Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Implementasi Aplikasi Siperran untuk Meningkatkan Ketrampilan Pendidik Paud dalam Menyusun RPPH di Paud Tunas Bangsa Langensari
Kisi-kisi instrument wawancara
Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat kemampuan pendidik dalam menyusun RKH No Pertanyaan Ya tidak
1. Apakah anda dapat
V mengoperasikan komputer?
2. Apakah anda terbiasa
V menggunakan komputer?
3. Apakah anda tahu, apa itu
V kurikulum PAUD?
4. Apakah anda menggunakan
V kurikulum PAUD untuk melaksanakan pembelajaran?
5. Apakah anda tahu cara membuat
V rencana pembelajaran?
6. Apakah anda tahu Prosem
V (Program Semester)?
7. Apakah anda tahu RPPM (Rencana
V Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan)?
8. Apakah anda tahu RPPH (Rencana
V Pelaksanaan Pembelajaran Harian)?
9. Apakah anda sudah membuat
V Prosem, RPPM, RPPH sendiri?
10. Apakah anda menerapkan RPPH
V yang sudah disusun?
11. Apakah anda menggunakan
V Siperran untuk membuat itu?
12. Apakah ada kesulitan dalam
V mengaplikasikan Siperran?
LEMBAR WAWANCARA Nama Guru : ....................... Hari/Tgl : .......................
Lembar Wawancara Respon Pendidik Terhadap Aplikasi Siperran Dalam Menyusun RPPH
1.
Bagaimana pendapat anda dengan adanya aplikasi Siperran, anda lebih memahami pengembangan kurikulum PAUD? a.
Sangat paham b.
Paham c. Kurang paham d.
Tidak paham 2. Apakah anda tertarik dengan aplikasi Siperran ini? a.
Sangat tertarik b.
Tertarik c. Kurang tertarik d.
Tidak tertarik 3. Apakah anda senang menggunakan aplikasi Siperran? a.
Sangat senang b.
Senang c. Kurang senang d.
Tidak senang 4. Apakah aplikasi Siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH? a.
Sangat membantu b.
Membantu c. Kurang membantu d.
Tidak membantu 5. Apakah hasil siperran sesuai dengan kurikulum yang anda butuhkan? a.
Sangat sesuai b.
Sesuai c. Kurang sesuai d.
Tidak sesuai 6. Apakah anda mengalami kendala dalam menggunakan siperran? a.
Sangat mudah b.
Mudah c. Sulit d.
Sangat sulit 7. Apakah anda tertarik untuk menggunakan aplikasi siperran untuk mengajar di PAUD? a.
Sangat tertarik b.
Tertarik c. Kurang tertarik d.
Tidak tertarik 8. Apakah dengan adanya aplikasi siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH? b.
Membantu c.
Kurang membantu d.
Tidak membantu Cara penghitungan skor wawancara tanggapan pendidik Wawancara tanggapan pendidik terdiri dari 8 pertanyaan. Pada setiap pertanyaan terdapat 4 pilihan jawaban yang ada. Masing-masing skor yang berbeda yaitu jawaban A= skor 4, B= skor 3, C= skor2, D=skor 1. No Skor Kriteria tanggapan pendidik
1 Sangat Positif 26 < n ≤ 32
2 Positif 20 < n ≤ 26
3 Kurang Positif 14 < n ≤ 20
4 Tidak Positif 8 < n ≤ 14
LEMBAR OBSERVASI NAMA GURU :…………………………………. HARI/TANGGAL :…………………………………. PERTEMUAN KE :………………………………….
No Keterangan Peran peneliti
1. Menyampaikan tujuan dan Peneliti menjelaskan tujuan aplikasi mempersiapkan pendidik Siperran Peneliti menjelaskan pentingnya aplikasi Siperran Peneliti mempersiapkan pendidik untuk mengoperasikan Siperran
2. Mempresentasikan Peneliti mempresentasikan Siperran
Siperran Peneliti menyajikan informasi tahap demi tahap kesempatan untuk pelatihan Peneliti memberikan bimbingan pada saat pelatihan
4. Mengecek pemahaman Peneliti mengecek apakah pendidik telah dan memberikan umpan berhasil dalam mengoperasikan Siperran balik Peneliti memberikan umpan balik kepada pendidik dalam mengoperasikan Siperran
5 Memberikan kesempatan Peneliti telah mempersiapkan kesempatan untuk pelatihan lanjutan untuk melakukan pelatihan lanjutan dan penerapan Pelatihan dilakukan dengan perhatian khusus (penekanan) pada penerapan kepada situasi lebih komplek dalam kehidupan sehari-hari
Lampiran Langkah pelatihan yang dilakukan peneliti untuk mengaplikasikan Siperran dalam menyusun RPPH.
