Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan Magic Ball sebagai Upaya Peningkatan Critical Thinking dan Collaborative Skill Matematika Siswa Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 Ambarawa

  

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

BERBANTUAN MAGIC BALL SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN

CRITICAL THINKING DAN COLLABORATIVE SKILL

MATEMATIKA SISWA KELAS 4 SD NEGERI

PANJANG 03 AMBARAWA

Laporan Tugas Akhir

  untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

  

Oleh

  Keke Citra Wahyu Avisca 292013701

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2018

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

  Gantunglah mimpimu setinggi langit bersama bintang-bintang yang bercahaya, raihlah mimpimu dengan usaha dan doa karena hasil tak akan ingkari usaha. Yakinlah Tuhan tak akan meninggalkan hambanya yang tangguh.

  Persembahan: Laporan Tugas Akhir ini penulis persembahkan kepada: 1.

  Orang tua, suami, dan keluarga besarku yang dengan tulus memberikan semangat, dorongan, serta mencurahkan kasih sayang sehingga selesai Tugas Akhir ini.

  2. Dr. Mawardi, M.Pd dan Suhandi Astuti, M.Pd., S.Pd yang telah memberikan bimbingan serta mengingatkanku untuk selalu semangat dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini dengan baik.

  3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd yang telah memperjuangkanku untuk tetap dapat menuntut ilmu di Progdi PGSD FKIP UKSW hingga selesai studi saya dengan baik.

  4. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana.

  5. SD Negeri Panjnag 03 Ambarawa yang telah menyediakan tempat dan waktu atas terselenggaranya penelitian ini.

  6. Semua pihak yang membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian ini.

  Puji syukur penulis panjatkan kehadirata Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan tugas akhir dalam bentuk penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Group

  

Investigation Berbantuan Magic Ball Sebagai Upaya Peningkatan Critical

Thinking dan Collaborative Skill Siswa Kelas 4 SD Negeri Panjang 03

  Ambarawa”.

  Penulisan tugas akhir dalam bentuk penelitian tindakan kelas ini dibuat untuk mengetahui tentang penerapan model pembelajaran Cooperative tipe Group

  

Investigation (GI) berbantuan media Magic Ball dalam meningkatkan

  keterampilan Critical Thinking dan Collaborative siswa kelas 4 SD Negeri Panjang 03 semester II tahun pelajaran 2017/2018. Selain itu juga tugas akhir ini dibuat untuk memenuhi sebagian syarat guna memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan.

  Tugas akhir ini dapat selesai dengan baik atas bantuan dari orang-orang sekeliling saya. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.

  Dr. Wasitohadi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana yang bertanggung jawab penuh atas terselenggaranya pendidikan di FKIP.

  2. Dr. Mawardi, M.Pd selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW dan pembimbing 1 yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga, pikiran guna memberikan bimbingan, pengarahan serta memberikan motivasi dalam menyelesaikan studi dan tugas akhir di PROGDI S1 PGSD FKIP UKSW.

  4. Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing 2 yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan bimbingan dan pengarahan pada penulis hingga tugas akhir ini selesai.

  5. Stefanus C Relmasira, S.Pd., M.SEd selaku reviewer yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran guna memberikan masukan pada penulis hingga tugas akhir ini selesai.

  6. Harmanto, S.Pd selaku kepala SD Negeri Panjang 03 Ambarawa yang telah memberi ijin saya untuk melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) di sekolah yang beliau pimpin.

