Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
SKRIPSI
PENGGUNAAN MODEL MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP TEMA KAYANYA NEGERIKU
PADA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES
Oleh
HILDA EVY KHOLISAH
NIM. 201433060
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
PENGGUNAAN MODEL MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN
PEMAHAMAN KONSEP TEMA KAYANYA NEGERIKU
PADA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu
Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
HILDA EVY KHOLISAH
NIM. 201433060
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Percayalah pada dirimu, kamu bisa melakukannya! Meski saat ini kamu belum bisa, berpura-puralah bahwa kamu bisa dan lakukanlah. Nanti pada titik tertentu kamu akan mendapati dirimu memang bisa!”
(Venus Williams)
PERSEMBAHAN
Pada kesempatan ini saya ingin mengucapkan terima kasih kepada beberapa pihak yang telah menyukseskan dan membimbing saya selama ini, diantaranya 1.
Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan bahkah, semangat dan doa penuh kesabaran dan keikhlasan sejak kecil hingga dewasa.
2. Kakak tercinta Laila Miftahul Jannah yang senantiasa mengingatkan hal baik kepadaku.
3. M. Budi Susilo yang selalu memberikan dukungan dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Sahabat-sahabat saya dari awal masuk kuliah sampai selesai (Dewi, Arum, Dinar, Rina, Fitri, dan Rinnada) serta teman-teman kelas B lainnya yang selalu memotivasi dan memberi semangat.
5. Semua teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2014. S kripsi dengan judul “Penggunaan Model Mind Mapping untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku pada Siswa Kelas IV SD 3 Tenggeles” oleh Hilda Evy Kholisah NIM 201433060 program studi pendidikan guru sekolah dasar (PGSD) telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Hilda Evy Kholisah (NIM. 201433060) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji hari senin tanggal 27 Agustus 2018 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
(Ketua) (Sekretaris) (Anggota) (Anggota)
PRAKATA
Puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadiran Allah SWT atas segala nikmat dan karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan, kekuatan sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“Penggunaan Model Mind
Mapping Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku
Pada Siswa Kelas IV SD 3 Tenggeles”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus.
Terselesainya skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, bimbingan dan masukan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada 1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan FKIP yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menuntut ilmu di bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang memberikan kebijakan dan motivasi terhadap penulisan skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd Dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk membimbing dan mengarahkan peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
4. Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd Dosen pembimbing II yang dengan sabar mengarahkan, memotivasi, dan meluangkan waktunya kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
5. Dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa melayani dan memberikan bekal pengetahuan kepada peneliti sehingga dapat menyelesaikan studi.
6. Susanto, S.Pd Kepala SD 3 Tenggeles atas izin dan kesempatannya yang telah diberikan kepada peneliti dalam melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
7. Witono, S.Pd Guru Kelas IV SD 3 Tenggeles yang selalu memberikan waktu kepada peneliti dalam melaksanakan penelitian di kelas IV.
8. Kedua orang tua peneliti yang selalu mendukung baik dari segi materil maupun moril.
9. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan sarannya. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca dan dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Kudus, Agustus 2018 Peneliti Hilda Evy Kholisah NIM. 201433060
ABSTRACT
Kholisah, Hilda Evy. 2018. The Use of Mind Mapping Model to Enhance
Conceptual Understanding of Theme “Kayanya Negeriku” Grade IV SD 3 Tenggeles . Study Program Education of Elementary School Teacher Faculty of Teacher Training and Education. Muria Kudus University.
Supervisor (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd and (2) Ika Ari Pratiwi, S.PD, M.Pd. This study aimed to (1) Describe the skills of teacher in teaching of theme
“kayanya negeriku” using mind mapping model grade IV SD 3 Tenggeles, (2) Describe student learning activities grade IV SD 3 Tenggeles of theme “kayanya negeriku
” using mind mapping model, and (3) Describe the use of mind mapping model to improve conceptual understanding grade IV SD 3 Tenggeles of content civic education and bahasa.
