PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GUNA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN Penerapan Strategi Pembelajaran Listening Teams Guna Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Mata Pelajaran Pkn Kelas III SDIT Iqro’ Nogosari Kecamatan Nog
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GUNA
MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN
PKn KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
SITI HAYATUN KHASANAH
A 510100053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAI\
PENERAPANI STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GI]NA
MENINGKATKAIY KEAKTTFAIY SISWA I}ALAM MATA PELAJARAN
PKn KELAS
m
SDIT IQRO'NOGOSARI KECAMA'TAN NOG{OSARI
KABTIPATEN BOYOLALI TAIIT'N AJARAN aO,3,NOM
Yang dipeniapkan dan disusun oleh:
SITI HAYATI]N KHASANAII
A51010m53
Telah disetujui oleh Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Slripsi S-l
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing
Dra" RatnasariDiah Utami, M.Si
NIK. 200 1223
Tanggal: o8/o,&o$
PENGESAHAN
PEI\IERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GT]NA
MENINGKATKAIT KEAKTItr.AII SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKN
KELAS Irr SDrr rQRO'NOGOSART KECAMATAN NOGOSART
KABUPATEN BOYOLALI TAHTTN 20J4N0d5
Dipersiapkan dan Disusun oleh:
Siti Hayatun Khasanah
'
A510100053
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Padatanggal, 19 Januari 2015
Susunan Dewan Penguji:
l.
2.
3.
Dra. Rahasari Diah Utami, M.Si
fha. Risminawati, M.Pd
Drs. Ahmad Fathoni, S.E, M.Pd
Surakart4 19 Januari 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta
dan Ilmu Pendidikan
Prayitno, M.Hum
1993031001
lll
)
)
)
PER}TYATAAI\I
Dengan ini, saya menyatakan batrwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suahr Pergunran Tinggl
dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau dite$itkan oteh orang lafuu kecuati yang secqra tertulis diacu
dalam naskatr dan tlisebutkan dalam daftar pustaka. Apabila temyata kelak/di
kemudian haxi terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di &tos, maka say4
bertanggung jawab sepenuhnya
Surakarta, 18 Desember 2014
Siti HayatunKhasanatr
As10r00053
tv
MOTTO
“Man Jadda Wajada”
(Negeri 5 Menara)
“… Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman
diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah
Maha teliti apa yang kamu kerjakan”
(Q.S Al-Mujadillah: 11)
“Seandainya kemiskinan itu berwujud manusia, niscaya aku yang akan
membunuhnya”
(Kholifah Ali)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau
telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang
lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(Q.S Al-Insyirah: 6-8)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirobil’alamin, segala puji bagi MU
ya Allah atas segala beribu nikmat kebaikan untuk
hamba, hamba haturkan terimakasih ya Robb dengan
kehendakMu dan kemauan hamba sehingga karya
sederhana ini terselesaikan, dengan segenap doa
dan
perjuangan
hamba,
skripsi
ini
hamba
persembahkan untuk:
U Ibu dan Bapak yang tak pernah berhenti
mendoakan dengan segala cinta, kasih sayang
dan pengorbanan kalian untuk ananda sehingga
ananda dapat menyelesaikan skripsi ini dan
kalian adalah salah satu motivasi terbaik
ananda
untuk
selalu
berusaha
mencapai
kesuksesan.
U Suamiku
yang
tak
pernah
lelah
untuk
menasehati, membimbing dan menyemangati diri
ini untuk selalu menjadi mahluk Allah yang
lebih baik.
U Kakak dan adikku tersayang terimakasih atas
segala support dan keceriaannya.
U Saudara dan sahabatku yang selalu ada,
terimakasih atas dukungan dan semangatnya.
U Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
memberikan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini sesuai
dengan yang diharapkan. Salam serta shalawat semoga tercurah kepada Uswatun
Hasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh pada agama-Nya.
