Peningkatkan Ketuntasan Belajar Matematika Sub Pokok Bahasan Volume Kubus dan Balok Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Pada Siswa Kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 Tahun Pelajaran 2011-2012 - Institutional Reposi
PENINGKATAN KETUNTASAN BELAJAR
MATEMATIK A SUB POKOK BAHASAN VOLUME KUBUS
DAN BALOK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) PADA
SISWA KELAS VIII-D MTsN TULUNGAGUNG 2 TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh :
UMI HANIK MUCHOLIFAH
NIM. 3214083118
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN ) TULUNGAGUNG
2012
i
PENINGK ATAN K ETUNTASAN BELAJAR
MATEMATIK A SUB POKOK BAHASAN VOLUME KUBUS
DAN BALOK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) PADA
SISWA KELAS VIII-D MTsN TULUNGAGUNG 2 TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Kepada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
(STAIN) Tulungagung Untuk Memenuhi
Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
UMI HANIK MUCHOLIFAH
NIM. 3214083118
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN ) TULUNGAGUNG
2012
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Penin gkatan Ke tuntasan Belajar Matematik a Sub
Pokok Bahasan Volume Kubus Dan Balok Dengan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Pada Siswa Kelas VIII-D
MTsN Tulungagung 2 Tahun Pelajaran 2011/2012” yang ditulis oleh Umi Hanik
Mucholifah ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
Tulungagung, 14 Juni 2012
Pembimbing,
UMMU SHOLIHAH, M.Si
NIP. 19800822 200801 2 018
iii
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Pe nin gkatan Ke tun tas an Be lajar Mate matika Sub
Pokok Bahasan Volume Kubus Dan Balok Dengan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Pada Siswa Kelas VIII-D
MTsN Tulungagung 2 Tahun Pelajaran 2011/2012” yang ditulis oleh Umi Hanik
Mucholifah ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji skripsi STAIN
Tulungagung pada hari
Tanggal, 2 Agustus 2012 dan dapat diterima sebagai
persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dewan Penguji Skripsi
Ketua,
Sekretaris,
UMMU SHOLIHAH, M.Si
NIP. 19800822 200801 2 018
SUTOPO, M.Pd
NIP. 19780509 200801 1 012
Penguji Utama,
Dra. UMY ZAHROH, M.Kes
NIP. 19690719 200003 2 002
Tulungagung, 9 Agustus 2012
Mengesahkan,
STAIN Tulungagung
Ketua,
Dr. MAFTUKHIN, M.Ag
NIP. 19670717 200003 1 002
iv
MOTTO
(6 : إِنﻣﱠ َﻊ َاﻟﻌ ُﺴ ْ ﻳﺮُِﺴﺮ ًْ ا )اﻻ ﺸﺮاح
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Alam Nasyrah : 6)
َ ِﻢ
ﻴ َ ﺎ ﻓـَﻌ َ ﻠَﻴ ْ ﻪِ ﺑِﺎﻟْﻌِ ﻠْﻢِ و َ ﻣ َ ﻦ ْ أَر َ ادَ اﻻَﺮﺧَِ ةَ ﻓﻌـََﻴﻠَْﻪِ ﺑِ ﺎﻟْﻌِ ﻠْو
(ﻌِ ﻠْﻢِ )رواﻩ اﺑﻦ اﺷﺎﻛﺮ
ْﻣ َﻦ ْر أَادَﳘَُﺎ ﻓﻌـََﻴﻠَْﻪِ ﺑِ ﺎﻟ
"Barang siapa menginginkan kebahagiaan di dunia maka haruslah dengan ilmu,
barang siapa yang menginginkan kebahagian di akhirat maka haruslah dengan ilmu,
dan barang siapa menginginkan kebahagian pada keduanya maka haruslah juga
dengan ilmu" (HR. Ibn Asakir)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmaanirrohiim...
Segala puji dan syukur kupersembahkan bagi sang penggenggam langit dan
bumi, dengan Rahman Rahim yang menghampar melebihi luasnya angkasa raya.
Dzat yang menganugerahkan kedamaian bagi jiwa-jiwa yang senantiasa merindu
akan keMaha Besaran-Nya.
Lantunan sholawat beriring salam penggugah hati dan jiwa, menjadi
persembahan penuh kerinduan pada sang revolusioner Islam, pembangun peradaban
manusia yang beradab Habibana wanabiyana Muhammad SAW.
Dengan sujud dan syukurku kepada-Mu ya RABB, atas segala karunia-Mu
kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Pelita kehidupanku, yang tak pernah padam diterjang badai dan tak pernah kering
ditelan masa, yang selalu memberikan curahan embun kesejukan, yaitu Bapak
dan Ibuku yang terkasih. Aku tahu, aku tidak akan pernah sanggup membayar
besarnya harga untuk kasih sayang dan pengorbanan kalian yang tulus kepadaku.
Bapak dan Ibu kupersembahkan goresan tinta ini sebagai tanda cinta sederhana
dan baktiku kepadamu. Sebuah karya mungil dan pencapaian yang berasal dari
2.
3.
4.
cinta, do’a, semangat, dan ridho kalian untukku.
Permata hatiku, yang menghiasi kehidupanku dan memberikan warna-warni
dengan senyum kecilnya dalam setiap canda, yaitu adikku Binti Uswatun K.
Almamater tercinta serta guru-guru dan dosen-dosenku, khususnya dosen TMT
yang terhormat. Semoga Allah selalu melindungimu dan meninggikan derajatmu
di dunia dan di akhirat, terima kasih atas bimbingan dan arahan selama ini.
Semoga ilmu yang telah diajarkan menuntunku menjadi manusia yang berharga
di dunia dan bernilai di akhirat, Allahhumaamin...