Conceptual understanding is (1) The ability to restate a concept, (2) Classifies objects according to the concept, (3) Provide example and non-example of concepts, (4) Present the parts of the concept, (5) Develop the necessary condition associated with the concept, (6) Use or exploit procedures relating to the concept, and (7) Apply the concept in problem solving. Mind mapping model is one of the learning models used to train student ability to present materials in the form of mind mapping.
Classroom action research (PTK) held in grade IV SD 3 Tenggeles with the total of subjects are 21 students. This study was conducted over two cycles, each cycle consisting of four stages is planning, action, observation, and reflection. The independent variable is mind mapping model and the dependent variable is the conceptual understanding students. The technique of collecting data uses interview, observation, testing, and documentation.
Research results are there is improvement in the value of conceptual understanding of students from the cycle I content civic education classical completeness of 66,67% (enough) and content of bahasa classical completeness of 57,14% (less) increased in the cycle II content civic education classical completeness of 85,71% (very good) and content bahasa classical completeness of 76,19% (good). Increase of student learning activities in the cycle I of 50,77% (less) increased in the cycle II of 75,16% (good). Learning management of mind mapping model also increase in the cycle I of 75% (good) increased in the cycle II of 84,37% (very good). Based on the results of classroom action research conducted in the grade IV SD 3 Tenggeles can be concluded that the use of mind mapping model to increase conceptual understanding of content civic education and bahasa grade IV SD 3 Tenggeles.
Keywords: Mind Mapping, Conceptual Understanding, Kayanya Negeriku.
ABSTRAK
Kholisah, Hilda Evy. 2018. Penggunaan Model Mind Mapping untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku pada Siswa Kelas IV SD 3 Tenggeles . Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Ika Ari Pratiwi, S.Pd, M.Pd.
Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan keterampilan guru dalam mengajar tema kayanya negeriku menggunakan model mind mapping pada siswa kelas IV SD 3 Tenggeles, (2) Mendeskripsikan aktivitas belajar siswa kelas IV SD
3 Tenggeles dalam pembelajaran tema kayanya negeriku menggunakan model
mind mapping , dan (3) Mendeskripsikan penggunaan model mind mapping dalam
meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IV SD 3 Tenggeles pada muatan PPKn dan Bahasa Indonesia.
Pemahaman konsep merupakan (1) Kemampuan menyatakan ulang sebuah konsep, (2) Mengklasifikasikan objek-objek sesuai dengan konsepnya, (3) Memberikan contoh dan bukan contoh suatu konsep, (4) Menyajikan konsep dengan caranya sendiri, (5) Mengembangkan syarat perlu atau cukup suatu konsep, (6) Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih konsep, dan (7) Mengaplikasikan suatu konsep untuk memecahkan masalah. Mind mapping merupakan salah satu model pembelajaran yang digunakan untuk melatih kemampuan siswa dalam hal menyajikan materi berupa pemetaan pikiran.
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas IV SD 3 Tenggeles dengan subjek penelitian 21 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model mind mapping, sedangkan variabel terikat adalah pemahaman konsep siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian terdapat peningkatan terhadap nilai pemahaman konsep siswa yaitu dari siklus I muatan PPKn ketuntasan klasikal sebesar 66,67% (cukup) dan muatan Bahasa Indonesia ketuntasan klasikal sebesar 57,14% (kurang) mengalami peningkatan di siklus II muatan PPKn ketuntasan klasikal sebesar 85,71% (sangat baik) dan muatan Bahasa Indonesia ketuntasan klasikal sebesar 76,19% (baik). Peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I sebesar 50,77% (kurang) meningkat pada siklus II sebesar 75,16% (baik). Pengelolaan pembelajaran model mind mapping juga mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 75% (baik) meningkat pada siklus II sebesar 84,37% (sangat baik). Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 3 Tenggeles dapat disimpulkan bahwa penggunaan model mind mapping dapat meningkatkan pemahaman konsep pada muatan PPKn dan Bahasa Indonesia siswa kelas IV SD 3 Tenggeles.
