PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI TK KEMALA PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI TK KEMALA BHAYANGKARI DESA BATAN KECAMATAN BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI.
PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PERKEMBANGAN
SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI TK KEMALA
BHAYANGKARI DESA BATAN KECAMATAN
BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI
Skripsi
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Anak Usia Dini
Disusun Oleh:
RETNO WULANDARI
A. 520 080 114
PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP
PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI
DI TK KEMALA BHAYANGKARI
Diajukan Oleh:
RETNO WULAN DARI
A 520 080 114
Telah disetujui oleh
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. H. Saring Marsudi, SH, M. Pd
Ummi Hany Eprilia, S. Psi, M. Pd
ii
PENGESAHAN
PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP
PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI
DI TK KEMALA BHAYANGKARI
Yang telah dipersiapkan dan disusun oleh :
RETNO WULAN DARI
A 520 080 114
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Pada Tanggal: 9 Maret 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. H. Saring Marsudi, SH, M. Pd
( ............................... )
2. Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd
( ............................... )
3. Aryati Prasetyarini, M.Pd.
( ............................... )
Surakarta, Maret 2011
Disahkan Oleh :
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Januari 2011
Penulis
RETNO WULAN DARI
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. M aka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain”.
(Q . S Al-I nsyir ah: 6 -7)
”Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati,
padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya),
jika kamu orang-orang yang beriman”.
(Q. S. Al- I mr an: 139)
Orang berakal tidak akan pernah bosan untuk meraih manfaat berpikir, tidak
putus asa dalam menghadapi keadaan, dan tidak akan pernah
berhenti dari berpikir dan berusaha.
( Aidh Bin Abdullah Al- Qarni)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan dengan penuh rasa
syukur kepada:
? ALLAH SWT atas segala nikmat dan
hidayahMu.
? Kedua orang tuaku yang selalu memberi
semangat, kasih sayang dan kepercayaan
kepadaku,
terimakasih
atas
semua
perjuangan dan pengorbanannya yang telah
diberikan selama ini.
? Seseorang
yang
selalu
memberiku
semangat,dukungan dan kasih sayang
? Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr. wb.
Segala puji syukur, peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa
ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurah kepada uswatun khasanah Rasulullah Muhammad SAW
serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agamanya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi banyak pihak yang telah membantu peneliti
baik langsung maupun tidak langsung, untuk itu pada kesempatan ini peneliti
menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2.
Dra. Hj. Surtikanti, SH, M.Pd., selaku ketua program Pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta .
3.
Drs.H. Saring Marsudi, SH, M.Pd., selaku pembimbing I, Terima kasih atas
bimbingannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd., selaku Pembimbing II, Terima kasih atas
bimbingannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
vii
5. Aryati Prasetyarini, M.Pd. , selaku Pembimbing III, Terima kasih atas
bimbingannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Endah Tri Mursini, S.Pd., selaku K epala Sekolah dan Siti Maryati selaku Guru
di TK Kemala Bhayangkari, Terima kasih telah memberikan tempat dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Kedua orang tuaku yang dengan kasih sayang, cintanya serta do’anya selalu
mengiringi setiap langkah dan selalu memberikan dukungan kepada peneliti.
8. Seseorang yang selalu memberi semangat dan dorongan.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang peneliti miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan dari para
pembaca.
Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti
pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassala mualaikum wr.wb.
Surakarta,..........................2011
Peneliti
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
MOTTO..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR....................................................................................
vii
DAFTAR ISI..................................................................................................
ix
ABSTRAKSI..................................................................................................
xi
BAB
I. PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
3
C. Pembatasan Masalah...............................................................
4
D. Perumusan Masalah................................................................
5
E. Tujuan Penelitian....................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
6
II. LANDASAN TEORI ...................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................
7
B. Kajian Teori............................................................................
8
1. Lingkungan Sekolah ..........................................................
8
2. Perkembangan Sosial Emosi ..............................................
28
BAB
ix
3. Upaya Pembelajaran atau Metode dalam Mengembangkan
Perkembangan Sosial Emosional Anak.............................
45
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
55
BAB III. METODE PENELITIAN.............................................................
57
A. Bentuk Penelitian ...................................................................
57
B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................
57
C. Identifikasi Variabel ...............................................................
58
D. Sumber Data ...........................................................................
59
E. Subyek Penelitian ...................................................................
60
F. Pengumpulan Data ..................................................................
61
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
61
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
65
A. Hasil Penelitian.......................................................................
65
1. Profil TK Kemala Bhayangkari..........................................
65
2. Deskriptif Data Hasil Penelitian di TK Kemala Bhayangkari 69
B. Pembahasan............................................................................
82
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN....................................................