No Tahap Peran Peneliti
1. Menyiapkan tujuan dan Peneliti menjelaskan tujuan Siperran mempersiapkan pendidik pentingnya Siperran, mempersiapkan pendidik untuk melakukan pelatihan
2. Mendemonstrasikan ketrampilan Peneliti mendemonstrasikan
(pengetahuan Procedural) atau penggunaan Siperran dengan benar, mempresentasikan pengetahuan atau menyajikan informasi tahap demi tahap
3. Membimbing pelatihan Peneliti merencanakan dan memberi bimbingan
4. Mengecek pemahaman dan Peneliti mengecek apakah pendidik memberi umpan balik telah berhasil melakukan tugas dengan baik, dan memberi umpan balik
5 Memberikan kesempatan untuk Peneliti mempersiapan kesempatan pelatihan lanjutan dan penerapan untuk melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada penerapan kepada situasi lebih kompleks dalam kehidupan sehari- hari. Maka peneliti dapat membuat sebuah instrument penggali data tentang kemampuan pendidik dalam mengoperasikan Siperran dengan cara memasukkan poin-poin penting pada peran peneliti dan tahap diatas sebagai poin-poin pengamatan (observasi) pada lembar observasi yang dibuat.
Kisi-kisi Observasi Aplikasi Siperran
Variabel Indikator Item Diskripsi No item
Aplikasi Siperran
Waktu pelatihan
1. Guru dapat mengoperasikan komputer/laptop
S : tidak dapat mengoperasikan komputer
F: dapat mengoperasikan komputer
R: tidak dapat mengoperasikan komputer 2. Guru memiliki komputer
S dan R tidak mempunyai computer
F mempunyai komputer Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti
1) Kompetensi
Inti Guru Memasukkan kompetensi Inti
a) (KI-1) untuk kompetensi inti Sikap spiritual
Guru memasukkan kompetensi inti Sikap spiritual
b) (KI-2) untuk komptensi inti
Guru memasukkan (KI-2) untuk
Sikap sosial komptensi inti Sikap sosial
a) Kelompok 1: kelompok kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;
Kelompok Kompetensi Dasar ketrampilan dalam
a) Kelompok 4:
Guru memasukkan kelompok 3; kelompok kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3;
Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3;
Guru memasukkan Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2; a)
Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
Guru memasukkan Kelompok 1: kelompok kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1; a)
Kompetensi Dasar
c) (KI-3) untuk kompetensi inti
2) Kompetensi Dasar Guru memasukkan
(KI-4) untuk kompetensi inti Ketrampilan
b) Guru memasukkan
Ketrampilan
a) (KI-4) untuk kompetensi inti
(KI-3) untuk kompetensi inti Pengetahuan
Pengetahuan Guru memasukkan
Guru memasukkan Kelompok 4: Kelompok Kompetensi Dasar rangka ketrampilan dalam menjabarkan KI-4 rangka menjabarkan KI-4;
Kegiatan
1. Guru menuliskan
Kegiatan Awal pembelajaran kegiatan awal
2. Kegiatan Inti Gru menuliskan kegiatan inti
3. Kegiatan Akhir Guru menuliskan kegiatan akhir Alat/Sumber Ape
APE luar APE dalam Buku Guru memakai buku referensi sesuai tema
Lembar Observasi Hasil Penyusunan RPPH
No Pernyataan Melakukan Melakukan Tidak
dengan tepat kurang tepat dilakukan
12
d) Kelompok 4: Kelompok
17
Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3;
c) Kelompok 3: kelompok
16
Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;
15
Memasukkan Kompetensi Dasar a). Kelompok 1: kelompok kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;
14 2.
Ketrampilan
d) (KI-4) untuk kompetensi inti
13
Pengetahuan
c) (KI-3) untuk kompetensi inti
b) (KI-2) untuk komptensi inti Sikap sosial
2
6 Guru memasukkan waktu
1
1 Guru memasukkan kalender pendidikan
2 Guru memasukkan daftar lagu
3 Guru memasukkan daftar tepuk dan permainan
4 Guru memasukkan Tema
5 Guru memasukkan Subtema
7 Guru memasukkan kelompok usia
11
8 Guru memasukkan hari/tanggal
9 1.