Kata Kunci: Mind Mapping, Pemahaman Konsep, Kayanya Negeriku.
DAFTAR ISI
SAMPUL ......................................................................................................... i LOGO .............................................................................................................. ii JUDUL ............................................................................................................ iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ............................................... v LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI .......................................................... vi PRAKATA ...................................................................................................... vii ABSTRACT .................................................................................................... ix ABSTRAK ...................................................................................................... x DAFTAR ISI ................................................................................................... xiDAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xxii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxvii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 7
1.3 Tujuan Penelitian........................................................................... 8
1.4 Manfaat Penelitian......................................................................... 8
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................. 9
1.6 Definisi Operasional ...................................................................... 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN ............... 14
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................... 14
2.1.1 Pemahaman Konsep ...................................................................... 14
2.1.7.1 Hakikat Bahasa Indonesia ............................................................. 32
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 51
2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 50
2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................... 47
2.2 Penelitian Relevan ......................................................................... 45
2.1.9 Keterampilan Siswa....................................................................... 44
2.1.8.2 Bahasa Indonesia (materi wawancara) .......................................... 42
2.1.8.1 PPKn (materi Hak dan Kewajiban) ............................................... 35
2.1.8 Tema Kayanya Negeriku ............................................................... 33
2.1.7.2 Tujuan Bahasa Indonesia .............................................................. 33
2.1.7 Bahasa Indonesia ........................................................................... 32
2.1.2 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 17
2.1.6.2 Tujuan PPKn ................................................................................. 31
2.1.6.1 Hakikat PPKn ................................................................................ 31
2.1.6 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) ................... 31
2.1.5 Media Pembelajaran ...................................................................... 27
2.1.4.3 Langkah-langkah Model Mind Mapping....................................... 25
2.1.4.2 Pengertian Model Mind Mapping ................................................. 23
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran.................................................... 23
2.1.4 Model Pembelajaran Mind Mapping ............................................. 23
2.1.3 Keterampilan Guru ........................................................................ 20
3.1 Setting dan Karakter Subjek Penelitian ......................................... 51
3.1.1 Setting Penelitian........................................................................... 51
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ........................................................................... 51
3.1.1.2 Waktu Penelitian ........................................................................... 51
3.1.2 Karakter Subjek Penelitian ............................................................ 51
3.2 Variabel Penelitian ........................................................................ 52
3.2.1 Variabel Bebas .............................................................................. 52
3.2.2 Variabel Terikat............................................................................. 53
3.3 Rancangan Penelitian .................................................................... 53
3.3.1 Pelaksanaan Siklus I ...................................................................... 57
3.3.1.1 Tahap Perencanaan ........................................................................ 57
3.3.1.2 Tahap Pelaksanaan ........................................................................ 58
3.3.1.2.1 Pertemuan I ............................................................................... 58
3.3.1.2.2 Pertemuan II ............................................................................. 60
3.3.1.2.3 Pertemuan III ............................................................................ 63
3.3.1.2.4 Pertemuan IV ............................................................................ 65
3.3.1.3 Tahap Observasi ............................................................................ 68
3.3.1.4 Tahap Refleksi............................................................................... 68
3.3.2 Pelaksanaan Siklus II .................................................................... 69
3.3.2.1 Tahap Perencanaan ........................................................................ 69
3.3.2.2 Tahap Pelaksanaan ........................................................................ 70
3.3.2.2.1 Pertemuan I ............................................................................... 70
3.3.2.2.2 Pertemuan II ............................................................................. 72
3.3.2.2.3 Pertemuan III ............................................................................ 75
3.3.2.2.4 Pertemuan IV ............................................................................ 77
3.5.4 Dokumentasi.................................................................................. 89
4.2 Siklus I........................................................................................... 104
4.1 Prasiklus ........................................................................................ 98
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 98
