Gambaran Pengetahuan dan Sikap Pelajar Terhadap Program Generasi Berencana di SMA Negeri 13 Medan Tahun 2015
8
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1
Perilaku Kesehatan
Dari segi biologis, perilaku adalah suatu kegiatan atau aktivitas organisme
(makhluk hidup) yang bersangkutan. Oleh sebab itu, dari sudut pandang biologis
semua makhluk hidup mulai dari tumbuh-tumbuhan, binatang, sampai dengan
manusia itu berperilaku, karena mereka mempunyai aktivitas masing-masing.
Perilaku manusia merupakan hasil dari segala macam pengalaman serta interaksi
manusia dengan lingkungannya yang terwujud dalam bentuk pengetahuan, sikap
dan tindakan. Dengan kata lain, perilaku merupakan respon atau reaksi seseorang
terhadap stimulus yang berasal dari luar maupun dari dalam dirinya. Respon ini
bersifat pasif (tanpa tindakan: berpikir,berpendapat,bersikap)maupun aktif
(melakukan tindakan). Sesuai dengan batasannya perilaku kesehatan dapat
dirumuskan sebagai segala bentuk pengalaman dan interaksi individu dan
lingkungannya, khususnya yang menyangkut pengetahuan, sikap tentang
kesehatannya serta tindakannya yang berhubungan dengan kesehatan.
Menurut L.W. Green, faktor penyebab masalah kesehatan adalah faktor
perilaku dan non perilaku. Faktor perilaku khususnya perilaku kesehatan
dipengaruhi oleh 3 faktor yaitu :
1. Faktor-faktor predisposisi (Predisposing factors), adalah faktor yang terwujud
dalam kepercayaan, keyakinan, nilai-nilai dan juga variasi demografi seperti
8
9
status ekonomi, umur, jenis kelamin, dan susunan keluarga. Faktor ini lebih
bersifat dari dalam diri individu tersebut.
2. Faktor-faktor pemungkin (enabling factors), adalah faktor pendukung yang
terwujud dalam lingkungan fisik, yang termasuk di dalamnya adalah berbagai
macam sarana dan prasarana, misal : dana, transportasi, fasilitas, kebijakan
pemerintah dan sebagainya.
3. Faktor-faktor pendorong (reinforcing factors), adalah faktor-faktor yang
meliputi faktor sikap dan perilaku tokoh masyarakat, tokoh agama, sikap dan
perilaku petugas termasuk petugas kesehatan, termasuk juga disini undangundang, peraturan-peraturan baik dari pusat maupun pemerintah daerah yang
terkait dengan kesehatan.
Perilaku dapat dibatasi sebagian jiwa (berpendapat, berfikir, bersikap dan
sebagainya) (Notoatmodjo, 1999). Untuk memberikan respon terhadap situasi
diluar objek tersebut. Respon ini dapat bersifat pasif (tanpa tindakan).
Bentuk operasional dari perilaku dikelompokkan menjadi tiga jenis yaitu :
1. Perilaku dalam bentuk pengetahuan, yaitu dengan mengetahui situasi dan
rangsangan.
2. Perilaku dalam bentuk sikap, yaitu tanggapan perasaan terhadap keadaan atau
rangsangan dari luar diri si subjek sehingga alam itu sendiri akan mencetak
perilaku manusia yang hidup di dalamnya, sesuai dengan sifat keadaan alam
tersebut (lingkungan fisik) dan keadaan lingkungan sosial budaya yang
bersifat non fisik tetapi mempunyai pengaruh kuat terhadap pembentukan
10
perilaku manusia. Lingkungan ini adalah merupakan keadaan masyarakat dan
segala budi daya masyarakat itu lahir dan mengembangkan perilakunya.
3. Perilaku dalam bentuk tindakan, yang sudah konkrit berupa perbuatan
terahadap situasi dan rangsangan dari luar.
2.1.1
Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang
melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui
pancaindra manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan
raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.
Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting dalam
membentuk tindakan seseorang (overt behavior ).
Pengetahuan yang tercakup dalam domain kognitif mempunyai 6
tingkatan: 1) Tahu (know), tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang
telah dipelajari sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah
mengingat kembali (recall) sesuatu yang spesifik dari seluruh bahan yang
dipelajari atau rangsangan yang diterima; 2) Memahami (comprehension),
memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar
tentang objek yang diketahui dan dapat mengintrepretasikannya materi tersebut
secara benar; 3) Aplikasi (application), aplikasi diartikan sebagai kemampuan
untuk menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi
sebenarnya; 4) Analisis (analysis), analisis adalah suatu kemampuan untuk
menjabarkan materi atau suatu objek ke dalam komponen- komponen, tetapi
masih di dalam satu struktur organisasi, dan masih ada kaitannya satu sama lain;
11
5) Sintesis (synthesis), sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk
meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian dalam suatu bentuk keseluruhan
yang baru; dan 6) Evaluasi (evaluation), evaluasi ini berkaitan dengan
kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau
objek (Notoatmodjo, 2012).
2.1.2
Sikap
Sikap merupakan reaksi atau respons yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu stimulus atau objek. Menurut Notoatmodjo (2012), sikap terdiri
dari berbagai tingkatan, yaitu :
1. Menerima (receiving), menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan
memperhatikan stimulus yang diberikan (objek);
2. Merespon (responding), memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan,
dan menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap;
3. Menghargai (valuing), mengajak orang lain untuk mengerjakan atau
mendiskusikan suatu masalah adalah suatu indikasi sikap ketiga;
4. Bertanggung jawab (responsible), bertanggung jawab atas segala sesuatu yang
telah dipilihnya dengan segala risiko merupakan sikap yang paling tinggi.
Menurut Sarwono (1998), sikap adalah kesiapan seseorang untuk bertindak
terhadap hal-hal tertentu. Sikap ini dapat bersifat positif dan dapat pula bersifat
negatif. Dalam sikap positif, kecenderungan tindakan adalah mendekati,
menyenangi, mengharapkan obyek tertentu, sedangkan dalam sikap negatif
terdapat kecenderungan untuk menjauhi, menghindari, membenci, tidak menyukai
obyek tertentu.
12
Menurut Sarwono (1998), sikap terdiri atas tiga komponen yang saling
menunjang, yaitu komponen kognitif, komponen afektif dan komponen konatif.
a. Komponen kognitif
Komponen kognitif berupa apa yang dipercayai oleh subjek pemilik sikap.
