KOMUNIKASI EDUKATIF DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS XI KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK BHAKTI KARYA 1 MAGELANG.
KOMUNIKASI EDUKATIF DALAM MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS XI
KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
SMK BHAKTI KARYA 1 MAGELANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogayakarta
untuk Memenuhi Sebagai Prasayarat guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Brigitta Indriani
11402244030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
JURUSAN PENDIDIKAN ADMINISTRASI
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
“Banyak orang gagal karena mereka menyerah saat hamper berhasil”
(Thomas Alfa Edison)
“Pilih jalan mendaki karena itu akan mengantar kita ke puncak-puncak baru”
(Anies Baswedan)
“Jangan pernah bersedih saat ujian sedang melanda, jadikanlah ujian sebagai
semangat untuk merangkai masa depan yang lebih baik, karena sesungguhnya
setelah kesulitan pasti ada kemudahan”
(Brigitta Indriani)
v
Persembahan
Dengan mengucapkan syukur atas nikmat dan karunia-Nya, karya kecil ini saya
persembahkan untuk :
Orang Tuaku
Bapak Paulus Siswoyo dan Ibu Christina Agustina yang telah
memberikan doa restu, kasih sayang, semangat, dan motivasi baik
secara moril maupun materil kepada peneliti sehingga Tugas Akhir
Skripsi ini dapat terselesaikan.
Almamaterku,
Universitas
Negeri
Yogyakarta
yang
telah
memberikan banyak kenangan yang indah dan pengalaman hidup
yang sesungguhnya
vi
KOMUNIKASI EDUKATIF DALAM MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS XI
KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
SMK BHAKTI KARYA 1 MAGELANG
ABSTRAK
Oleh:
Brigitta Indriani
NIM.11402244030
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pelaksanaan komunikasi
edukatif dalam kegiatan belajar mengajar, (2) Hambatan-hambatan yang terjadi
dalam pelaksanaan komunikasi edukatif dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa, (3) Upaya yang dilakukan dalam mengatasi hambatan pelaksanaan
komunikasi edukatif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif pendekatan kualitatif.
Penelitian deskriptif kualitatif bertujuan untuk menggambarkan, melukiskan,
menerangkan, menjelaskan dan menjawab secara lebih rinci permasalahan yang
akan diteliti. Dalam penelitian kualitatif manusia merupakan instrumen penelitian
dan hasil penulisannya berupa kata-kata atau pernyataan yang sesuai dengan
keadaan sebenarnya. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik obeservasi,
wawancara, dan dokumentasi. Peneliti menggunakan triangulasi metode dan
sumber untuk mengecek keabsahan data penelitian. Analisis data dalam penelitian
ini menggunakan model interaktif, yaitu menggunakan tiga komponen yang terdiri
dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Komunikasi edukatif antara
guru sebagai komunikator dengan peserta didik sebagai komunikan sudah berjalan
dan memiliki komponen-komponen sebagai komunikasi edukatif, (2) hambatan
yang dihadapi dalam pelaksanaan komunikasi edukatif berasal dari guru, peserta
didik dan media. Hambatan yang dihadapi guru adalah penyampaian pesan atau
informasi masih kurang bervariasi, kurangnya interaksi yang dilakukan guru
dengan peserta didik, dan kurang jelasnya informasi yang diberikan guru pada
peserta didik. Hambatan dari peserta didik adalah peserta didik tidak dapat
merespon informasi dari guru dengan baik, daya tangkap peserta didik dalam
menyerap materi/informasi kurang maksimal, peserta didik kurang paham dalam
menafsirkan informasi yang disampaikan guru, dan perhatian peserta didik yang
bercabang sehingga kurang fokus dalam pembelajaran. Hambatan dari media
adalah banyak media yang rusak dan penggunaan media yang belum optimal.
(3) Usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut yang dilakukan oleh
guru seperti menggunakan bahasa yang sederhana, lebih sering memberikan
motivasi. Sedangkan usaha peserta didik adalah memperhatikan saat guru
menyampaikan materi pembelajaran, lebih sering berkomunikasi dengan guru,
mendengarkan secara efektif.
