 1. Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar................................ 9 a. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia ....................................... 10 b. Ruang Lingkup Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD ................ 11 2. Keterampilan Menulis ......................................................................... 12 a. Pengertian Keterampilan ............................................................... 12 b. Pengertian Menulis........................................................................ 13 c. Tahapan Menulis ........................................................................... 15

  d.

  Manfaat Menulis ........................................................................... 17 e. Fungsi dan Tujuan Menulis ........................................................... 18 3. Model Concept Sentence..................................................................... 19 a.

  Pengertian Model Pembelajaran ................................................... 19 b. Jenis-Jenis Model Pembelajaran ................................................... 20 c. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ................................. 21 d. Pengertian Model Kooperatif Concept Sentence .......................... 23 e. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran

  Concept Sentence .......................................................................... 24 f. Langkah-langkah Penerapan Model Concept Sentence ................ 25 4.

  Teknik 3M ........................................................................................... 26 a.

  Pengertian Strategi 3M .................................................................. 26 b. Tahapan Strategi 3M ..................................................................... 29 5. Media Puzzle ....................................................................................... 31 a.

  Pengertian Puzzle .......................................................................... 31 b. Jenis-jenis Puzzle .......................................................................... 32 c. Kelebihan dan Kekurangan Puzzle ............................................... 33 B. Penelitian Relevan ..................................................................................... 34 C. Kerangka Pemikiran .................................................................................. 36 D.

  Model Hipotetik ........................................................................................ 38

  BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 45 A. Jenis Penelitian .......................................................................................... 45 B. Prosedur Penelitian Pengembangan .......................................................... 46 BAB IV HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN ............................ 55 A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ........................................................... 55 B. Deskripsi Hasil Pengembangan ................................................................ 57 1. Perumusan Draft Model Pembelajaran Contence MuzzleI ................. 57 2. Draft Awal Model Contence Muzzle ................................................... 58 3. Rancangan Uji Validitas Model Contence Muzzle.............................. 70 C. Deskripsi Hasil Uji Keefektifan ................................................................ 71 1. Uji Coba Terbatas ............................................................................... 72

  2. Uji Coba Lebih Luas ........................................................................... 78 3.

  Uji Efektivitas ..................................................................................... 83 a.

  Hasil Analisis Nilai Pre Tes dan Post Tes Kelompok Eksperimen .................................................................. 84 b. Hasil Analisis Nilai Pre Tes dan Post Tes

  Kelompok Kontrol ........................................................................ 87 c. Hasil Analisis Nilai Post Tes Kelompok Ekperimen dan

  Kelompok Kontrol ........................................................................ 90 1)

  Nilai Kognitif .......................................................................... 90 2)

  Nilai Afektif ............................................................................ 92 3)

  Nilai Psikomotor ..................................................................... 94 4)

  Nilai Aktivitas Guru ................................................................ 96 D. Pokok Temuan .......................................................................................... 98 E. Pembahasan Hasil Pengembangan .......................................................... 100

  BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 105 A. Kesimpulan ............................................................................................. 105 B. Implikasi .................................................................................................. 106 C. Saran ........................................................................................................ 108 Daftar Pustaka ..................................................................................................... 109 Lampiran ............................................................................................................. 114

  

DAFTAR TABEL

Tabel 4.13 Output SPSS Uji Independent Samples Test pada Lebih Luas ....... 81Tabel 4.22 Output SPSS Uji Normalitas Aspek Kognitif pada Uji Efektivitas ......................................................................... 90Tabel 4.21 Output SPSS Uji Paired Samples Test pada Kelas Kontrol ............ 89Tabel 4.20 Output SPSS Uji Homogenitas pada Kelas Kontrol ........................ 89Tabel 4.19 Output SPSS Uji Normalitas pada Kelas Kontrol ........................... 88

  Kelas III SD N 1 Tanjungsari .......................................................... 88

Tabel 4.18 Nilai Pre Test dan Pos Test Keterampilan Menulis SiswaTabel 4.17 Output SPSS Uji Paired Samples Test pada Kelas Eksperimen ...... 86Tabel 4.16 Output SPSS Uji Homogenitas pada Kelas Eksperimen ................. 86Tabel 4.15 Output SPSS Uji Normalitas pada Kelas Eksperimen..................... 86