Kepercayaan datang dari apa yang telah kita lihat atau apa yang telah kita
ketahui. Berdasarkan apa yang telah kita lihat itu kemudian terbentuk suatu
ide atau gagasan mengenai sifat atau karakteristik umum suatu objek. Sekali
kepercayaan itu terbentuk, maka ia akan menjadi dasar pengetahuan
seseorang mengenai apa yang diharapkan dan apa yang tidak diharapkannya
dari objek tertentu. Pengalaman pribadi, apa yang diceritakan orang lain, dan
kebutuhan emosional kita sendiri merupakan determinan utama dalam
terbentuknya kepercayaan.
b. Komponen afektif
Komponen afektif merupakan komponen perasaan yang menyangkut aspek
emosional. Secara umum komponen ini disamakan dengan perasaan yang
dimiliki terhadap sesuatu. Reaksi emosional ditentukan oleh kepercayaan atau
apa yang kita percayai sebagai benar bagi objek.
c. Komponen konatif
Komponen konatif merupakan aspek kecendrungan berperilaku tertentu sesuai
dengan sikap yang dimiliki oleh subjek. Kepercayaan dan perasaan
memengaruhi perilaku. Maksudnya, bagaimana orang akan berperilaku dalam
situasi tertentu dan terhadap stimulus tertentu akan banyak ditentukan oleh
bagaimana kepercayaan dan perasaannya terhadap stimulus tersebut.
13
Kecendrungan berperilaku secara konsisten selaras dengan kepercayaan dan
perasaan ini akan membentuk sikap individual. Kecendrungan berperilaku
menunjukkan bahwa komponen konatif meliputi bentuk perilaku yang tidak hanya
dapat dilihat secara langsung saja, akan tetapi meliputi bentuk-bentuk perilaku
yang berupa pernyataan atau perkataan yang diucapkan seseorang.
Metode pengukuran sikap yang dianggap dapat diandalkan dan dapat memberikan
penafsiran terhadap sikap manusia adalah pengukuran melalui skala sikap
(attitude scale). Suatu skala sikap tidak lain daripada kumpulan pernyataanpernyataan sikap. Pernyataan sikap adalah rangkaian kalimat yang mengatakan
sesuatu mengenai objek sikap yang diukur. Suatu pernyataan sikap dapat berisi
halhal positif mengenai objek sikap, yaitu berisi pernyataan yang mendukung atau
yang memihak pada objek sikap. Pernyataan ini disebut pernyataan yang
favorable. Sebaliknya suatu pernyataan sikap dapat pula berisi hal-hal negatif
mengenai objek sikap. Hal negatif dalam pernyataan sikap ini sifatnya tidak
memihak atau tidak mendukung terhadap objek sikap dan karenanya disebut
dengan pernyataan yang unfavorable (Notoatmodjo, 2012).
Ada beberapa cara yang dapat digunakan untuk melihat dan mengukur sikap
seseorang,yaitu(Notoatmodjo,2012):
a. Metode Wawancara langsung
Metode wawancara langsung untuk mengetahui bagaimana perasaan seseorang
terhadap objek psikologis yang dipilihnya, maka prosedur yang termudah
adalah dengan menanyakan secara langsung pada orang tersebut.
14
b. Observasi Langsung
Pendekatan obervasi langsung adalah dengan mengobservasi secara langsung
tingkah laku individu terhadap objek psikologisnya. Pendekatan ini terbatas
penggunaannya, karena tergantung individu yang diobservasi. Dengan kata lain,
bertambahnya faktor yang diobservasi, maka makin sukar dan makin kurang
objektif terhadap tingkah laku yang dilakukan.
c. Pernyataan Skala
Skala yang digunakan dalam mengukur sikap ini dapat membuktikan
pencapaian suatu ketetapan derajat efek yang diasosiasikan dengan objek
psikologis. Oleh karena itu, skala ini dikombinasikan dan/atau dikonstruksikan,
yang akhirnya menghasilkan sejumlah butir yang distandarsiasikan dalam tes
psikologis. Butir-butir yang membentuk skala sikap ini disebut “statement”
yang dapat didefinisikan sebagai pernyataan yang menyangkut objek psikologi.
Skala sikap bertujuan untuk menentukan perasaan sesorang. Salah satu cara
untuk mengukur sikap adalah dengan menggunakan metode skala Likert.
2.2
Remaja
2.2.1
Pengertian Remaja
Masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, masa yang penuh dengan
pengenalan dan petualangan akan hal-hal yang baru termasuk pengalaman
berinteraksi dengan lawan jenis sebagai bekal untuk mengisi kehidupan kelak.
Remaja selalu berusaha untuk menemukan pengalaman baru karena rasa
keingintahuan yang besar dari remaja. Sayangnya, banyak di antara mereka yang
15
tidak sadar bahwa terkadang pengalaman yang menyenangkan justru dapat
menjerumuskan. Dalam masa remaja terjadi masa strom and stress di mana terjadi
pergolakan emosi yang disebabkan karena perubahan fisik dan perubahan psikis
yang cepat. Pergolakan emosi yang terjadi ini akan berpengaruh terhadap
munculnya perilaku.
Beberapa pengertian tentang remaja :
1. Menurut Daradjat (2003) remaja adalah anak yang ada pada masa peralihan di
antara masa anak-anak dan masa dewasa dimana anak-anak mengalami
perubahan cepat di segala bidang. Mereka bukan lagi anak-anak, baik bentuk
badan, sikap dan cara berpikir dan bertindak, tetapi bukan orang dewasa yang
telah matang.
2. Menurut WHO remaja adalah usia 12 tahun sampai 24 tahun. Namun jika
pada usia remaja sudah menikah maka ia tergolong dalam dewasa, atau bukan
lagi remaja. Sebaliknya jika usia sudah bukan lagi remaja tetapi masih
bergantung pada orngtua (tidak mandiri) maka dimasukkan dalam remaja.
3. Menurut Konopka (1973) yang dikutip Pikunas (1976) menjelaskan bahwa
masa remaja dimulai pada usia 12 tahun dan diakhiri pada usia 15 tahun.
4. Menurut Monks (1998) remaja berlangsung antara umur 12 dan 21 tahun
dengan pembagian 12-15 tahun masa muda awal, 15-18 tahun masa muda
pertengahan, 18- 21 tahun masa muda akhir.
5. Menurut Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1979 mengenai kesejahteraan anak,
remaja adalah individu yang belum mencapai 21 tahun dan belum menikah.
16
6. Menurut Stanley Hall dalam Santrock (2003), usia remaja berada pada rentang
12-23 tahun.
7. Menurut Papalia dan Olds (2001), masa remaja adalah masa transisi
perkembangan antara masa kanak-kanak dan masa dewasa yang pada
umumnya dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia akhir
belasan tahun atau awal 21 tahun.
8. Menurut BKKBN (Direktorat Remaja dan Perlindungan Hak Reproduksi),
batasan usia remaja adalah 10-21 tahun.
9. Menurut Soetjiningsih (2004), berdasarkan kematangan psikososial dan
seksual dalam tumbuh kembang menuju dewasa, semua remaja akan melewati
tahapan berikut:
a.
Masa remaja awal/dini (early adolescence): umur 11-13 tahun
b. Masa remaja pertengahan (middle adolescence): umur 14-16 tahun
c.
2.2.2
Masa remaja lanjut (late adolescence): umur 17-20 tahun.