3.8 Indikator Keberhasilan .................................................................. 97
3.7.2 Data Kualitatif ............................................................................... 95
3.7.1 Data Kuantitatif ............................................................................. 92
3.7 Analisis Data ................................................................................. 92
3.6.1 Uji Validitas .................................................................................. 89
3.6 Validasi Instrumen Penelitian ....................................................... 89
3.5.3 Tes ................................................................................................. 86
3.3.2.3 Tahap Observasi ............................................................................ 80
3.5.2 Wawancara .................................................................................... 84
3.5.1 Observasi ....................................................................................... 82
3.5 Instrumen Penelitian ...................................................................... 82
3.4.4 Metode Dokumentasi .................................................................... 82
3.4.3 Metode Tes .................................................................................... 81
3.4.2 Metode Wawancara ....................................................................... 81
3.4.1 Metode Observasi .......................................................................... 81
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 81
3.3.2.4 Tahap Refleksi............................................................................... 80
4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 104
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 105
4.2.2.1 Pertemuan I ................................................................................... 105
4.2.2.2 Pertemuan II .................................................................................. 114
4.2.2.3 Pertemuan III ................................................................................. 122
4.2.2.4 Pertemuan IV................................................................................. 131
4.2.3 Observasi ....................................................................................... 140
4.2.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ............ 141
4.2.3.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................... 144
4.2.3.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa Siklus I .............................. 147
4.2.3.4 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Pada Muatan PPKn Siklus I ................................................................................ 153
4.2.3.5 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus I ............................................................. 155
4.2.3.6 Hasil Pengamatan Sikap Spiritual dan Sosial Siswa Siklus I ....... 156
4.2.4 Refleksi.......................................................................................... 160
4.3 Siklus II ......................................................................................... 163
4.3.1 Perencanaan ................................................................................... 163
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 164
4.3.2.1 Pertemuan I ................................................................................... 164
4.3.2.2 Pertemuan II .................................................................................. 172
4.3.2.3 Pertemuan III ................................................................................. 180
4.3.2.4 Pertemuan IV................................................................................. 188
4.3.3 Observasi ....................................................................................... 197
4.3.3.1 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ........... 197
4.3.3.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................... 201
4.3.3.3 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siswa Siklus II ............................. 204
4.3.3.4 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan PPKn Siklus II ............................................................................... 210
4.3.3.5 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus II ............................................................ 211
4.3.3.6 Hasil Pengamatan Sikap Spiritual dan Sosial Siswa Siklus II ...... 213
4.3.4 Refleksi.......................................................................................... 216
4.3.5 Progres Hasil Penelitian ................................................................ 220
BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 228
5.1 Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Mind Mapping ............................................................................... 228
5.2 Aktivitas Belajar Siswa ................................................................. 235
5.3 Pemahaman Konsep Siswa pada Muatan PPKn dan Bahasa Indonesia .......................................................................... 239
5.4 Hasil Pengamatan Keterampilan Muatan PPKn............................ 246
5.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia ......... 248
5.6 Hasil Pengamatan Sikap Spiritual dan Sosial Siswa ..................... 249
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 253
6.1 Simpulan........................................................................................ 253
6.2 Saran .............................................................................................. 255
6.2.1 Bagi Siswa ..................................................................................... 255
6.2.2 Bagi Guru ...................................................................................... 256
6.2.3 Bagi Sekolah ................................................................................. 256
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 257
LAMPIRAN .................................................................................................... 261
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman2.1 Tahap Presentasi Robert M. Gagne .......................................................... 21
3.1 Indikator atau Aspek Keterampilan Mengajar Guru ................................ 83
3.2 Indikator atau Aspek Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 83
3.3 Aspek Keterampilan Muatan PPKn ......................................................... 84
3.4 Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia ...................................... 84
