PENGESAHANPENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE SNOW BALL DAN DEBAT AKTIF (DEBATE ACTIVE) POKOK BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SEMESTER 2 MTs AL-WAHHAB BAGOKRADENAN TAHUN AJARAN 2
PENGESAHAN
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE
SNOW BALL DAN DEBAT AKTIF (DEBATE ACTIVE) POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SEMESTER 2
MTs AL-WAHHAB BAGO KRADENAN TAHUN AJARAN 2009/2010
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
HERI PURNOMO
A 410 060 262
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, Januari 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
(
)
2. Dra. Hj. Ning Setyaningsih, M.Si
(
)
3. Masduki, M. Si
(
)
Surakarta,
Januari 2011
Disahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Januari 2011
Heri Purnomo
A 410 060 262
iv
v
MOTTO
”Hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati dan hari esok boleh
diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis dengan harapanmu bahwa
hari esok akan lebih baik dari hari ini” .
(Q.S Luqman ayat 33).
Selama manusia mau berusaha dan berdoa maka pasti ALLAH tidak
akan menyia-nyiakan usahanya sesuai dengan firman ALLAH
“Sesungguhnya ALLAH tidak akan mengubah keadaan suatu kaum
kecuali kaum itu mau berusaha untuk mengubahnya sendiri“.
(Q.S Arra’id ayat 11).
Sepiro Gedening Sengsoro Yen Ditompo Amung Dadi Cobo.
(Imam Kusupangat : 1922)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,maka apabila
kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguhsungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu
berharap”.
vi
(QS. Al Insyirah : 6-8)
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia Allah.SWT,
sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW. Suatu kebanggan
tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini
penulis persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta
Terima Kasih atas kasih sayang dan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat
perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal
lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan bapak dan ibu.
Kakakku tersayang
Mas Eko, Mbak Yuni, Mas Wawan dan Mas Jum terima kasih atas do’a, dukungan dan
kasih sayangnya.
Sahabat-sahabatku
(Diyah, Dwi, Yanti, Jojo, Ratna, Ridwan, Ema, Cristian, Feri, Edi, Niwa, Usy)
terima kasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang paling berkesan..!!! Semoga tali
persahabatan kita tidak akan pernah putus walaupun dimakan waktu dan usia.
Teruntuk sahabat kos ”Wisma Abel”
vii
(Isdar, Nanang, Burhan, Dwek, Riza, Dito, Bahrul) terimakasih untuk kesabaran
kalian dalam menghadapi aku, terimakasih untuk kegembiraan dan kebersamaan kita
selama ini.
Teman2ku FKIP Math’ dan ALMAMATERku
Buat teman-teman Math’ UMS ’06 khususnya kelas F. Terimakasih atas kebersamaannya
selama menempuh kuliah di UMS.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Pembelajaran Matematika Dengan Metode Snow Ball Dan Debat Aktif
(Debate Active) Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Di Kelas VIII Semester
2 MTs Al-Wahhab Bago Kradenan Tahun Ajaran 2009/2010” sesuai dengan yang
penulis harapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
viii
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra.Sri Sutarni, M. Si. selaku Ketua Program Studi Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh
kesabaran.
4. Dra. Hj. Ning Setyaningsih, M.Si selaku Pembimbing II, terima kasih atas
kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. DH. Syamsidar, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MTs Al-Wahhab Bago
Kradenan yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
6. Dwi Astutik, S. Pd selaku guru bidang studi matematika MTs Al-Wahhab
Bago Kradenan yang telah banyak membantu penulis saat melakukan
penelitian.
7. Seluruh keluarga besar MTs Al-Wahhab Bago Kradenan yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Bapak, Ibu, kakak, adik tercinta atas semua kasih sayang, doa dan kesabaran
yang selalu menguatkan langkahku.
9. Dosen-dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika, terima
kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu akan kukenang
selalu.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
ix
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan terhimpun pada diri
penulis dalam menyusun skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Januari 2011
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………........
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………….........
ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………….........
iv
HALAMAN MOTTO………………………………………………...........
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………...........
vi
KATA PENGANTAR………………………………………………...........
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………….........
ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………….........
xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….....
xiv
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………….........
xv
ABSTRAK………………………………………………………………….
xvii
BAB I PENDAHULUAN
x
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………..........
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………………........