Teman-temanku dan warga prodi TMT angkatan 2008 terutama kelas D, dan
khususnya kepada Salamah, Titik, Uswatun, dan wiwik. Sungguh, kebersamaan
yang kita bangun selama ini telah banyak merubah kehidupanku. Kemarahanmu
telah menuntunku menuju kedewasaan, senyummu telah membuka cakrawala
dunia dan melepaskan belenggu-belenggu ketakutanku, tetes air mata yang
mengalir di pipimu telah mengajariku arti kepeduliaan yang sebenarnya, dan
gelak tawamu telah membuatku bahagia. Sungguh aku bahagia bersamamu,
vi
bahagia memiliki kenangan indah dalam setiap bait pada paragraf kisah
persahabatan kita. Bila Tuhan memberikanku umur panjang, akan aku bagi harta
yang tak ternilai ini (persahabatan) dengan anak dan cucuku kelak.
5.
6.
Racana K.H.Agus Salim-R.A.Kartini yang selalu menyita kekaguman dan
perhatianku. Terimakasih untuk “sepenggal cerita edelweis” ini. Bagiku engkau
puisi yang tiada pernah tertulis, karena tiada kata yang sanggup
menggambarkanmu. Engkau novel kehidupanku yang berisikan perjalanan,
perjuangan, dan pengalaman berhargaku, solidaritas tanpa batas, serta kerajaan
hati tempat saudara-saudaraku tinggal di sana. Engkau memberikan banyak
rumah kedua bagiku lengkap dengan anggota keluarga dan ukiran sejarahnya.
Keluarga besar racanaku tercinta, semoga persaudaraan ini tetap terjaga. Betapa
begitu banyak pelajaran yang kudapat dari kakak-kakak. Semangat dan turun
semangatnya kakak-kakak dalam kepengurusan adalah pelajaran berharga yang
tidak mungkin kudapat ditempat lain. Kak Ali terimakasih untuk semua
7.
motivasinya, Kak Eland dalam dirimu aku temukan kehangatan sosok seorang
kakak, Kak Rofiq untuk semua pengertiannya, Kak Zu yang mengajariku tentang
penghargaan hidup dan untuk syair-syair alam dengan sejuta keramahannya.
Kalian kakak terhebat yang saya miliki. Serta untuk adik dan kakak yang selalu
membuatku terharu dengan panggilan “mamah”, kata yang selalu mengingatkan
aku tentang tanggung jawab, detak-detak harapan dan rasa cinta kasih kalian.
Dan untuk sahabat seperjuanganku Bustan, Momo, dan Mursid.
IPNU-IPPNU yang pertama kali mengajariku tentang kehidupan berorganisasi.
Optimisme, loyalitas, dan ukhuwahmu selalu menginspirasiku. Terimakasih atas
kualitas pertemuannya.
8. Mas Hilmy dan dik Nada yang telah banyak membantu terselesainya skripsi ini
dari motivasi, bantuan tenaga, dan pikiran atau saran.
9. Kang Hendra terimakasih sudah berbagi laptop denganku, dan Bang Tolib untuk
semua buku-bukunya selama ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat aku sebutkan satu persatu demi kelancaran
penyusunan skripsi ini.
“Ya Allah, jadikanlah iman, ilmu dan amalku sebagai lentera jalan hidupku
keluarga, dan saudara seimanku”
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala
karunia-Nya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam
semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW dan umatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dr. Maftukhin, M.Ag, selaku Ketua STAIN Tulungagung yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian skripsi.
2. Prof. Dr. H. Imam Fu’adi, M.Ag, selaku Pembantu Ketua 1 (Bidang
Akademik) yang telah memberikan kebijakan akademik yang mendukung
kemajuan perkuliahan.
3. Abdul Aziz, M.Pd.I, selaku Ketua Jurusan Tarbiyah yang juga telah
mendukung terselesainya skripsi ini.
4. Dra. Hj. Umi Zahroh, M.Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika STAIN Tulungagung yang telah memberikan dorongan dan
motivasi penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ummu Sholihah, M.Si, selaku dosen pembimbing yang juga telah
memberikan pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat terselesaikan
sesuai waktu yang direncanakan.
viii
6. Drs. Bambang Widarsono, M,K.Pd, selaku Kepala MTsN Tulungagung 2
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Ani Shofiyati, S.Pd, selaku guru matematika kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 yang banyak memberikan bantuan kepada penulis selama
melakukan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
mendukung dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dengan penuh harapan semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah dan
tercatat sebagai ‘amal shalih.
Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca, dengan
harapan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi pengembangan dan
perbaikan, serta pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian pendidikan pada
umumnya dan matematika pada khususnya.
Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah, amin.
Tulungagung, Juni 2012
Penulis
UMI HANIK MUCHOLIFAH
NIM. 3214083118
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ........................................................................................
i
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
viii
DAFTAR ISI. .......................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xiii
ABSTRAK .... .......................................................................................................
xv
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................
1
B. Fokus Penelitian ...............................................................................
12
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
13
D. Kegunaan Hasil Penelitian .............................................................
14
E. Penegasan Istilah...............................................................................
14
F. Sistematika Pembahasan ..................................................................
17
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Matematika .........................................................................
19
B. Ketuntasan Belajar Matematika ......................................................
21
C. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI.....................................
39
D. Kubus dan Balok ..............................................................................
53
x
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .....................................................
62
B. Kehadiran Peneliti ............................................................................
67
C. Data Sumber Data .............................................................................
69
D. Prosedur Pengumpulan Data ...........................................................
72
E. Teknik Analisis Data ........................................................................
75
F. Pengecekan Keabsahan Data ...........................................................
81
G. Tahap-tahap penelitian ....................................................................
83
BAB IV : PAPARAN HASIL PENELITIAN
A. Paparan Data .....................................................................................
89
B. Temuan Penelitian ............................................................................
120
C. Pembahasan ......................................................................................
121
BAB V : PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................
