PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI ) Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization ( TAI ) Dengan Pemanfaatan Media Komik
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajad
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
WIDI TRIYANTI
A 510 090053
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Diajukan oleh :
WIDI TRIYANTI
A510090053
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Telah disetujui oleh :
Pembimbing
(Drs. Suwarno, S.H, M.Pd.)
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh :
WIDI TRIYANTI
A 510 090 053
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, Februari 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Drs. Suwarno, SH, M.Pd.
(
)
2. Dra. Sri Hartini, SH, M.Pd
(
)
3. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, SH, M.Pd
(
)
Surakarta ,
Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. SofyanAnif, M.Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2013
WIDI TRIYANTI
A510090053
iv
MOTTO
1. Beribadah dan bertaqwa kepada Allah SWT
2. Berbaktikepada orang tua
3. Kebanggaan yang terbesar adalah bukan karena tidak pernah
gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali terjatuh
4. Janganlah berputus asa selagi kita masih bisa berusaha
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur bagi Allah SWT atas segala rahmat dan anugerah-Nya hingga
terselesaikan skripsi ini. Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak, Alm Ibu, dan Kedua Kakakku Tercinta
Terimakasih untuk cinta dan kasih sayang yang tiada tara serta semangat dan
do’a tulusmuyang selalu menyertai jalanku. Kuraih cita-citaku sebagai wujud
baktiku pada kalian
2. Keluarga Kecilku
Ayah Rifai dan sayangku Fellyta, terimakasih untuk dukungan dan keceriaan
dalam hari-hariku
3. Teman2 PGSD Khususnya Kelas B Angkatan 2009
Terimakasih atas segala do’a, motivasi serta dukungannya. Khusus My Best
Friend forever Tika, terimakasih untuk waktu yang sudah terlewatkan untuk
berbagi keluh kesah dalam kehidupanku
4. Guru dan Siswa SD N 02 Pangkalan
Terimakasih telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu
pelaksanaan penelitian ini
5. Almamaterku
Tempatku menuntut ilmu, semoga bermanfaat untuk masa depan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Motivasi Belajar
melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization
(TAI) dengan Pemanfaatan Media Komik Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas V SD
N 02 Pangkalan Tahun Pelajaran 2012/2013” syarat untuk memperoleh gelar
sarjana S-1.
Penulis menyadari bahwa karya ini masih mempunyai kekurangan
karena keterbatasan pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu kritik dan
saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan untuk menambah
kesempurnaan dari karya penulis ini.
Akhirnya dengan terselesaikannya skripsi ini yang tidak terlepas dari
peran, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada :
1.
Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2.
Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
PGSD.
vii
3.
Bapak Drs. Suwarno, S.H, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu
memberikan pengarahan, bimbingan dan dukungannya dengan penuh
kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini dengan baik.
4.
Dosen-dosen PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
5.
Ibu Budi Lestari, S.Pd dan Ibu Eny Lintuningsih, S.Pd selaku Kepala Sekolah
dan guru kelas V SD N 02 Pangkalan yang telah membantu pelaksanaan
penelitian.
6.
Sahabat-sahabatku
di
program
studi
PGSD
yang telah membantu
terselesainya skripsi ini.
7.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
penulis pribadi. Semoga ilmu yang didapat dari skripsi ini dapat bermanfaat
dalam kehidupan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii
ABSTRAKS ................................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah...................................................................
8
C. Batasan Masalah ........................................................................
9
D. Rumusan Masalah ......................................................................
9
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
10
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
10
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................
12
A. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................
12
ix
1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ...................................
12
2. Tujuan Pembelajaran Kooperatif .........................................
15
3. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ...............................
16
4. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif .......
18
a. Keunggulan Pembelajaran Kooperatif ...........................
18
b. Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ............................
19
B. Tipe Team Assisted Individualization (TAI) ...............................
19
1. Pengertian Team Assisted Individualization(TAI) ...............
19
2. Komponen Model Pembelajaran tipe Team Assisted
Individualization(TAI) .........................................................
21
3. Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran tipe
Team Assisted Individualization(TAI) .................................
23
4. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran tipe Team
Assisted Individualization(TAI) ...........................................
24
a. Kelebihan Model Pembelajaran tipe Team Assisted
Individualization (TAI) ..................................................
