PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP CONCLUSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP CONCLUSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP SKRIPSI
Oleh:
NOVASARI WIDIASTI
K4313050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
Pernyataan Keaslian Tulisan
Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Novasari Widiasti NIM : K4313050 Program studi : Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENERAPAN INSTRUKSI
PADA TAHAP CONCLUSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Oktober 2017 Yang membuat pernyataan
Novasari Widiasti
PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP CONCLUSION
PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN KONSEP
Oleh:
NOVASARI WIDIASTI
K4313050
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
PERSETUJUAN
Nama : Novasari Widiasti NIM : K4313050 Judul Skripsi : Penerapan Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided
Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan dan
Menghubungkan Konsep Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Pembimbing II, Nurmiyati, S.Pd, M.Si. Dr. Sri Widoretno, M.Si.
NIP. 19850502200912 2 006 NIP. 19581114 198601 2 001
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Novasari Widiasti NIM : K4313050 Judul Skripsi : Penerapan Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided
Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Menemukan dan
Menghubungkan Konsep Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Senin, tanggal 30 Oktober 2017 dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.
Sekretaris : Joko Ariyanto, S.Si., M.Si. Anggota I : Nurmiyati, S.Pd, M.Si. Anggota II : Dr. Sri Widoretno, M.Si.
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada: Hari : Tanggal :
Mengesahkan, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Biologi, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Puguh Karyanto, S.Si.,M.Si., Ph.D.
NIP 196101241987021001 NIP 197508312001121001
ABSTRAK
Novasari Widiasti. K4313050. PENERAPAN INSTRUKSI PADA TAHAP
INQUIRY UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN MENGHUBUNGKAN
KONSEP. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta. Oktober 2017.Penelitian bertujuan meningkatkan kemampuan menemukan dan
menghubungkan konsep peserta didik dengan menerapkan instruksi pada tahap
conclusion pembelajaran guided inquiry. Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas
dengan 2 siklus. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan
refleksi. Subjek penelitian terdiri dari 40 peserta didik sekolah menengah atas. Data
penelitian diperoleh melalui tes menggunakan concept map untuk mengukur kemampuan
menemukan dan menghubungkan konsep, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data
penelitian meliputi hasil tes berupa skor peritungan concet map berdasarkan expert
concept map , hasil observasi berupa jawaban lisan, catatan dan keterlaksanaan tahapan
pembelajaran dan instruksi, hasil wawancara dan dokumentasi. Uji validitas data
menggunakan triangulasi metode. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian
data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan menemukan
dan menghubungkan konsep berdasarkan skor concept map pada prasiklus mempunyai
rentang 2,1%-22,2% dan rata-rata sebesar 5,1% dengan 12 peserta didik memperoleh skor
diatas rata-rata. Skor concept map siklus I mempunyai rentang 5,6%-74,5% dan rata-rata
sebesar 39,9% dengan 15 peserta didik diatas skor rata-rata. Skor concept map siklus II
mempunyai rentang 11,6%-77,2% dan rata-rata sebesar 42,5% dengan 15 peserta didik
diatas skor rata-rata, dengan demikian penerapan instruksi pada tahap conclusion di
pembelajaran guided inquiry meningkatkan kemampuan menemukan dan
menghubungkan konsep berdasarkan rata-rata skor concept map peserta didik dari
prasiklus sampai dengan siklus II.
Kata Kunci: instruksi, conclusion, guided inquiry, menemukan konsep, menghubungkan
konsep
ABSTRACT
Novasari Widiasti. K4313050.IMPLEMENTATION
INSTRUCTION OF
CONCLUSION IN GUIDED INQUIRY LEARNING TO IMPROVE ABILITY FOR
DISCOVERING AND RELATING CONCEPT. Skripsi. Teacher Training and
Education Faculty. October 2017.The research was aimed to improve the students’ concept discovery and concept
connecting skills by using instruction at the conclusion stage of guided inquiry learning.
The research was a classroom action research with two cycles. The research procedure
included the steps of planning, action, observing, and reflection. The subjects were 40
high school students. Data were collected using tests and the concept maps to assess the
students’ ability to discover and connect the concepts, interviews, observations, and
concept documentation. The data included the students’ concept maps’ scores based on
the Expert concept map, students’ answer from the observations and notes, syntax
fulfillment, interviews, and documentation. Data were validated using triangulation. Data
were analyzed qualitatively. The results showed students’ discovery and connecting skills
at the pre-cycle were at a range of 2.1%-22.2% with average score of 5.1%, and 12
students gained above-average scores. Students concept map score at the first cycle were
5.6%-74.5% with an average of 39.9%, and 15 students gained above-average scores.
Students concept map score at the second cycle were 11.6%-77.2% with an average of
42.5%, and 15 students gained above-average scores. Thus, the application of instruction
at the conclusion stage of the inquiry was able to improve students’ concept discovery
and connecting skills based on the improvement of students’ concept maps score.
Keywords: instruction, conclusion, guided inquiry, concept discovery, concept connecting
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan. Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap ”
(QS. Al-Insyirah: 6-8) “Tidak ada yang sia-sia dalam berproses, nikmati prosesnya, ambil hikmahnya dan berproseslah menjadi lebih baik
” (Novasari Widiasti) “Aturan pertama: Lakukan selangkah demi selangkah.