4
C. Pembatasan Masalah……………………………………………………
4
D. Perumusan Masalah…………………………………………………….
5
E. Tujuan Penelitian………………………………………………….........
6
F. Manfaat Penelitian……………………………………………………...
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian Yang Relevan ………………………………………………
7
B. Kajian Teori……………………………………………………….........
9
1. Pembelajaran Matematika………………………………………….
9
2. Metode Pembelajaran Snow Ball.……………………...…………..
10
3. Metode Pembelajaran Debat Aktif (Debate Active)………………..
12
4. Prestasi Belajar Matematika……..…………………………………
15
5. Bangun Ruang ……………………………………………………..
15
C. Kerangka Berpikir……………………………………………...............
29
D. Hipotesis Penelitian……………………………………………….........
32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian…………………………………………………………
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………….........
33
1. Tempat Penelitian…………………………………………………..
33
2. Waktu Penelitian……………………………………………………
34
C. Populasi, Sampel dan Sampling………………………………………..
34
xi
1. Populasi……………………………………………………….........
34
2. Sampel……………………………………………………………...
34
3. Sampling……………………………………………………………
35
D. Variabel Penelitian……………………………………………………..
37
1. Variabel Bebas……………………………………………………...
37
2. Variabel Terikat…………………………………………………….
38
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………..
39
1. Metode Pokok.……………………………………………………..
40
2. Metode Bantu………………………………………………………
45
F. Teknik Uji Prasyarat Analisis………………….....................................
45
1. Uji Normalitas……………………………………………………...
45
2. Uji Homogenitas……………………………………………………
47
G. Teknik Analisis Data…………………………………………………...
50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian……...………………...………………………..
52
1. Sampel Penelitian ………………………………………..………...
52
2. Uji Matching ………………….........................................................
52
3. Instrumen Penelitian………………………………………………..
54
a. Uji Analisis Item………………………………………………..
54
b. Uji Reliabilitas………………………………………………….
55
B. Deskripsi Data Penelitian ………………………………......................
1. Data Hasil Penelitian Kelompok Kontrol…………………………..
xii
56
56
2. Data Hasil Penelitian Kelompok Eksperimen…...............................
57
C. Uji Prasyarat Analisis………………………………………..................
58
1. Uji Normalitas……………………………………………………...
58
2. Uji Homogenitas …………………………………………………..
59
D. Uji Hipotesis……………………………………………………………
60
E. Pembahasan…………………………………………………………….
61
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………….........................
65
B. Implikasi ………………………………………………….....................
65
C. Saran …………………………………………………...........................
66
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
68
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. 1 Perbedaan Variabel Penelitian…………………………………...
8
Tabel 3. 1 Kisi-kisi soal tes………………….................................................
41
Tabel 4. 1 Uji Validitas Try Out Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar..
54
Tabel 4. 2 Distribusi Kelas Kelompok Kontrol……………………………..
56
Tabel 4. 3 Distribusi Kelas Kelompok Esperimen..........................................
57
Tabel 4. 4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dengan Liliefors......................
58
Tabel 4. 5 Rangkuman hasil Analisis Uji t.....................................................
60
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1 Gambar Kubus ABCD.EFGH.....................................................
17
Gambar 2. 2 Gambar Jaring-jaring Kubus ABCD.EFGH...............................
19
Gambar 2. 3 Gambar Kubus Sisi s ……………………..................................
19
Gambar 2. 4 Gambar Jaring-jaring Kubus Sisi s……………………………..
19
Gambar 2. 5 Gambar Kubus Satuan………………………………………….
20
Gambar 2. 6 Gambar Kubus Delapan Satuan………………………………...
20
Gambar 2. 7 Gambar Balok ABCD.EFGH…………………………………..
22
Gambar 2. 8 Gambar Prisma Segi Empat Tak Beraturan ABCD.EFGH…….
23
Gambar 2. 9 Gambar Prisma Segi Empat Beraturan ABCD.EFGH…………
25
Gambar 2. 10 Gambar Limas Tegak Segi Empat T.ABCD………………….
27
Gambar 4. 1 Grafik Histogram Kelompok Kontrol…………………………..
57
Gambar 4. 2 Grafik Histogram Kelompok Eksperimen……………………...
58
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1 Kisi-kisi Soal Uji Coba (Try Out)............................................
70
LAMPIRAN 2a Rencana Pembelajaran Kelas Kontrol...................................