24
b. Kelemahan Model Pembelajaran tipe Team Assisted
Individualization (TAI) ..................................................
25
C. Hakikat Pembelajaran IPA di SD ..............................................
25
1. Pembelajaran IPA di SD ......................................................
25
2. Tujuan Pembelajaran IPA di SD..........................................
27
D. Motivasi Belajar.........................................................................
28
1. Pengertian Motivasi Belajar ................................................
28
x
a. Pengertian Motivasi .......................................................
28
b. Pengertian Belajar ..........................................................
29
c. Pengertian Motivasi Belajar ..........................................
30
2. Fungsi Motivasi Dalam Belajar ...........................................
31
3. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .....................
32
4. Indikator Motivasi Belajar ...................................................
33
5. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar ...............................
34
E. Hakikat Media Komik ...............................................................
36
1. Pengertian Media .................................................................
36
2. Tujuan dan Manfaat Penggunaan Media .............................
37
3. Pertimbangan Pemilihan Media ...........................................
39
4. Fungsi Media .......................................................................
39
5. Pembagian Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran ....
40
6. Media komik ........................................................................
40
F. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................
43
G. Kerangka Berfikir ......................................................................
46
H. Hipotesis Tindakan ....................................................................
48
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................
49
A. Pendekatan Penelitian ................................................................
49
B. Tempat, Waktu, Subjek, adan Obyek Penelitian .......................
49
C. Prosedur Penelitian ....................................................................
51
D. Instrumen Penelitian ..................................................................
55
E. Sumber Data ..............................................................................
56
xi
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
57
G. Validitas Data ............................................................................
59
H. Teknik Analisis Data .................................................................
60
I. Indikator Keberhasilan...............................................................
62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN .......................
64
A. Profil Tempat Penelitian ............................................................
64
1. Letak Geografis Tempat Penelitian .....................................
64
2. Visi dan Misi .......................................................................
65
3. Sarana dan Prasarana ...........................................................
66
4. Data Guru SD N 02 Pangkalan ............................................
67
5. Data Siswa SD N 02 Pangkalan ..........................................
68
B. Kondisi Awal (Pra siklus) ..........................................................
69
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus ..........................
76
D. Deskripsi Data Penelitian ..........................................................
103
E. Pembahasan ...............................................................................
108
BAB V PENUTUP ...................................................................................
111
A. Simpulan ....................................................................................
111
B. Implikasi ....................................................................................
111
C. Saran ..........................................................................................
112
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan variabel Penelitian .......................................
46
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian ..........................................................
50
Tabel 4.1
Data Guru SD N 02 Pangkalan Tahun Pelajaran
2012/2013 .....................................................................
Tabel 4.2
68
Data Siswa SD N 02 Pangkalan Tahun Pelajaran
2012/2013 .....................................................................
68
Tabel 4.3
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus..............
70
Tabel 4.4
Daftar Nilai Siswa Sebelum Tindakan..........................
72
Tabel 4.5
Rekapitulasi Nilai Sebelum Tindakan ..........................
72
Tabel 4.6
Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan .........................
74
Tabel 4.7
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ...................................................................
Tabel 4.8
83
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II..................................................................
85
Tabel 4.9
Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan I .......................
87
Tabel 4.10
Rekapitulasi Nilai Siklus I Pertemuan I........................
87
Tabel 4.11
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ...................................................................
89
Tabel 4.12
Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan II .....................
90
Tabel 4.13
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II..................................................................
xiii
90
Halaman
Tabel 4.14
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I ...................................................................
Tabel 4.15
96
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II..................................................................
97
Tabel 4.16
Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan I .....................
98
Tabel 4.17
Rekapitulasi Nilai Siklus II Pertemuan I ......................
99
Tabel 4.18
Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I ...........
99
Tabel 4.19
Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan II ....................
100
Tabel 4.20
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan II ..........
101
Tabel 4.21
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II..................................................................
Tabel 4.22
Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD N 02
Pangkalan ......................................................................
Tabel 4.23
106
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD N 02
Pangkalan ......................................................................
Tabel 4.24
101
106
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD N 02
Pangkalan ......................................................................
xiv
108
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Berfikir Penelitian ...................................