Ciri-Ciri Masa Remaja
1. Masa Remaja Sebagai Periode yang Penting
Pada masa remaja sebagai akibat fisik dan psikologis mempunyai persepsi
yang sama penting. Perkembangan fisik yang cepat disertai dengan cepatnya
perkembangan
mental
terutama
pada
awal
masa
remaja,
dimana
perkembangan itu dapat menimbulkan perlunya penyesuaian mental dan
perlunya membentuk sikap, nilai, dan minat baru (Hurlock,1999).
2. Masa Remaja Sebagai Periode Peralihan
17
Peralihan tidak berarti terputus atau berubah dari apa yang terjadi sebelumnya,
tetapi peralihan yang dimaksud adalah dari satu tahap perkembangan ke tahap
berikutnya. Artinya, apa yang telah terjadi sebelumnya akan meninggalkan
bekasnya pada apa yang terjadi sekarang dan yang akan datang. Bila anak
beralih dari masa kanak-kanak ke masa dewasa, anak harus meninggalkan
segala sesuatu yang bersifat kekanak-kanakan dan juga harus mempelajari
pola perilaku dan sikap baru untuk menggantikan perilaku dan sikap yang
sudah diitinggalkan (Hurlock, 1999)
3. Masa Remaja Sebagai Usia Bermasalah
Masalah pada masa remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi baik oleh
anak laki-laki maupun anak perempuan. Terdapat dua alasan bagi kesulitan
itu, yaitu (1) sepanjang masa kanak-kanak, masalah anak-anak sebagian
diselesaikan oleh orang tua dan guru-guru, sehingga kebanyakan remaja tidak
berpengalaman dalam mengatasi masalah. (2) Para remaja merasa mandiri,
sehingga mereka ingin mengatasi masalahnya sendiri, menolak bantuan
orangtua dan guru-guru. Ketidakmampuan remaja untuk mangatasi sendiri
masalahnya, maka memakai menurut cara yang mereka yakini.
Banyak remaja akhirnya menemukan bahwa penyelesaiannya tidak selalu
sesuai dengan harapan mereka. Banyak kegagalan yang seringkali disertai
akibat tragis, bukan karena ketidakmampuan individu tetapi kenyataan bahwa
tuntutan yang diajukan kepadanya, justru pada saat semua tenaganya telah
dihabiskan untuk mencoba mengatasi masalah pokok, yang disebabkan oleh
pertumbuhan dan perkembangan seksual yang normal (Hurlock,1999).
18
4. Masa Remaja Sebagai Masa Mencari Identitas
Sepanjang usia kelompok pada akhir masa kanak-kanak, penyesuaian diri
dengan standar kelompok adalah jauh lebih penting bagi anak yang lebih besar
daripada individualitas. Seperti bagi anak yang lebih besar, ingin cepat seperti
teman-teman kelompoknya. Tiap penyimpangan dari standar kelompok dapat
mengancam keanggotaannya dalam kelompok (Hurlock, 1999).
2.2.3
Tahap Perkembangan Masa Remaja
Semua aspek perkembangan dalam masa remaja secara global berlangsung
antar umur 12 – 21 tahun, dengan pembagian usia 12 – 15 tahun adalah remaja
awal, 15 – 18 tahun adalah remaja pertengahan, 18 – 21 tahun adalah masa remaja
akhir (Monks, 2009).
Menurut tahap perkembangan, masa remaja dibagi menjadi tiga tahap
perkembangan yaitu :
1. Masa remaja awal (12 – 15 tahun), dengan ciri khas antara lain:
a. Lebih dekat dengan teman sebaya
b. Ingin bebas
c. Lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya dan mulai berfikir abstrak
2. Masa remaja tengah (15 – 18 tahun), dengan ciri khas antara lain:
a. Mencari identitas diri
b. Timbulnya keinginan untuk kencan
c. Mempunyai rasa cinta yang mendalam
d. Mengembangkan kemampuan berfikir abstrak
e. Berkhayal tentang aktifitas seks
19
3. Masa remaja akhir (18 – 21 tahun), dengan ciri khas antara lain:
a. Pengungkapan identitas diri
b. Lebih selektif dalam mencari teman sebaya
c. Mempunyai citra jasmani dirinya
d. Dapat mewujudkan rasa cinta
e. Mampu berfikir abstrak
2.3
Program Generasi Berencana
2.3.1
Pengertian Program Generasi Berencana
Generasi Berencana adalah sebuah program Badan Kependudukan
Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) yang dilakukan untuk menekan laju
pertumbuhan penduduk di Indonesia. Program ini diperkenalkan oleh Kepala
BKKBN Pusat Dr. Sugiri Syarief. MPA sejak pertengahan tahun 2009 yaitu pada
berbagai media dan dalam berbagai kesempatan kampanye KRR (Kesehatan
Reproduksi Remaja).
Program Generasi Berencana mencakup persiapan menuju generasi yang
terencana serta keseluruhan pesan-pesan yang terkait dengan Kesehatan
Reproduksi Remaja (KRR) yakni Seksualitas : Narkotika, Alkohol Psikotropika
dan Zat Adiktif lainnya (NAPZA), Infeksi Menular Seksual (IMS) dan HIV/AIDS
sesuai dengan siklus kesehatan reproduksi seorang remaja.
Program Generasi Berencana dilaksanakan atas dasar suka rela serta tidak
bertentangan dengan agama, kepercayaan dan moral Pancasila. Oleh sebab itu,
bimbingan, pendidikan serta pengarahan sangat diperlukan agar masyarakat
20
dengan kesadarannya sendiri dapat menghargai dan menerima pola keluarga kecil
sebagai salah satu langkah utama untuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya.
Oleh karena itu pelaksanaan program Generasi Berencana tidak hanya
menyangkut masalah tehnis medis semata-mata, melainkan meliputi berbagai segi
penting lainnya dalam tata hidup dan kehidupan masyarakat.
Oleh sebab itu, program Generasi Berencana diharapkan mampu menjadi
trendsetter bagi para remaja Indonesia agar dapat menjadi generasi yang berguna
bagi nusa dan bangsa.
2.3.2
Tujuan Program Generasi Berencana
Adapun tujuan dari Program Generasi Berencana ini yaitu :
a. Tujuan Umum
Terciptanya generasi yang memiliki perencanaan dan kesiapan dalam
pembentukan keluarga sebagai dasar mewujudkan Keluarga Kecil Bahagia dan
Sejahtera melalui peningkatan median usia kawin pertama khususnya bagi
perempuan. Generasi Berencana juga diharapkan mampu memfasilitasi remaja
belajar memahami dan mempraktikkan perilaku hidup sehat dan berakhlak
untuk mencapai ketahanan remaja.
b. Tujuan Khusus
1. Remaja memahami dan mempraktikkan pola hidup sehat dan berakhlak
2. Remaja memahami dan mempraktikkan pola hidup yang berketahanan
3. Remaja memahami dan mempersiapkan diri menjadi Generasi Berencana
21
2.3.3
Sasaran Program Generasi Berencana
Sasaran dalam Program Generasi Berencana antara lain :
1. Remaja (10-24 tahun) yang belum menikah
2. Mahasiswa/mahasiswi yang belum menikah
3. Keluarga yang memiliki remaja maupun tidak memiliki remaja
4. Masyarakat peduli remaja
2.3.4
Arah Program Generasi Berencana
Program Generasi Berencana dikembangkan melalui dua arah yaitu :
1. Pusat Informasi dan Konseling Remaja/Mahasiswa (PIK R/M)
Suatu wadah dalam Program Generasi Berencana yang dikelola dari, oleh
dan untuk remaja/mahasiswa guna memberikan pelayanan informasi dan
konseling tentang kesehatan reproduksi serta kegiatan-kegiatan penunjang
lainnya.