124
B. Saran ..................................................................................................
126
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal.
Tabel 2.1
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif................................
45
Tabel 3.1
Tingkat Penguasaan (Taraf Keberhasilan Tindakan)……………….......
78
Tabel 3.2
Kriteria Respon Siswa..............................................................................
79
Tabel 3.3
Perhitungan Skor Peningkatan Individu..................................................
81
Tabel 3.4
Kriteria Penghargaan Kelompok………………………..........................
81
Tabel 4.1
Sarana dan Prasarana MTsN Tulungagung 2........................................... 136
Tabel 4.2
Daftar Guru dan Pegawai MTsN Tulungagung 2....................................
136
Tabel 4.3
Keadaan Guru dan Pegawai Terinci........................................................
138
Tabel 4.4
Keadaan Peserta Didik MTsN Tulungagung 2........................................
139
Tabel 4.5
Hasil Nilai Tes Penempatan & Ketuntasan Belajar Siswa....................... 177
Tabel 4.6
Data Hasil Nilai Tes Penempatan............................................................
178
Tabel 4.7
Data Nilai Tes Penempatan dan Pembagian Kelompok..........................
178
Tabel 4.8
Data Anggota Kelompok Sesuai Hasil Tes Penempatan.........................
178
Tabel 4.9
Hasil Nilai Lembar Kerja Siswa Tiap Individu.......................................
183
Tabel 4.10 Nilai Rata-rata LKS Tiap Kelompok Pada Siklus I................................
184
Tabel 4.11 Nilai Rata-rata LKS Tiap Kelompok Pada Siklus II...............................
184
Tabel 4.12
Data Nilai Rata-rata LKS Secara Berkelompok Pada Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................
184
Tabel 4.13 Hasil Nilai Tes Akhir Siklus I & Ketuntasan Belajar Siswa...................
195
Tabel 4.14 Hasil Nilai Tes Akhir Siklus II & Ketuntasan Belajar Siswa..................
196
Tabel 4.15 Data Skor Peningkatan Individu Siklus I................................................. 197
Tabel 4.16 Data Skor Peningkatan Individu Siklus II..............................................
198
Tabel 4.17 Data Nilai Tes Akhir Siklus I Tiap Kelompok........................................
199
Tabel 4.18 Data Perhitungan Nilai Capaian Kelompok Siklus I...............................
199
Tabel 4.19 Data Skor Peningkatan Kelompok pada Siklus I..................................... 199
Tabel 4.20 Kriteria Penghargaan Siklus I.................................................................
199
Tabel 4.21 Data Nilai Tes Akhir Siklus II Tiap Kelompok......................................
200
Tabel 4.22 Data Perhitungan Nilai Capaian Kelompok Siklus II..............................
200
Tabel 4.23 Data Skor Peningkatan Kelompok pada Siklus II...................................
200
Tabel 4.24 Kriteria Penghargaan Siklus II................................................................
200
Tabel 4.25 Data Persentase Angket Respon Siswa.................................................... 201
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Paparan Data MTsN Tulungagung 2 Tahun Ajaran 2011/2012 ...........
132
2.
RPP ...........................................................................................................
140
3.1
Lembar Observasi Peneliti Siklus I.........................................................
152
3.2
Lembar Observasi Peneliti Siklus II .......................................................
156
4.1
Lembar Observasi Peserta Didik Siklus I.............................................
160
4.2
Lembar Observasi Peserta Didik Siklus II............................................
163
5.
Daftar Nama Siswa Kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 .....................
166
6.
Soal Tes Penempatan................................................. ............................
167
7.
Kunci Jwaban.........................................................................................
168
8.1
Hasil Tes Penempatan Peserta Didik Berkemampuan Tinggi........ ......
171
8.2
Hasil Tes Penempatan Peserta Didik Berkemampuan Sedang .............
173
8.3
Hasil Tes Penempatan Peserta Didik Berkemampuan Rendah. ............
175
9.1
Hasil Nilai Tes Penempatan Siswa dan Ketuntasan Belajarnya ...........
177
9.2
Pembagian Kelompok dan Pedomannya...... ..........................................
178
10.1 LKS 1............................................................................ .........................
179
10.2 LKS 2.............................................................................. .......................
180
11.1 Kunci JawabanLKS 1............................................................. ...............
181
11.2 Kunci JawabanLKS 2..................................................... .......................
182
12.1 Hasil Nilai LKS Tiap Individu............................................ ..................
183
12.2 Data Rata-rata LKS Tiap Kelompok pada Siklus I dan Siklus II.........
184
13.1 Soal Tes Akhir Siklus I.........................................................................
185
13.2 Soal Tes Akhir Siklus II.................................................................. ......
186
14.1 Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I..................................... ...................
187
14.2 Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II.......................................................
188
15.1 Hasil Tes Akhir Siklus I Peserta Didik Berkemampuan Tinggi...........
189
xiii
15.2 Hasil Tes Akhir Siklus I Peserta Didik Berkemampuan Sedang....... ...
190
15.3 Hasil Tes khir Siklus I Peserta Didik Berkemampuan Rendah.......... ..
191
16.1 Hasil Tes Akhir Siklus II Peserta Didik Berkemampuan Tinggi..........
192
16.2 Hasil Tes Akhir Siklus II Peserta Didik Berkemampuan Sedang.........
193
16.3 Hasil Tes Akhir Siklus II Peserta Didik Berkemampuan Rendah. .......
194
17.1 Hasil Tes Akhir Siklus I dan Ketuntasan Belajar Siswa. ......................
195
17.2 Hasil Tes Akhir Siklus II dan Ketuntasan Belajar Siswa. .....................
196
18.1 Data Skor Peningkatan Individu Siklus I..............................................
197
18.2 Data Skor Peningkatan Individu Siklus II......................................... ...
198
19.1 Data Tes Akhir, Capaian Kelompok, Peningkatan Kelompok, dan
Kriteria Penghargaan Kelompok pada Siklus I.....................................