47
Gambar 3.1
Proses Penelitian Tindakan ......................................
52
Gambar 4.1
Letak Geografis SD N 02 Pangkalan .......................
65
Gambar 4.2
Denah SD N 02 Pangkalan.......................................
67
Gambar 4.3
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa
Pra Siklus .................................................................
70
Gambar 4.4
Grafik Perolehan Nilai Sebelum Tindakan ..............
73
Gambar 4.5
Prosentase Ketuntasan Nilai Sebelum Tindakan .....
74
Gambar 4.6
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.7
84
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II .............................................................
85
Gambar 4.8
Grafik Rekapitulasi Nilai Siklus I Pertemuan I .......
88
Gambar 4.9
Prosentse Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.10
Prosentse Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II .............................................................
Gambar 4.11
91
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siklus II
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.12
89
97
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .............................................................
xv
98
Halaman
Gambar 4.13
Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.14
Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .............................................................
Gambar 4.15
102
Grafik Peningkatan Rata-Rata Motivasi Belajar IPA
Siswa Kelas V SD N 02 Pangkalan .........................
Gambar 4.16
100
107
Grafik Peningkatan Rata-Rata Motivasi Belajar IPA
Siswa Kelas V SD N 02 Pangkalan .........................
xvi
107
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ...................................................................
118
Lampiran 2
Pedoan Wawancara Untuk Guru .......................................
119
Lampiran 3
Pedoman Wawancara Sebelum Tindakan Untuk Siswa....
122
Lampiran 4
Pedoman Observasi Pra Siklus ..........................................
124
Lampiran 5
Data Motivasi Belajar Pra Siklus ......................................
129
Lampiran 6
RPP Siklus I.......................................................................
131
Lampiran 7
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I .........................
156
Lampiran 8
Data Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan I ......................
161
Lampiran 9
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ........................
163
Lampiran 10
Data Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan II.....................
168
Lampiran 11
RPP Siklus II .....................................................................
170
Lampiran 12
Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ........................
195
Lampiran 13
Data motivasi belajarSiklus II Pertemuan I .......................
197
Lampiran 14
Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II .......................
199
Lampiran 15
Data Motivasi BelajarSiklus II Pertemuan II ....................
204
Lampiran 16
Pedoman Wawancara Sesudah Tindakan Untuk Siswa ....
206
Lampiran 17
Gambar Media Pembelajaran ............................................
208
Lampiran 18
Dokumentasi Penelitian .....................................................
228
Lampiran 19
Surat Balasan Riset Dari SD .............................................
232
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Widi Triyanti, A 510 090 053. Program Studi PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 113 Halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar melalui model
pembelajaran kooperatif tipe team assisted individualization dengan pemanfaatan media
komik siswa kelas V SD N 02 Pangkalan Grobogan. Penelitian ini menggunakan penelitian
tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD N 02 Pangkalan
Grobogan. Objek penelitiannya adalah mata pelajaran IPA, motivasi belajar siswa, model
pembelajaran TAI, dan media pembelajaran komik. Penelitian tindakan kelas ini
dilaksanakan dalam dua siklus. Metode pengumpulan data digunakan teknik observasi, tes
dan dokumentasi. Teknik analisis data terdiri atas reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan Model pembelajaran kooperatif
tipe TAI dengan pemanfaatan media komik siswa kelas V SD N 02 Pangkalan
menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar IPA. Peningkatan motivasi tersebut
terlihat dalam 6 indikator yaitu A, B, C, D, E, dan F. Pada indikator A atau antusias dalam
menerima pelajaran, penilaian pra siklus tercatat sebesar 7 siswa atau 35%, pada siklus I
tercatat sebesar 13 siswa atau 65%, pada siklus II tercatat 20 siswa atau 100%. Indikator B
berupa antusias dalam diskusi kelas, penilaian pra siklus tercacat sebesar 5 siswa atau 25%,
pada siklus I tercatat sebesar 12 siswa atau 60%, pada siklus II tercatat sebesar 18 siswa
atau 90%. Indikator C yaitu kemauan mendengarkan penjelasan dari guru, penilaian pra
siklus tercatat sebesar 8 siswa atau 40%, pada siklus I tercatat sebesar 14 siswa atau 70%,
pada siklus II tercatat sebesar 20 siswa atau 100%. Indikator D atau keberanian menjawab
pertanyaan dari guru atau siswa lain, penilaian pra siklus tercatat sebesar 5 siswa atau 25%,
pada siklus I tercatat sebesar 13 siswa atau 65%, pada siklus II tercatat sebesar 18 siswa
atau 90%. Indikator selanjutnya adalah indikator E yaitu kemauan mengerjakan soal
latihan yang diberikan oleh guru, dalam penilaian pra siklus tercatat 6 siswa atau 30%,
pada siklus I tercatat 14 siswa atau 70%, pada siklus II tercatat sebesar 19 siswa atau 95%.