Memasukkan Kompetensi Inti
10
a) (KI-1) untuk kompetensi inti
Sikap spiritual
b). Kelompok 2: kelompok
dalam rangka menjabarkan KI-4;
18 Berdoa sebelum kegiatan
19 Mengenalkan kegiatan main
20 Mengenalkan aturan main
21 Menerapkan pembiasaan
22 Mengenalkan materi pembelajaran Menuliskan Kegiatan Inti
23 Anak diajak untuk mengamati alat dan bahan yang disediakan Anak melakukan kegiatan sesuai
24 yang diminati Anak menceritakan kegiatan main
25 yang dilakukan Menuliskan Kegiatan Akhir
26 Kegiatan penutup dapat mengulang kembali saat kegiatan pembuka Kegiatan dilakukan untuk menarik
27 minat belajar anak esok pagi Menggunakan Ape indoor dalam
28 pembelajaran
29 Menggunakan APE indoor / outdoor
30 Menggunakan Buku Sesuai tema Melakukan dengan tepat = 2 Melakukan kurang tepat = 1 Tidak dilakukan = 0
Lampiran Skor hasil penyusunan RPPH sebelum eksperimen
No No Item
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
/na ∑
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ma Sri 1 0 0 2 1 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 2 1 2 0 0 0 0 0 2
3 Fet 2 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 0 0 0 0 0 3 y
7 Ret 1 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 4 no
6
Skor hasil penyusunan RPPH setelah eksperimen
No No Item
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
na ∑
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ma Sri 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 0 0 0 0 0 4
8 Fet 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 0 0 0 0 0 5 y
7 Ret 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 6 no
2
PROGRAM SEMESTER TAHUN AJARAN
: 2017/2018
KELOMPOK USIA : 3-4 TAHUNRUANG LINGKUP
2
23
12 cuci tangan sebelum makan setiap hari
10
23
22
21
22
1 membuang sampah pada tempatnya setiap hari
10
22
1
21
22
1
3.5/4.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari
memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dengan kreatif setiap hari
10
23
22
21
1
1
12 mengenal benda-benda berdasarkan bentuk, ukuran setiap hari
22
Berperilaku hidup bersih dan sehat dengan bantuan 1 kali seminggu
2
5
4
4
5
1 anak mampu membedakan makanan yang bersih dan bergizi setiap hari
10
23
21
1
22
2 menggunakan toilet dengan bantuan 1 kali sebulan
1
1
1
1
1
2 membedakan air bersih dan kotor 1 kali sebulan
1
22
10
2
22
22
21
22
12 menaruh barang pada tempatnya setiap hari
10
23
22
21
12
10
3.6/4.6 Mengenal benda(nama, warna, bentuk, ukuran,pola,sifat, suara, tekstur, funsi,ciri)
Mengenal besar kecil 1 kali seminggu
2
5
4
4
5
2
Mencoret berbagai bentuk zig zag Setiap hari senin
23
12 memakai sepatu sendiri setiap hari
23
12 menyelesaikan masalah dengan teman setiap hari
22
21
22
12 menyelesaikan tugas tepat waktu setiap hari
10
23
22
21
22
10
22
23
22
21
22
12 pergi ke toilet tanpa bantuan setiap hari
10
23
22
21
3.4/4.4 Mengetahui cara hidup sehat dan mampu menolong diri sendiri
5
5
5
4
10
8
9
9
4 Berbuat baik terhadap teman Setiap hari jumat
2
4
4
22
4
3 Menyayangi binatang setiap hari Jumat
2
4
5
4
4
4
3.3/4.3 Mengenal anggota tubuh , fungsi dan gerakannya
12 Menunjukkan sikap peduli terhadap orang lain 2 kali seminggu
21
2
5 Mencocokkan huruf Setiap hari Selasa, Jumat
4
5
4
2 Membuat garis/ \ l U = + ( ) Setiap hari Selasa, Jumat
4
9
9
8
9
4
22
9
9
8
9
5
3.2/4.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
Menunjukkan sikap sopan kepada setiap orang Setiap hari
10
23
Memasukkan biji-bijian kedalam botol setiap hari senin
5
VOLUME BLN6 BLN7 BLN8 BLN9 BLN10 BLN11 BLN12 Kompetensi Dasar Pengetahuan KI-3 Mengenali diri dan lingkungan 3.12/4.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
4
1
4
1
1 Meronce manik-manik 1 kali seminggu
2
4
5
5
3 Melompat dari ketinggian 20 cm setiap hari jumat minggu
2
2
1
1
1
1
1 Senam nusantara 1 kali seminggu
