RPP K13 Tematik Kelas 1 SD Semester 1 dan 2 - Administrasi Guru Kurikulum 2013

SILABUS BIMTEK
Kelompok Materi
Materi Pelatihan
Alokasi Waktu

: Pokok
: Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Indikator, dan Inspirasi Cara Belajar Tematik
: 4 x 60 Menit

TUJUAN

DESKRIPSI MATERI

1

2

Peserta mampu:

1. SKL, KI, KD

1.

menganalisis
keterkaitan
antara SKL, KI,
KD, indikator

2.

Merumuskan
Indikator
pembelajaran

3.

menjelaskan
pembelajaran
termatik
terpadu
(pengertian

dan cara
merancang)

Kompetensi lulusan
merupakan kualifikasi
kemampuan lulusan yang
mencakup sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan, yang akan
menjadi acuan bagi
pengembangan kurikulum
dalam rangka mewujudkan
tujuan pendidikan
nasional.
Kompetensi Inti Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
(SD/MI) merupakan tingkat
kemampuan untuk
mencapai Standar
Kompetensi Lulusan (SKL)

yang harus dimiliki seorang
peserta didik SD/MI pada

URAIAN KEGIATAN
3

4

Pendahuluan
1. Fasilitator mengemukakan tujuan
pelatihan
2. Kegiatan memotivasi agar pelatihan
dapat berlangsung penuh
semangat dan semua peserta
dapat terlibat pada setiap
kegiatan.
Kegiatan 1:
Kegiatan Inti
1. Dinamika Kelompok (Kelas
dibagi dalam 8 kelompok, setiap

kelompok terdiri atas 5 peserta).
2. Fasilitator membagikan post it
kepada para peserta
3. Fasilitator menuliskan
pertanyaan pada kertas besar.
Pertanyaannya:
1. Bagaimana cara membuat
pelatihan ini menjadi menarik
dan efektif?
4. Tiap peserta menuliskan ide-

METODE

MEDIA

RENCANA
TINDAK LANJUT

5

6

7

Ice breaking

Brainstorming
(Curah
Pendapat)

TUJUAN

DESKRIPSI MATERI

1

2
setiap tingkat kelas.
Kompetensi Dasar
dirumuskan untuk

mencapai Kompetensi Inti.
Rumusan Kompetensi
Dasar dikembangkan
dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik,
kemampuan awal, serta ciri
dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi Dasar dibagi
menjadi empat kelompok
sesuai dengan
pengelompokan
kompetensi inti sebagai
berikut: (1) sikap spiritual,
(2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, (4)
keterampilan.
2. Pembelajaran Tematik
Pembelajaran tematik
merupakan salah satu
model pembelajaran

terpadu yang

URAIAN KEGIATAN
3
5.

6.

7.

8.

4
idenya pada post it.
Fasilitator menuliskan 2 kategori
besar di papan/kertas besar
(Materi dan Strategi Penyajian)
Setiap kelompok
mengklasifikasikan ide-ide
anggotanya ke dalam dua

kategori, yaitu kategori Materi
dan kategori Penyajian.
Fasilitator membacakan ide-ide
yang terkumpul dan membuat
kesimpulan umum dari ide-ide
tersebut.
Fasilitator meneruskan diskusi
kelas dengan menjelaskan
gambaran besar dari kegiatan
dan materi yang akan dibahas
pada sesi ini.

METODE

MEDIA

RENCANA
TINDAK LANJUT

5

6

7

Kegiatan 2:
1. Diskusi kelompok mengenai
SKL, KI, KD, dan Indikator:
 Pengertian
 Keterkaitan
 Penggunaan di dalam
pembelajaran

Diskusi

TUJUAN

DESKRIPSI MATERI

1

2
menggunakan tema untuk
mengaitkan beberapa mata
pelajaran sehingga dapat
memberikan pengalaman
bermakna bagi peserta
didik. Pembelajaran
terpadu didefinisikan
sebagai pembelajaran yang
menghubungkan berbagai
gagasan, konsep,
keterampilan, sikap, dan
nilai, baik antar mata
pelajaran maupun dalam
satu mata pelajaran.

URAIAN KEGIATAN
3


4
Memahamkan kepada guru

METODE

MEDIA

RENCANA
TINDAK LANJUT

5

6

7

Kegiatan 3:
1. Masing-masing kelompok
menyampaikan hasil diskusinya.
2. Fasilitator memfasilitasi diskusi
dan meluruskan miskonsepsi
yang muncul.
Kegiatan 4:
1. Fasilitator mempresentasikan
cara merumuskan indikator
pembelajaran.
2. Kerja Kelompok merumuskan
Indikator. (tiap-tiap kelompok
merumuskan Indikator KD
dalam 1 Subtema)
Kegiatan 5:
1. Penguatan Konsep Tematik
Terpadu dan perancangannya
2. Mengerjakan LK secara
berkelompok.
3. Presentasi hasil kerja
kelompok

Membuat
power
point
2.1.a1

Tanya Jawab
Kerja
Kelompok

Power
Point
2.1.a2

TUJUAN

DESKRIPSI MATERI

1

2

URAIAN KEGIATAN
3
Penutup

4
1. Fasilitator mengajak peserta
pelatihan untuk merangkum
materi pelatihan.
2. Fasilitator memberi penguatan
terhadap materi

METODE

MEDIA

RENCANA
TINDAK LANJUT

5

6

7

Tanya Jawab