Kata kunci : komunikasi edukatif, prestasi belajar siswa
vii
EDUCATIVE COMUNICATION TO IMPROVE STUDENTS’
ACHIEVEMENT IN ARCHIVING SUBJECT OF OFFICE
ADMINISTRATION SKILL COMPETENCE CLASS XI
SMK BHAKTI KARYA 1 MAGELANG
ABSTRACT
By:
Brigitta Indriani
NIM.11402244030
This study aims to find out (1) The implementation of educative
communication in teaching-learning activities, (2) The difficulties faced in the
implementation of educative communication to improve students’ achievement,
(3) The efforts done to overcome the difficulties of the implementation of
educative communication to improve students’ achievement. This study used
qualitative descriptive method, which aims to illustrate, explain, describe, and
answer in more detail the questions to be answered. In this study, the researcher
acted as the instrument and the results of the study were in description or
statements which were true based on the real situation. The data were gained
through observation, interview, and documentation. The researcher used
triangulation method and source to check the data validity. The data analysis in
this study used interactive model, which used three components consisting data
reduction, data presentation, and conclusion. The results of this study showed that
(1) Educative communication between the teacher as the communicator and
students as the communicant already proceed and had the components as
educative communication, (2) The difficulties faced in the implementation of
educative communication came from the teacher, students, and media. Difficulties
faced by the teacher were the information delivery, which was less varied, and the
less interaction between teachers and students. Difficulties faced by the students
were the lack ability to respond, comprehend, and interpret the information from
teachers and also lack of focus during the teaching-learning activities. Difficulties
from media were the amount of media that were broken and the use of the media
which was not optimal. (3) The efforts done by teachers to overcome the
difficulties were using simple language and giving motivation more often. While
the students paid more attention to the teachers, communicated to the teachers
more often, and listened effectively.
Keywords: educative communication, students’ achievement
viii
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
yang selalu mencurahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi yang berjudul “Komunikasi Edukatif dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Kearsipan Kelas XI
Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1 Magelang”
dengan baik. Tugas Akhir Skripsi ini terwujud atas bantuan berbagai pihak baik
secara langsung maupun tidak langsung. Dalam kesempatan ini, penulis akan
menyampaikan terimakasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd, M.A. Rektor UNY yang telah
memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi dan skripsi ini.
2.
Bapak Dr. Sugiharsono, M.Si. Dekan FE UNY yang telah memberikan izin
penelitian untuk keperluan skripsi ini.
3.
Bapak Joko Kumoro, M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran FE UNY yang telah memberikan kesempatan dan dorongan
untuk menyelesaikan skripsi ini.
4.
Bapak Suranto, M.Pd., M.Si. Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan sabar
mengarahkan, membimbing, dan memberi motivasi serta ilmunya sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5.
Bapak Djihad Hisyam, M.PD. Penguji Utama yang telah memberikan banyak
masukan, arahan dan ilmu guna perbaikan skripsi ini.
6.
Seluruh Dosen Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah
memberikan ilmunya selama kuliah.
ix
7.
Ibu Sri Suwarsi, SH. Kepala Sekolah SMK Bhakti Karya 1 Magelang yang
telah menerima serta memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
8.
Bapak Dadang Suhendar selaku Wakil Kepala Sekolah SMK BHAKTI
KARYA 1 MAGELANGyang telahbanyak membantu dalam penelitian
skripsi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
9.
Ibu Wiwiek Maftuhah Jaziiroh, S.Pd, Ketua Kompetensi Keahlian
Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1 Magelang yang telah bersedia
membantu dan memberikan informasi dalam penelitian ini.
10. Ibu Praptiwi Sri Mulyani, S.Pd, guru mata pelajaran kearsipan kelas XI
Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1
Magelang yang telah bersedia membantu dan memberikan informasi dalam
penelitian ini.
11. Siswi SMK Bhakti Karya 1 Magelang
kelas XI Kompetensi Keahlian
Administrasi Perkantoran yang telah bersedia membantu demi kelancaran dan
terselesaikannya skripsi ini.
12. Kedua orangtuaku yang selalu memberikan do’a, dukungan mental maupun
finansial selama penyusunan skripsi ini.