71
LAMPIRAN 2b Rencana Pembelajaran Kelas Eksperimen............................. 100
LAMPIRAN 2c Soal-soal Rencana Pembelajaran...........................................
131
LAMPIRAN 3 Soal dan Jawaban Try Out......................................................
143
LAMPIRAN 4 Hasil Uji Coba Soal Try Out...................................................
162
LAMPIRAN 5 Uji Validitas…………………………………………………
164
LAMPIRAN 6 Uji Reliabilitas.........................................................................
168
LAMPIRAN 7 Uji Matching………………………………………………...
170
LAMPIRAN 8 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika……………………….
173
LAMPIRAN 9 Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian………………………
175
LAMPIRAN 10 Daftar Nama Siswa Try Out………………………………..
176
LAMPIRAN 11 Data Induk Penelitian............................................................
177
xvi
LAMPIRAN 12a Perhitungan Distribusi Kelas Kontrol ................................. 178
LAMPIRAN 12b Perhitungan Distribusi Kelas Eksperimen...........................
180
LAMPIRAN 13a Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Kelas Kontrol……….
182
LAMPIRAN 13b Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Kelas Eksperimen…..
184
LAMPIRAN 14 Uji Homogenitas Tes Prestasi Belajar Siswa........................
186
LAMPIRAN 15 Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi…………………………..
188
LAMPIRAN 16 Uji t-test................................................................................
200
LAMPIRAN 17 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors........................................... 205
LAMPIRAN 18 Tabel t....................................................................................
206
LAMPIRAN 19 Tabel 2 ................................................................................ 207
LAMPIRAN 20 Tabel Harga Kritik dari Product Moment………………….. 208
LAMPIRAN 21 Surat Ijin Riset.......................................................................
209
LAMPIRAN 22 Surat Keterangan Riset..........................................................
210
LAMPIRAN 23 Jadwal Pembimbing I............................................................
211
LAMPIRAN 24 Jadwal Pembimbing II...........................................................
212
xvii
ABSTRAK
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE
SNOW BALL DAN DEBAT AKTIF (DEBATE ACTIVE) POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SEMESTER 2
MTs AL-WAHHAB BAGO KRADENAN TAHUN AJARAN 2009/2010
Heri Purnomo, A410060262, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2010, 69 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menguji perbedaan hasil
belajar siswa antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran aktif tipe
snow ball dan debat aktif (debate active). Populasi dalam penelitian ini adalah
siswa kelas VIII MTs Al-Wahhab Bago Kradenan. Pengambilan sampel dalam
penelitian ini dilakukan dengan cluster random sampling. Sampel penelitian
sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB
sebagai kelas kontrol. Pengambilan data yang dilakukan dengan menggunakan
metode pokok yaitu metode tes dan metode bantu yaitu metode dokumentasi.
Teknik analisis datanya menggunakan uji t yang sebelumnya dilakukan uji
prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian
dengan α = 5% menunjukkan adanya perbedaan prestasi belajar matematika yang
menggunakan metode pembelajaran aktif tipe snow ball dibanding metode
pembelajaran aktif tipe debat aktif (debate active). Dari data diperoleh rata-rata
prestasi belajar siswa yang dikenai metode pembelajaran aktif tipe snow ball
sebesar 78 dan rata-rata prestasi belajar siswa yang dikenai metode pembelajaran
aktif tipe debat aktif (debate active) sebesar 70,4. Ini berarti bahwa prestasi
belajar matematika siswa yang diberi pengajaran menggunakan metode
xviii
pembelajaran aktif tipe snow ball lebih baik dibandingkan dengan siswa yang
diberi pengajaran menggunakan metode pembelajaran aktif tipe debat aktif
(debate active).
Kata Kunci: Pembelajaran_Aktif, Snow_Ball, Debat_Aktif.
xix
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE
SNOW BALL DAN DEBAT AKTIF (DEBATE ACTIVE) POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SEMESTER 2
MTs AL-WAHHAB BAGO KRADENAN TAHUN AJARAN 2009/2010
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
HERI PURNOMO
A 410 060 262
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada Tanggal, Januari 2011
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
(
)
2. Dra. Hj. Ning Setyaningsih, M.Si
(
)
3. Masduki, M. Si
(
)
Surakarta,
Januari 2011
Disahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta,
Januari 2011
Heri Purnomo
A 410 060 262
iv
v
MOTTO
”Hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati dan hari esok boleh
diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis dengan harapanmu bahwa
hari esok akan lebih baik dari hari ini” .