Skripsi ini disusun memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini
tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Dr. H. Samino, M.M, selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Ibu Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si, selaku dosen pembimbing yang selama ini
dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya untuk
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4.
Ibu Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi, M.Psi, selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5.
Bapak/ibu dosen studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah membekali ilmu pengetahuan bagi penulis selama
menempuh studi.
6.
Ibu Etik Rahmawati, S.Pd.Si, selaku Kepala Sekolah SDIT IQRO’ Nogosari
yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian dan
vii
Ibu Erni Desita, S.Pd, selaku guru bidang studi PKn kelas III SDIT IQRO’
Nogosari yang telah banyak membantu selama pelaksanaan penelitian.
7.
Siswa-siswa SDIT IQRO’ Nogosari khususnya kelas III yang telah membantu
penelitian ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu terselesainya karya ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, demi kesempurnaannya kritik dan saran sangat
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini bermanfaat dan menginspirasi bagi pembaca
yang budiman.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.
Surakarta, 18 Desember 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI .........................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xv
ABSTRAK ............................................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
C. Perumusan Masalah .............................................................................
4
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
E.
5
Manfaat Penelitian ...............................................................................
ix
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori .........................................................................................
8
1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) .............................................
8
1.1. Hakekat Pendidikan Kewarganegaraan.................................
8
1.2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ........................
9
1.3. Ruang Lingkup Pembelajaran PKn .......................................
11
2. Keaktifan ........................................................................................
12
2.1. Pengertian Keaktifan .............................................................
12
2.2. Cara Menumbuhkan Keaktifan Siswa...................................
14
2.3. Indikator Keaktifan ...............................................................
16
3. Strategi Listening Teams ................................................................
18
3.1. Pengertian Listening Teams ..................................................
18
3.2. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Listening Teams ..........
22
3.3. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Strategi
Listening Teams ....................................................................
24
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
26
C. Kerangka Pemikiran .............................................................................
28
D. Hipotesis...............................................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
31
1. Tempat Penelitian ..........................................................................
31
2. Waktu Penelitian ............................................................................
31
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................
32
C. Prosedur Penelitian ..............................................................................
33
D. Jenis Penelitian .....................................................................................
36
E.
Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
38
1. Observasi ........................................................................................
38
x
2. Wawancara .....................................................................................
38
3. Dokumentasi ..................................................................................
39
Instrument Penelitian ...........................................................................
39
G. Validitas Data .......................................................................................
39
H. Teknik Analisis Data ............................................................................
41
I.
43
F.
Indikator Pencapaian ............................................................................
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Lokasi Penelitian ..................................................................
44
B. Diskripsi Kondisi Awal ........................................................................
48
C. Diskripsi Penelitian per Siklus .............................................................
53
1. Diskripsi Siklus I ............................................................................
53
2. Diskripsi Siklus II ..........................................................................
71
D. Pembahasan Penelitian .........................................................................
89
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................................
92
B. Implikasi...............................................................................................
92
C. Saran.....................................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
95
LAMPIRAN ........................................................................................................
97
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan antara Peneliti Terdahulu dengan Peneliti .........................
28
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SDIT IQRO’ Nogosari ...................................
32
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ...........................................................................
43
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SDIT IQRO’ ....................................................
46
Tabel 4.2 Tenaga Pendidik SDIT IQRO’ Nogosari ............................................
47
Tabel 4.3 Daftar Peserta Didik SDIT IQRO’ Nogosari ......................................
47
Tabel 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus.......................................
49
Tabel 4.5 Frekuensi Keaktifan Siswa Pra Siklus ................................................
52
Tabel 4.6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .....................
57
Tabel 4.7 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................
60
Tabel 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .....................
62
Tabel 4.9 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...............................
64
Tabel 4.10 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa
Kelas III Pra Siklus dan Siklus I .......................................................
66
Tabel 4.11 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Sedang Siswa
Kelas III Pra Siklus dan Siklus I .......................................................