13. Sahabatku, Shendy, Alfenti, Vintya, Rista, Tethys, Fitrah, Firman, Azil,
Tiara, Arief, Pradana, Bondan, Dimas, Angel, Lydia, Uti, Yani, Rina,
Naning,Nanu yang selalu memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi
ini.
x
......................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR....................................................................................
viii
DAFTAR ISI...................................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR......................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................
9
C. Pembatasan Masalah ................................................................
9
D. Rumusan Masalah ....................................................................
10
E. Tujuan Penelitian......................................................................
10
F. Manfaat Penelitian....................................................................
11
KAJIAN TEORI..........................................................................
A. Deskripsi Teori .........................................................................
13
13
1. Dasar-dasar Komunikasi ......................................................
13
a. Pengertian Komunikasi ...................................................
13
b. Proses Komunikasi..........................................................
14
c. Tujuan Komunikasi.........................................................
15
d. Media Komunikasi..........................................................
16
e. Jenis Media Komunikasi.................................................
18
f. Faktor Penghambat Komunikasi .....................................
19
g. Upaya Mengatasi Hambatan dalam Berkomunikasi.......
21
2. Tinjauan Mengenai Komunikasi Edukatif............................
22
a. Pengertian Komunikasi Edukatif ....................................
22
b. Komponen-komponen Komunikasi Edukatif .................
25
c. Bentuk-bentuk Komunikasi Edukatif..............................
27
d. Pola Komunikasi Edukatif ..............................................
28
e. Komunikasi Edukatif dalam Proses Belajar Mengajar ...
33
xii
BAB III
BAB IV
3. Tinjauan dalam Prestasi Belajar .........................................
35
a. Pengertian Prestasi ..........................................................
35
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar........
36
c. Mengukur prestasi belajar...............................................
38
4. Tinjauan tentang Kearsipan ................................................
41
B. Penelitian Relevan ...................................................................
43
C. Kerangka Pikir .........................................................................
44
D. Pertanyaan Penelitian ...............................................................
46
METODE PENELITIAN ...........................................................
47
A. Desain penelitian ......................................................................
47
B. Definisi Operasional ................................................................
47
C. Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................
48
D. Penentuan Informan Penelitian.................................................
48
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
49
F. Teknik Analisis Data ................................................................
50
G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ......................................
52
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
A. Hasil Penelitian.........................................................................
53
53
1. Deskripsi Tempat Penelitian.................................................
53
2. Deskripsi Data Penelitian .....................................................
65
B. Pembahasan Hasil Penelitian....................................................
88
1. Pelaksanaan Komunikasi Edukatif dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa ................................
88
2. Bentuk dan Pola Komunikasi .............................................
96
3. Hambatan-hambatan Pelaksanaan Komunikasi Edukatif
dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa......................
98
4. Usaha-usaha Untuk Mengatasi Hambatan-hambatan
dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa......................
xiii
104
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
A. Kesimpulan...............................................................................
109
109
B. Saran ........................................................................................
112
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
115
LAMPIRAN....................................................................................................
117
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Pedoman Wawancara & Observasi Penelitian .....................................
118
2. Hasil Wawancara & Observasi Penelitian ...........................................
127
3. Dokumentasi .......................................................................................
147
4. Bagan Struktur Organisasi SMK Bhakti Karya 1 Magelang ...............
153
5. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ................................................
155
6. Daftar Nilai...........................................................................................
163
7. Surat Ijin Penelitian..............................................................................
165
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Pola Komunikasi Edukatif ...................................................................
28
2. Alur Kerangka pikir .............................................................................
45
3. Dokumentasi .......................................................................................
147
4. Bagan Struktur Organisasi SMK Bhakti Karya 1 Magelang ...............
153
xvi
!"#"
. #$%$& '($)$*+ ,$-$($.