199
19.2 Data Tes Akhir, Capaian Kelompok, Peningkatan Kelompok, dan
Kriteria Penghargaan Kelompok pada Siklus I.....................................
200
20.
Data Prosentase Angket Respon siswa.................................................
201
21.
Kisi-kisi Pedoman wawancara..............................................................
202
21.1 Transkrip hasil Wawancara Siswa Berkemampuan Tinggi.........
203
21.2 Transkrip hasil Wawancara Siswa Berkemampuan Sedang.......
204
21.3 Transkrip hasil Wawancara Siswa Berkemampuan Rendah.......
205
22.
Dokumentasi Foto.................................................................................
206
23.
Surat Permohonan Bimbingan .............................................................
210
24.
Surat Izin Penelitian .............................................................................
211
25. Surat Keterangan telah mengadakan penelitian ...................................
212
26. Pernyataan Keaslian Tulisan..................................................................
213
27.
Biodata Penulis......................................................................................
214
28.
Kartu Bimbingan.................................................................................... 215
xiv
ABSTRAK
Umi Hanik Mucholifah, 3214083118, 2012. Peningkatkan Ketuntasan Belajar
Matematika Sub Pokok Bahasan Volume Kubus dan Balok Dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Pada Siswa
Kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 Tahun Pelajaran 2011-2012. Jurusan Tarbiyah,
Program Studi Tadris Matematika (TMT), STAIN Tulungagung, Pembimbing:
Ummu Sholihah, M.Si.
Kata Kunci : Ketuntasan Belajar, Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted
Individualization), Kubus dan Balok.
Penelitian dalam skrisi ini dilatarbelakangi oleh penemuan masalah ketika PPL
dan observasi yang telah dilakukan peneliti di MTsN Tulungagung 2 kelas VIII-D
yang menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil peserta didik yang mampu menguasai
bahan ajar, yakni 90%-100% dari penyajian guru. Sebagian besar peserta didik
bervariasi antara 50%-80% penguasaannya terhadap bahan yang disajikan guru,
padahal ketuntasan belajar minimum di sekolah ini adalah 75 dan ketuntasan
klasikalnya adalah 80%, yang artinya ketuntasan belajar kelas belum mencapai 80%
perlu diadakan diagnostik dan remidial sebelum materi dilanjutkan. Sedangkan
konsep ketuntasan belajar didasarkan pada konsep pembelajaran tuntas.Pembelajaran
tuntas sebenarnya menganut pendekatan individual, dalam arti meskipun kegiatan
belajar ditujukan kepada sekelompok peserta didik (klasikal), tetapi juga mengakui
dan memberikan layanan sesuai dengan perbedaan-perbedaan individual peserta didik
sehingga pembelajaran memungkinkan berkembangnya potensi masing-masing
peserta didik secara optimal.
Fokus penelitian dalam penulisan skripsi ini adalah: (1) Bagaimana model
pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan ketuntasan belajar matematika
pada sub pokok bahasan volume Kubus dan Balok pada siswa kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012? (2) Bagaimana hasil ketuntasan belajar
matematika pada sub pokok bahasan volume Kubus dan Balok pada siswa kelas VIIID MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012 menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe TAI? (3) Bagaimana respon siswa kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012 terhadap model pembelajaran kooperatif
tipe TAI? Adapun tujuan penelitian dalam penulisan skripsi ini adalah: (1) Untuk
mengetahui model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan ketuntasan
belajar matematika pada sub pokok bahasan volume Kubus dan Balok pada siswa
kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012, (2) Untuk
mengetahui hasil ketuntasan belajar matematika pada sub pokok bahasan volume
Kubus dan Balok pada siswa kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran
2011/2012 menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI, (3) Untuk
xv
mengetahui respon siswa kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran
2011/2012 terhadap model pembelajaran kooperatif tipe TAI .
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus yang mana
dalam satu siklus dibagi menjadi dua kali pertemuan. Dalam satu siklus ada empat
tahap yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3) Observasi dan, (4)
Refleksi. Prosedur pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
observasi, tes, wawancara, catatan lapangan dan angket respon siswa.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data
kualitatif yang lebih bersifat natural, deskriptif, induktif, dan menemukan makna dari
suatu fenomena. Subjek pengumpulan data pada penelitian ini adalah siswa kelas
VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TAI
(Team-Assisted Individualization) dapat meningkatkan ketuntasan belajar siswa
dengan tahapan tes penempatan siswa dan pembentukan kelompok, presentasi
peneliti, belajar secara individu, belajar kelompok, pelaksanaan tes berupa LKS dan
tes akhir siklus, dan perhitingan nilai kelompok serta pemberian penghargaan bagi
kelompok. Peningkatan ketuntasan belajar ini juga dapat dilihat dari meningkatnya
ketuntasan klasikal mulai dari tes penempatan dengan ketuntasan belajar 68,75% dan
setelah adanya pembelajaran TAI ketuntasan belajar mencapai 78,13% untuk tes
akhir siklus I dan 90,63% untuk tes akhir siklus II. Sehingga sesuai dengan
pembahasan analisis data yang diperoleh dapat diambil kesimpulan bahwa ketuntasan
belajar sub pokok bahasan kubus dan balok pada siswa kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012 meningkat dengan diterapkannya model
pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team-Assisted Individualization).