67
Tabel 4.12 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................
75
xii
Tabel 4.13 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................
78
Tabel 4.14 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................
80
Tabel 4.15 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................
82
Tabel 4.16 Daftar Presentase Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
84
Tabel 4.17 Daftar Prosentase Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus, Siklus I
dan Siklus II ......................................................................................
86
Tabel 4.18 Daftar Prosentase Perbandingan Keaktifan Tinggi Siwa Kelas III Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II .............................................................
xiii
90
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Kerangka Berfikir.............................................................
30
Gambar 3.1 Siklus PTK menurut John Elliot......................................................
34
Gambar 3.2 Analisis Data ...................................................................................
41
Gambar 4.1 Prosentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ...........................................
52
Gambar 4.2 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..........................
60
Gambar 4.3 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..........................
65
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus dan
Siklus I .............................................................................................
67
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus dan
Siklus I ..............................................................................................
68
Gambar 4.6 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 .........................
78
Gambar 4.7 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 .........................
83
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
85
Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
87
Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
xiv
91
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas III SDIT IQRO’ Nogosari .....................
98
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...................................
99
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................. 105
Lampiran 4 Lembar Observasi Pra Siklus .......................................................... 110
Lampiran 5 Lembar Wawancara dengan Guru Pra Siklus .................................. 114
Lampiran 6 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ................. 116
Lampiran 7 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ................. 118
Lampiran 8 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ................. 120
Lampiran 9 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 122
Lampiran 10 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 126
Lampiran 11 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus I .................................... 130
Lampiran 12 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 132
Lampiran 13 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 2 ...................................... 134
Lampiran 14 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus II .................................. 140
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Siswa Pra Siklus .......................................... 142
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................... 144
xv
Lampiran 17 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......................... 146
Lampiran 18 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....... ................ 148
Lampiran 19 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................ 150
Lampiran 20 Dokumentasi Foto Penelitian......................................................... 152
Lampiran 21 Surat Permohonan Ijin Riset .......................................................... 156
Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................. 157
Lampiran 23 Surat Bimbingan Skripsi................................................................ 158
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAB LISTENING TEAMS GUNA
MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKn
KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2014/2015
Siti Hayatun Khasanah, A510100053, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 94 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keaktifan siswa melalui penerapan
strategi pembelajaran Listening Teams dalam mata pelajaran PKn siswa kelas III di
SDIT IQRO’ Nogosari Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali tahun ajaran
2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian
adalah guru dan siswa kelas III SDIT IQRO’ yang berjumlah 21 siswa. Metode
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik
analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data
(display data) dan validitas data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn pada siswa kelas III melalui penerapan
strategi Listening Teams. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan prosentase
indikator pencapaian keaktifan siswa dari pra siklus, siklus I dan siklus II yaitu: dari
21 siswa yang memiliki prosentase keaktifan tinggi pada pra siklus prosentasenya
adalah 9,52%. Adapun, pada siklus I pertemuan 1 siswa yang memiliki keaktifan
tinggi prosentasenya meningkat menjadi 14,29% dan pada pertemuan 2 siswa yang
memiliki keaktifan tinggi prosentasenya menjadi 23,81%. Selanjutnya, pada siklus II
siswa yang memiliki keaktifan tinggi persentasenya juga mengalami peningkatan
yang signifikan yaitu 52,38% pada pertemuan 1 dan prosentasenya mengalami
kenaikan menjadi 80,95% dalam pertemuan 2 diakhir siklus II. Oleh karena itu, maka
dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan strategi Listening Teams dapat
meningkatkan keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn.