Indikator yang terakhir adalah indikator F atau minat dalam mengaplikasikan media
pembelajaran, penilaian pra siklus tercatat sebesar 3 siswa atau 15%. Pada siklus I tercatat
sebesar 10 siswa atau 50%, pada siklus II tercatat sebesar 17 siswa atau 85%. Selain
peningkatan motivasi, hasil belajar juga meningkat yaitu sebelum tindakan 40%, pada
siklus I mencapai 70% dan pada siklus II mencapai 90%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Kooperatif tipe TAI
dengan pemanfaatan media komik dapat meningkatkan motivasi belajar mata pelajaran
IPA siswa kelas V SD N 02 Pangkalan tahun ajaran 2012/2013
Kata kunci : Kooperatif tipe TAI, motivasi dan media komik
xviii
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajad
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
WIDI TRIYANTI
A 510 090053
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
PERSETUJUAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Diajukan oleh :
WIDI TRIYANTI
A510090053
Disetujui untuk dipertahankan dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Telah disetujui oleh :
Pembimbing
(Drs. Suwarno, S.H, M.Pd.)
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Dipersiapkan dan disusun oleh :
WIDI TRIYANTI
A 510 090 053
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal, Februari 2013
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat.
1. Drs. Suwarno, SH, M.Pd.
(
)
2. Dra. Sri Hartini, SH, M.Pd
(
)
3. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, SH, M.Pd
(
)
Surakarta ,
Februari 2013
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. H. SofyanAnif, M.Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2013
WIDI TRIYANTI
A510090053
iv
MOTTO
1. Beribadah dan bertaqwa kepada Allah SWT
2. Berbaktikepada orang tua
3. Kebanggaan yang terbesar adalah bukan karena tidak pernah
gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali terjatuh
4. Janganlah berputus asa selagi kita masih bisa berusaha
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur bagi Allah SWT atas segala rahmat dan anugerah-Nya hingga
terselesaikan skripsi ini. Karya ini kupersembahkan untuk:
1. Bapak, Alm Ibu, dan Kedua Kakakku Tercinta
Terimakasih untuk cinta dan kasih sayang yang tiada tara serta semangat dan
do’a tulusmuyang selalu menyertai jalanku. Kuraih cita-citaku sebagai wujud
baktiku pada kalian
2. Keluarga Kecilku
Ayah Rifai dan sayangku Fellyta, terimakasih untuk dukungan dan keceriaan
dalam hari-hariku
3. Teman2 PGSD Khususnya Kelas B Angkatan 2009
Terimakasih atas segala do’a, motivasi serta dukungannya. Khusus My Best
Friend forever Tika, terimakasih untuk waktu yang sudah terlewatkan untuk
berbagi keluh kesah dalam kehidupanku
4. Guru dan Siswa SD N 02 Pangkalan
Terimakasih telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu
pelaksanaan penelitian ini
5. Almamaterku
Tempatku menuntut ilmu, semoga bermanfaat untuk masa depan
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang
senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Motivasi Belajar
melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization
(TAI) dengan Pemanfaatan Media Komik Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas V SD
N 02 Pangkalan Tahun Pelajaran 2012/2013” syarat untuk memperoleh gelar
sarjana S-1.
Penulis menyadari bahwa karya ini masih mempunyai kekurangan
karena keterbatasan pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu kritik dan
saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan untuk menambah
kesempurnaan dari karya penulis ini.
Akhirnya dengan terselesaikannya skripsi ini yang tidak terlepas dari
peran, bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini
penulis sampaikan ucapan terima kasih yang tulus kepada :
1.
Bapak Drs. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan.
