UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGER
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Disusun Oleh :
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing II
Pembimbing I
( Dra. Hariyatmi, M.Si.)
19621216 198803 2 001
( Drs. Edi Wi yono, M.Pd. )
19510421 197501 1 001
Tanggal : 01 Juni 2011
Tanggal: 01 Juni 2011
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Yang dipertahankan dan disusun oleh:
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal : 16 Juni 2011
Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(
)
2. Drs. Edi wiyono, M.Pd
(
)
3. Dra. Titik Suryani, M. Sc
(
)
Surakarta, 16 Juni 2011
Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Drs.H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 01 Juni 2011
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
iv
MOTTO
Inna ma’al ‘usri yusro
(sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan)
(Qs. Al Insyirah: 6)
Tidak ada impian yang bisa dicapai tanpa tindakan.
Dan sekecil-kecilnya bukit tidak mungkin dilampaui dengan langkah-langkah kecil yang
tidak dilakukan
(Mario Teguh)
Tidak semua hal yang besar bisa kita kerjakan, akan tetapi kita pasti bisa melakukan hal-hal
kecil dengan cinta yang besar
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dan goresan sederhana ini
teruntuk:
Ayah dan ibuku tercinta atas kasih sayang, cinta, do’a , motivasi
dan pengorbanan yang tiada terbataskan, serta kesabaran dalam
membimbing hingga ananda seperti ini.
Adikku tercinta (Choerul Afifanto) terima kasih atas segala do’a
dan dukungannya selama ini agar aku tetap semangat dan selalu
berusaha.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. wb.
Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT,
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya. Sehingga dapat menyelesaikan
penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN
LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO
BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011”
Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, akan
tetapi disadari bahwa masih banyak kekurangan. Selain itu skripsi ini dapat selesai
karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu
perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan banyak terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penulis melakukan penelitian ini.
2. Dra. Hj. Suparti. M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
vii
3. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I, yang telah berkenan
meluangkan
waktunya,
sabar
dalam
membimbing
dan
memberikan
pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Edi Wiyono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II, yang telah berkenan
meluangkan
waktunya, sabar dalam membimbing dan memberikan
pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini.
5. Dra. Titik Suryani, M. Sc, selaku Penguji III yang telah membimbing,
mengarahkan, dan memberi nasehat.
6. Dra. Hj. Aminah Asngat, M. Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan selama belajar di Program Studi
Pendidikan Biologi.
7. Drs. Soemarno selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Banyudono dan Ibu Ika
Sri Sulastri, S. Pd, M. Pd terima kasih atas bimbingannya selama saya
melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Banyudono.
8. Murid-murid kelas XI TKJ 1 Tahun Ajaran 2010/2011 terima kasih atas
partisipasi dan kerjasamanya.
9. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan ilmu
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
viii
10. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga semua amal baik yang telah diberikan senantiasa mendapat ridho
Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan
saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Akhirnya penulis
berharap smoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca
pada umumnya. Amin.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta, 01 Juni 2011
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .........................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ................................................................
6
C. Perumusan Masalah .................................................................
8
D. Tujuan Penelitian .....................................................................
8
E. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
TINJAUAN PUSTAKA
A. Belajar ......................................................................................
10
B. Pembelajaran ...........................................................................
11
x
BAB III
BAB IV
BAB V
C. Strategi Pembelajaran ..............................................................
12
D. Strategi Problem Based Learning (PBL) .................................
14
E. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ............................................
16
F. Hasi Belajar ..............................................................................
18
G. Kerangka Berpikir ....................................................................
20
H. Hipotesis Tindakan...................................................................
22
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
23
B. Variabel Penelitian .................................................................
24
C. Prosedur Penelitian...................................................................
24
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
31
E. Teknik Analisis Data ................................................................
33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil SMK Negeri 1 Banyudono .............................................
35
B. Hasil Penelitian ........................................................................
37
C. Pembahasan ..............................................................................
54
PENUTUP
A. Kesimpulan ..............................................................................
70
B. Saran .........................................................................................
70
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
72
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..............................................................................
74
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tahap-tahap Problem Based Learning....................................................... 15
2. Revisi Ranah Kognitif ................................................................................ 19
3. Rincian kegiatan Penelitian ........................................................................ 23
4. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Problem Based Learning
Siklus I ....................................................................................................... 26
5. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Problem Based Learning
Siklus II ...................................................................................................... 27
6. Rekapitulasi Hasil Penelitian melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 38
7. Rata-rata Hasil Belajar Kognitif Produk melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 59
8. Penilaian Kognitif Proses melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 59
9. Penilaian Perilaku Afektif melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 60
10. Penilaian Psikomotorik melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 60
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berfikir ..................................................................................... 21
2.