2. Kelompok Bina Keluarga Remaja
Suatu kelompok/wadah kegiatan yang terdiri dari keluarga yang mempunyai
remaja usia 10-24 tahun yang dilakukan untuk membangkitkan pengetahuan,
sikap dan perilaku orang tua remaja dalam rangka pembinaan tumbuh
kembang remaja dalam rangka memantapkan kesertaan, pembinaan dan
kemandirian ber-KB bagi Pasangan Usia Subur (PUS) anggota kelompok.
22
2.3.5
Kebijakan dan Strategi Program Generasi Berencana
Intervensi yang perlu dilakukan dalam mewujudkan kondisi remaja yang
diinginkan dituangkan dalam kebijakan dan strategi sebagai berikut :
1.
Kebijakan Program Generasi Berencana
a. Meningkatkan partisipasi keluarga dan masyarakat dalam Program
Generasi Berencana.
b. Meningkatkan komitmen stakeholder dan mitra kerja dalam pengelolaan
dan pelaksanaan Program Generasi Berencana.
c. Meningkatnya usia kawin pertama perempuan menjadi 21 tahun.
d. Menurunnya
kasus
perilaku
seks
pranikah,
HIV/AIDS
dan
penyalahgunaan NAPZA di kalangan remaja/mahasiswa.
e. Meningkatnya jumlah PIK R/M melalui berbagai jalur (PT/Akademik,
Sekolah
Umum/Agama,
Organisasi
Keagamaan
dan
Organisasi
Kepemudaan).
f. Meningkatkan jumlah kelompok BKR.
g. Meningkatnya SDM pengelola PIK R/M dan kelompok BKR.
h. Meningkatnya partisipasi keluarga dalam kelompok BKR.
2. Strategi Program Generasi Berencana
a. Penataan dan penyerasian kebijakan Program Generasi Berencana.
b. Peningkatan penggerakan dan pemberdayaan stakeholder, mitra kerja,
keluarga dan remaja dalam Program Generasi Berencana.
c. Peningkatan komitmen dan peran serta stakeholder dan mitra kerja dalam
Program Generasi Berencana.
23
d. Peningkatan akses remaja dalam pelayanan informasi dan konseling
melalui PIK R/M.
e. Peningkatan kuantitas dan kualitas SDM pengelola, PS, KS dan kader
BKR.
f. Peningkatan jumlah kelompok BKR.
2.3.6
Ciri-ciri Generasi Berencana
Adapun yang dimaksud Generasi Berencana adalah memiliki ciri-ciri sebagai
berikut :
1. Berperilaku sehat
2. Terhindar dari resiko TRIAD-KRR (tiga resiko yang sering dihadapi oleh
remaja, yaitu Seksualitas, HIV/AIDS dan NAPZA)
3. Menunda usia perkawinan
4. Bercita-cita mewujudkan keluarga kecil bahagia dan sejahtera
5. Menjadi contoh, model, idola dan sumber informasi bagi teman sebayanya
2.4
Teori WHO
Menurut teori WHO, faktor-faktor perilaku dapat dibedakan menjadi dua,
yaitu (Notoatmodjo, 2007):
a. Faktor Internal, yaitu faktor-faktor yang ada di dalam diri individu itu
sendiri, misalnya : karateristik(umur, jenis jelamin, pendidikan, sikap dan
sebagainya) yang dimiliki seseorang. Selain itu juga dapat berupa
pengalaman akan keberhasilan mencapai sesuatu, pengakuan yang
diperoleh, rasa tanggung jawab, pertumbuhan profesional dan intelektual
24
yang dialami seseorang. Sebaliknya, apabila seseorang merasa tidak puas
dengan hasil pekerjaan yang telah dilakukannya, dapat dikaitkan dengan
faktor-faktor yang sifatnya dari luar individu.
b. Faktor Eksternal, yaitu faktor-faktor yang ada di luar individu yang
bersangkutan. Faktor ini mempengaruhi, sehingga di dalam diri individu
timbul unsur-unsur dan dorongan/motif untuk berbuat sesuatu, misalnya
pengalaman, sumber informasi, penyuluhan dan pembinaan.
WHO menganalisis bahwa yang menyebabkan seseorang berperilaku
tertentu adalah :
1. Pemikiran dan perasaan (thought and feeling)
Yaitu dalam bentuk pengetahuan, persepsi, sikap, kepercayaan dan penilaian
seseorang terhadap objek (objek kesehatan).
a.
Pengetahuan diperoleh dari pengalaman sendiri atau pengalaman
oranglain.
b. Kepercayaan. Seseorang menerima kepercayaan berdasarkan keyakinan
dan tannpa adanya pembuktian terlebih dahulu.
c.
Sikap menggambarkan suka atau tidak suka seseorang terhadap objek.
Sikap sering diperoleh dari pengalaman sendiri atau pun dari orng lain
yang paling dekat. Sikap positif terhadap tindakan-tindakan kesehatan
tidak selalu terwujud didalam suatu tindakan tergantung pada situasi
saatitu, sikap akan diikuti oleh tindakan mengacu kepada pengalaman
oranglain, sikap diikuti atau tidak diikuti oleh suatu tindakan berdasar
pada banyak atau sedikitnya pengalaman seseorang.
25
2. Adanya acuan atau referensi dari seseorang atau pribadi yang dipercayai
(personal reference)
3. Sumber daya (resource)yang tersedia merupakan pendukung untuk terjadinya
perilaku seseorang atau masyarakat
4. Sosio budaya (culture) setempat biasanya sangat berpengaruh terhadap
terbentuknya perilaku seseorang.
2.5 Kerangka Konsep
Kerangka konsep yang dipakai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Karateristik
- Umur
Pengetahuan
Sumber Informasi
Program Generasi
Berencana
Sikap Program
Generasi
Berencana
- Media Massa (cetak,
elektronik)
- Keluarga
Gambar 2.1 Kerangka Konsep Penelitian
Berdasarkan kerangka konsep diatas dijelaskan bahwa karakteristik (umur,
jenis kelamin) serta sumber informasi (media massa, keluarga, guru, teman) akan
mempengaruhi pengetahuan dan sikap terhadap Program Generasi Berencana.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1
Perilaku Kesehatan
Dari segi biologis, perilaku adalah suatu kegiatan atau aktivitas organisme
(makhluk hidup) yang bersangkutan. Oleh sebab itu, dari sudut pandang biologis
semua makhluk hidup mulai dari tumbuh-tumbuhan, binatang, sampai dengan
manusia itu berperilaku, karena mereka mempunyai aktivitas masing-masing.
