IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO.
IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL
SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
WAHYU SEPTI RAHMA YUS SULTRA
A 410120131
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2015
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Wahyu Septi Rahma Yus Sultra
NIM
: A410 120 131
Program Studi
: Pendidikan Matematika
Judul Proposal Skripsi
: Identifikasi Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan
Soal Segi Empat Dengan Menggunakan Taksonomi
SOLO
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta,
2016
Yang membuat pernyataan,
Wahyu Septi Rahma YS
A410 120 131
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL
SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
Diajukan oleh:
WAHYU SEPTI RAHMA YUS SULTRA
A410120131
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta,
(Masduki, S.Si., M.Si.)
NIK. 918
iii
iv
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah yang Mana Pengasih lagi Maha Penyayang
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
Terjemahan (QS. Al-Insyirah: 6)
“Maka nikamat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan?”
Terjemahan (QS. Ar-Rahman: 13)
Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman
kepadamu diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa
derajat.
Terjemahan (QS. Al-Mujadilah: 11)
“Sambutlah hari esok dengan semyuman tulus dan semangat membara”
(Penulis)
Teruslah belajar, berusaha dan senantiasa berdoa untuk menggapai
mimpi.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillahirobbil’alamiin…, sujud syukur kehadirat Allah SWT, Yang
Maha Pengasih lagi Maha Penyayang karena rahmat dan karunia-Nyalah
karya sederhana ini dapat diselesaikan. Kupersembahkan karya sederhana
ini pada orang yang sangat kucintai dan kusayangi.
Untuk Bapakku (Tukimin) dan Mamaku (Remiati)
Terimaksih atas dukungan, nasehat, do’a, dan kasih sayang yang tiada
hentinya telah kalian berikan kepadaku serta pengorbanan yang tak
tergantikan hingga aku selalu kuat dan bersyukur atas setiap langkah yang
aku lalui. Cintaku untuk kalian bapak, mama.
Untuk keluargaku
Atas semangat, dorongan, do’a dan kasih sayang kalian. Terimakasih, dan
juga sudah benyak membantu sampai dengan pencapaian ini. Kasih sayang
kalian memberikan semangat untukku.
Sahabat-sahabatku
Sahabat-sahabat terkasih, Kartika, Dita, Khusnul, Elita, Nur, Alfi, Febrina
yang sudah memberi tawa dan mewarnai langkah-langkah ini. Tiada hari
yang indah tanpa kalian.
Sahabat Wisma Nayla, Pipin, Lia, Arum, Embem. Kikin, Nur, Eva, Riva,
Ririn, Wulan, Kak Tika, Mba Dea, Adik Khanin yang sudah menemani dan
berbagi keceriaan di setiap suka dan duka.
Semoga yang terbaik yang diberikan untuk kita kedepannya. Aamiin.
Semua teman seperjuangan Math UMS yang tak bisa tersebutkan namanya
satu persatu terimakasih atas semangat dan partisipasinya dalam
penulisan skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Sholawat serta salam penulis jujungkan kepada Nabi besar Muhammad SAW serta
umatnya yang senantiasa berpegang teguh didalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi tugas akhir sebagai syarat guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari
peran serta bantuan dari beberapa pihak, sehingga pada kesempatan ini dengan
segala hormat dan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terimakasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2.
Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada
penulis dalam penulisan skripsi ini.
3.
Masduki, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing terimakasih atas bimbingan,
kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, pemberian masukan, dan bersedia
meluangkan waktu dalam bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
4.
Endang Suprihatin, S.Pd., selaku Guru Matematika SMP Negeri 2 Colomadu
dan segenap karyawan yang senantiasa berikan saran dan bantuan serta para
siswa kelas VIII-D yang senantiasa meluangkan waktu dan membantu
pelaksanaan penelitian.
vii
5.
Bapak Tukimin dan Remiati., selaku orang tua penulis yang telah memberikan
kasih sayang dan semangat dengan sepenuh hati dan tiada henti memberikan
do’a dalam setiap langkah.
6.
Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis hanya insan biasa yang jauh dari kesempurnaan, tidak luput dari
kesalahan, dan banyak kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat dijadikan inspirasi dan bermanfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juni 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................... xiv
ABSTRACT ....................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................
4
E. Definisi Operasinal Variabel.....................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori..........................................................................................
6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .......................................................... 19
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 25
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 25
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ........................................................ 27
D. Kehadiran Peneliti ..................................................................................... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 28
ix
F.