Desain Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .................................... 30
xiii
DAFTAR ISI LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Siklus I........................................................................................... 75
2. Silabus Siklus II ......................................................................................... 78
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................................. 81
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................................. 88
5. Artikel “Sampah di Indonesia” .................................................................. 95
6. Artikel “Pengomposan” ............................................................................. 98
7. Lembar Penilaian Kognitif Produk ............................................................ 100
8. Lembar Penilaian Perilaku Afektif............................................................. 101
9. Lembar Penilaian Kognitif Proses ............................................................. 103
10. Lembar Penilaian Psikomotorik Siklus I.................................................... 105
11. Lembar Penilaian Psikomotorik Siklus II .................................................. 107
12. Soal Postest Siklus I ................................................................................... 109
13. Kisi-kisi Soal Postest Siklus I .................................................................... 110
14. Soal Postest Siklus II.................................................................................. 112
15. Kunci Jawaban Soal Postest Siklus II ........................................................ 116
16. Daftar Nama Siswa Kelas XI TKJ 1 .......................................................... 117
17. Hasil Penelitian Kognitif Produk ............................................................... 118
18. Hasil Penelitian Kognitif Proses Siklus I ................................................... 120
19. Hasil Penelitian Kognitif Proses Siklus II.................................................. 122
20. Hasil Penelitian Perilaku Afektif Siklus I .................................................. 124
21. Hasil Penelitian Perilaku Afektif Siklus II ................................................. 126
xiv
22. Hasil Penelitian Psikomotorik Siklus I ...................................................... 128
23. Hasil Penelitian Psikomotorik Siklus II ..................................................... 130
24. Daftar Kelompok ........................................................................................ 132
25. Cacatan Lapangan Wawancara Siswa ........................................................ 133
26. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 135
xv
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Zenny Marfatiningsih, A.420.070.084, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2011, 73 Halaman.
ABSTRAK
Proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang selama ini
berlangsung di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) masih banyak berfokus
kepada guru sebagai sumber utama pengetahuan. Hal ini merupakan salah satu
kelemahan proses pembelajaran di sekolah. Pembelajaran yang dilakukan oleh
guru kurang adanya dalam melibatkan dan mengembangkan kemampuan berfikir
siswa. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok materi dampak pencemaran
lingkungan melalui strategi Problem Based Learning pada siswa kelas XI TKJ 1
SMK Negeri 1 Banyudono Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMK Negeri 1 Banyudono
dengan subjek siswa kelas XI TKJ 1. Adapun yang menjadi objek penelitian
adalah pembelajaran Problem Based Learning pada pokok materi dampak
pencemaran lingkungan. Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang
meliputi empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi dan
evaluasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif
yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa pada siklus I dan siklus
II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai kognitif produk, penilaian kognitif
proses, nilai perilaku afektif, dan penilaian psikomotorik siswa. Hasil penelitian
yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I,
ranah kognitif produk = 70,57 atau meningkat sebesar 6,86 dari nilai awal; ranah
kognitif proses = 18,46 (baik); ranah perilaku afektif = 17,88 (baik); dan ranah
psikomotorik = 8,34 (sangat berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II,
ranah kognitif produk = 79,86 (berhasil) atau meningkat sebesar 9,29 dari siklus I;
ranah kognitif proses = 20,68 (sangat baik) atau meningkat sebesar 2,22 dari
siklus I; ranah perilaku afektif = 20,80 (sangat baik) atau meningkat 2,92 dari
siklus I; ranah psikomotorik = 8,42 (sangat berminat) atau meningkat sebesar 0,08
dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi
Problem Based Learning dapat memperbaiki proses belajar mengajar, hal ini
didukung dengan peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK
Negeri 1 Banyudono Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011.
Kata Kunci : hasil belajar, strategi problem based learning, dampak
pencemaran lingkungan
xvi
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh :
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Disusun Oleh :
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan
Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing II
Pembimbing I
( Dra. Hariyatmi, M.Si.)
19621216 198803 2 001
( Drs. Edi Wi yono, M.Pd. )
19510421 197501 1 001
Tanggal : 01 Juni 2011
Tanggal: 01 Juni 2011
ii
PENGESAHAN
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Yang dipertahankan dan disusun oleh:
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal : 16 Juni 2011
Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dra. Hariyatmi, M.Si
(
)
2. Drs. Edi wiyono, M.Pd
(
)
3. Dra. Titik Suryani, M. Sc
(
)
Surakarta, 16 Juni 2011
Dekan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Drs.H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan
tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 01 Juni 2011
ZENNY MARFATININGSIH
A 420 070 084
iv
MOTTO
Inna ma’al ‘usri yusro
(sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan)
(Qs. Al Insyirah: 6)
Tidak ada impian yang bisa dicapai tanpa tindakan.