Perilaku manusia merupakan hasil dari segala macam pengalaman serta interaksi
manusia dengan lingkungannya yang terwujud dalam bentuk pengetahuan, sikap
dan tindakan. Dengan kata lain, perilaku merupakan respon atau reaksi seseorang
terhadap stimulus yang berasal dari luar maupun dari dalam dirinya. Respon ini
bersifat pasif (tanpa tindakan: berpikir,berpendapat,bersikap)maupun aktif
(melakukan tindakan). Sesuai dengan batasannya perilaku kesehatan dapat
dirumuskan sebagai segala bentuk pengalaman dan interaksi individu dan
lingkungannya, khususnya yang menyangkut pengetahuan, sikap tentang
kesehatannya serta tindakannya yang berhubungan dengan kesehatan.
Menurut L.W. Green, faktor penyebab masalah kesehatan adalah faktor
perilaku dan non perilaku. Faktor perilaku khususnya perilaku kesehatan
dipengaruhi oleh 3 faktor yaitu :
1. Faktor-faktor predisposisi (Predisposing factors), adalah faktor yang terwujud
dalam kepercayaan, keyakinan, nilai-nilai dan juga variasi demografi seperti
8
9
status ekonomi, umur, jenis kelamin, dan susunan keluarga. Faktor ini lebih
bersifat dari dalam diri individu tersebut.
2. Faktor-faktor pemungkin (enabling factors), adalah faktor pendukung yang
terwujud dalam lingkungan fisik, yang termasuk di dalamnya adalah berbagai
macam sarana dan prasarana, misal : dana, transportasi, fasilitas, kebijakan
pemerintah dan sebagainya.
3. Faktor-faktor pendorong (reinforcing factors), adalah faktor-faktor yang
meliputi faktor sikap dan perilaku tokoh masyarakat, tokoh agama, sikap dan
perilaku petugas termasuk petugas kesehatan, termasuk juga disini undangundang, peraturan-peraturan baik dari pusat maupun pemerintah daerah yang
terkait dengan kesehatan.
Perilaku dapat dibatasi sebagian jiwa (berpendapat, berfikir, bersikap dan
sebagainya) (Notoatmodjo, 1999). Untuk memberikan respon terhadap situasi
diluar objek tersebut. Respon ini dapat bersifat pasif (tanpa tindakan).
Bentuk operasional dari perilaku dikelompokkan menjadi tiga jenis yaitu :
1. Perilaku dalam bentuk pengetahuan, yaitu dengan mengetahui situasi dan
rangsangan.
2. Perilaku dalam bentuk sikap, yaitu tanggapan perasaan terhadap keadaan atau
rangsangan dari luar diri si subjek sehingga alam itu sendiri akan mencetak
perilaku manusia yang hidup di dalamnya, sesuai dengan sifat keadaan alam
tersebut (lingkungan fisik) dan keadaan lingkungan sosial budaya yang
bersifat non fisik tetapi mempunyai pengaruh kuat terhadap pembentukan
10
perilaku manusia. Lingkungan ini adalah merupakan keadaan masyarakat dan
segala budi daya masyarakat itu lahir dan mengembangkan perilakunya.
3. Perilaku dalam bentuk tindakan, yang sudah konkrit berupa perbuatan
terahadap situasi dan rangsangan dari luar.
2.1.1
Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan ini terjadi setelah orang
melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui
pancaindra manusia, yakni indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, dan
raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.
Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting dalam
membentuk tindakan seseorang (overt behavior ).
Pengetahuan yang tercakup dalam domain kognitif mempunyai 6
tingkatan: 1) Tahu (know), tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang
telah dipelajari sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah
mengingat kembali (recall) sesuatu yang spesifik dari seluruh bahan yang
dipelajari atau rangsangan yang diterima; 2) Memahami (comprehension),
memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar
tentang objek yang diketahui dan dapat mengintrepretasikannya materi tersebut
secara benar; 3) Aplikasi (application), aplikasi diartikan sebagai kemampuan
untuk menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi
sebenarnya; 4) Analisis (analysis), analisis adalah suatu kemampuan untuk
menjabarkan materi atau suatu objek ke dalam komponen- komponen, tetapi
masih di dalam satu struktur organisasi, dan masih ada kaitannya satu sama lain;
11
5) Sintesis (synthesis), sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk
meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian dalam suatu bentuk keseluruhan
yang baru; dan 6) Evaluasi (evaluation), evaluasi ini berkaitan dengan
kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau
objek (Notoatmodjo, 2012).
2.1.2
Sikap
Sikap merupakan reaksi atau respons yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu stimulus atau objek. Menurut Notoatmodjo (2012), sikap terdiri
dari berbagai tingkatan, yaitu :
1. Menerima (receiving), menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan
memperhatikan stimulus yang diberikan (objek);
2. Merespon (responding), memberikan jawaban apabila ditanya, mengerjakan,
dan menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap;
3. Menghargai (valuing), mengajak orang lain untuk mengerjakan atau
mendiskusikan suatu masalah adalah suatu indikasi sikap ketiga;
4. Bertanggung jawab (responsible), bertanggung jawab atas segala sesuatu yang
telah dipilihnya dengan segala risiko merupakan sikap yang paling tinggi.
Menurut Sarwono (1998), sikap adalah kesiapan seseorang untuk bertindak
terhadap hal-hal tertentu. Sikap ini dapat bersifat positif dan dapat pula bersifat
negatif. Dalam sikap positif, kecenderungan tindakan adalah mendekati,
menyenangi, mengharapkan obyek tertentu, sedangkan dalam sikap negatif
terdapat kecenderungan untuk menjauhi, menghindari, membenci, tidak menyukai
obyek tertentu.
12
Menurut Sarwono (1998), sikap terdiri atas tiga komponen yang saling
menunjang, yaitu komponen kognitif, komponen afektif dan komponen konatif.
a. Komponen kognitif
Komponen kognitif berupa apa yang dipercayai oleh subjek pemilik sikap.