xvi
MATEMATIK A SUB POKOK BAHASAN VOLUME KUBUS
DAN BALOK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) PADA
SISWA KELAS VIII-D MTsN TULUNGAGUNG 2 TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh :
UMI HANIK MUCHOLIFAH
NIM. 3214083118
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN ) TULUNGAGUNG
2012
i
PENINGK ATAN K ETUNTASAN BELAJAR
MATEMATIK A SUB POKOK BAHASAN VOLUME KUBUS
DAN BALOK DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) PADA
SISWA KELAS VIII-D MTsN TULUNGAGUNG 2 TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Kepada Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
(STAIN) Tulungagung Untuk Memenuhi
Persyaratan Guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
UMI HANIK MUCHOLIFAH
NIM. 3214083118
PROGRAM STUDI TADRIS MATEMATIKA
JURUSAN TARBIYAH
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
(STAIN ) TULUNGAGUNG
2012
ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi dengan judul “Penin gkatan Ke tuntasan Belajar Matematik a Sub
Pokok Bahasan Volume Kubus Dan Balok Dengan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Pada Siswa Kelas VIII-D
MTsN Tulungagung 2 Tahun Pelajaran 2011/2012” yang ditulis oleh Umi Hanik
Mucholifah ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
Tulungagung, 14 Juni 2012
Pembimbing,
UMMU SHOLIHAH, M.Si
NIP. 19800822 200801 2 018
iii
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul “Pe nin gkatan Ke tun tas an Be lajar Mate matika Sub
Pokok Bahasan Volume Kubus Dan Balok Dengan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Pada Siswa Kelas VIII-D
MTsN Tulungagung 2 Tahun Pelajaran 2011/2012” yang ditulis oleh Umi Hanik
Mucholifah ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji skripsi STAIN
Tulungagung pada hari
Tanggal, 2 Agustus 2012 dan dapat diterima sebagai
persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Dewan Penguji Skripsi
Ketua,
Sekretaris,
UMMU SHOLIHAH, M.Si
NIP. 19800822 200801 2 018
SUTOPO, M.Pd
NIP. 19780509 200801 1 012
Penguji Utama,
Dra. UMY ZAHROH, M.Kes
NIP. 19690719 200003 2 002
Tulungagung, 9 Agustus 2012
Mengesahkan,
STAIN Tulungagung
Ketua,
Dr. MAFTUKHIN, M.Ag
NIP. 19670717 200003 1 002
iv
MOTTO
(6 : إِنﻣﱠ َﻊ َاﻟﻌ ُﺴ ْ ﻳﺮُِﺴﺮ ًْ ا )اﻻ ﺸﺮاح
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan” (QS. Alam Nasyrah : 6)
َ ِﻢ
ﻴ َ ﺎ ﻓـَﻌ َ ﻠَﻴ ْ ﻪِ ﺑِﺎﻟْﻌِ ﻠْﻢِ و َ ﻣ َ ﻦ ْ أَر َ ادَ اﻻَﺮﺧَِ ةَ ﻓﻌـََﻴﻠَْﻪِ ﺑِ ﺎﻟْﻌِ ﻠْو
(ﻌِ ﻠْﻢِ )رواﻩ اﺑﻦ اﺷﺎﻛﺮ
ْﻣ َﻦ ْر أَادَﳘَُﺎ ﻓﻌـََﻴﻠَْﻪِ ﺑِ ﺎﻟ
"Barang siapa menginginkan kebahagiaan di dunia maka haruslah dengan ilmu,
barang siapa yang menginginkan kebahagian di akhirat maka haruslah dengan ilmu,
dan barang siapa menginginkan kebahagian pada keduanya maka haruslah juga
dengan ilmu" (HR. Ibn Asakir)
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Bismillahirrohmaanirrohiim...
Segala puji dan syukur kupersembahkan bagi sang penggenggam langit dan
bumi, dengan Rahman Rahim yang menghampar melebihi luasnya angkasa raya.
Dzat yang menganugerahkan kedamaian bagi jiwa-jiwa yang senantiasa merindu
akan keMaha Besaran-Nya.
Lantunan sholawat beriring salam penggugah hati dan jiwa, menjadi
persembahan penuh kerinduan pada sang revolusioner Islam, pembangun peradaban
manusia yang beradab Habibana wanabiyana Muhammad SAW.
Dengan sujud dan syukurku kepada-Mu ya RABB, atas segala karunia-Mu
kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Pelita kehidupanku, yang tak pernah padam diterjang badai dan tak pernah kering
ditelan masa, yang selalu memberikan curahan embun kesejukan, yaitu Bapak
dan Ibuku yang terkasih. Aku tahu, aku tidak akan pernah sanggup membayar
besarnya harga untuk kasih sayang dan pengorbanan kalian yang tulus kepadaku.
Bapak dan Ibu kupersembahkan goresan tinta ini sebagai tanda cinta sederhana
dan baktiku kepadamu. Sebuah karya mungil dan pencapaian yang berasal dari
2.
3.
4.
cinta, do’a, semangat, dan ridho kalian untukku.
Permata hatiku, yang menghiasi kehidupanku dan memberikan warna-warni
dengan senyum kecilnya dalam setiap canda, yaitu adikku Binti Uswatun K.
Almamater tercinta serta guru-guru dan dosen-dosenku, khususnya dosen TMT
yang terhormat. Semoga Allah selalu melindungimu dan meninggikan derajatmu
di dunia dan di akhirat, terima kasih atas bimbingan dan arahan selama ini.
Semoga ilmu yang telah diajarkan menuntunku menjadi manusia yang berharga
di dunia dan bernilai di akhirat, Allahhumaamin...