(Q.S Luqman ayat 33).
Selama manusia mau berusaha dan berdoa maka pasti ALLAH tidak
akan menyia-nyiakan usahanya sesuai dengan firman ALLAH
“Sesungguhnya ALLAH tidak akan mengubah keadaan suatu kaum
kecuali kaum itu mau berusaha untuk mengubahnya sendiri“.
(Q.S Arra’id ayat 11).
Sepiro Gedening Sengsoro Yen Ditompo Amung Dadi Cobo.
(Imam Kusupangat : 1922)
”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan,maka apabila
kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguhsungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Allah hendaknya kamu
berharap”.
vi
(QS. Al Insyirah : 6-8)
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdullah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan Karunia Allah.SWT,
sholawat serta salam hanya bagi Rosullullah Nabi Muhammad.SAW. Suatu kebanggan
tersendiri bagi penulis bisa menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini
penulis persembahkan untuk :
Bapak dan Ibu tercinta
Terima Kasih atas kasih sayang dan do’a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat
perjuangan membesarkan, mendidik dengan penuh cinta dan kasih sayang tanpa mengenal
lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan bapak dan ibu.
Kakakku tersayang
Mas Eko, Mbak Yuni, Mas Wawan dan Mas Jum terima kasih atas do’a, dukungan dan
kasih sayangnya.
Sahabat-sahabatku
(Diyah, Dwi, Yanti, Jojo, Ratna, Ridwan, Ema, Cristian, Feri, Edi, Niwa, Usy)
terima kasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang paling berkesan..!!! Semoga tali
persahabatan kita tidak akan pernah putus walaupun dimakan waktu dan usia.
Teruntuk sahabat kos ”Wisma Abel”
vii
(Isdar, Nanang, Burhan, Dwek, Riza, Dito, Bahrul) terimakasih untuk kesabaran
kalian dalam menghadapi aku, terimakasih untuk kegembiraan dan kebersamaan kita
selama ini.
Teman2ku FKIP Math’ dan ALMAMATERku
Buat teman-teman Math’ UMS ’06 khususnya kelas F. Terimakasih atas kebersamaannya
selama menempuh kuliah di UMS.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Pembelajaran Matematika Dengan Metode Snow Ball Dan Debat Aktif
(Debate Active) Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Di Kelas VIII Semester
2 MTs Al-Wahhab Bago Kradenan Tahun Ajaran 2009/2010” sesuai dengan yang
penulis harapkan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
viii
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra.Sri Sutarni, M. Si. selaku Ketua Program Studi Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh
kesabaran.
4. Dra. Hj. Ning Setyaningsih, M.Si selaku Pembimbing II, terima kasih atas
kesabaran dalam membimbing penulis hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. DH. Syamsidar, M.Pd.I selaku Kepala Sekolah MTs Al-Wahhab Bago
Kradenan yang telah berkenan memberikan ijin kepada penulis untuk
melakukan penelitian.
6. Dwi Astutik, S. Pd selaku guru bidang studi matematika MTs Al-Wahhab
Bago Kradenan yang telah banyak membantu penulis saat melakukan
penelitian.
7. Seluruh keluarga besar MTs Al-Wahhab Bago Kradenan yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.
8. Bapak, Ibu, kakak, adik tercinta atas semua kasih sayang, doa dan kesabaran
yang selalu menguatkan langkahku.
9. Dosen-dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Matematika, terima
kasih telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu akan kukenang
selalu.
10. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
ix
Sebagai insan biasa, kesalahan dan kekurangan terhimpun pada diri
penulis dalam menyusun skripsi ini. Dengan segala kerendahan hati, penulis
menerima kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Januari 2011
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL…………………………………………………........
i
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………….........
ii
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………….
iii
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………….........
iv
HALAMAN MOTTO………………………………………………...........
v
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………...........
vi
KATA PENGANTAR………………………………………………...........
vii
DAFTAR ISI………………………………………………………….........
ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………….........
xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………….....
xiv
DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………….........
xv
ABSTRAK………………………………………………………………….
xvii
BAB I PENDAHULUAN
x
A. Latar Belakang Masalah…………………………………………..........
1
B. Identifikasi Masalah………………………………………………........
4
C. Pembatasan Masalah……………………………………………………
4
D. Perumusan Masalah…………………………………………………….
5
E. Tujuan Penelitian………………………………………………….........
6
F. Manfaat Penelitian……………………………………………………...
6
BAB II LANDASAN TEORI
A. Penelitian Yang Relevan ………………………………………………
7
B. Kajian Teori……………………………………………………….........
9
1. Pembelajaran Matematika………………………………………….
9
2. Metode Pembelajaran Snow Ball.……………………...…………..
10
3. Metode Pembelajaran Debat Aktif (Debate Active)………………..
12
4. Prestasi Belajar Matematika……..…………………………………
15
5. Bangun Ruang ……………………………………………………..
15
C. Kerangka Berpikir……………………………………………...............
29
D. Hipotesis Penelitian……………………………………………….........
32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian…………………………………………………………
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………….........
33
1. Tempat Penelitian…………………………………………………..
33
2. Waktu Penelitian……………………………………………………
34
C. Populasi, Sampel dan Sampling………………………………………..
34
xi
1. Populasi……………………………………………………….........
34
2. Sampel……………………………………………………………...
34
3. Sampling……………………………………………………………
35
D. Variabel Penelitian……………………………………………………..
37
1. Variabel Bebas……………………………………………………...
37
2. Variabel Terikat…………………………………………………….
38
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………..
39
1. Metode Pokok.……………………………………………………..
40
2. Metode Bantu………………………………………………………
45
F. Teknik Uji Prasyarat Analisis………………….....................................
45
1. Uji Normalitas……………………………………………………...
45
2. Uji Homogenitas……………………………………………………
47
G. Teknik Analisis Data…………………………………………………...
50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Penelitian……...………………...………………………..
52
1. Sampel Penelitian ………………………………………..………...
52
2. Uji Matching ………………….........................................................
52
3. Instrumen Penelitian………………………………………………..
54
a. Uji Analisis Item………………………………………………..
54
b. Uji Reliabilitas………………………………………………….
55
B. Deskripsi Data Penelitian ………………………………......................
1. Data Hasil Penelitian Kelompok Kontrol…………………………..
xii
56
56
2. Data Hasil Penelitian Kelompok Eksperimen…...............................
57
C. Uji Prasyarat Analisis………………………………………..................
58
1. Uji Normalitas……………………………………………………...
58
2. Uji Homogenitas …………………………………………………..
59
D. Uji Hipotesis……………………………………………………………
60
E. Pembahasan…………………………………………………………….
61
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan …………………………………………….........................
65
B. Implikasi ………………………………………………….....................
65
C. Saran …………………………………………………...........................
66
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
68
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2. 1 Perbedaan Variabel Penelitian…………………………………...
8
Tabel 3. 1 Kisi-kisi soal tes………………….................................................
41
Tabel 4. 1 Uji Validitas Try Out Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar..
54
Tabel 4. 2 Distribusi Kelas Kelompok Kontrol……………………………..
56
Tabel 4. 3 Distribusi Kelas Kelompok Esperimen..........................................
57
Tabel 4. 4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Dengan Liliefors......................
58
Tabel 4. 5 Rangkuman hasil Analisis Uji t.....................................................
60
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. 1 Gambar Kubus ABCD.EFGH.....................................................
17
Gambar 2. 2 Gambar Jaring-jaring Kubus ABCD.EFGH...............................
19
Gambar 2. 3 Gambar Kubus Sisi s ……………………..................................
19
Gambar 2. 4 Gambar Jaring-jaring Kubus Sisi s……………………………..
19
Gambar 2. 5 Gambar Kubus Satuan………………………………………….
20
Gambar 2. 6 Gambar Kubus Delapan Satuan………………………………...
20
Gambar 2. 7 Gambar Balok ABCD.EFGH…………………………………..
22
Gambar 2. 8 Gambar Prisma Segi Empat Tak Beraturan ABCD.EFGH…….
23
Gambar 2. 9 Gambar Prisma Segi Empat Beraturan ABCD.EFGH…………
25
Gambar 2. 10 Gambar Limas Tegak Segi Empat T.ABCD………………….
27
Gambar 4. 1 Grafik Histogram Kelompok Kontrol…………………………..