3.5 Indikator Sikap Spiritual dan Sosial Siswa .............................................. 84
3.6 Indikator Metode Wawancara terhadap Guru .......................................... 85
3.7 Indikator Metode Wawancara terhadap Siswa ......................................... 85
3.8 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus I ...................................................... 86
3.9 Indikator Evaluasi Tes Akhir Siklus II..................................................... 88
3.10 Aspek Penilaian Validitas Expert Judgement .......................................... 91
3.11 Hasil Validitas Instrumen Tes Evaluasi Siklus I ...................................... 91
3.12 Hasil Validitas Instrumen Tes Evaluasi Siklus II .................................... 91
3.13 Menentukan Predikat Nilai ...................................................................... 93
3.14 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) SD 3 Tenggeles ............................ 94
3.15 Rambu-rambu Pencapaian Pemahaman Konsep Siswa ........................... 94
3.16 Rambu-rambu Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siswa ............................ 95
3.17 Rambu-rambu Hasil Analisis Keterampilan Guru ................................... 96
3.18 Rambu-rambu Hasil Analisis Keterampilan Muatan PPKn ..................... 96
3.19 Rambu-rambu Hasil Analisis Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia .. 96
4.1 Daftar Nilai Penilaian Akhir Semester (PAS) Siswa Kelas IV SD 3
Tenggeles Tahun Ajaran 2017/2018 ........................................................ 99
4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Prasiklus Siswa Muatan PPKn ...................... 102
4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Prasiklus Siswa Muatan Bahasa Indonesia ... 102
4.4 Hasil Pengamatan Prasiklus Aktivitas Belajar Siswa Kelas IV SD 3 Tenggeles ................................................................................................. 103
4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Mind Mapping Pada Siklus I .................................................................... 141
4.6 Peningkatan Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Mind Mapping Pada Siklus I ................................ 143
4.7 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ............................................................................................. 144
4.8 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I ........................ 146
4.9 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Pemahaman Konsep Muatan PPKn dan Bahasa Indonesia Pada Siklus I ................................. 148
4.10 Hasil Nilai Akhir Evaluasi Siklus I ........................................................ 149
4.11 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus I Muatan PPKn .................... 152
4.12 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Muatan Bahasa Indonesia .................................................................................................. 152
4.13 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan PPKn Pada Siklus I ..... 154
4.14 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus I ............................................................................................. 155
4.15 Hasil Penilaian Sikap Spiritual Siswa Pada Siklus I ................................ 157
4.16 Hasil Penilaian Sikap Sosial Siswa Pada Siklus I .................................... 159
4.17 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model
Mind Mapping Pada Siklus II .................................................................. 198
4.18 Peningkatan Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Mind Mapping Pada Siklus II ............................... 200
4.19 Persentase Kemuculan Masing-masing Indikator Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II ................................................................................. 201
4.20 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus II....................... 202
4.21 Persentase Kemunculan Masing-masing Indikator Pemahaman Konsep Muatan PPKn dan Bahasa Indonesia Pada Siklus II ................................ 204
4.22 Hasil Nilai Akhir Evaluasi Siklus II......................................................... 206
4.23 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Muatan PPKn ................... 208
4.24 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II Muatan Bahasa Indonesia .................................................................................................. 209
4.25 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan PPKn Pada Siklus II .... 211
4.26 Hasil Pengamatan Aspek Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus II ........................................................................................... 212
4.27 Hasil Penilaian Sikap Spiritual Siswa Pada Siklus II............................... 213
4.28 Hasil Penilaian Sikap Sosial Siswa Pada Siklus II .................................. 214
4.29 Kemajuan Kompetensi Siswa Pada Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku .................................................................................... 218
4.30 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Mind Mapping Pada Siklus I dan Siklus II .............................................. 221
4.31 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus I dan
Siklus II .................................................................................................... 222
4.32 Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................................................................... 223
4.33 Peningkatan Keterampilan Muatan PPKn Pada Siklus I dan Siklus II .................................................................................................... 225
4.34 Peningkatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus I dan Siklus II ............................................................................................. 226
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................................ 49
3.1 Bagan Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Mc. Taggart ....... 54
4.1 Persentase Ketuntasan Klasikal Prasiklus Muatan PPKn ........................ 100
4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal Prasiklus Muatan Bahasa Indonesia...... 100
4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Prasiklus Siswa ............................................. 101
4.4 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 105
4.5 Mengemukakan Konsep atau Permasalahan ............................................ 107