Teman-temanku dan warga prodi TMT angkatan 2008 terutama kelas D, dan
khususnya kepada Salamah, Titik, Uswatun, dan wiwik. Sungguh, kebersamaan
yang kita bangun selama ini telah banyak merubah kehidupanku. Kemarahanmu
telah menuntunku menuju kedewasaan, senyummu telah membuka cakrawala
dunia dan melepaskan belenggu-belenggu ketakutanku, tetes air mata yang
mengalir di pipimu telah mengajariku arti kepeduliaan yang sebenarnya, dan
gelak tawamu telah membuatku bahagia. Sungguh aku bahagia bersamamu,
vi
bahagia memiliki kenangan indah dalam setiap bait pada paragraf kisah
persahabatan kita. Bila Tuhan memberikanku umur panjang, akan aku bagi harta
yang tak ternilai ini (persahabatan) dengan anak dan cucuku kelak.
5.
6.
Racana K.H.Agus Salim-R.A.Kartini yang selalu menyita kekaguman dan
perhatianku. Terimakasih untuk “sepenggal cerita edelweis” ini. Bagiku engkau
puisi yang tiada pernah tertulis, karena tiada kata yang sanggup
menggambarkanmu. Engkau novel kehidupanku yang berisikan perjalanan,
perjuangan, dan pengalaman berhargaku, solidaritas tanpa batas, serta kerajaan
hati tempat saudara-saudaraku tinggal di sana. Engkau memberikan banyak
rumah kedua bagiku lengkap dengan anggota keluarga dan ukiran sejarahnya.
Keluarga besar racanaku tercinta, semoga persaudaraan ini tetap terjaga. Betapa
begitu banyak pelajaran yang kudapat dari kakak-kakak. Semangat dan turun
semangatnya kakak-kakak dalam kepengurusan adalah pelajaran berharga yang
tidak mungkin kudapat ditempat lain. Kak Ali terimakasih untuk semua
7.
motivasinya, Kak Eland dalam dirimu aku temukan kehangatan sosok seorang
kakak, Kak Rofiq untuk semua pengertiannya, Kak Zu yang mengajariku tentang
penghargaan hidup dan untuk syair-syair alam dengan sejuta keramahannya.
Kalian kakak terhebat yang saya miliki. Serta untuk adik dan kakak yang selalu
membuatku terharu dengan panggilan “mamah”, kata yang selalu mengingatkan
aku tentang tanggung jawab, detak-detak harapan dan rasa cinta kasih kalian.
Dan untuk sahabat seperjuanganku Bustan, Momo, dan Mursid.
IPNU-IPPNU yang pertama kali mengajariku tentang kehidupan berorganisasi.
Optimisme, loyalitas, dan ukhuwahmu selalu menginspirasiku. Terimakasih atas
kualitas pertemuannya.
8. Mas Hilmy dan dik Nada yang telah banyak membantu terselesainya skripsi ini
dari motivasi, bantuan tenaga, dan pikiran atau saran.
9. Kang Hendra terimakasih sudah berbagi laptop denganku, dan Bang Tolib untuk
semua buku-bukunya selama ini.
10. Semua pihak yang tidak dapat aku sebutkan satu persatu demi kelancaran
penyusunan skripsi ini.
“Ya Allah, jadikanlah iman, ilmu dan amalku sebagai lentera jalan hidupku
keluarga, dan saudara seimanku”
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas segala
karunia-Nya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam
semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW dan umatnya.
Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Dr. Maftukhin, M.Ag, selaku Ketua STAIN Tulungagung yang telah
memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian skripsi.
2. Prof. Dr. H. Imam Fu’adi, M.Ag, selaku Pembantu Ketua 1 (Bidang
Akademik) yang telah memberikan kebijakan akademik yang mendukung
kemajuan perkuliahan.
3. Abdul Aziz, M.Pd.I, selaku Ketua Jurusan Tarbiyah yang juga telah
mendukung terselesainya skripsi ini.
4. Dra. Hj. Umi Zahroh, M.Kes selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika STAIN Tulungagung yang telah memberikan dorongan dan
motivasi penulis dalam penyusunan skripsi ini.
5. Ummu Sholihah, M.Si, selaku dosen pembimbing yang juga telah
memberikan pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat terselesaikan
sesuai waktu yang direncanakan.
viii
6. Drs. Bambang Widarsono, M,K.Pd, selaku Kepala MTsN Tulungagung 2
yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
7. Ani Shofiyati, S.Pd, selaku guru matematika kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 yang banyak memberikan bantuan kepada penulis selama
melakukan penelitian.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
mendukung dan membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dengan penuh harapan semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah dan
tercatat sebagai ‘amal shalih.
Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca, dengan
harapan adanya saran dan kritik yang bersifat membangun demi pengembangan dan
perbaikan, serta pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian pendidikan pada
umumnya dan matematika pada khususnya.
Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah, amin.
Tulungagung, Juni 2012
Penulis
UMI HANIK MUCHOLIFAH
NIM. 3214083118
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL ........................................................................................
i
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ..........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .........................................................................................
viii
DAFTAR ISI. .......................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ................................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xiii
ABSTRAK .... .......................................................................................................
xv
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................................
1
B. Fokus Penelitian ...............................................................................
12
C. Tujuan Penelitian ............................................................................
13
D. Kegunaan Hasil Penelitian .............................................................
14
E. Penegasan Istilah...............................................................................
14
F. Sistematika Pembahasan ..................................................................
17
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Matematika .........................................................................
19
B. Ketuntasan Belajar Matematika ......................................................
21
C. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI.....................................
39
D. Kubus dan Balok ..............................................................................
53
x
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian .....................................................
62
B. Kehadiran Peneliti ............................................................................
67
C. Data Sumber Data .............................................................................
69
D. Prosedur Pengumpulan Data ...........................................................
72
E. Teknik Analisis Data ........................................................................
75
F. Pengecekan Keabsahan Data ...........................................................
81
G. Tahap-tahap penelitian ....................................................................
83
BAB IV : PAPARAN HASIL PENELITIAN
A. Paparan Data .....................................................................................
89
B. Temuan Penelitian ............................................................................
120
C. Pembahasan ......................................................................................
121
BAB V : PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................................