  Kelas III SD N 1 Arjosari ................................................................ 85

Tabel 4.14 Nilai Pre Test dan Pos Test Keterampilan Menulis SiswaTabel 4.12 Output SPSS Uji Paired Samples Test pada Uji Lebih Luas ........... 80Tabel 4.1 Hasil Observasi Sekolah .................................................................. 55Tabel 4.11 Output SPSS Uji Homogenitas pada Uji Lebih Luas ...................... 80Tabel 4.10 Output SPSS Uji Normalitas pada Uji Lebih Luas.......................... 80

  Kelas III SD N 3 Sukoharjo ............................................................. 79

Tabel 4.9 Nilai Pre Test dan Pos Test Keterampilan Menulis SiswaTabel 4.8 Output SPSS Uji Independent Samples Test pada Uji Terbatas ..... 75Tabel 4.7 Output SPSS Uji Paired Samples Test pada Uji Terbatas ............... 74Tabel 4.6 Output SPSS Uji Homogenitas pada Uji Terbatas .......................... 74Tabel 4.5 Output SPSS Uji Normalitas pada Uji Terbatas .............................. 74

  Kelas III SD N 3 Dlepih .................................................................. 73

Tabel 4.4 Nilai Pre Test dan Pos Test Keterampilan Menulis SiswaTabel 4.3 Silabus Pembelajaran Bahasa Indonesia.......................................... 62Tabel 4.2 Tabel Hasil Wawancara ................................................................... 56Tabel 4.23 Output SPSS Uji Homogenitas Aspek Kognitif pada Uji Efektivitas ......................................................................... 90Tabel 4.24 Output SPSS Uji Independent Samples Test Aspek Kognitif pada Uji Efektivitas ......................................................................... 91Tabel 4.25 Output SPSS Uji Normalitas Aspek Afektif pada Uji Efektivitas ......................................................................... 92Tabel 4.26 Output SPSS Uji Homogenitas Aspek Afektif pada Uji Efektivitas ......................................................................... 92Tabel 4.27 Output SPSS Uji Independent Samples Test Aspek Afektif pada Uji Efektivitas ......................................................................... 93Tabel 4.28 Output SPSS Uji Normalitas Aspek Psikomotor pada Uji Efektivitas ......................................................................... 94Tabel 4.29 Output SPSS Uji Homogenitas Aspek Psikomotor pada Uji Efektivitas ......................................................................... 94Tabel 4.30 Output SPSS Uji Independent Samples Test Aspek Psikomotor .... 95Tabel 4.31 Output SPSS Uji Normalitas Aktivitas Guru pada Uji Efektivitas ......................................................................... 96Tabel 4.32 Output SPSS Uji Homogenitas Aktivitas Guru pada Uji Efektivitas ......................................................................... 96Tabel 4.33 Output SPSS Uji Independent Samples Test Aktivitas Guru pada Uji Efektivitas ......................................................................... 97

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................... 37Gambar 2.2 Komponen Model Hipotetik ............................................................ 44Gambar 3.1 Modifikasi Langkah-langkah Penelitian R&D ................................ 47Gambar 3.2 Model Analisis Data Kualitatif ........................................................ 50Gambar 3.3 Bentuk Pretest-Posttest Control Group Design .............................. 53Gambar 4.1 Desain Pelaksanaan Model Contence Muzzle ................................. 65Gambar 4.2 Ketuntasan Klasikal Nilai Pre Tes SD N 3 Dlepih .......................... 72Gambar 4.3 Perbandingan Nilai Pre Tes dan Pos Tes Kelas III

  SD N 3 Dlepih ................................................................................. 73

Gambar 4.4 Grafik Nilai Afektif Siswa SD N 3 Dlepih ...................................... 76Gambar 4.5 Grafik Nilai Psikomotor Siswa SD N 3 Dlepih ............................... 77Gambar 4.6 Ketuntasan Klasikal Nilai Pre Tes SD N 3 Sukoharjo .................... 78Gambar 4.7 Perbandingan Nilai Pre Tes dan Pos Tes Kelas III

  SD N 3 Sukoharjo ............................................................................ 79