4.6 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 108
4.7 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 109
4.8 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 110
4.9 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 111
4.10 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 112
4.11 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 113
4.12 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 114
4.13 Mengemukakan Konsep atau Permasalahan ............................................ 115
4.14 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 116
4.15 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 117
4.16 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 118
4.17 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 119
4.18 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 120
4.19 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 121
4.20 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 122
4.21 Menyampaikan Konsep atau Permasalahan ............................................. 124
4.22 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 125
4.23 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 126
4.24 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 127
4.25 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 128
4.26 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 129
4.27 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 130
4.28 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 131
4.29 Menyampaikan Konsep atau Permasalahan ............................................. 133
4.30 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 134
4.31 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 135
4.32 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 136
4.33 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 137
4.34 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 138
4.35 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 139
4.36 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus I ............................................ 151
4.37 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku Muatan PPKn Pada Siklus I ..................................................................... 152
4.38 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus I .................................................. 153
4.39 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 165
4.40 Menyampaikan Konsep atau Permasalahan ............................................. 166
4.41 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 167
4.42 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 168
4.43 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 169
4.44 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 170
4.45 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 171
4.46 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 172
4.47 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 173
4.48 Mengemukakan konsep atau Pemasalahan .............................................. 174
4.49 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 175
4.50 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 176
4.51 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 177
4.52 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 178
4.53 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 179
4.54 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 180
4.55 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 181
4.56 Mengemukakan Konsep atau Permasalahan ............................................ 182
4.57 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 183
4.58 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 184
4.59 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 185
4.60 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 186
4.61 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 187
4.62 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 188
4.63 Guru Menyampaikan Kompetensi ........................................................... 189
4.64 Mengemukakan Konsep atau Permasalahan ............................................ 190
4.65 Pembentukan Kelompok .......................................................................... 191
4.66 Setiap Kelompok Mencatat Hasil Diskusi ............................................... 192
4.67 Menulis dan Mengelompokkan Hasil Diskusi Siswa di Papan Tulis ...... 193
4.68 Membuat Mind Mapping yang Menarik .................................................. 194
4.69 Siswa Memperlihatkan dan Menjelaskan Hasil Mind Mapping .............. 195
4.70 Membuat Kesimpulan .............................................................................. 196
4.71 Distribusi Frekuensi Hasil Evaluasi Siklus II .......................................... 207
4.72 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku Muatan PPKn Pada Siklus II .................................................................... 209
4.73 Persentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku Muatan Bahasa Indonesia Pada Siklus II ................................................. 209
4.74 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Menggunakan Model Mind Mapping Pada Siklus I dan Siklus II .............................................. 221
4.75 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................................................................... 222
4.76 Peningkatan Ketuntasan Klasikal Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Tema Kayanya Negeriku Pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ............. 224
4.77 Peningkatan Keterampilan Muatan PPKn Pada Tema Kayanya Negeriku Siklus I dan Siklus II ................................................................ 225
4.78 Peningkatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Pada Tema Kayanya Negeriku Pada Siklus I dan Siklus II .............................. 226
5.1 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru di Siklus I dan Siklus II ....... 234
5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa dari Prasiklus Hingga Siklus II ..... 239
5.3 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Muatan PPKn Siklus I dan Siklus II .................................................................................................... 245
5.4 Persentase Ketuntasan Klasikal Siswa Muatan Bahasa Indonesia Siklus I dan Siklus II ................................................................................ 245
5.5 Peningkatan Keterampilan Muatan PPKn Siklus I dan Siklus II ............. 247
5.6 Peningkatan Keterampilan Muatan Bahasa Indonesia Siklus I dan Siklus II ............................................................................................. 249