Teknik Analisis Data ................................................................................ 29
G. Keabsahan Data......................................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah............................................................................................ 31
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian.............................................................. 32
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................... 39
D. Pembahasan .............................................................................................. 56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................... 61
B. Implikasi ................................................................................................... 62
C. Saran ......................................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 63
LAMPIRAN ..................................................................................................... 65
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Karakteristik Tingkatan Taksonomi SOLO .................................... 12
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................. 27
Tabel 4.1. Klasifikasi Hasil Tes Siswa............................................................. 38
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Denah Tempat Penelitian ............................................................ 26
Gambar 4.1.1. Jawaban subjek 1 nomor 5 ....................................................... 39
Gambar 4.1.2. Jawaban subjek 2 nomor 5 ....................................................... 40
Gambar 4.2.1a. Jawaban subjek 1 nomor 3b ................................................... 41
Gambar 4.2.1b. Jawaban subjek 2 nomor 3b ................................................... 42
Gambar 4.2.1c. Jawaban subjek 3 nomor 3b ................................................... 43
Gambar 4.2.1d. Jawaban subjek 4 nomor 3b ................................................... 44
Gambar 4.2.2. Jawaban subjek 1 nomor 5b ..................................................... 45
Gambar 4.3.1. Jawaban subjek 1 nomor 3c ..................................................... 46
Gambar 4.3.2a. Jawaban subjek 1 nomor 5 ..................................................... 47
Gambar 4.3.2b. Jawaban subjek 2 nomor 5 ..................................................... 47
Gambar 4.3.2c. Jawaban subjek 3 nomor 5c.................................................... 48
Gambar 4.4.1a. Jawaban subjek 1 nomor 2 ..................................................... 49
Gambar 4.4.1b. Jawaban subjek 4 nomor 2 ..................................................... 50
Gambar 4.4.2a. Jawaban subjek 1 nomor 3 ..................................................... 51
Gambar 4.4.2b. Jawaban subjek 2 nomor 3 ..................................................... 52
Gambar 4.4.3a. Jawaban subjek 1 nomor 4 ..................................................... 53
Gambar 4.4.3b. Jawaban subjek 3 nomor 4 .................................................... 54
Gambar 4.4.4a. Jawaban subjek 1 nomor 5d ................................................... 54
Gambar 4.4.4b. Jawaban subjek 3 nomor 5d .................................................. 55
Gambar 4.5.1. Jawaban subjek 1 nomor 5 ....................................................... 57
Gambar 4.5.2. Jawaban subjek 4 nomor 3 ....................................................... 57
Gambar 4.5.3. Jawaban subjek 2 nomor 5 ....................................................... 58
Gambar 4.5.4. Jawaban subjek 3 nomor 4 ....................................................... 58
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ..................................................................... 66
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Wawancara ................................................. 68
Lampiran 3 Soal Tes ...................................................................................... 69
Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Tes ............................................................. 71
Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Guru ............................................ 74
Lampiran 6 Pedoman Wawancara dengan Siswa ......................................... 75
Lampiran 7 Hasil Wawancara dengan Guru .................................................. 76
Lampiran 8 Hasil Tes Siswa .......................................................................... 77
Lampiran 9 Hasil Wawancara dengan Siswa .................................................. 84
Lampiran 10 Dokumentasi ............................................................................. 98
xiii
ABSTRAK
Wahyu Septi Rahma Yus Sultra / A410120131. IDENTIFIKASI KESULITAN
SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN
MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016.
Tujuan penelitian yaitu mengidentifikasi kesulitan siswa dalam
menyelesaikan soal segi empat dan mendiskripsikan penggunaan taksonomi SOLO
untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal segi empat. Jenis
penelitian yaitu penelitian kualitatif. Waktu penelitian pada semester genap tahun
pelajaran 2015/2016. Subjek penelitian siswa SMP Negeri 2 Colomadu. Teknik
pengumpulan data tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan
metode tiga alur. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil
penelitian menyatakan (1) Kesulitan tahap unistruktural yaitu kesulitan dalam
memahami pertanyaan dari apa yang diketahui, menghitung operasi campuran
(perkalian dan pengurangan), dan kurangnya kemampuan matematika dini seperti
belum paham tentang menyelesaikan soal berbentuk aljabar; (2) Kesulitan tahap
multistruktural yaitu kesulitan dalam menyelesaikan soal yang berbentuk cerita
sehingga siswa belum mampu menghubungkannya dengan materi segiempat; (3)
Kesulitan tahap relasional yaitu kesulitan memahami dan membedakan keliling dan
luas persegi serta rumusnya; (4) Kesulitan tahap ekstended abstrak yaitu kesulitan
dalam menghitung angka yang besar dan menafsirkan soal dalam bentuk yang lebih
kompleks.