Dan sekecil-kecilnya bukit tidak mungkin dilampaui dengan langkah-langkah kecil yang
tidak dilakukan
(Mario Teguh)
Tidak semua hal yang besar bisa kita kerjakan, akan tetapi kita pasti bisa melakukan hal-hal
kecil dengan cinta yang besar
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Dengan segenap cinta dan doa, untaian kata dan goresan sederhana ini
teruntuk:
Ayah dan ibuku tercinta atas kasih sayang, cinta, do’a , motivasi
dan pengorbanan yang tiada terbataskan, serta kesabaran dalam
membimbing hingga ananda seperti ini.
Adikku tercinta (Choerul Afifanto) terima kasih atas segala do’a
dan dukungannya selama ini agar aku tetap semangat dan selalu
berusaha.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. wb.
Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT,
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya. Sehingga dapat menyelesaikan
penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA PENINGKATAN
HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI DAMPAK PENCEMARAN
LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING
(PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1 SMK NEGERI 1 BANYUDONO
BOYOLALI TAHUN AJARAN 2010/2011”
Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, akan
tetapi disadari bahwa masih banyak kekurangan. Selain itu skripsi ini dapat selesai
karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu
perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan banyak terima kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin
penulis melakukan penelitian ini.
2. Dra. Hj. Suparti. M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi.
vii
3. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Dosen Pembimbing I, yang telah berkenan
meluangkan
waktunya,
sabar
dalam
membimbing
dan
memberikan
pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini.
4. Drs. Edi Wiyono, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing II, yang telah berkenan
meluangkan
waktunya, sabar dalam membimbing dan memberikan
pengarahan serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini.
5. Dra. Titik Suryani, M. Sc, selaku Penguji III yang telah membimbing,
mengarahkan, dan memberi nasehat.
6. Dra. Hj. Aminah Asngat, M. Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberikan motivasi dan bimbingan selama belajar di Program Studi
Pendidikan Biologi.
7. Drs. Soemarno selaku kepala sekolah SMK Negeri 1 Banyudono dan Ibu Ika
Sri Sulastri, S. Pd, M. Pd terima kasih atas bimbingannya selama saya
melakukan penelitian di SMK Negeri 1 Banyudono.
8. Murid-murid kelas XI TKJ 1 Tahun Ajaran 2010/2011 terima kasih atas
partisipasi dan kerjasamanya.
9. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan ilmu
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan
Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
viii
10. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga semua amal baik yang telah diberikan senantiasa mendapat ridho
Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan
saran yang membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Akhirnya penulis
berharap smoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca
pada umumnya. Amin.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta, 01 Juni 2011
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAK .......................................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .........................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ................................................................
6
C. Perumusan Masalah .................................................................
8
D. Tujuan Penelitian .....................................................................
8
E. Manfaat Penelitian ...................................................................
8
TINJAUAN PUSTAKA
A. Belajar ......................................................................................
10
B. Pembelajaran ...........................................................................
11
x
BAB III
BAB IV
BAB V
C. Strategi Pembelajaran ..............................................................
12
D. Strategi Problem Based Learning (PBL) .................................
14
E. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ............................................
16
F. Hasi Belajar ..............................................................................
18
G. Kerangka Berpikir ....................................................................
20
H. Hipotesis Tindakan...................................................................
22
METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................
23
B. Variabel Penelitian .................................................................
24
C. Prosedur Penelitian...................................................................
24
D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................
31
E. Teknik Analisis Data ................................................................
33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil SMK Negeri 1 Banyudono .............................................
35
B. Hasil Penelitian ........................................................................
37
C. Pembahasan ..............................................................................
54
PENUTUP
A. Kesimpulan ..............................................................................
70
B. Saran .........................................................................................
70
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
72
LAMPIRAN-LAMPIRAN ..............................................................................
74
xi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tahap-tahap Problem Based Learning....................................................... 15
2. Revisi Ranah Kognitif ................................................................................ 19
3. Rincian kegiatan Penelitian ........................................................................ 23
4. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Problem Based Learning
Siklus I ....................................................................................................... 26
5. Langkah-langkah Pelaksanaan Strategi Problem Based Learning
Siklus II ...................................................................................................... 27
6. Rekapitulasi Hasil Penelitian melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 38
7. Rata-rata Hasil Belajar Kognitif Produk melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 59
8. Penilaian Kognitif Proses melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 59
9. Penilaian Perilaku Afektif melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 60
10. Penilaian Psikomotorik melalui Strategi
Problem Based Learning ........................................................................... 60
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1. Kerangka Berfikir ..................................................................................... 21
2.