/01203456756 893: ;56 5>8 >0251567 868
>035286 30686725
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS XI
KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
SMK BHAKTI KARYA 1 MAGELANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogayakarta
untuk Memenuhi Sebagai Prasayarat guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
Brigitta Indriani
11402244030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
JURUSAN PENDIDIKAN ADMINISTRASI
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
“Banyak orang gagal karena mereka menyerah saat hamper berhasil”
(Thomas Alfa Edison)
“Pilih jalan mendaki karena itu akan mengantar kita ke puncak-puncak baru”
(Anies Baswedan)
“Jangan pernah bersedih saat ujian sedang melanda, jadikanlah ujian sebagai
semangat untuk merangkai masa depan yang lebih baik, karena sesungguhnya
setelah kesulitan pasti ada kemudahan”
(Brigitta Indriani)
v
Persembahan
Dengan mengucapkan syukur atas nikmat dan karunia-Nya, karya kecil ini saya
persembahkan untuk :
Orang Tuaku
Bapak Paulus Siswoyo dan Ibu Christina Agustina yang telah
memberikan doa restu, kasih sayang, semangat, dan motivasi baik
secara moril maupun materil kepada peneliti sehingga Tugas Akhir
Skripsi ini dapat terselesaikan.
Almamaterku,
Universitas
Negeri
Yogyakarta
yang
telah
memberikan banyak kenangan yang indah dan pengalaman hidup
yang sesungguhnya
vi
KOMUNIKASI EDUKATIF DALAM MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN KEARSIPAN KELAS XI
KOMPETENSI KEAHLIAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
SMK BHAKTI KARYA 1 MAGELANG
ABSTRAK
Oleh:
Brigitta Indriani
NIM.11402244030
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Pelaksanaan komunikasi
edukatif dalam kegiatan belajar mengajar, (2) Hambatan-hambatan yang terjadi
dalam pelaksanaan komunikasi edukatif dalam meningkatkan prestasi belajar
siswa, (3) Upaya yang dilakukan dalam mengatasi hambatan pelaksanaan
komunikasi edukatif dalam meningkatkan prestasi belajar siswa.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif pendekatan kualitatif.
Penelitian deskriptif kualitatif bertujuan untuk menggambarkan, melukiskan,
menerangkan, menjelaskan dan menjawab secara lebih rinci permasalahan yang
akan diteliti. Dalam penelitian kualitatif manusia merupakan instrumen penelitian
dan hasil penulisannya berupa kata-kata atau pernyataan yang sesuai dengan
keadaan sebenarnya. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik obeservasi,
wawancara, dan dokumentasi. Peneliti menggunakan triangulasi metode dan
sumber untuk mengecek keabsahan data penelitian. Analisis data dalam penelitian
ini menggunakan model interaktif, yaitu menggunakan tiga komponen yang terdiri
dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Komunikasi edukatif antara
guru sebagai komunikator dengan peserta didik sebagai komunikan sudah berjalan
dan memiliki komponen-komponen sebagai komunikasi edukatif, (2) hambatan
yang dihadapi dalam pelaksanaan komunikasi edukatif berasal dari guru, peserta
didik dan media. Hambatan yang dihadapi guru adalah penyampaian pesan atau
informasi masih kurang bervariasi, kurangnya interaksi yang dilakukan guru
dengan peserta didik, dan kurang jelasnya informasi yang diberikan guru pada
peserta didik. Hambatan dari peserta didik adalah peserta didik tidak dapat
merespon informasi dari guru dengan baik, daya tangkap peserta didik dalam
menyerap materi/informasi kurang maksimal, peserta didik kurang paham dalam
menafsirkan informasi yang disampaikan guru, dan perhatian peserta didik yang
bercabang sehingga kurang fokus dalam pembelajaran. Hambatan dari media
adalah banyak media yang rusak dan penggunaan media yang belum optimal.
(3) Usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut yang dilakukan oleh
guru seperti menggunakan bahasa yang sederhana, lebih sering memberikan
motivasi. Sedangkan usaha peserta didik adalah memperhatikan saat guru
menyampaikan materi pembelajaran, lebih sering berkomunikasi dengan guru,
mendengarkan secara efektif.