Kata kunci: keaktifan siswa, Listening Teams
xvii
MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN
PKn KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI TAHUN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
SITI HAYATUN KHASANAH
A 510100053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
PERSETUJUAI\
PENERAPANI STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GI]NA
MENINGKATKAIY KEAKTTFAIY SISWA I}ALAM MATA PELAJARAN
PKn KELAS
m
SDIT IQRO'NOGOSARI KECAMA'TAN NOG{OSARI
KABTIPATEN BOYOLALI TAIIT'N AJARAN aO,3,NOM
Yang dipeniapkan dan disusun oleh:
SITI HAYATI]N KHASANAII
A51010m53
Telah disetujui oleh Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Slripsi S-l
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembimbing
Dra" RatnasariDiah Utami, M.Si
NIK. 200 1223
Tanggal: o8/o,&o$
PENGESAHAN
PEI\IERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GT]NA
MENINGKATKAIT KEAKTItr.AII SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKN
KELAS Irr SDrr rQRO'NOGOSART KECAMATAN NOGOSART
KABUPATEN BOYOLALI TAHTTN 20J4N0d5
Dipersiapkan dan Disusun oleh:
Siti Hayatun Khasanah
'
A510100053
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Padatanggal, 19 Januari 2015
Susunan Dewan Penguji:
l.
2.
3.
Dra. Rahasari Diah Utami, M.Si
fha. Risminawati, M.Pd
Drs. Ahmad Fathoni, S.E, M.Pd
Surakart4 19 Januari 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta
dan Ilmu Pendidikan
Prayitno, M.Hum
1993031001
lll
)
)
)
PER}TYATAAI\I
Dengan ini, saya menyatakan batrwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suahr Pergunran Tinggl
dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau dite$itkan oteh orang lafuu kecuati yang secqra tertulis diacu
dalam naskatr dan tlisebutkan dalam daftar pustaka. Apabila temyata kelak/di
kemudian haxi terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di &tos, maka say4
bertanggung jawab sepenuhnya
Surakarta, 18 Desember 2014
Siti HayatunKhasanatr
As10r00053
tv
MOTTO
“Man Jadda Wajada”
(Negeri 5 Menara)
“… Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman
diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah
Maha teliti apa yang kamu kerjakan”
(Q.S Al-Mujadillah: 11)
“Seandainya kemiskinan itu berwujud manusia, niscaya aku yang akan
membunuhnya”
(Kholifah Ali)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau
telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang
lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”
(Q.S Al-Insyirah: 6-8)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahhirobil’alamin, segala puji bagi MU
ya Allah atas segala beribu nikmat kebaikan untuk
hamba, hamba haturkan terimakasih ya Robb dengan
kehendakMu dan kemauan hamba sehingga karya
sederhana ini terselesaikan, dengan segenap doa
dan
perjuangan
hamba,
skripsi
ini
hamba
persembahkan untuk:
U Ibu dan Bapak yang tak pernah berhenti
mendoakan dengan segala cinta, kasih sayang
dan pengorbanan kalian untuk ananda sehingga
ananda dapat menyelesaikan skripsi ini dan
kalian adalah salah satu motivasi terbaik
ananda
untuk
selalu
berusaha
mencapai
kesuksesan.
U Suamiku
yang
tak
pernah
lelah
untuk
menasehati, membimbing dan menyemangati diri
ini untuk selalu menjadi mahluk Allah yang
lebih baik.
U Kakak dan adikku tersayang terimakasih atas
segala support dan keceriaannya.
U Saudara dan sahabatku yang selalu ada,
terimakasih atas dukungan dan semangatnya.
U Almamaterku
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb.
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah
memberikan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini sesuai
dengan yang diharapkan. Salam serta shalawat semoga tercurah kepada Uswatun
Hasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh pada agama-Nya.
Skripsi ini disusun memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana
pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini
tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan
ucapan terimakasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2.
Bapak Dr. H. Samino, M.M, selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3.
Ibu Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si, selaku dosen pembimbing yang selama ini
dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya untuk
memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.
4.
Ibu Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi, M.Psi, selaku Pembimbing Akademik yang
telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.
5.
Bapak/ibu dosen studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan yang telah membekali ilmu pengetahuan bagi penulis selama
menempuh studi.