Kepercayaan datang dari apa yang telah kita lihat atau apa yang telah kita
ketahui. Berdasarkan apa yang telah kita lihat itu kemudian terbentuk suatu
ide atau gagasan mengenai sifat atau karakteristik umum suatu objek. Sekali
kepercayaan itu terbentuk, maka ia akan menjadi dasar pengetahuan
seseorang mengenai apa yang diharapkan dan apa yang tidak diharapkannya
dari objek tertentu. Pengalaman pribadi, apa yang diceritakan orang lain, dan
kebutuhan emosional kita sendiri merupakan determinan utama dalam
terbentuknya kepercayaan.
b. Komponen afektif
Komponen afektif merupakan komponen perasaan yang menyangkut aspek
emosional. Secara umum komponen ini disamakan dengan perasaan yang
dimiliki terhadap sesuatu. Reaksi emosional ditentukan oleh kepercayaan atau
apa yang kita percayai sebagai benar bagi objek.
c. Komponen konatif
Komponen konatif merupakan aspek kecendrungan berperilaku tertentu sesuai
dengan sikap yang dimiliki oleh subjek. Kepercayaan dan perasaan
memengaruhi perilaku. Maksudnya, bagaimana orang akan berperilaku dalam
situasi tertentu dan terhadap stimulus tertentu akan banyak ditentukan oleh
bagaimana kepercayaan dan perasaannya terhadap stimulus tersebut.
13
Kecendrungan berperilaku secara konsisten selaras dengan kepercayaan dan
perasaan ini akan membentuk sikap individual. Kecendrungan berperilaku
menunjukkan bahwa komponen konatif meliputi bentuk perilaku yang tidak hanya
dapat dilihat secara langsung saja, akan tetapi meliputi bentuk-bentuk perilaku
yang berupa pernyataan atau perkataan yang diucapkan seseorang.
Metode pengukuran sikap yang dianggap dapat diandalkan dan dapat memberikan
penafsiran terhadap sikap manusia adalah pengukuran melalui skala sikap
(attitude scale). Suatu skala sikap tidak lain daripada kumpulan pernyataanpernyataan sikap. Pernyataan sikap adalah rangkaian kalimat yang mengatakan
sesuatu mengenai objek sikap yang diukur. Suatu pernyataan sikap dapat berisi
halhal positif mengenai objek sikap, yaitu berisi pernyataan yang mendukung atau
yang memihak pada objek sikap. Pernyataan ini disebut pernyataan yang
favorable. Sebaliknya suatu pernyataan sikap dapat pula berisi hal-hal negatif
mengenai objek sikap. Hal negatif dalam pernyataan sikap ini sifatnya tidak
memihak atau tidak mendukung terhadap objek sikap dan karenanya disebut
dengan pernyataan yang unfavorable (Notoatmodjo, 2012).
Ada beberapa cara yang dapat digunakan untuk melihat dan mengukur sikap
seseorang,yaitu(Notoatmodjo,2012):
a. Metode Wawancara langsung
Metode wawancara langsung untuk mengetahui bagaimana perasaan seseorang
terhadap objek psikologis yang dipilihnya, maka prosedur yang termudah
adalah dengan menanyakan secara langsung pada orang tersebut.
14
b. Observasi Langsung
Pendekatan obervasi langsung adalah dengan mengobservasi secara langsung
tingkah laku individu terhadap objek psikologisnya. Pendekatan ini terbatas
penggunaannya, karena tergantung individu yang diobservasi. Dengan kata lain,
bertambahnya faktor yang diobservasi, maka makin sukar dan makin kurang
objektif terhadap tingkah laku yang dilakukan.
c. Pernyataan Skala
Skala yang digunakan dalam mengukur sikap ini dapat membuktikan
pencapaian suatu ketetapan derajat efek yang diasosiasikan dengan objek
psikologis. Oleh karena itu, skala ini dikombinasikan dan/atau dikonstruksikan,
yang akhirnya menghasilkan sejumlah butir yang distandarsiasikan dalam tes
psikologis. Butir-butir yang membentuk skala sikap ini disebut “statement”
yang dapat didefinisikan sebagai pernyataan yang menyangkut objek psikologi.
Skala sikap bertujuan untuk menentukan perasaan sesorang. Salah satu cara
untuk mengukur sikap adalah dengan menggunakan metode skala Likert.
2.2
Remaja
2.2.1
Pengertian Remaja
Masa remaja adalah masa yang penuh gejolak, masa yang penuh dengan
pengenalan dan petualangan akan hal-hal yang baru termasuk pengalaman
berinteraksi dengan lawan jenis sebagai bekal untuk mengisi kehidupan kelak.
Remaja selalu berusaha untuk menemukan pengalaman baru karena rasa
keingintahuan yang besar dari remaja. Sayangnya, banyak di antara mereka yang
15
tidak sadar bahwa terkadang pengalaman yang menyenangkan justru dapat
menjerumuskan. Dalam masa remaja terjadi masa strom and stress di mana terjadi
pergolakan emosi yang disebabkan karena perubahan fisik dan perubahan psikis
yang cepat. Pergolakan emosi yang terjadi ini akan berpengaruh terhadap
munculnya perilaku.
Beberapa pengertian tentang remaja :
1. Menurut Daradjat (2003) remaja adalah anak yang ada pada masa peralihan di
antara masa anak-anak dan masa dewasa dimana anak-anak mengalami
perubahan cepat di segala bidang. Mereka bukan lagi anak-anak, baik bentuk
badan, sikap dan cara berpikir dan bertindak, tetapi bukan orang dewasa yang
telah matang.
2. Menurut WHO remaja adalah usia 12 tahun sampai 24 tahun. Namun jika
pada usia remaja sudah menikah maka ia tergolong dalam dewasa, atau bukan
lagi remaja. Sebaliknya jika usia sudah bukan lagi remaja tetapi masih
bergantung pada orngtua (tidak mandiri) maka dimasukkan dalam remaja.
3. Menurut Konopka (1973) yang dikutip Pikunas (1976) menjelaskan bahwa
masa remaja dimulai pada usia 12 tahun dan diakhiri pada usia 15 tahun.
4. Menurut Monks (1998) remaja berlangsung antara umur 12 dan 21 tahun
dengan pembagian 12-15 tahun masa muda awal, 15-18 tahun masa muda
pertengahan, 18- 21 tahun masa muda akhir.
5. Menurut Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1979 mengenai kesejahteraan anak,
remaja adalah individu yang belum mencapai 21 tahun dan belum menikah.
16
6. Menurut Stanley Hall dalam Santrock (2003), usia remaja berada pada rentang
12-23 tahun.
7. Menurut Papalia dan Olds (2001), masa remaja adalah masa transisi
perkembangan antara masa kanak-kanak dan masa dewasa yang pada
umumnya dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia akhir
belasan tahun atau awal 21 tahun.
8. Menurut BKKBN (Direktorat Remaja dan Perlindungan Hak Reproduksi),
batasan usia remaja adalah 10-21 tahun.
9. Menurut Soetjiningsih (2004), berdasarkan kematangan psikososial dan
seksual dalam tumbuh kembang menuju dewasa, semua remaja akan melewati
tahapan berikut:
a.
Masa remaja awal/dini (early adolescence): umur 11-13 tahun
b. Masa remaja pertengahan (middle adolescence): umur 14-16 tahun
c.
2.2.2
Masa remaja lanjut (late adolescence): umur 17-20 tahun.