Kata kunci : komunikasi edukatif, prestasi belajar siswa
vii
EDUCATIVE COMUNICATION TO IMPROVE STUDENTS’
ACHIEVEMENT IN ARCHIVING SUBJECT OF OFFICE
ADMINISTRATION SKILL COMPETENCE CLASS XI
SMK BHAKTI KARYA 1 MAGELANG
ABSTRACT
By:
Brigitta Indriani
NIM.11402244030
This study aims to find out (1) The implementation of educative
communication in teaching-learning activities, (2) The difficulties faced in the
implementation of educative communication to improve students’ achievement,
(3) The efforts done to overcome the difficulties of the implementation of
educative communication to improve students’ achievement. This study used
qualitative descriptive method, which aims to illustrate, explain, describe, and
answer in more detail the questions to be answered. In this study, the researcher
acted as the instrument and the results of the study were in description or
statements which were true based on the real situation. The data were gained
through observation, interview, and documentation. The researcher used
triangulation method and source to check the data validity. The data analysis in
this study used interactive model, which used three components consisting data
reduction, data presentation, and conclusion. The results of this study showed that
(1) Educative communication between the teacher as the communicator and
students as the communicant already proceed and had the components as
educative communication, (2) The difficulties faced in the implementation of
educative communication came from the teacher, students, and media. Difficulties
faced by the teacher were the information delivery, which was less varied, and the
less interaction between teachers and students. Difficulties faced by the students
were the lack ability to respond, comprehend, and interpret the information from
teachers and also lack of focus during the teaching-learning activities. Difficulties
from media were the amount of media that were broken and the use of the media
which was not optimal. (3) The efforts done by teachers to overcome the
difficulties were using simple language and giving motivation more often. While
the students paid more attention to the teachers, communicated to the teachers
more often, and listened effectively.
Keywords: educative communication, students’ achievement
viii
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa
yang selalu mencurahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi yang berjudul “Komunikasi Edukatif dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran Kearsipan Kelas XI
Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1 Magelang”
dengan baik. Tugas Akhir Skripsi ini terwujud atas bantuan berbagai pihak baik
secara langsung maupun tidak langsung. Dalam kesempatan ini, penulis akan
menyampaikan terimakasih kepada :
1.
Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd, M.A. Rektor UNY yang telah
memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi dan skripsi ini.
2.
Bapak Dr. Sugiharsono, M.Si. Dekan FE UNY yang telah memberikan izin
penelitian untuk keperluan skripsi ini.
3.
Bapak Joko Kumoro, M.Si. Ketua Program Studi Pendidikan Administrasi
Perkantoran FE UNY yang telah memberikan kesempatan dan dorongan
untuk menyelesaikan skripsi ini.
4.
Bapak Suranto, M.Pd., M.Si. Dosen Pembimbing Skripsi yang dengan sabar
mengarahkan, membimbing, dan memberi motivasi serta ilmunya sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan.
5.
Bapak Djihad Hisyam, M.PD. Penguji Utama yang telah memberikan banyak
masukan, arahan dan ilmu guna perbaikan skripsi ini.
6.
Seluruh Dosen Program Studi Administrasi Perkantoran yang telah
memberikan ilmunya selama kuliah.
ix
7.
Ibu Sri Suwarsi, SH. Kepala Sekolah SMK Bhakti Karya 1 Magelang yang
telah menerima serta memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
8.
Bapak Dadang Suhendar selaku Wakil Kepala Sekolah SMK BHAKTI
KARYA 1 MAGELANGyang telahbanyak membantu dalam penelitian
skripsi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar.
9.
Ibu Wiwiek Maftuhah Jaziiroh, S.Pd, Ketua Kompetensi Keahlian
Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1 Magelang yang telah bersedia
membantu dan memberikan informasi dalam penelitian ini.
10. Ibu Praptiwi Sri Mulyani, S.Pd, guru mata pelajaran kearsipan kelas XI
Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran SMK Bhakti Karya 1
Magelang yang telah bersedia membantu dan memberikan informasi dalam
penelitian ini.
11. Siswi SMK Bhakti Karya 1 Magelang
kelas XI Kompetensi Keahlian
Administrasi Perkantoran yang telah bersedia membantu demi kelancaran dan
terselesaikannya skripsi ini.