Kata Kunci: kesulitan matematika, soal segi empat, taksonomi SOLO.
xiv
ABSTRACT
Wahyu Septi Rahma Yus Sultra / A410120131. IDENTIFIKASI KESULITAN
SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN
MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016.
The aim of research is to identify student difficulties in solving rectangle and
to describe the use of SOLO taxonomy to identify student difficulties in solving the
rectangle. This type of research is qualitative research. The time of this research
made is in the even semester 2015/2016. The subject of this research are students of
SMP Negeri 2 Colomadu. The technique of collecting data are test, interview and
documentation. The technique of data analysis is using three-step methods. The
validity of the data using triangulation techniques and resources. The result of this
research states (1) Unistructural difficulties stage of the difficulty in understanding
the question of what is known, calculating mixed operations (multiplication and
subtraction), and the minus of early math skills such as do not understand about
solving algebraic problem; (2) Multistructural difficulties stages of the difficulty in
resolving questions that problem solving so that students have not able to connecting
with quadrangle problem; (3) Relational difficulties stage of the difficulty in
understanding and differentiate the perimeter and area of the square as well as the
formula; (4) Extended abstract difficulties stage of the difficulty in counting large
numbers and interpret questions in a more complex problem.
Keyword: mathematics difficulty, quadrangle problem, SOLO taxonomy.
xv
SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan oleh:
WAHYU SEPTI RAHMA YUS SULTRA
A 410120131
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2015
i
PERNYATAAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: Wahyu Septi Rahma Yus Sultra
NIM
: A410 120 131
Program Studi
: Pendidikan Matematika
Judul Proposal Skripsi
: Identifikasi Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan
Soal Segi Empat Dengan Menggunakan Taksonomi
SOLO
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan
disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.
Surakarta,
2016
Yang membuat pernyataan,
Wahyu Septi Rahma YS
A410 120 131
ii
HALAMAN PERSETUJUAN
IDENTIFIKASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL
SEGI EMPAT DENGAN MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO
Diajukan oleh:
WAHYU SEPTI RAHMA YUS SULTRA
A410120131
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan
tim penguji skripsi.
Surakarta,
(Masduki, S.Si., M.Si.)
NIK. 918
iii
iv
MOTTO
Dengan menyebut nama Allah yang Mana Pengasih lagi Maha Penyayang
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”
Terjemahan (QS. Al-Insyirah: 6)
“Maka nikamat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan?”
Terjemahan (QS. Ar-Rahman: 13)
Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman
kepadamu diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa
derajat.
Terjemahan (QS. Al-Mujadilah: 11)
“Sambutlah hari esok dengan semyuman tulus dan semangat membara”
(Penulis)
Teruslah belajar, berusaha dan senantiasa berdoa untuk menggapai
mimpi.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN DAN UCAPAN TERIMAKASIH
Alhamdulillahirobbil’alamiin…, sujud syukur kehadirat Allah SWT, Yang
Maha Pengasih lagi Maha Penyayang karena rahmat dan karunia-Nyalah
karya sederhana ini dapat diselesaikan. Kupersembahkan karya sederhana
ini pada orang yang sangat kucintai dan kusayangi.
Untuk Bapakku (Tukimin) dan Mamaku (Remiati)
Terimaksih atas dukungan, nasehat, do’a, dan kasih sayang yang tiada
hentinya telah kalian berikan kepadaku serta pengorbanan yang tak
tergantikan hingga aku selalu kuat dan bersyukur atas setiap langkah yang
aku lalui. Cintaku untuk kalian bapak, mama.
Untuk keluargaku
Atas semangat, dorongan, do’a dan kasih sayang kalian. Terimakasih, dan
juga sudah benyak membantu sampai dengan pencapaian ini. Kasih sayang
kalian memberikan semangat untukku.
Sahabat-sahabatku
Sahabat-sahabat terkasih, Kartika, Dita, Khusnul, Elita, Nur, Alfi, Febrina
yang sudah memberi tawa dan mewarnai langkah-langkah ini. Tiada hari
yang indah tanpa kalian.