6.
Ibu Etik Rahmawati, S.Pd.Si, selaku Kepala Sekolah SDIT IQRO’ Nogosari
yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian dan
vii
Ibu Erni Desita, S.Pd, selaku guru bidang studi PKn kelas III SDIT IQRO’
Nogosari yang telah banyak membantu selama pelaksanaan penelitian.
7.
Siswa-siswa SDIT IQRO’ Nogosari khususnya kelas III yang telah membantu
penelitian ini.
8.
Semua pihak yang telah membantu terselesainya karya ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, demi kesempurnaannya kritik dan saran sangat
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini bermanfaat dan menginspirasi bagi pembaca
yang budiman.
Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.
Surakarta, 18 Desember 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...........................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...........................................................................
vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI .........................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................
xv
ABSTRAK ............................................................................................................ xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.......................................................................
1
B. Pembatasan Masalah ............................................................................
4
C. Perumusan Masalah .............................................................................
4
D. Tujuan Penelitian .................................................................................
5
E.
5
Manfaat Penelitian ...............................................................................
ix
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Teori .........................................................................................
8
1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) .............................................
8
1.1. Hakekat Pendidikan Kewarganegaraan.................................
8
1.2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ........................
9
1.3. Ruang Lingkup Pembelajaran PKn .......................................
11
2. Keaktifan ........................................................................................
12
2.1. Pengertian Keaktifan .............................................................
12
2.2. Cara Menumbuhkan Keaktifan Siswa...................................
14
2.3. Indikator Keaktifan ...............................................................
16
3. Strategi Listening Teams ................................................................
18
3.1. Pengertian Listening Teams ..................................................
18
3.2. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Listening Teams ..........
22
3.3. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Strategi
Listening Teams ....................................................................
24
B. Penelitian yang Relevan .......................................................................
26
C. Kerangka Pemikiran .............................................................................
28
D. Hipotesis...............................................................................................
30
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..............................................................
31
1. Tempat Penelitian ..........................................................................
31
2. Waktu Penelitian ............................................................................
31
B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................
32
C. Prosedur Penelitian ..............................................................................
33
D. Jenis Penelitian .....................................................................................
36
E.
Teknik Pengumpulan Data ...................................................................
38
1. Observasi ........................................................................................
38
x
2. Wawancara .....................................................................................
38
3. Dokumentasi ..................................................................................
39
Instrument Penelitian ...........................................................................
39
G. Validitas Data .......................................................................................
39
H. Teknik Analisis Data ............................................................................
41
I.
43
F.
Indikator Pencapaian ............................................................................
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Diskripsi Lokasi Penelitian ..................................................................
44
B. Diskripsi Kondisi Awal ........................................................................
48
C. Diskripsi Penelitian per Siklus .............................................................
53
1. Diskripsi Siklus I ............................................................................
53
2. Diskripsi Siklus II ..........................................................................
71
D. Pembahasan Penelitian .........................................................................
89
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ..........................................................................................
92
B. Implikasi...............................................................................................
92
C. Saran.....................................................................................................
93
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................
95
LAMPIRAN ........................................................................................................
97
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan antara Peneliti Terdahulu dengan Peneliti .........................
28
Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SDIT IQRO’ Nogosari ...................................
32
Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ...........................................................................
43
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SDIT IQRO’ ....................................................
46
Tabel 4.2 Tenaga Pendidik SDIT IQRO’ Nogosari ............................................
47
Tabel 4.3 Daftar Peserta Didik SDIT IQRO’ Nogosari ......................................
47
Tabel 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus.......................................
49
Tabel 4.5 Frekuensi Keaktifan Siswa Pra Siklus ................................................
52
Tabel 4.6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .....................
57
Tabel 4.7 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...............................
60
Tabel 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .....................
62
Tabel 4.9 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...............................
64
Tabel 4.10 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa
Kelas III Pra Siklus dan Siklus I .......................................................