85
A. Kesimpulan.............................................................................
85
B. Saran .......................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
ABSTRAK
Retno Wulandari, A 520 080 114, Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap
Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini di TK Kemala
Bhayangkari, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas keguruan dan Ilmu
pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2011, 86 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh lingkungan
sekolah terhadap perkembangan sosial emosional anak di TK Kemala
Bhayangkari. Subyek penelitian ini adalah anak-anak TK Kemala Bhayangkari,
sedangkan peneliti sebagai pengamat yang dibantu oleh guru dan kepala sekolah
menjadi mitra penelitian.
Metodologi penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Pada penelitian ini analisis data dilakukan dengan metode data analisis sejak
tindakan pembelajaran dilaksanakan, dikembangkan selama proses pembelajaran
baik dalam pengumpulan data, reduksi data, sampai pada penarikan kesimpulan.
Berdasarkan data hasil penelitian disimpulkan bahwa lingkungan sekolah
dapat mempengaruhi perkembangan sosial emosional anak melalui kegiatan
bermain kelompok dan menggunakan media lingkungan sekolah yang ada.
Pembelajaran yang dilaksanakan dengan bimbingan dan arahan guru dapat
berjalan dengan baik. Namun terdapat faktor-faktor yang dapat mempengaruhi
perkembangan sosial emosional anak yaitu keluarga , kematangan fisik, status
ekonomi, pendidikan dan kapasitas mental. Keterkaitan itu misalnya dalam
keluarga merupakan proses pendidikan yang bertujuan mengembangkan
kepribadian anak atau bagaimana cara bersosialisasi dengan orang lain. Untuk
dapat bersosialisasi dibutuhkan kematangan fisik dan psikis, sedangkan status
ekonomi menentukan perilaku anak dan orang orang yang menjadi obyek dalam
bersosialisasi. P endidikan sebagai tempat proses sosialisasi yang terarah dan yang
terakhir adalah kapasitas mental seperti kemampuan belajar, memecahkan
masalah, intelek tinggi akan berkemampuan berbahasa dengan baik. Oleh karena
itu jika perkembangan ketiganya seimbang maka akan sangat menent ukan
keberhasilan perkembangan sosial emosional anak
Kata Kunci : Lingkungan Sekolah, Perkembangan Sosial Emosional, Anak Usia
Dini
xi
SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI DI TK KEMALA
BHAYANGKARI DESA BATAN KECAMATAN
BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI
Skripsi
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Anak Usia Dini
Disusun Oleh:
RETNO WULANDARI
A. 520 080 114
PENDIDIKAN GURU ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP
PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI
DI TK KEMALA BHAYANGKARI
Diajukan Oleh:
RETNO WULAN DARI
A 520 080 114
Telah disetujui oleh
Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Drs. H. Saring Marsudi, SH, M. Pd
Ummi Hany Eprilia, S. Psi, M. Pd
ii
PENGESAHAN
PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP
PERKEMBANGAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI
DI TK KEMALA BHAYANGKARI
Yang telah dipersiapkan dan disusun oleh :
RETNO WULAN DARI
A 520 080 114
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi
Pada Tanggal: 9 Maret 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Drs. H. Saring Marsudi, SH, M. Pd
( ............................... )
2. Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd
( ............................... )
3. Aryati Prasetyarini, M.Pd.
( ............................... )
Surakarta, Maret 2011
Disahkan Oleh :
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Dekan,
Drs. H. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat
karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu
perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Januari 2011
Penulis
RETNO WULAN DARI
iv
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. M aka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh
(urusan) yang lain”.
(Q . S Al-I nsyir ah: 6 -7)
”Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati,
padahal kamulah orang-orang yang paling tinggi (derajatnya),
jika kamu orang-orang yang beriman”.
(Q. S. Al- I mr an: 139)
Orang berakal tidak akan pernah bosan untuk meraih manfaat berpikir, tidak
putus asa dalam menghadapi keadaan, dan tidak akan pernah
berhenti dari berpikir dan berusaha.
( Aidh Bin Abdullah Al- Qarni)
v
PERSEMBAHAN
Skripsi ini kupersembahkan dengan penuh rasa
syukur kepada:
? ALLAH SWT atas segala nikmat dan
hidayahMu.
? Kedua orang tuaku yang selalu memberi
semangat, kasih sayang dan kepercayaan
kepadaku,
terimakasih
atas
semua
perjuangan dan pengorbanannya yang telah
diberikan selama ini.
? Seseorang
yang
selalu
memberiku
semangat,dukungan dan kasih sayang
? Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr. wb.
Segala puji syukur, peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena tanpa
ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta shalawat
semoga selalu tercurah kepada uswatun khasanah Rasulullah Muhammad SAW
serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agamanya.
Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi
sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada
jurusan pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi banyak pihak yang telah membantu peneliti
baik langsung maupun tidak langsung, untuk itu pada kesempatan ini peneliti
menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
2.
Dra. Hj. Surtikanti, SH, M.Pd., selaku ketua program Pendidikan Anak Usia
Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta .
3.