124
B. Saran ..................................................................................................
126
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal.
Tabel 2.1
Langkah-Langkah Model Pembelajaran Kooperatif................................
45
Tabel 3.1
Tingkat Penguasaan (Taraf Keberhasilan Tindakan)……………….......
78
Tabel 3.2
Kriteria Respon Siswa..............................................................................
79
Tabel 3.3
Perhitungan Skor Peningkatan Individu..................................................
81
Tabel 3.4
Kriteria Penghargaan Kelompok………………………..........................
81
Tabel 4.1
Sarana dan Prasarana MTsN Tulungagung 2........................................... 136
Tabel 4.2
Daftar Guru dan Pegawai MTsN Tulungagung 2....................................
136
Tabel 4.3
Keadaan Guru dan Pegawai Terinci........................................................
138
Tabel 4.4
Keadaan Peserta Didik MTsN Tulungagung 2........................................
139
Tabel 4.5
Hasil Nilai Tes Penempatan & Ketuntasan Belajar Siswa....................... 177
Tabel 4.6
Data Hasil Nilai Tes Penempatan............................................................
178
Tabel 4.7
Data Nilai Tes Penempatan dan Pembagian Kelompok..........................
178
Tabel 4.8
Data Anggota Kelompok Sesuai Hasil Tes Penempatan.........................
178
Tabel 4.9
Hasil Nilai Lembar Kerja Siswa Tiap Individu.......................................
183
Tabel 4.10 Nilai Rata-rata LKS Tiap Kelompok Pada Siklus I................................
184
Tabel 4.11 Nilai Rata-rata LKS Tiap Kelompok Pada Siklus II...............................
184
Tabel 4.12
Data Nilai Rata-rata LKS Secara Berkelompok Pada Siklus I dan
Siklus II...................................................................................................
184
Tabel 4.13 Hasil Nilai Tes Akhir Siklus I & Ketuntasan Belajar Siswa...................
195
Tabel 4.14 Hasil Nilai Tes Akhir Siklus II & Ketuntasan Belajar Siswa..................
196
Tabel 4.15 Data Skor Peningkatan Individu Siklus I................................................. 197
Tabel 4.16 Data Skor Peningkatan Individu Siklus II..............................................
198
Tabel 4.17 Data Nilai Tes Akhir Siklus I Tiap Kelompok........................................
199
Tabel 4.18 Data Perhitungan Nilai Capaian Kelompok Siklus I...............................
199
Tabel 4.19 Data Skor Peningkatan Kelompok pada Siklus I..................................... 199
Tabel 4.20 Kriteria Penghargaan Siklus I.................................................................
199
Tabel 4.21 Data Nilai Tes Akhir Siklus II Tiap Kelompok......................................
200
Tabel 4.22 Data Perhitungan Nilai Capaian Kelompok Siklus II..............................
200
Tabel 4.23 Data Skor Peningkatan Kelompok pada Siklus II...................................
200
Tabel 4.24 Kriteria Penghargaan Siklus II................................................................
200
Tabel 4.25 Data Persentase Angket Respon Siswa.................................................... 201
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Paparan Data MTsN Tulungagung 2 Tahun Ajaran 2011/2012 ...........
132
2.
RPP ...........................................................................................................
140
3.1
Lembar Observasi Peneliti Siklus I.........................................................
152
3.2
Lembar Observasi Peneliti Siklus II .......................................................
156
4.1
Lembar Observasi Peserta Didik Siklus I.............................................
160
4.2
Lembar Observasi Peserta Didik Siklus II............................................
163
5.
Daftar Nama Siswa Kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 .....................
166
6.
Soal Tes Penempatan................................................. ............................
167
7.
Kunci Jwaban.........................................................................................
168
8.1
Hasil Tes Penempatan Peserta Didik Berkemampuan Tinggi........ ......
171
8.2
Hasil Tes Penempatan Peserta Didik Berkemampuan Sedang .............
173
8.3
Hasil Tes Penempatan Peserta Didik Berkemampuan Rendah. ............
175
9.1
Hasil Nilai Tes Penempatan Siswa dan Ketuntasan Belajarnya ...........
177
9.2
Pembagian Kelompok dan Pedomannya...... ..........................................
178
10.1 LKS 1............................................................................ .........................
179
10.2 LKS 2.............................................................................. .......................
180
11.1 Kunci JawabanLKS 1............................................................. ...............
181
11.2 Kunci JawabanLKS 2..................................................... .......................
182
12.1 Hasil Nilai LKS Tiap Individu............................................ ..................
183
12.2 Data Rata-rata LKS Tiap Kelompok pada Siklus I dan Siklus II.........
184
13.1 Soal Tes Akhir Siklus I.........................................................................
185
13.2 Soal Tes Akhir Siklus II.................................................................. ......
186
14.1 Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I..................................... ...................
187
14.2 Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II.......................................................
188
15.1 Hasil Tes Akhir Siklus I Peserta Didik Berkemampuan Tinggi...........
189
xiii
15.2 Hasil Tes Akhir Siklus I Peserta Didik Berkemampuan Sedang....... ...
190
15.3 Hasil Tes khir Siklus I Peserta Didik Berkemampuan Rendah.......... ..
191
16.1 Hasil Tes Akhir Siklus II Peserta Didik Berkemampuan Tinggi..........
192
16.2 Hasil Tes Akhir Siklus II Peserta Didik Berkemampuan Sedang.........
193
16.3 Hasil Tes Akhir Siklus II Peserta Didik Berkemampuan Rendah. .......
194
17.1 Hasil Tes Akhir Siklus I dan Ketuntasan Belajar Siswa. ......................
195
17.2 Hasil Tes Akhir Siklus II dan Ketuntasan Belajar Siswa. .....................
196
18.1 Data Skor Peningkatan Individu Siklus I..............................................
197
18.2 Data Skor Peningkatan Individu Siklus II......................................... ...
198
19.1 Data Tes Akhir, Capaian Kelompok, Peningkatan Kelompok, dan
Kriteria Penghargaan Kelompok pada Siklus I.....................................