Ciri-Ciri Masa Remaja
1. Masa Remaja Sebagai Periode yang Penting
Pada masa remaja sebagai akibat fisik dan psikologis mempunyai persepsi
yang sama penting. Perkembangan fisik yang cepat disertai dengan cepatnya
perkembangan
mental
terutama
pada
awal
masa
remaja,
dimana
perkembangan itu dapat menimbulkan perlunya penyesuaian mental dan
perlunya membentuk sikap, nilai, dan minat baru (Hurlock,1999).
2. Masa Remaja Sebagai Periode Peralihan
17
Peralihan tidak berarti terputus atau berubah dari apa yang terjadi sebelumnya,
tetapi peralihan yang dimaksud adalah dari satu tahap perkembangan ke tahap
berikutnya. Artinya, apa yang telah terjadi sebelumnya akan meninggalkan
bekasnya pada apa yang terjadi sekarang dan yang akan datang. Bila anak
beralih dari masa kanak-kanak ke masa dewasa, anak harus meninggalkan
segala sesuatu yang bersifat kekanak-kanakan dan juga harus mempelajari
pola perilaku dan sikap baru untuk menggantikan perilaku dan sikap yang
sudah diitinggalkan (Hurlock, 1999)
3. Masa Remaja Sebagai Usia Bermasalah
Masalah pada masa remaja sering menjadi masalah yang sulit diatasi baik oleh
anak laki-laki maupun anak perempuan. Terdapat dua alasan bagi kesulitan
itu, yaitu (1) sepanjang masa kanak-kanak, masalah anak-anak sebagian
diselesaikan oleh orang tua dan guru-guru, sehingga kebanyakan remaja tidak
berpengalaman dalam mengatasi masalah. (2) Para remaja merasa mandiri,
sehingga mereka ingin mengatasi masalahnya sendiri, menolak bantuan
orangtua dan guru-guru. Ketidakmampuan remaja untuk mangatasi sendiri
masalahnya, maka memakai menurut cara yang mereka yakini.
Banyak remaja akhirnya menemukan bahwa penyelesaiannya tidak selalu
sesuai dengan harapan mereka. Banyak kegagalan yang seringkali disertai
akibat tragis, bukan karena ketidakmampuan individu tetapi kenyataan bahwa
tuntutan yang diajukan kepadanya, justru pada saat semua tenaganya telah
dihabiskan untuk mencoba mengatasi masalah pokok, yang disebabkan oleh
pertumbuhan dan perkembangan seksual yang normal (Hurlock,1999).
18
4. Masa Remaja Sebagai Masa Mencari Identitas
Sepanjang usia kelompok pada akhir masa kanak-kanak, penyesuaian diri
dengan standar kelompok adalah jauh lebih penting bagi anak yang lebih besar
daripada individualitas. Seperti bagi anak yang lebih besar, ingin cepat seperti
teman-teman kelompoknya. Tiap penyimpangan dari standar kelompok dapat
mengancam keanggotaannya dalam kelompok (Hurlock, 1999).
2.2.3
Tahap Perkembangan Masa Remaja
Semua aspek perkembangan dalam masa remaja secara global berlangsung
antar umur 12 – 21 tahun, dengan pembagian usia 12 – 15 tahun adalah remaja
awal, 15 – 18 tahun adalah remaja pertengahan, 18 – 21 tahun adalah masa remaja
akhir (Monks, 2009).
Menurut tahap perkembangan, masa remaja dibagi menjadi tiga tahap
perkembangan yaitu :
1. Masa remaja awal (12 – 15 tahun), dengan ciri khas antara lain:
a. Lebih dekat dengan teman sebaya
b. Ingin bebas
c. Lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya dan mulai berfikir abstrak
2. Masa remaja tengah (15 – 18 tahun), dengan ciri khas antara lain:
a. Mencari identitas diri
b. Timbulnya keinginan untuk kencan
c. Mempunyai rasa cinta yang mendalam
d. Mengembangkan kemampuan berfikir abstrak
e. Berkhayal tentang aktifitas seks
19
3. Masa remaja akhir (18 – 21 tahun), dengan ciri khas antara lain:
a. Pengungkapan identitas diri
b. Lebih selektif dalam mencari teman sebaya
c. Mempunyai citra jasmani dirinya
d. Dapat mewujudkan rasa cinta
e. Mampu berfikir abstrak
2.3
Program Generasi Berencana
2.3.1
Pengertian Program Generasi Berencana
Generasi Berencana adalah sebuah program Badan Kependudukan
Keluarga Berencana Nasional (BKKBN) yang dilakukan untuk menekan laju
pertumbuhan penduduk di Indonesia. Program ini diperkenalkan oleh Kepala
BKKBN Pusat Dr. Sugiri Syarief. MPA sejak pertengahan tahun 2009 yaitu pada
berbagai media dan dalam berbagai kesempatan kampanye KRR (Kesehatan
Reproduksi Remaja).
Program Generasi Berencana mencakup persiapan menuju generasi yang
terencana serta keseluruhan pesan-pesan yang terkait dengan Kesehatan
Reproduksi Remaja (KRR) yakni Seksualitas : Narkotika, Alkohol Psikotropika
dan Zat Adiktif lainnya (NAPZA), Infeksi Menular Seksual (IMS) dan HIV/AIDS
sesuai dengan siklus kesehatan reproduksi seorang remaja.
Program Generasi Berencana dilaksanakan atas dasar suka rela serta tidak
bertentangan dengan agama, kepercayaan dan moral Pancasila. Oleh sebab itu,
bimbingan, pendidikan serta pengarahan sangat diperlukan agar masyarakat
20
dengan kesadarannya sendiri dapat menghargai dan menerima pola keluarga kecil
sebagai salah satu langkah utama untuk meningkatkan kesejahteraan hidupnya.
Oleh karena itu pelaksanaan program Generasi Berencana tidak hanya
menyangkut masalah tehnis medis semata-mata, melainkan meliputi berbagai segi
penting lainnya dalam tata hidup dan kehidupan masyarakat.
Oleh sebab itu, program Generasi Berencana diharapkan mampu menjadi
trendsetter bagi para remaja Indonesia agar dapat menjadi generasi yang berguna
bagi nusa dan bangsa.
2.3.2
Tujuan Program Generasi Berencana
Adapun tujuan dari Program Generasi Berencana ini yaitu :
a. Tujuan Umum
Terciptanya generasi yang memiliki perencanaan dan kesiapan dalam
pembentukan keluarga sebagai dasar mewujudkan Keluarga Kecil Bahagia dan
Sejahtera melalui peningkatan median usia kawin pertama khususnya bagi
perempuan. Generasi Berencana juga diharapkan mampu memfasilitasi remaja
belajar memahami dan mempraktikkan perilaku hidup sehat dan berakhlak
untuk mencapai ketahanan remaja.
b. Tujuan Khusus
1. Remaja memahami dan mempraktikkan pola hidup sehat dan berakhlak
2. Remaja memahami dan mempraktikkan pola hidup yang berketahanan
3. Remaja memahami dan mempersiapkan diri menjadi Generasi Berencana
21
2.3.3
Sasaran Program Generasi Berencana
Sasaran dalam Program Generasi Berencana antara lain :
1. Remaja (10-24 tahun) yang belum menikah
2. Mahasiswa/mahasiswi yang belum menikah
3. Keluarga yang memiliki remaja maupun tidak memiliki remaja
4. Masyarakat peduli remaja
2.3.4
Arah Program Generasi Berencana
Program Generasi Berencana dikembangkan melalui dua arah yaitu :
1. Pusat Informasi dan Konseling Remaja/Mahasiswa (PIK R/M)
Suatu wadah dalam Program Generasi Berencana yang dikelola dari, oleh
dan untuk remaja/mahasiswa guna memberikan pelayanan informasi dan
konseling tentang kesehatan reproduksi serta kegiatan-kegiatan penunjang
lainnya.