Aturan kedua: Jika merasa tidak mampu maju lagi, maka kembalilah ke peraturan pertama ”
(H Jackson Brown) “Fokuslah dengan apapun yang ada di hadapanmu” (Dr. Sri Widoretno, M.Si.)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan teriring dengan rasa syukur kepada Allah SWT dan ucapan terima kasih kepada: 1.
Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan dukungan, doa dan kasih sayang.
2. Kakak-kakak tercinta yang telah memberikan semangat dan dukungan selama saya kuliah.
3. Ibu Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan, saran, dan nasihat dalam menyusun skripsi.
4. Ibu Dosen Pembimbing Akademik yang telah mendampingi selama masa kuliah.
5. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang telah memberikan ilmu dan pengalaman selama perkuliahan.
6. Ibu guru Biologi SMA N 1 Karangayar yang telah membantu pelaksanaan penelitian.
7. Teman seperjuangan yang selalu berbagi semangat, bantuan dan dukungannya dalam berjuang menyusun skripsi.
8. Sahabat tercinta yang selalu mendukung, memotivasi dan memberikan semangat.
9. Teman yang telah merelakan waktu dan tenaga untuk membantu selama penelitian.
10. Teman-teman Pendidikan Biologi FKIP UNS 2013 tercinta yang selalu memberi semangat dan dukungan.
11. Sahabat seperjuangan di SBC UNS Team yang telah memberikan semangat, keceriaan dan dukungan.
12. Teman-teman KKN Kembang yang telah memberikan semangat dan dukungan.
13. Almamater UNS.
14. Bidikmisi.
Segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN INSTRUKSI
PADA TAHAP CONCLUSION PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENEMUKAN DAN
MENGHUBUNGKAN KONSEP ”.Skripsi ini disusun sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, Oleh karena itu peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., Kepala Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Nurmiyati, S.Pd, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Bagus Nugroho, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Ika Setyanti, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Biologi, yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian.
7. Para peserta didik kelas XI MIA 5, yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi 2013 yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat.
9. Dan semua pihak yang turut membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan peneliti. Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa mendatang.
Surakarta, Oktober 2017 Peneliti
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... vi HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... xi KATA PENGANTAR .......................................................................................... x DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 4 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Guided Inquiry Learning .................................................................... 6 2. Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry ........ 9 3. Kemampuan Menemukan dan Menghubungkan Konsep ................... 10 B. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 13 C. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 16 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 17 1. Tempat Penelitian................................................................................ 17 2. Waktu Penelitian ................................................................................. 17
B.
Subjek Penelitian ....................................................................................... 18 C. Data dan Sumber Data .............................................................................. 19 1.
Data Penelitian .................................................................................... 19 2. Sumber Data ........................................................................................ 19 D. Pengumpulan Data .................................................................................... 19 1.
Observasi ............................................................................................. 20 2. Tes ....................................................................................................... 20 3. Wawancara .......................................................................................... 21 4. Dokumentasi ....................................................................................... 21 E. Uji Validitas Data ...................................................................................... 22 F. Analisis Data ............................................................................................. 22 G.
Indikator Capaian Penelitian ..................................................................... 23 H. Prosedur Penelitian.................................................................................... 24 1.
Perencanaan......................................................................................... 24 2. Pelaksanaan Tindakan ......................................................................... 24 3. Observasi ............................................................................................. 25 4. Refleksi ............................................................................................... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 26 1. Data Prasiklus ..................................................................................... 26 2. Tindakan Siklus I ................................................................................ 29 3. Tindakan Siklus II ............................................................................... 37 4. Perbandingan Antarsiklus ................................................................... 46 B. Pembahasan ............................................................................................... 48 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................................... 54 B. Implikasi .................................................................................................... 54 C. Saran .......................................................................................................... 54 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 56 LAMPIRAN .......................................................................................................... 61
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Indikator Penilaian Concept Map .................................................................. 12
2 Contoh Penilaian Concept Map Peserta Didik ............................................... 21
3 Indikator Ketercapaian Penelitian .................................................................. 24
4 Skor Concept Map Peserta Didik pada Pembelajaran Guided Inquiry .......... 27
5 Rencana Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus I ....................................................................................................... 30
6 Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus I ....................................................................................................... 33
7 Proses Pembelajaran sebagai Hasil Observasi Pembelajaran Siklus I ........... 35
8 Skor Concept Map Peserta Didik pada Siklus I ............................................. 35
9 Refleksi Pembelajaran Siklus I ...................................................................... 37
10 Rencana Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus II ...................................................................................................... 39
11 Instruksi pada Tahap Conclusion Pembelajaran Guided Inquiry di Siklus II ...................................................................................................... 42
12 Data Hasil Observasi Pembelajaran Siklus II ................................................ 44
13 Skor Concept Map Peserta Didik Pada Siklus II ........................................... 44
14 Refleksi Pembelajaran Siklus II ..................................................................... 46
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Bagan Kerangka Berpikir............................................................................... 15
2 Tahap dan Waktu Penelitian .......................................................................... 18
3 Contoh Concept Map ..................................................................................... 20
4 Triangulasi Metode Penelitian ....................................................................... 22
5 Analisis Data Model Interaktif ....................................................................... 23
6 Skor Concept Map pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............................. 47