2.
Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan
PGSD.
vii
3.
Bapak Drs. Suwarno, S.H, M.Pd, selaku Pembimbing yang selalu
memberikan pengarahan, bimbingan dan dukungannya dengan penuh
kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini dengan baik.
4.
Dosen-dosen PGSD yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi.
5.
Ibu Budi Lestari, S.Pd dan Ibu Eny Lintuningsih, S.Pd selaku Kepala Sekolah
dan guru kelas V SD N 02 Pangkalan yang telah membantu pelaksanaan
penelitian.
6.
Sahabat-sahabatku
di
program
studi
PGSD
yang telah membantu
terselesainya skripsi ini.
7.
Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu
kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri
penulis pribadi. Semoga ilmu yang didapat dari skripsi ini dapat bermanfaat
dalam kehidupan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Februari 2013
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO .......................................................................................v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii
ABSTRAKS ................................................................................................ xviii
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah...................................................................
8
C. Batasan Masalah ........................................................................
9
D. Rumusan Masalah ......................................................................
9
E. Tujuan Penelitian ......................................................................
10
F. Manfaat Penelitian .....................................................................
10
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................
12
A. Model Pembelajaran Kooperatif ................................................
12
ix
1. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ...................................
12
2. Tujuan Pembelajaran Kooperatif .........................................
15
3. Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif ...............................
16
4. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif .......
18
a. Keunggulan Pembelajaran Kooperatif ...........................
18
b. Kelemahan Pembelajaran Kooperatif ............................
19
B. Tipe Team Assisted Individualization (TAI) ...............................
19
1. Pengertian Team Assisted Individualization(TAI) ...............
19
2. Komponen Model Pembelajaran tipe Team Assisted
Individualization(TAI) .........................................................
21
3. Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Pembelajaran tipe
Team Assisted Individualization(TAI) .................................
23
4. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran tipe Team
Assisted Individualization(TAI) ...........................................
24
a. Kelebihan Model Pembelajaran tipe Team Assisted
Individualization (TAI) ..................................................
24
b. Kelemahan Model Pembelajaran tipe Team Assisted
Individualization (TAI) ..................................................
25
C. Hakikat Pembelajaran IPA di SD ..............................................
25
1. Pembelajaran IPA di SD ......................................................
25
2. Tujuan Pembelajaran IPA di SD..........................................
27
D. Motivasi Belajar.........................................................................
28
1. Pengertian Motivasi Belajar ................................................
28
x
a. Pengertian Motivasi .......................................................
28
b. Pengertian Belajar ..........................................................
29
c. Pengertian Motivasi Belajar ..........................................
30
2. Fungsi Motivasi Dalam Belajar ...........................................
31
3. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar .....................
32
4. Indikator Motivasi Belajar ...................................................
33
5. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar ...............................
34
E. Hakikat Media Komik ...............................................................
36
1. Pengertian Media .................................................................
36
2. Tujuan dan Manfaat Penggunaan Media .............................
37
3. Pertimbangan Pemilihan Media ...........................................
39
4. Fungsi Media .......................................................................
39
5. Pembagian Jenis dan Karakteristik Media Pembelajaran ....
40
6. Media komik ........................................................................
40
F. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................................
43
G. Kerangka Berfikir ......................................................................
46
H. Hipotesis Tindakan ....................................................................
48
BAB III METODE PENELITIAN ........................................................
49
A. Pendekatan Penelitian ................................................................
49
B. Tempat, Waktu, Subjek, adan Obyek Penelitian .......................
49
C. Prosedur Penelitian ....................................................................
51
D. Instrumen Penelitian ..................................................................
55
E. Sumber Data ..............................................................................
56
xi
F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................
57
G. Validitas Data ............................................................................
59
H. Teknik Analisis Data .................................................................
60
I. Indikator Keberhasilan...............................................................
62
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN .......................
64
A. Profil Tempat Penelitian ............................................................
64
1. Letak Geografis Tempat Penelitian .....................................
64
2. Visi dan Misi .......................................................................
65
3. Sarana dan Prasarana ...........................................................
66
4. Data Guru SD N 02 Pangkalan ............................................
67
5. Data Siswa SD N 02 Pangkalan ..........................................
68
B. Kondisi Awal (Pra siklus) ..........................................................
69
C. Deskripsi Pelaksanaan Masing-Masing Siklus ..........................
76
D. Deskripsi Data Penelitian ..........................................................
103
E. Pembahasan ...............................................................................
108
BAB V PENUTUP ...................................................................................