Sahabat Wisma Nayla, Pipin, Lia, Arum, Embem. Kikin, Nur, Eva, Riva,
Ririn, Wulan, Kak Tika, Mba Dea, Adik Khanin yang sudah menemani dan
berbagi keceriaan di setiap suka dan duka.
Semoga yang terbaik yang diberikan untuk kita kedepannya. Aamiin.
Semua teman seperjuangan Math UMS yang tak bisa tersebutkan namanya
satu persatu terimakasih atas semangat dan partisipasinya dalam
penulisan skripsi ini.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Sholawat serta salam penulis jujungkan kepada Nabi besar Muhammad SAW serta
umatnya yang senantiasa berpegang teguh didalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi tugas akhir sebagai syarat guna
memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan
Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari
peran serta bantuan dari beberapa pihak, sehingga pada kesempatan ini dengan
segala hormat dan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terimakasih
kepada:
1.
Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
2.
Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada
penulis dalam penulisan skripsi ini.
3.
Masduki, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing terimakasih atas bimbingan,
kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, pemberian masukan, dan bersedia
meluangkan waktu dalam bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
4.
Endang Suprihatin, S.Pd., selaku Guru Matematika SMP Negeri 2 Colomadu
dan segenap karyawan yang senantiasa berikan saran dan bantuan serta para
siswa kelas VIII-D yang senantiasa meluangkan waktu dan membantu
pelaksanaan penelitian.
vii
5.
Bapak Tukimin dan Remiati., selaku orang tua penulis yang telah memberikan
kasih sayang dan semangat dengan sepenuh hati dan tiada henti memberikan
do’a dalam setiap langkah.
6.
Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak
membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis hanya insan biasa yang jauh dari kesempurnaan, tidak luput dari
kesalahan, dan banyak kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat dijadikan inspirasi dan bermanfaat bagi pembacanya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Juni 2016
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.......................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiii
ABSTRAK ....................................................................................................... xiv
ABSTRACT ....................................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah............................................................................
1
B. Rumusan Masalah .....................................................................................
4
C. Tujuan Penelitian ......................................................................................
4
D. Manfaat Penelitian ....................................................................................
4
E. Definisi Operasinal Variabel.....................................................................
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori..........................................................................................
6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .......................................................... 19
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................... 25
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 25
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ........................................................ 27
D. Kehadiran Peneliti ..................................................................................... 28
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 28
ix
F.
Teknik Analisis Data ................................................................................ 29
G. Keabsahan Data......................................................................................... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah............................................................................................ 31
B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian.............................................................. 32
C. Deskripsi Data Hasil Penelitian ............................................................... 39
D. Pembahasan .............................................................................................. 56
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................................... 61
B. Implikasi ................................................................................................... 62
C. Saran ......................................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 63
LAMPIRAN ..................................................................................................... 65
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Karakteristik Tingkatan Taksonomi SOLO .................................... 12
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................. 27
Tabel 4.1. Klasifikasi Hasil Tes Siswa............................................................. 38
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Denah Tempat Penelitian ............................................................ 26
Gambar 4.1.1. Jawaban subjek 1 nomor 5 ....................................................... 39
Gambar 4.1.2. Jawaban subjek 2 nomor 5 ....................................................... 40
Gambar 4.2.1a. Jawaban subjek 1 nomor 3b ................................................... 41
Gambar 4.2.1b. Jawaban subjek 2 nomor 3b ................................................... 42
Gambar 4.2.1c. Jawaban subjek 3 nomor 3b ................................................... 43
Gambar 4.2.1d. Jawaban subjek 4 nomor 3b ................................................... 44