  7. Semua guru dan karyawan SD Negeri Panjang 03 Ambarawa yang telah memberi dukungan dalam pelaksanaan penelitian.

  8. Kedua orang tua dan suami yang selama ini telah memberi motivasi baik secara material maupun spiritual.

  9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namun telah membantu dalam melaksanakan program ini. Demikian tugas akhir yang saya buat apabila dalam penyusunan Tugas

  Akhir ini masih terdapat banyak kekurangan maka dari itu saran dan kritik yang diberikan membantu penulis untuk perbaikan penulis kedepannya. Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

  Salatiga, 12 April 2018 Keke Citra Wahyu Avisca

  

ABSTRAK

Avisca, Keke Citra Wahyu. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan

  Magic Ball Sebagai Upaya Peningkatan Critical Thinking Dan Collaborative Skill Matematika Siswa Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 Ambarawa. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing I Dr. Mawardi, M.Pd dan Pembimbing II Suhandi Astuti, S.Pd., M.Pd.

  Kata Kunci: Group Investigation, Magic Ball, Critical Thinking, Collaborative P ermasalahan dalam proses pembelajaran matematika di SD Negeri Panjang 03

  

Ambarawa adalah bahwa keterampilan Critical Thinking dan Collaborative masih rendah

dan berdampak pada hasil belajar siswa yang belum memuaskan. Berdasarkan

permasalah tersebut maka perlu dilakukan penelitian tindakan kelas yang dilakukan

dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari lima tahap yaitu perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Tujuan dari penelitian ini adalah

untuk meningkatkan keterampilan Critical Thinking dan Collaborative melalui penerapan

model Group Investigation berbantuan media Magic Ball. Instrumen pengumpulan data

menggunakan kuisioner untuk mengukur Critical Thinking dan Collaborative dan lembar

observasi untuk memperoleh data tentang aktivitas pembelajaran. Tehnik analisis data

menggunakan teknik deskriptif kuantitatif dan komparatif. Hasil penelitian menunjukkan

adanya peningkatan keterampilan Critical Thinking dan Collaborative terlihat dari

peningkatan total skor peserta didik setiap siklus. Persentase peningkatan keterampilan

Critical Thinking sebesar 35% pada siklus I. Setelah diperbaiki rancangan

pembelajarannya pada siklus II berhasil meningkat sebesar 64%. Peningkatan juga

terjadi pada keterampilan Collaborative, yaitu sebesar 29% pada siklus I dan sebesar

68% pada siklus II. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan

model Group Investigation berbantuan media Magic Ball efektif dalam meningkatkan

keterampilan Critical Thinking dan Collaborative.

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ................................................ ii

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN AKSES ..................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vi

KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii

ABSTRAK ................................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ............................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL .................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xvi

  BAB I PENDAHULUAN

  1.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1

  1.2 Identifikasi Masalah.......................................................................................... 6

  1.3 Cara Pemecahan Masalah ................................................................................. 7

  1.4 Rumusan Masalah ............................................................................................. 7

  1.5 Tujuan Penelitian .............................................................................................. 8

  1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................................ 8

  BAB II KAJIAN PUSTAKA

  2.1 Kajian Teori ..................................................................................................... 10

  2.2 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan.............................................................. 31

  2.3 Kerangka Pikir ................................................................................................. 39

  2.4 Hipotesis Tindakan .......................................................................................... 42

  BAB III METODE PENELITIAN

  3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .................................................... 43

  3.2 Jenis Penelitian dan Definisi Operasional ....................................................... 44

  3.3 Variabel Penelitian ........................................................................................... 46

  3.4 Rencana Tindakan ........................................................................................... 47

  3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 52

  3.6 Uji Validitas dan Reabilitas ............................................................................. 59

  3.7 Analisis Data .................................................................................................... 62

  3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................................... 62

  3.9 Prosedur Penelitian ......................................................................................... 63

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

  4.1 Hasil Penelitian ................................................................................................ 64

  4.2 Analisis Hasil Penelitian ................................................................................... 88

  4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................................... 92

  BAB V PENUTUP

  5.1 Kesimpulan ...................................................................................................... 97

  5.2 Saran ................................................................................................................ 98

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 101

LAMPIRAN

  DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dengan

  Model Cooperative Tipe Group Investigation ........................ 24

Tabel 3.1 Rambu-rambu Pembelajaran Siklus I ...................................... 48Tabel 3.2 Rambu-rambu Pembelajaran Siklus II ..................................... 51Tabel 3.3 Kisi-kisi Observasi Pembelajaran Matematika dengan