111
A. Simpulan ....................................................................................
111
B. Implikasi ....................................................................................
111
C. Saran ..........................................................................................
112
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Perbedaan variabel Penelitian .......................................
46
Tabel 3.1
Jadwal Penelitian ..........................................................
50
Tabel 4.1
Data Guru SD N 02 Pangkalan Tahun Pelajaran
2012/2013 .....................................................................
Tabel 4.2
68
Data Siswa SD N 02 Pangkalan Tahun Pelajaran
2012/2013 .....................................................................
68
Tabel 4.3
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus..............
70
Tabel 4.4
Daftar Nilai Siswa Sebelum Tindakan..........................
72
Tabel 4.5
Rekapitulasi Nilai Sebelum Tindakan ..........................
72
Tabel 4.6
Ketuntasan Belajar Sebelum Tindakan .........................
74
Tabel 4.7
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ...................................................................
Tabel 4.8
83
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II..................................................................
85
Tabel 4.9
Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan I .......................
87
Tabel 4.10
Rekapitulasi Nilai Siklus I Pertemuan I........................
87
Tabel 4.11
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ...................................................................
89
Tabel 4.12
Daftar Nilai Siswa Siklus I Pertemuan II .....................
90
Tabel 4.13
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II..................................................................
xiii
90
Halaman
Tabel 4.14
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I ...................................................................
Tabel 4.15
96
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II..................................................................
97
Tabel 4.16
Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan I .....................
98
Tabel 4.17
Rekapitulasi Nilai Siklus II Pertemuan I ......................
99
Tabel 4.18
Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I ...........
99
Tabel 4.19
Daftar Nilai Siswa Siklus II Pertemuan II ....................
100
Tabel 4.20
Rekapitulasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan II ..........
101
Tabel 4.21
Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II..................................................................
Tabel 4.22
Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD N 02
Pangkalan ......................................................................
Tabel 4.23
106
Prosentase Motivasi Belajar Siswa Kelas V SD N 02
Pangkalan ......................................................................
Tabel 4.24
101
106
Perbandingan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD N 02
Pangkalan ......................................................................
xiv
108
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Kerangka Berfikir Penelitian ...................................
47
Gambar 3.1
Proses Penelitian Tindakan ......................................
52
Gambar 4.1
Letak Geografis SD N 02 Pangkalan .......................
65
Gambar 4.2
Denah SD N 02 Pangkalan.......................................
67
Gambar 4.3
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa
Pra Siklus .................................................................
70
Gambar 4.4
Grafik Perolehan Nilai Sebelum Tindakan ..............
73
Gambar 4.5
Prosentase Ketuntasan Nilai Sebelum Tindakan .....
74
Gambar 4.6
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.7
84
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II .............................................................
85
Gambar 4.8
Grafik Rekapitulasi Nilai Siklus I Pertemuan I .......
88
Gambar 4.9
Prosentse Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.10
Prosentse Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I
Pertemuan II .............................................................
Gambar 4.11
91
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siklus II
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.12
89
97
Grafik Indikator Motivasi Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .............................................................
xv
98
Halaman
Gambar 4.13
Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan I ..............................................................
Gambar 4.14
Prosentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pertemuan II .............................................................
Gambar 4.15
102
Grafik Peningkatan Rata-Rata Motivasi Belajar IPA
Siswa Kelas V SD N 02 Pangkalan .........................
Gambar 4.16
100
107
Grafik Peningkatan Rata-Rata Motivasi Belajar IPA
Siswa Kelas V SD N 02 Pangkalan .........................
xvi
107
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1
Surat Ijin Riset ...................................................................
118
Lampiran 2
Pedoan Wawancara Untuk Guru .......................................
119
Lampiran 3
Pedoman Wawancara Sebelum Tindakan Untuk Siswa....
122
Lampiran 4
Pedoman Observasi Pra Siklus ..........................................
124
Lampiran 5
Data Motivasi Belajar Pra Siklus ......................................
129
Lampiran 6
RPP Siklus I.......................................................................