2. Kelompok Bina Keluarga Remaja
Suatu kelompok/wadah kegiatan yang terdiri dari keluarga yang mempunyai
remaja usia 10-24 tahun yang dilakukan untuk membangkitkan pengetahuan,
sikap dan perilaku orang tua remaja dalam rangka pembinaan tumbuh
kembang remaja dalam rangka memantapkan kesertaan, pembinaan dan
kemandirian ber-KB bagi Pasangan Usia Subur (PUS) anggota kelompok.
22
2.3.5
Kebijakan dan Strategi Program Generasi Berencana
Intervensi yang perlu dilakukan dalam mewujudkan kondisi remaja yang
diinginkan dituangkan dalam kebijakan dan strategi sebagai berikut :
1.
Kebijakan Program Generasi Berencana
a. Meningkatkan partisipasi keluarga dan masyarakat dalam Program
Generasi Berencana.
b. Meningkatkan komitmen stakeholder dan mitra kerja dalam pengelolaan
dan pelaksanaan Program Generasi Berencana.
c. Meningkatnya usia kawin pertama perempuan menjadi 21 tahun.
d. Menurunnya
kasus
perilaku
seks
pranikah,
HIV/AIDS
dan
penyalahgunaan NAPZA di kalangan remaja/mahasiswa.
e. Meningkatnya jumlah PIK R/M melalui berbagai jalur (PT/Akademik,
Sekolah
Umum/Agama,
Organisasi
Keagamaan
dan
Organisasi
Kepemudaan).
f. Meningkatkan jumlah kelompok BKR.
g. Meningkatnya SDM pengelola PIK R/M dan kelompok BKR.
h. Meningkatnya partisipasi keluarga dalam kelompok BKR.
2. Strategi Program Generasi Berencana
a. Penataan dan penyerasian kebijakan Program Generasi Berencana.
b. Peningkatan penggerakan dan pemberdayaan stakeholder, mitra kerja,
keluarga dan remaja dalam Program Generasi Berencana.
c. Peningkatan komitmen dan peran serta stakeholder dan mitra kerja dalam
Program Generasi Berencana.
23
d. Peningkatan akses remaja dalam pelayanan informasi dan konseling
melalui PIK R/M.
e. Peningkatan kuantitas dan kualitas SDM pengelola, PS, KS dan kader
BKR.
f. Peningkatan jumlah kelompok BKR.
2.3.6
Ciri-ciri Generasi Berencana
Adapun yang dimaksud Generasi Berencana adalah memiliki ciri-ciri sebagai
berikut :
1. Berperilaku sehat
2. Terhindar dari resiko TRIAD-KRR (tiga resiko yang sering dihadapi oleh
remaja, yaitu Seksualitas, HIV/AIDS dan NAPZA)
3. Menunda usia perkawinan
4. Bercita-cita mewujudkan keluarga kecil bahagia dan sejahtera
5. Menjadi contoh, model, idola dan sumber informasi bagi teman sebayanya
2.4
Teori WHO
Menurut teori WHO, faktor-faktor perilaku dapat dibedakan menjadi dua,
yaitu (Notoatmodjo, 2007):
a. Faktor Internal, yaitu faktor-faktor yang ada di dalam diri individu itu
sendiri, misalnya : karateristik(umur, jenis jelamin, pendidikan, sikap dan
sebagainya) yang dimiliki seseorang. Selain itu juga dapat berupa
pengalaman akan keberhasilan mencapai sesuatu, pengakuan yang
diperoleh, rasa tanggung jawab, pertumbuhan profesional dan intelektual
24
yang dialami seseorang. Sebaliknya, apabila seseorang merasa tidak puas
dengan hasil pekerjaan yang telah dilakukannya, dapat dikaitkan dengan
faktor-faktor yang sifatnya dari luar individu.
b. Faktor Eksternal, yaitu faktor-faktor yang ada di luar individu yang
bersangkutan. Faktor ini mempengaruhi, sehingga di dalam diri individu
timbul unsur-unsur dan dorongan/motif untuk berbuat sesuatu, misalnya
pengalaman, sumber informasi, penyuluhan dan pembinaan.
WHO menganalisis bahwa yang menyebabkan seseorang berperilaku
tertentu adalah :
1. Pemikiran dan perasaan (thought and feeling)
Yaitu dalam bentuk pengetahuan, persepsi, sikap, kepercayaan dan penilaian
seseorang terhadap objek (objek kesehatan).
a.
Pengetahuan diperoleh dari pengalaman sendiri atau pengalaman
oranglain.
b. Kepercayaan. Seseorang menerima kepercayaan berdasarkan keyakinan
dan tannpa adanya pembuktian terlebih dahulu.
c.
Sikap menggambarkan suka atau tidak suka seseorang terhadap objek.
Sikap sering diperoleh dari pengalaman sendiri atau pun dari orng lain
yang paling dekat. Sikap positif terhadap tindakan-tindakan kesehatan
tidak selalu terwujud didalam suatu tindakan tergantung pada situasi
saatitu, sikap akan diikuti oleh tindakan mengacu kepada pengalaman
oranglain, sikap diikuti atau tidak diikuti oleh suatu tindakan berdasar
pada banyak atau sedikitnya pengalaman seseorang.
25
2. Adanya acuan atau referensi dari seseorang atau pribadi yang dipercayai
(personal reference)
3. Sumber daya (resource)yang tersedia merupakan pendukung untuk terjadinya
perilaku seseorang atau masyarakat
4. Sosio budaya (culture) setempat biasanya sangat berpengaruh terhadap
terbentuknya perilaku seseorang.
2.5 Kerangka Konsep
Kerangka konsep yang dipakai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Karateristik
- Umur
Pengetahuan
Sumber Informasi
Program Generasi
Berencana
Sikap Program
Generasi
Berencana
- Media Massa (cetak,
elektronik)
- Keluarga
Gambar 2.1 Kerangka Konsep Penelitian
Berdasarkan kerangka konsep diatas dijelaskan bahwa karakteristik (umur,
jenis kelamin) serta sumber informasi (media massa, keluarga, guru, teman) akan
mempengaruhi pengetahuan dan sikap terhadap Program Generasi Berencana.