PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN STRATEGI TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 PURWOKERTO

  

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DENGAN

STRATEGI TGT (TEAM GAMES TOURNAMENT) UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

MATEMATIS DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VII SMP

NEGERI 6 PURWOKERTO

SKRIPSI

  Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Deska Pinantika 1201060084

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2016

ABSTRAK

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan minat belajar siswa melalui Pembelajaran Berbasis Masalah dengan strategi TGT (Team Games Tournament). Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII F SMP Negeri

  6 Purwokerto tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 36 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus, setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Pertemuan pertama 2 x 40 menit yang digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran. Pertemuan kedua 3 x 40 menit, dimana 2 x 40 menit digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran dan 1 x 40 menit digunakan untuk tes evaluasi. Tahapan dalam setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menggunakan tes uraian yang diberikan setiap akhir siklus. Sementara itu, untuk memperoleh data minat belajar menggunakan angket minat belajar dan lembar observasi minat belajar. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata tes kemampuan pemecahan masalah matematis siklus I sebesar 43,05 dengan kriteria cukup baik, pada siklus II sebesar 60,48 dengan kriteria baik, dan pada siklus III sebesar 75,19 dengan kriteria baik. Selain kemampuan pemecahan masalah matematis, minat belajar siswa juga mengalami peningkatan. Persentase minat belajar pada siklus I sebesar 61,94% dengan kriteria baik, pada siklus II sebesar 71,53% dengan kriteria baik, dan pada siklus III sebesar 80,07% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan data-data yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah dengan strategi TGT (Team Games Tournament) dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan minat belajar siswa kelas VII F SMP Negeri 6 Purwokerto.

  

Kata Kunci : pembelajaran berbasis masalah, strategi TGT, kemampuan pemecahan

masalah matematis, minat belajar

  

ABSTRACT

  This research aimed to improve students’ mathematical problem solving ability and learning interest through learning based problem using TGT (Team Games Tournament) strategy. The subject of the research was the students of VII F SMP Negeri 6 Purwokerto in Academic Year 2015/2016; 36 students. This research belonged to classroom action research that was carried out in 3 cycles. Each cycle consisted of 2 meetings. The first meeting 2 x 40 minutes was used for learning activity. The second meeting 3 x 40 minutes was used for learning activity (2 x 40 minutes) and evaluation (1 x 40 minutes). The stage of each cycle consisted of planning, implementation, observation, evaluation, and reflection. To measure the students’ mathematical problem solving ability, the researcher used essay test administered at the end of e ach cycle. Meanwhile, to obtain data of students’ learning interest, the researcher used questionnaire and observation sheet. Based on the result of the research, the average score of students’ mathematical problem solving ability in Cycle I was 43,05 with category good enough. That in Cycle II was 60,48 with category good and that in Cycle III was 75,19 with category good. Besides mathematical problem solving ability, students’ learning interest was increasing as well. The percentage of learning interest in Cycle I was 61,94% with category good. That in Cycle II was 71,53% with category good and that in Cycle III was 80,07% with category very good. Based on the data obtained, it can be concluded that the implementation of learning based problem using TGT (Team Games Tournament) strategy could improve mathematical problem solving ability and learning interest of the students of VII F SMP Negeri 6 Purwokerto.

  

Keywords: learning based problem, TGT strategy, mathematical problem solving

ability, learning interest

  

MOTTO

  Dan janganlah engkau berjalan di muka bumi dengan sombong, sesungguhnya engkau tidak akan menembus bumi dan engkau tidak akan sampai setinggi gunung (QS. Al-

Israa’ : 37)

  Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu) (H.R. Muslim)

  Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib seseorang manusia tidak akan berubah dengan sendirinya tanpa berusaha.

PERSEMBAHAN

  Alhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

  1. Kedua orang tuaku, Dedy Rosadi dan Indri Asmaningrum yang telah merawat, menyayangi, mendoakan, membesarkan, memberikan motivasi, nasihat, semangat yang tiada henti. Terimakasih telah berusaha dan berjuang dalam mengupayakan pendidikanku.

  2. Adik-adikku, Kharisma Annisa Putranti dan Zacky Ikhsani Yusuf yang selalu menghibur, memberikan semangat dan mendoakan keberhasilanku. Assalamu’alaikum wr. wb Alhamdulillah, puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Strategi TGT (Team Games

  Tournament)

  untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Minat

Belajar Siswa Kelas VII F SMP Negeri 6 Purwokerto”. Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita nabi Muhammad SAW serta para pengikutnya

  Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, maka skripsi ini tidak akan terselesaikan. Untuk itu, peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H, rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Eka Setyaningsih, S.Si, M.Si, kepala program studi pendidikan matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Chumaedi Sugihandardji, M.Si, dosen pembimbing yang telah memberikan pikiran, tenaga, dan waktunya untuk mengoreksi, membimbing, dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

  5. Sugeng Kahana, S.Pd. M.Pd, kepala SMP Negeri 6 Purwokerto yang telah mengijinkan penulis untuk melaksanakan penelitian di SMP Negeri 6 Purwokerto.