131
Lampiran 7
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I .........................
156
Lampiran 8
Data Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan I ......................
161
Lampiran 9
Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ........................
163
Lampiran 10
Data Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan II.....................
168
Lampiran 11
RPP Siklus II .....................................................................
170
Lampiran 12
Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ........................
195
Lampiran 13
Data motivasi belajarSiklus II Pertemuan I .......................
197
Lampiran 14
Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II .......................
199
Lampiran 15
Data Motivasi BelajarSiklus II Pertemuan II ....................
204
Lampiran 16
Pedoman Wawancara Sesudah Tindakan Untuk Siswa ....
206
Lampiran 17
Gambar Media Pembelajaran ............................................
208
Lampiran 18
Dokumentasi Penelitian .....................................................
228
Lampiran 19
Surat Balasan Riset Dari SD .............................................
232
xvii
ABSTRAK
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION ( TAI )
DENGAN PEMANFAATAN MEDIA KOMIK MATA PELAJARAN IPA
SISWA KELAS V SD N 02 PANGKALAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Widi Triyanti, A 510 090 053. Program Studi PGSD
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 113 Halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar melalui model
pembelajaran kooperatif tipe team assisted individualization dengan pemanfaatan media
komik siswa kelas V SD N 02 Pangkalan Grobogan. Penelitian ini menggunakan penelitian
tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD N 02 Pangkalan
Grobogan. Objek penelitiannya adalah mata pelajaran IPA, motivasi belajar siswa, model
pembelajaran TAI, dan media pembelajaran komik. Penelitian tindakan kelas ini
dilaksanakan dalam dua siklus. Metode pengumpulan data digunakan teknik observasi, tes
dan dokumentasi. Teknik analisis data terdiri atas reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan Model pembelajaran kooperatif
tipe TAI dengan pemanfaatan media komik siswa kelas V SD N 02 Pangkalan
menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar IPA. Peningkatan motivasi tersebut
terlihat dalam 6 indikator yaitu A, B, C, D, E, dan F. Pada indikator A atau antusias dalam
menerima pelajaran, penilaian pra siklus tercatat sebesar 7 siswa atau 35%, pada siklus I
tercatat sebesar 13 siswa atau 65%, pada siklus II tercatat 20 siswa atau 100%. Indikator B
berupa antusias dalam diskusi kelas, penilaian pra siklus tercacat sebesar 5 siswa atau 25%,
pada siklus I tercatat sebesar 12 siswa atau 60%, pada siklus II tercatat sebesar 18 siswa
atau 90%. Indikator C yaitu kemauan mendengarkan penjelasan dari guru, penilaian pra
siklus tercatat sebesar 8 siswa atau 40%, pada siklus I tercatat sebesar 14 siswa atau 70%,
pada siklus II tercatat sebesar 20 siswa atau 100%. Indikator D atau keberanian menjawab
pertanyaan dari guru atau siswa lain, penilaian pra siklus tercatat sebesar 5 siswa atau 25%,
pada siklus I tercatat sebesar 13 siswa atau 65%, pada siklus II tercatat sebesar 18 siswa
atau 90%. Indikator selanjutnya adalah indikator E yaitu kemauan mengerjakan soal
latihan yang diberikan oleh guru, dalam penilaian pra siklus tercatat 6 siswa atau 30%,
pada siklus I tercatat 14 siswa atau 70%, pada siklus II tercatat sebesar 19 siswa atau 95%.
Indikator yang terakhir adalah indikator F atau minat dalam mengaplikasikan media
pembelajaran, penilaian pra siklus tercatat sebesar 3 siswa atau 15%. Pada siklus I tercatat
sebesar 10 siswa atau 50%, pada siklus II tercatat sebesar 17 siswa atau 85%. Selain
peningkatan motivasi, hasil belajar juga meningkat yaitu sebelum tindakan 40%, pada
siklus I mencapai 70% dan pada siklus II mencapai 90%.
Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran Kooperatif tipe TAI
dengan pemanfaatan media komik dapat meningkatkan motivasi belajar mata pelajaran
IPA siswa kelas V SD N 02 Pangkalan tahun ajaran 2012/2013
Kata kunci : Kooperatif tipe TAI, motivasi dan media komik
xviii