Drs.H. Saring Marsudi, SH, M.Pd., selaku pembimbing I, Terima kasih atas
bimbingannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
4. Ummi Hany Eprilia, S.Psi, M.Pd., selaku Pembimbing II, Terima kasih atas
bimbingannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
vii
5. Aryati Prasetyarini, M.Pd. , selaku Pembimbing III, Terima kasih atas
bimbingannya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini.
6. Endah Tri Mursini, S.Pd., selaku K epala Sekolah dan Siti Maryati selaku Guru
di TK Kemala Bhayangkari, Terima kasih telah memberikan tempat dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Kedua orang tuaku yang dengan kasih sayang, cintanya serta do’anya selalu
mengiringi setiap langkah dan selalu memberikan dukungan kepada peneliti.
8. Seseorang yang selalu memberi semangat dan dorongan.
Sebagai akhir kata, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini
masih jauh dari sempurna karena keterbatasan yang peneliti miliki, untuk itu
segala kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan dari para
pembaca.
Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti
pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassala mualaikum wr.wb.
Surakarta,..........................2011
Peneliti
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL......................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................
iv
MOTTO..........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ..........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR....................................................................................
vii
DAFTAR ISI..................................................................................................
ix
ABSTRAKSI..................................................................................................
xi
BAB
I. PENDAHULUAN ........................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah.........................................................
1
B. Identifikasi Masalah ...............................................................
3
C. Pembatasan Masalah...............................................................
4
D. Perumusan Masalah................................................................
5
E. Tujuan Penelitian....................................................................
5
F. Manfaat Penelitian ..................................................................
6
II. LANDASAN TEORI ...................................................................
7
A. Tinjauan Pustaka ....................................................................
7
B. Kajian Teori............................................................................
8
1. Lingkungan Sekolah ..........................................................
8
2. Perkembangan Sosial Emosi ..............................................
28
BAB
ix
3. Upaya Pembelajaran atau Metode dalam Mengembangkan
Perkembangan Sosial Emosional Anak.............................
45
C. Kerangka Berpikir ..................................................................
55
BAB III. METODE PENELITIAN.............................................................
57
A. Bentuk Penelitian ...................................................................
57
B. Tempat dan Waktu Penelitian.................................................
57
C. Identifikasi Variabel ...............................................................
58
D. Sumber Data ...........................................................................
59
E. Subyek Penelitian ...................................................................
60
F. Pengumpulan Data ..................................................................
61
G. Teknik Analisis Data ..............................................................
61
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...........................
65
A. Hasil Penelitian.......................................................................
65
1. Profil TK Kemala Bhayangkari..........................................
65
2. Deskriptif Data Hasil Penelitian di TK Kemala Bhayangkari 69
B. Pembahasan............................................................................
82
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN....................................................
85
A. Kesimpulan.............................................................................
85
B. Saran .......................................................................................
86
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
ABSTRAK
Retno Wulandari, A 520 080 114, Pengaruh Lingkungan Sekolah terhadap
Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini di TK Kemala
Bhayangkari, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas keguruan dan Ilmu
pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta 2011, 86 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh lingkungan
sekolah terhadap perkembangan sosial emosional anak di TK Kemala
Bhayangkari. Subyek penelitian ini adalah anak-anak TK Kemala Bhayangkari,
sedangkan peneliti sebagai pengamat yang dibantu oleh guru dan kepala sekolah
menjadi mitra penelitian.
Metodologi penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.
Pada penelitian ini analisis data dilakukan dengan metode data analisis sejak
tindakan pembelajaran dilaksanakan, dikembangkan selama proses pembelajaran
baik dalam pengumpulan data, reduksi data, sampai pada penarikan kesimpulan.
Berdasarkan data hasil penelitian disimpulkan bahwa lingkungan sekolah
dapat mempengaruhi perkembangan sosial emosional anak melalui kegiatan
bermain kelompok dan menggunakan media lingkungan sekolah yang ada.
Pembelajaran yang dilaksanakan dengan bimbingan dan arahan guru dapat
berjalan dengan baik. Namun terdapat faktor-faktor yang dapat mempengaruhi
perkembangan sosial emosional anak yaitu keluarga , kematangan fisik, status
ekonomi, pendidikan dan kapasitas mental. Keterkaitan itu misalnya dalam
keluarga merupakan proses pendidikan yang bertujuan mengembangkan
kepribadian anak atau bagaimana cara bersosialisasi dengan orang lain. Untuk
dapat bersosialisasi dibutuhkan kematangan fisik dan psikis, sedangkan status
ekonomi menentukan perilaku anak dan orang orang yang menjadi obyek dalam
bersosialisasi. P endidikan sebagai tempat proses sosialisasi yang terarah dan yang
terakhir adalah kapasitas mental seperti kemampuan belajar, memecahkan
masalah, intelek tinggi akan berkemampuan berbahasa dengan baik. Oleh karena
itu jika perkembangan ketiganya seimbang maka akan sangat menent ukan
keberhasilan perkembangan sosial emosional anak
Kata Kunci : Lingkungan Sekolah, Perkembangan Sosial Emosional, Anak Usia
Dini
xi