2
5
4
1
1
4
2
5
4
2 Menggunting kertas mengikiti pola garis lurus 1 kali sebulan
1
1
1
1
1
1 Mengikuti gerakan senam bebek berenang 1 kali seminggu
5
12 Menuang biji-bijian kedalam wadah setiap hari jumat minggu
4
4
5
2 Meniti diatas papan titian setiap hari
10
23
22
21
22
4 mengenal tebal tipis setiap hari
10
22
21
22
12
1.2 Menghargai diri sendiri orang lain dan lingkungan
merawat diri (mandi, potong kuku, keramas, gosok gigi) setiap hari
10
23
22
21
12 KOMPETENSI DASAR SOSIAL
23
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu dsb 2.1 mencuci tangan sebelum makan
setiap bulan feb,apr,sept,nov
1
1 KOMPETENSI DASAR KETRAMPILAN
KI-4 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tertib
melakukan sholat 5 waktu setiap hari
10
23
22
22
10
22
1
2 mengelompokkan berbagai teknologi sederhana yang ada disekitar 1 kali setahun
1
1
1
1
1 mengelompokkan teknologi sederhana setiap hari kamis minggu ke 2
1
1
1
1
12 bernyanyi setiap hari
1 menyebutkan benda yang ada disekitar 1 kali sebulan
KOMPETENSI DASAR SPIRITUAL KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
bercerita setiap hari
10
23
22
21
22
21
12 melafalkan surat pendek setiap hari
2
2
12
3.11/4.11 Memahami dan menunjukkan kemampuan bahasa ekspresif
menggunakan kalimat pendek dengan kosakata yang lebih apa yang dilihat, dirasa setiap hari
10
23
22
21
22
12 menunjukkan perilaku seperti sedang membaca buku 1 kali seminggu
5
21
4
4
5
2 berbicara dengan kalimat sederhana dengan nada yang sesuai setiap hari
10
23
22
21
22
22
22
10
22
23
22
21
22
12 melafalkan do'a sehari-hari (sebelum dan sesudah makan) setiap hari
10
23
22
21
12
23
3.10/4.10 Memahami dan menyimak bahasa resptif
membedakan perintah, pertanyaan, ajakan 1 kali seminggu
2
5
4
4
5
2 melaksanakan tiga atau lebih perintah sederhana setiap hari
10
2
2
23
1
1
1
1
1 mengenal bentuk geometri (segitiga,lingkaran,persegi) 1 kali sebulan
1
1
1
1
1
3.7/4.7 Mengenal lingkungan sosial dan menyajikan
1
menyebut nama diri dan jenis kelamin 1 kali setahun
1 menunjukkan ketertarikan bermain dalam kelompok 1 kali sebulan
1
1
1
1
1
1 menunjukkan tempat yang sering dikunjungi disekitar rumah 2 kali setahun 1 menyebutkan peran-peran dan pekerjaan orang di sekitarnya 2 kali setahun
1 menunjukkan kepedulian terhadap peraturan 1 kali sebulan
1
2 menyusun benda 3-5 secara berurutan 1 kali sebulan
1
12 mengenal berat ringan setiap hari
22
21
22
12 mengenal lama sebentar setiap hari
10
23
22
21
22
10
4
23
22
21
22
12 memasangkan benda sesuai dengan pasangannya setiap hari senin
2
5
4
5
1
1
2
1
23
22
21
22
12 menunjukkan karya yang berhubungan dengan benda-benda 1 kali sebulan
1
1
1
1
1 menunjukkan hasil karya setiap hari
menyebutkan benda-benda yang ada disekitarnya setiap hari
10
23
22
21
22
12
3.9/4.9 Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana
menyebutkan nama benda-benda teknologi sederhana 2 kali sebulan
2
10
3.8/4.8 Mengenal dan menyajikan berbagai karya
1
23
1
1 bermain dengan teman lain setiap hari
10
23
22
21
22
12 mentaati peraturan setiap hari
10
22
1
21
22
12 mengenal tempat ibadah setiap tanggal 6
1
1
1 menyebutkan peran orang sekitar setiap hari kamis minggu ke 1
1
1
1
12 mengucapkan kalimat sesuai dengan tujuan 3 kali seminggu
6
14
13
13
13
7 pura-pura membaca buku setiap hari kamis
2
4
5
4
4
1 bertanya dan memberi pendapat setiap hari
10
23
22
21
22
21 mengucapkan kalimat pendek setiap hari
10
23
22
21
22
21 mengucap kalimat tujuan setiap bulan jan, agust
1
3.12/4.12 Mengenal dan menunjukkan kemampuan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya
Mencoret berbagai bentuk zig zag setiap rabu
2
5
4
4
5
2 membuat garis lengkung setiap rabu
2
5
4
4
5
2 menunjukkan benda berdasarkan simbol huruf setiap kamis
2
5
4
4
5
2 Gambar 1 Pretest Gambar 2 Postest