199
19.2 Data Tes Akhir, Capaian Kelompok, Peningkatan Kelompok, dan
Kriteria Penghargaan Kelompok pada Siklus I.....................................
200
20.
Data Prosentase Angket Respon siswa.................................................
201
21.
Kisi-kisi Pedoman wawancara..............................................................
202
21.1 Transkrip hasil Wawancara Siswa Berkemampuan Tinggi.........
203
21.2 Transkrip hasil Wawancara Siswa Berkemampuan Sedang.......
204
21.3 Transkrip hasil Wawancara Siswa Berkemampuan Rendah.......
205
22.
Dokumentasi Foto.................................................................................
206
23.
Surat Permohonan Bimbingan .............................................................
210
24.
Surat Izin Penelitian .............................................................................
211
25. Surat Keterangan telah mengadakan penelitian ...................................
212
26. Pernyataan Keaslian Tulisan..................................................................
213
27.
Biodata Penulis......................................................................................
214
28.
Kartu Bimbingan.................................................................................... 215
xiv
ABSTRAK
Umi Hanik Mucholifah, 3214083118, 2012. Peningkatkan Ketuntasan Belajar
Matematika Sub Pokok Bahasan Volume Kubus dan Balok Dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted Individualization) Pada Siswa
Kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 Tahun Pelajaran 2011-2012. Jurusan Tarbiyah,
Program Studi Tadris Matematika (TMT), STAIN Tulungagung, Pembimbing:
Ummu Sholihah, M.Si.
Kata Kunci : Ketuntasan Belajar, Kooperatif Tipe TAI (Team Assisted
Individualization), Kubus dan Balok.
Penelitian dalam skrisi ini dilatarbelakangi oleh penemuan masalah ketika PPL
dan observasi yang telah dilakukan peneliti di MTsN Tulungagung 2 kelas VIII-D
yang menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil peserta didik yang mampu menguasai
bahan ajar, yakni 90%-100% dari penyajian guru. Sebagian besar peserta didik
bervariasi antara 50%-80% penguasaannya terhadap bahan yang disajikan guru,
padahal ketuntasan belajar minimum di sekolah ini adalah 75 dan ketuntasan
klasikalnya adalah 80%, yang artinya ketuntasan belajar kelas belum mencapai 80%
perlu diadakan diagnostik dan remidial sebelum materi dilanjutkan. Sedangkan
konsep ketuntasan belajar didasarkan pada konsep pembelajaran tuntas.Pembelajaran
tuntas sebenarnya menganut pendekatan individual, dalam arti meskipun kegiatan
belajar ditujukan kepada sekelompok peserta didik (klasikal), tetapi juga mengakui
dan memberikan layanan sesuai dengan perbedaan-perbedaan individual peserta didik
sehingga pembelajaran memungkinkan berkembangnya potensi masing-masing
peserta didik secara optimal.
Fokus penelitian dalam penulisan skripsi ini adalah: (1) Bagaimana model
pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan ketuntasan belajar matematika
pada sub pokok bahasan volume Kubus dan Balok pada siswa kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012? (2) Bagaimana hasil ketuntasan belajar
matematika pada sub pokok bahasan volume Kubus dan Balok pada siswa kelas VIIID MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012 menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe TAI? (3) Bagaimana respon siswa kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012 terhadap model pembelajaran kooperatif
tipe TAI? Adapun tujuan penelitian dalam penulisan skripsi ini adalah: (1) Untuk
mengetahui model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan ketuntasan
belajar matematika pada sub pokok bahasan volume Kubus dan Balok pada siswa
kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012, (2) Untuk
mengetahui hasil ketuntasan belajar matematika pada sub pokok bahasan volume
Kubus dan Balok pada siswa kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran
2011/2012 menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI, (3) Untuk
xv
mengetahui respon siswa kelas VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran
2011/2012 terhadap model pembelajaran kooperatif tipe TAI .
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus yang mana
dalam satu siklus dibagi menjadi dua kali pertemuan. Dalam satu siklus ada empat
tahap yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan tindakan, (3) Observasi dan, (4)
Refleksi. Prosedur pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
observasi, tes, wawancara, catatan lapangan dan angket respon siswa.
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data
kualitatif yang lebih bersifat natural, deskriptif, induktif, dan menemukan makna dari
suatu fenomena. Subjek pengumpulan data pada penelitian ini adalah siswa kelas
VIII-D MTsN Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TAI
(Team-Assisted Individualization) dapat meningkatkan ketuntasan belajar siswa
dengan tahapan tes penempatan siswa dan pembentukan kelompok, presentasi
peneliti, belajar secara individu, belajar kelompok, pelaksanaan tes berupa LKS dan
tes akhir siklus, dan perhitingan nilai kelompok serta pemberian penghargaan bagi
kelompok. Peningkatan ketuntasan belajar ini juga dapat dilihat dari meningkatnya
ketuntasan klasikal mulai dari tes penempatan dengan ketuntasan belajar 68,75% dan
setelah adanya pembelajaran TAI ketuntasan belajar mencapai 78,13% untuk tes
akhir siklus I dan 90,63% untuk tes akhir siklus II. Sehingga sesuai dengan
pembahasan analisis data yang diperoleh dapat diambil kesimpulan bahwa ketuntasan
belajar sub pokok bahasan kubus dan balok pada siswa kelas VIII-D MTsN
Tulungagung 2 tahun pelajaran 2011/2012 meningkat dengan diterapkannya model
pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team-Assisted Individualization).
xvi