  6. Yuyun Purwanti, S.Pd, guru matematika kelas VII F SMP Negeri 6 Purwokerto yang telah membantu jalannya penelitian.

  7. Seluruh siswa kelas VII F SMP Negeri 6 Purwokerto tahun pelajaran 2015/2016.

  8. Segenap dosen Prodi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat.

  9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini, yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, namun peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca, baik mahasiswa, dosen, guru, maupun masyarakat.

Wassalamu’alaikum wr. wb

  Purwokerto, Juli 2016 PENULIS Deska Pinantika NIM. 1201060084

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................ i HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING ............................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING DAN PENGUJI .............................. iii SURAT PERNYATAAN .............................................................................................. iv ABSTRAK ...................................................................................................................... v MOTTO ......................................................................................................................... vi PERSEMBAHAN ........................................................................................................ vii KATA PENGANTAR ................................................................................................. viii DAFTAR ISI ................................................................................................................... x DAFTAR TABEL ........................................................................................................ xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................................................. 6 D. Manaat Penelitian ............................................................................................ 6 BAB II KAJIAN TEORITIK ........................................................................................ 7 A. Deskripsi Konseptual ...................................................................................... 7

  1. Kemampuan Pemecahan Masalah ............................................................. 7

  2. Minat Belajar ........................................................................................... 10

  3. Pembelajaran Berbasis Masalah .............................................................. 13

  4. Strategi Team Games Tournament (TGT) ............................................... 17

  5. Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi TGT untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Minat Belajar ........................................................................................... 24

  6. Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi TGT ........................... 26

  7. Materi Pembelajaran ................................................................................ 27

  B. Penelitian Relevan ......................................................................................... 28

  C. Kerangka Pikir ............................................................................................... 29

  D. Hipotesis Penelitian ....................................................................................... 31

  BAB III METODE PENELITIAN ............................................................................. 32 A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 32 B. Jenis Penelitian .............................................................................................. 32 C. Desain Penelitian ........................................................................................... 32 D. Subjek Penelitian ........................................................................................... 33 E. Prosedur Penelitian ........................................................................................ 33 F. Teknik Pengambilan Data ............................................................................. 41 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................................... 48 A. Hasil Penelitian .............................................................................................. 48 B. Pembahasan ................................................................................................. 114 BAB V PENUTUP ...................................................................................................... 119 A. Kesimpulan .................................................................................................. 119 B. Saran ............................................................................................................ 119 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 121 LAMPIRAN ................................................................................................................ 123

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Tingkatan Penghargaan Turnamen ............................................................. 20Tabel 2.2 Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah ..................................................... 26Tabel 2.3 Indikator Pembelajaran ............................................................................... 27Tabel 3.1 Langkah Penerapan PBM dengan Strategi TGT ......................................... 35Tabel 3.2 Penskoran Lembar Angket Minat Belajar Siswa ........................................ 43Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 1 ..................................................... 56Tabel 4.2 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus 1 ............................................ 64Tabel 4.3 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus 1 ................................................ 65Tabel 4.4 Hasil Penggabungan Observasi dan Angket Minat Belajar Siswa Siklus 1

  ...................................................................................................................... 66

Tabel 4.5 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Siklus 1 .... 66Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 2 .................................................... 80Tabel 4.7 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus 2 ............................................ 87Tabel 4.8 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus 2 ................................................ 88Tabel 4.9 Hasil Penggabungan Observasi dan Angket Minat Belajar Siswa Siklus 2

  ...................................................................................................................... 89

Tabel 4.10 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Siklus 2 .... 89Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus 3 .................................................. 103Tabel 4.12 Hasil Observasi Minat Belajar Siswa Siklus 3 .......................................... 110Tabel 4.13 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Siklus 3 .............................................. 111Tabel 4.14 Hasil Penggabungan Observasi dan Angket Minat Belajar Siswa Siklus 3

  .................................................................................................................... 112

Tabel 4.15 Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Siklus 3 .. 112Tabel 4.16 Rata-Rata Skor Aktivitas Guru ................................................................. 114Tabel 4.17 Persentase Minat Belajar Siswa ................................................................ 115Tabel 4.18 Persentase Rata-Rata Minat Belajar Siswa ............................................... 116Tabel 4.19 Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa ................ 117

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Tingkatan Penghargaan Turnamen ......................................................... 20Gambar 2.2 PBM untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah

  Matematis ............................................................................................... 24