Gambar 4.2.2. Jawaban subjek 1 nomor 5b ..................................................... 45
Gambar 4.3.1. Jawaban subjek 1 nomor 3c ..................................................... 46
Gambar 4.3.2a. Jawaban subjek 1 nomor 5 ..................................................... 47
Gambar 4.3.2b. Jawaban subjek 2 nomor 5 ..................................................... 47
Gambar 4.3.2c. Jawaban subjek 3 nomor 5c.................................................... 48
Gambar 4.4.1a. Jawaban subjek 1 nomor 2 ..................................................... 49
Gambar 4.4.1b. Jawaban subjek 4 nomor 2 ..................................................... 50
Gambar 4.4.2a. Jawaban subjek 1 nomor 3 ..................................................... 51
Gambar 4.4.2b. Jawaban subjek 2 nomor 3 ..................................................... 52
Gambar 4.4.3a. Jawaban subjek 1 nomor 4 ..................................................... 53
Gambar 4.4.3b. Jawaban subjek 3 nomor 4 .................................................... 54
Gambar 4.4.4a. Jawaban subjek 1 nomor 5d ................................................... 54
Gambar 4.4.4b. Jawaban subjek 3 nomor 5d .................................................. 55
Gambar 4.5.1. Jawaban subjek 1 nomor 5 ....................................................... 57
Gambar 4.5.2. Jawaban subjek 4 nomor 3 ....................................................... 57
Gambar 4.5.3. Jawaban subjek 2 nomor 5 ....................................................... 58
Gambar 4.5.4. Jawaban subjek 3 nomor 4 ....................................................... 58
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ..................................................................... 66
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Wawancara ................................................. 68
Lampiran 3 Soal Tes ...................................................................................... 69
Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Tes ............................................................. 71
Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Guru ............................................ 74
Lampiran 6 Pedoman Wawancara dengan Siswa ......................................... 75
Lampiran 7 Hasil Wawancara dengan Guru .................................................. 76
Lampiran 8 Hasil Tes Siswa .......................................................................... 77
Lampiran 9 Hasil Wawancara dengan Siswa .................................................. 84
Lampiran 10 Dokumentasi ............................................................................. 98
xiii
ABSTRAK
Wahyu Septi Rahma Yus Sultra / A410120131. IDENTIFIKASI KESULITAN
SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN
MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016.
Tujuan penelitian yaitu mengidentifikasi kesulitan siswa dalam
menyelesaikan soal segi empat dan mendiskripsikan penggunaan taksonomi SOLO
untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal segi empat. Jenis
penelitian yaitu penelitian kualitatif. Waktu penelitian pada semester genap tahun
pelajaran 2015/2016. Subjek penelitian siswa SMP Negeri 2 Colomadu. Teknik
pengumpulan data tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan
metode tiga alur. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil
penelitian menyatakan (1) Kesulitan tahap unistruktural yaitu kesulitan dalam
memahami pertanyaan dari apa yang diketahui, menghitung operasi campuran
(perkalian dan pengurangan), dan kurangnya kemampuan matematika dini seperti
belum paham tentang menyelesaikan soal berbentuk aljabar; (2) Kesulitan tahap
multistruktural yaitu kesulitan dalam menyelesaikan soal yang berbentuk cerita
sehingga siswa belum mampu menghubungkannya dengan materi segiempat; (3)
Kesulitan tahap relasional yaitu kesulitan memahami dan membedakan keliling dan
luas persegi serta rumusnya; (4) Kesulitan tahap ekstended abstrak yaitu kesulitan
dalam menghitung angka yang besar dan menafsirkan soal dalam bentuk yang lebih
kompleks.
Kata Kunci: kesulitan matematika, soal segi empat, taksonomi SOLO.
xiv
ABSTRACT
Wahyu Septi Rahma Yus Sultra / A410120131. IDENTIFIKASI KESULITAN
SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL SEGI EMPAT DENGAN
MENGGUNAKAN TAKSONOMI SOLO. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2016.
The aim of research is to identify student difficulties in solving rectangle and
to describe the use of SOLO taxonomy to identify student difficulties in solving the
rectangle. This type of research is qualitative research. The time of this research
made is in the even semester 2015/2016. The subject of this research are students of
SMP Negeri 2 Colomadu. The technique of collecting data are test, interview and
documentation. The technique of data analysis is using three-step methods. The
validity of the data using triangulation techniques and resources. The result of this
research states (1) Unistructural difficulties stage of the difficulty in understanding
the question of what is known, calculating mixed operations (multiplication and
subtraction), and the minus of early math skills such as do not understand about
solving algebraic problem; (2) Multistructural difficulties stages of the difficulty in
resolving questions that problem solving so that students have not able to connecting
with quadrangle problem; (3) Relational difficulties stage of the difficulty in
understanding and differentiate the perimeter and area of the square as well as the
formula; (4) Extended abstract difficulties stage of the difficulty in counting large
numbers and interpret questions in a more complex problem.
Keyword: mathematics difficulty, quadrangle problem, SOLO taxonomy.
xv