12. Kedua orangtuaku yang selalu memberikan do’a, dukungan mental maupun
finansial selama penyusunan skripsi ini.
13. Sahabatku, Shendy, Alfenti, Vintya, Rista, Tethys, Fitrah, Firman, Azil,
Tiara, Arief, Pradana, Bondan, Dimas, Angel, Lydia, Uti, Yani, Rina,
Naning,Nanu yang selalu memberikan dukungan dalam penyusunan skripsi
ini.
x
......................................................................................................
vii
KATA PENGANTAR....................................................................................
viii
DAFTAR ISI...................................................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR......................................................................................
xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Identifikasi Masalah .................................................................
9
C. Pembatasan Masalah ................................................................
9
D. Rumusan Masalah ....................................................................
10
E. Tujuan Penelitian......................................................................
10
F. Manfaat Penelitian....................................................................
11
KAJIAN TEORI..........................................................................
A. Deskripsi Teori .........................................................................
13
13
1. Dasar-dasar Komunikasi ......................................................
13
a. Pengertian Komunikasi ...................................................
13
b. Proses Komunikasi..........................................................
14
c. Tujuan Komunikasi.........................................................
15
d. Media Komunikasi..........................................................
16
e. Jenis Media Komunikasi.................................................
18
f. Faktor Penghambat Komunikasi .....................................
19
g. Upaya Mengatasi Hambatan dalam Berkomunikasi.......
21
2. Tinjauan Mengenai Komunikasi Edukatif............................
22
a. Pengertian Komunikasi Edukatif ....................................
22
b. Komponen-komponen Komunikasi Edukatif .................
25
c. Bentuk-bentuk Komunikasi Edukatif..............................
27
d. Pola Komunikasi Edukatif ..............................................
28
e. Komunikasi Edukatif dalam Proses Belajar Mengajar ...
33
xii
BAB III
BAB IV
3. Tinjauan dalam Prestasi Belajar .........................................
35
a. Pengertian Prestasi ..........................................................
35
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi Prestasi Belajar........
36
c. Mengukur prestasi belajar...............................................
38
4. Tinjauan tentang Kearsipan ................................................
41
B. Penelitian Relevan ...................................................................
43
C. Kerangka Pikir .........................................................................
44
D. Pertanyaan Penelitian ...............................................................
46
METODE PENELITIAN ...........................................................
47
A. Desain penelitian ......................................................................
47
B. Definisi Operasional ................................................................
47
C. Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................
48
D. Penentuan Informan Penelitian.................................................
48
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
49
F. Teknik Analisis Data ................................................................
50
G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data ......................................
52
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................
A. Hasil Penelitian.........................................................................
53
53
1. Deskripsi Tempat Penelitian.................................................
53
2. Deskripsi Data Penelitian .....................................................
65
B. Pembahasan Hasil Penelitian....................................................
88
1. Pelaksanaan Komunikasi Edukatif dalam
Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa ................................
88
2. Bentuk dan Pola Komunikasi .............................................
96
3. Hambatan-hambatan Pelaksanaan Komunikasi Edukatif
dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa......................
98
4. Usaha-usaha Untuk Mengatasi Hambatan-hambatan
dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa......................
xiii
104
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................
A. Kesimpulan...............................................................................
109
109
B. Saran ........................................................................................
112
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
115
LAMPIRAN....................................................................................................
117
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Pedoman Wawancara & Observasi Penelitian .....................................
118
2. Hasil Wawancara & Observasi Penelitian ...........................................
127
3. Dokumentasi .......................................................................................
147
4. Bagan Struktur Organisasi SMK Bhakti Karya 1 Magelang ...............
153
5. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran ................................................
155
6. Daftar Nilai...........................................................................................
163
7. Surat Ijin Penelitian..............................................................................
165
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
1. Pola Komunikasi Edukatif ...................................................................
28
2. Alur Kerangka pikir .............................................................................
45
3. Dokumentasi .......................................................................................
147
4. Bagan Struktur Organisasi SMK Bhakti Karya 1 Magelang ...............
153
xvi
!"#"
. #$%$& '($)$*+ ,$-$($.
/01203456756 893: ;56 5>8 >0251567 868
>035286 30686725