  Model Pembelajaran Group Investigation Berbantuan

  Magic Ball ............................................................................... 55

Tabel 3.4 Kisi-kisi Kuisioner Critical Thinking dalam Pembelajaran

  Matematika dengan Model Pembelajaran Group

  Investigation Berbantuan Magic Ball ...................................... 55

Tabel 3.5 Kisi-kisi Kuisioner Collaborative dalam Pembelajaran

  Matematika dengan Model Pembelajaran Group

  Investigation Berbantuan Magic Ball ...................................... 56

Tabel 3.6 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus I ................................................ 58Tabel 3.7 Kisi-kisi Lembar Soal Siklus II ................................................ 59Tabel 3.8 Uji Validitas Kuisioner Critical Thinking ............................... 60Tabel 3.9 Uji Validitas Kuisioner Collaborative ..................................... 61Tabel 4.1 Rekapitulasi Keterampilan Critical Thinking Matematika

  Pra Siklus ................................................................................. 65

Tabel 4.2 Rekapitulasi Keterampilan Collaborative Matematika Pra

  Siklus ....................................................................................... 65

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Keterampilan Critical Thinking

  Berdasarkan Kategori Pada Siklus I ........................................ 73

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Keterampilan Collaborative

  Berdasarkan Kategori Pada Siklus I ........................................ 74

Tabel 4.5 Deskripsi Skor Minimum, Skor Maksimum dan Skor

  Rata-rata Keterampilan Critical Thinking dan Matematika Pada Siklus I ................................. 75

  Collaborative

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Keterampilan Critical Thinking

  Berdasarkan Kategori Pada Siklus II ....................................... 84

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Keterampilan Collaborative

  Berdasarkan Kategori Pada Siklus II ....................................... 85

Tabel 4.8 Distribusi Skor Minimum, Skor Maksimum dan Skor

  Rata-rata Keterampilan Critical Thinking dan

  Collaborative Matematika Pada Siklus II ............................... 86

Tabel 4.9 Rekapitulasi Skor Keterampilan Critical Thinking

  Matematika Peserta Didik ....................................................... 88

Tabel 4.10 Rekapitulasi Skor Keterampilan Collaborative

  Matematika .............................................................................. 89

Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Skor Minimum, Skor Maksimum,

  Skor Rata-rata Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ................... 90

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Dampak Pengiring dan Dampak Intruksional Model

  Pembelajaran Group Investigation .......................................... 23

Gambar 2.2 Kerangka Pikir ......................................................................... 41 Gambar 3.1 Tahapan Pelaksanan PTK dari C. Kemmis dan MC.

  Taggart ..................................................................................... 46

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Keterampilan

  Critical Thinking Pada Siklus I ................................................ 73

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Keterampilan

  Collaborative Pada Siklus I ...................................................... 74

Gambar 4.3 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Tingkat Kategori

  Keterampilan Critical Thinking Pada Siklus II ....................... 84

Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Tingkat Kategori

  Keterampilan Collaborative Pada Siklus II ............................. 85

Gambar 4.5 Grafik Rekapitulasi Skor Keterampilan Critical Thinking

  Matematika Peserta Didik Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 ..... 88

Gambar 4.6 Grafik Rekapitulasi Skor Keterampilan Collaborative

  Matematika Peserta Didik Kelas 4 SD Negeri Panjang 03 ..... 89

Gambar 4.7 Grafik Skor Minimum, Skor Maksimum, Skor Rata-rata

  Keterampilan Critical Thinking Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ................................................................................... 90

Gambar 4.8 Grafik Skor Minimum, Skor Maksimum, Skor Rata-rata

  Keterampilan Collaborative Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II .................................................................................... 90

Gambar 4.9 Grafik Persentase Peningkatan Keterampilan Critical

  Thinking dan Collaborative ..................................................... 91