Desain Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .................................... 30
xiii
DAFTAR ISI LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus Siklus I........................................................................................... 75
2. Silabus Siklus II ......................................................................................... 78
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .................................. 81
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ................................. 88
5. Artikel “Sampah di Indonesia” .................................................................. 95
6. Artikel “Pengomposan” ............................................................................. 98
7. Lembar Penilaian Kognitif Produk ............................................................ 100
8. Lembar Penilaian Perilaku Afektif............................................................. 101
9. Lembar Penilaian Kognitif Proses ............................................................. 103
10. Lembar Penilaian Psikomotorik Siklus I.................................................... 105
11. Lembar Penilaian Psikomotorik Siklus II .................................................. 107
12. Soal Postest Siklus I ................................................................................... 109
13. Kisi-kisi Soal Postest Siklus I .................................................................... 110
14. Soal Postest Siklus II.................................................................................. 112
15. Kunci Jawaban Soal Postest Siklus II ........................................................ 116
16. Daftar Nama Siswa Kelas XI TKJ 1 .......................................................... 117
17. Hasil Penelitian Kognitif Produk ............................................................... 118
18. Hasil Penelitian Kognitif Proses Siklus I ................................................... 120
19. Hasil Penelitian Kognitif Proses Siklus II.................................................. 122
20. Hasil Penelitian Perilaku Afektif Siklus I .................................................. 124
21. Hasil Penelitian Perilaku Afektif Siklus II ................................................. 126
xiv
22. Hasil Penelitian Psikomotorik Siklus I ...................................................... 128
23. Hasil Penelitian Psikomotorik Siklus II ..................................................... 130
24. Daftar Kelompok ........................................................................................ 132
25. Cacatan Lapangan Wawancara Siswa ........................................................ 133
26. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 135
xv
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA POKOK MATERI
DAMPAK PENCEMARAN LINGKUNGAN MELALUI STRATEGI
PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS XI TKJ 1
SMK NEGERI 1 BANYUDONO BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2010/2011
Zenny Marfatiningsih, A.420.070.084, Program Studi Pendidikan Biologi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2011, 73 Halaman.
ABSTRAK
Proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang selama ini
berlangsung di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) masih banyak berfokus
kepada guru sebagai sumber utama pengetahuan. Hal ini merupakan salah satu
kelemahan proses pembelajaran di sekolah. Pembelajaran yang dilakukan oleh
guru kurang adanya dalam melibatkan dan mengembangkan kemampuan berfikir
siswa. Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok materi dampak pencemaran
lingkungan melalui strategi Problem Based Learning pada siswa kelas XI TKJ 1
SMK Negeri 1 Banyudono Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011. Penelitian ini
merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMK Negeri 1 Banyudono
dengan subjek siswa kelas XI TKJ 1. Adapun yang menjadi objek penelitian
adalah pembelajaran Problem Based Learning pada pokok materi dampak
pencemaran lingkungan. Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang
meliputi empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, refleksi dan
evaluasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif kualitatif
yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa pada siklus I dan siklus
II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai kognitif produk, penilaian kognitif
proses, nilai perilaku afektif, dan penilaian psikomotorik siswa. Hasil penelitian
yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I,
ranah kognitif produk = 70,57 atau meningkat sebesar 6,86 dari nilai awal; ranah
kognitif proses = 18,46 (baik); ranah perilaku afektif = 17,88 (baik); dan ranah
psikomotorik = 8,34 (sangat berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II,
ranah kognitif produk = 79,86 (berhasil) atau meningkat sebesar 9,29 dari siklus I;
ranah kognitif proses = 20,68 (sangat baik) atau meningkat sebesar 2,22 dari
siklus I; ranah perilaku afektif = 20,80 (sangat baik) atau meningkat 2,92 dari
siklus I; ranah psikomotorik = 8,42 (sangat berminat) atau meningkat sebesar 0,08
dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa strategi
Problem Based Learning dapat memperbaiki proses belajar mengajar, hal ini
didukung dengan peningkatan hasil belajar IPA pada siswa kelas XI TKJ 1 SMK
Negeri 1 Banyudono Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011.
Kata Kunci : hasil belajar, strategi problem based learning, dampak
pencemaran lingkungan
xvi