66
Tabel 4.11 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Sedang Siswa
Kelas III Pra Siklus dan Siklus I .......................................................
67
Tabel 4.12 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..................
75
xii
Tabel 4.13 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................
78
Tabel 4.14 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..................
80
Tabel 4.15 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................
82
Tabel 4.16 Daftar Presentase Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
84
Tabel 4.17 Daftar Prosentase Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus, Siklus I
dan Siklus II ......................................................................................
86
Tabel 4.18 Daftar Prosentase Perbandingan Keaktifan Tinggi Siwa Kelas III Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II .............................................................
xiii
90
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Diagram Kerangka Berfikir.............................................................
30
Gambar 3.1 Siklus PTK menurut John Elliot......................................................
34
Gambar 3.2 Analisis Data ...................................................................................
41
Gambar 4.1 Prosentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ...........................................
52
Gambar 4.2 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..........................
60
Gambar 4.3 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..........................
65
Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus dan
Siklus I .............................................................................................
67
Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus dan
Siklus I ..............................................................................................
68
Gambar 4.6 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 .........................
78
Gambar 4.7 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 .........................
83
Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
85
Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
87
Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II .........................................................................
xiv
91
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas III SDIT IQRO’ Nogosari .....................
98
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I...................................
99
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................. 105
Lampiran 4 Lembar Observasi Pra Siklus .......................................................... 110
Lampiran 5 Lembar Wawancara dengan Guru Pra Siklus .................................. 114
Lampiran 6 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ................. 116
Lampiran 7 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ................. 118
Lampiran 8 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ................. 120
Lampiran 9 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 122
Lampiran 10 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 126
Lampiran 11 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus I .................................... 130
Lampiran 12 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 132
Lampiran 13 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 2 ...................................... 134
Lampiran 14 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus II .................................. 140
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Siswa Pra Siklus .......................................... 142
Lampiran 16 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................... 144
xv
Lampiran 17 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......................... 146
Lampiran 18 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....... ................ 148
Lampiran 19 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................ 150
Lampiran 20 Dokumentasi Foto Penelitian......................................................... 152
Lampiran 21 Surat Permohonan Ijin Riset .......................................................... 156
Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................. 157
Lampiran 23 Surat Bimbingan Skripsi................................................................ 158
xvi
ABSTRAK
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAB LISTENING TEAMS GUNA
MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKn
KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI
KABUPATEN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2014/2015
Siti Hayatun Khasanah, A510100053, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2014, 94 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keaktifan siswa melalui penerapan
strategi pembelajaran Listening Teams dalam mata pelajaran PKn siswa kelas III di
SDIT IQRO’ Nogosari Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali tahun ajaran
2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian
adalah guru dan siswa kelas III SDIT IQRO’ yang berjumlah 21 siswa. Metode
pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik
analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data
(display data) dan validitas data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn pada siswa kelas III melalui penerapan
strategi Listening Teams. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan prosentase
indikator pencapaian keaktifan siswa dari pra siklus, siklus I dan siklus II yaitu: dari
21 siswa yang memiliki prosentase keaktifan tinggi pada pra siklus prosentasenya
adalah 9,52%. Adapun, pada siklus I pertemuan 1 siswa yang memiliki keaktifan
tinggi prosentasenya meningkat menjadi 14,29% dan pada pertemuan 2 siswa yang
memiliki keaktifan tinggi prosentasenya menjadi 23,81%. Selanjutnya, pada siklus II
siswa yang memiliki keaktifan tinggi persentasenya juga mengalami peningkatan
yang signifikan yaitu 52,38% pada pertemuan 1 dan prosentasenya mengalami
kenaikan menjadi 80,95% dalam pertemuan 2 diakhir siklus II. Oleh karena itu, maka
dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan strategi Listening Teams dapat
meningkatkan keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn.
Kata kunci: keaktifan siswa, Listening Teams
xvii