57
Gambar 4. 2 Grafik Histogram Kelompok Eksperimen……………………...
58
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
LAMPIRAN 1 Kisi-kisi Soal Uji Coba (Try Out)............................................
70
LAMPIRAN 2a Rencana Pembelajaran Kelas Kontrol...................................
71
LAMPIRAN 2b Rencana Pembelajaran Kelas Eksperimen............................. 100
LAMPIRAN 2c Soal-soal Rencana Pembelajaran...........................................
131
LAMPIRAN 3 Soal dan Jawaban Try Out......................................................
143
LAMPIRAN 4 Hasil Uji Coba Soal Try Out...................................................
162
LAMPIRAN 5 Uji Validitas…………………………………………………
164
LAMPIRAN 6 Uji Reliabilitas.........................................................................
168
LAMPIRAN 7 Uji Matching………………………………………………...
170
LAMPIRAN 8 Soal Tes Prestasi Belajar Matematika……………………….
173
LAMPIRAN 9 Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian………………………
175
LAMPIRAN 10 Daftar Nama Siswa Try Out………………………………..
176
LAMPIRAN 11 Data Induk Penelitian............................................................
177
xvi
LAMPIRAN 12a Perhitungan Distribusi Kelas Kontrol ................................. 178
LAMPIRAN 12b Perhitungan Distribusi Kelas Eksperimen...........................
180
LAMPIRAN 13a Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Kelas Kontrol……….
182
LAMPIRAN 13b Uji Normalitas Tes Prestasi Belajar Kelas Eksperimen…..
184
LAMPIRAN 14 Uji Homogenitas Tes Prestasi Belajar Siswa........................
186
LAMPIRAN 15 Kunci Jawaban Soal Tes Prestasi…………………………..
188
LAMPIRAN 16 Uji t-test................................................................................
200
LAMPIRAN 17 Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors........................................... 205
LAMPIRAN 18 Tabel t....................................................................................
206
LAMPIRAN 19 Tabel 2 ................................................................................ 207
LAMPIRAN 20 Tabel Harga Kritik dari Product Moment………………….. 208
LAMPIRAN 21 Surat Ijin Riset.......................................................................
209
LAMPIRAN 22 Surat Keterangan Riset..........................................................
210
LAMPIRAN 23 Jadwal Pembimbing I............................................................
211
LAMPIRAN 24 Jadwal Pembimbing II...........................................................
212
xvii
ABSTRAK
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE
SNOW BALL DAN DEBAT AKTIF (DEBATE ACTIVE) POKOK
BAHASAN BANGUN RUANG SISI DATAR DI KELAS VIII SEMESTER 2
MTs AL-WAHHAB BAGO KRADENAN TAHUN AJARAN 2009/2010
Heri Purnomo, A410060262, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2010, 69 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menguji perbedaan hasil
belajar siswa antara siswa yang menggunakan metode pembelajaran aktif tipe
snow ball dan debat aktif (debate active). Populasi dalam penelitian ini adalah
siswa kelas VIII MTs Al-Wahhab Bago Kradenan. Pengambilan sampel dalam
penelitian ini dilakukan dengan cluster random sampling. Sampel penelitian
sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB
sebagai kelas kontrol. Pengambilan data yang dilakukan dengan menggunakan
metode pokok yaitu metode tes dan metode bantu yaitu metode dokumentasi.
Teknik analisis datanya menggunakan uji t yang sebelumnya dilakukan uji
prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian
dengan α = 5% menunjukkan adanya perbedaan prestasi belajar matematika yang
menggunakan metode pembelajaran aktif tipe snow ball dibanding metode
pembelajaran aktif tipe debat aktif (debate active). Dari data diperoleh rata-rata
prestasi belajar siswa yang dikenai metode pembelajaran aktif tipe snow ball
sebesar 78 dan rata-rata prestasi belajar siswa yang dikenai metode pembelajaran
aktif tipe debat aktif (debate active) sebesar 70,4. Ini berarti bahwa prestasi
belajar matematika siswa yang diberi pengajaran menggunakan metode
xviii
pembelajaran aktif tipe snow ball lebih baik dibandingkan dengan siswa yang
diberi pengajaran menggunakan metode pembelajaran aktif tipe debat aktif
(debate active).
Kata Kunci: Pembelajaran_Aktif, Snow_Ball, Debat_Aktif.
xix