T FIS 1201668 Table of content
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ..........................................................................
ii
PERNYATAAN ............................................................................................ .
iii
ABSTRAK .....................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vi
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................
vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah dan Variabel Penelitian ...............................................
5
1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................
7
1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................
8
BAB II MODEL PEMBELAJARAN NOVICK, STRATEGI
COOPERATIVE PROBLEM SOLVING (CPS), PEMAHAMAN
KONSEP, DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
2.1 Model Pembelajaran Novick ................................................................ .....
9
2.2 Strategi Cooperative Problem Solving (CPS) ............................................
14
2.3 Konsep ......................................................................................................
19
2.4 Pemahaman Konsep ..................................................................................
20
2.5 Kemampuan Pemecahan Masalah .............................................................
23
2.6 Deskripsi Konsep Arus Listrik Searah .......................................................
24
2.7 Kerangka Pemikiran ................................................................................
31
2.8 Hipotesis Penelitian .................................................................................
32
ix
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.9 Penelitian yang Relevan ..........................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Subjek Penelitian ...................................................................... 35
3.2 Metode Penelitian ......................................................................................
35
3.3 Desain Penelitian .......................................................................................
35
3.4 Definisi Operasional ..................................................................................
36
3.5 Prosedur Penelitian ....................................................................................
38
3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................................
40
3.7 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
41
3.8 Teknik Analisis Instrumen Penelitian .......................................................
42
3.9 Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................................. 47
3.10 Data dan Teknik Pengumpulan Data............................................................ 49
3.11 Teknik Pengolahan Data Skor Data ............................................................. 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Temuan ......................................................................................................
58
4.1.1
Pemahaman Konsep .............................................................. ..
58
4.1.2
Kemampuan Pemecahan Masalah ...........................................
62
4.1.3
Hasil Tanggapan Siswa ...........................................................
66
4.1.4
Pelaksanaan Penelitian ............................................................
67
4.2 Pembahasan ..............................................................................................
72
4.2.1
Pemahaman Konsep .............................................................. ..
72
4.2.2
Kemampuan Pemecahan Masalah ...........................................
80
4.2.3
Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran ..............................
87
4.2.4
Pelaksanaan Penelitian ............................................................
88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
5.1 Simpulan ...................................................................................................
93
5.2 Implikasi dan Rekomendasi ......................................................................
93
x
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
95
LAMPIRAN-LAMPIRAN :
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN....................................................... 98
B. INSTRUMEN PENELITIAN ............................................................. 181
C. ANALISIS UJI COBA INSTRUMEN ............................................... 236
D. HASIL PENELITIAN ......................................................................... 252
RIWAYAT HIDUP .......................................................................................
xi
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
2.1
Katagori dan Proses Kognitif Pemahaman..............................................
2.2
Hubungan antara Sintak Model Novick dengan Strategi CPS, Indikator
22
Pemahaman Konsep, dan Keterampilan Pemecahan Masalah………….
24
3.1
Desain Penelitian …….............................................................................
36
3.2
Kriteria Reliabilitas Instrumen Tes…………..........................................
43
3.3
Klasifikasi Tingkat Kemudahan...............................................................
44
3.4
Klasifikasi Daya Pembeda……….............................................................
45
3.5
Klasifikasi Tingkat Kemudahan Soal Esai...............................................
46
3.6
Klasifikasi Daya Pembeda………....……................................................
46
3.7
Rekapitulasi tingkat Kemudahan Butir Soal Pemahaman Konsep……….
48
3.8
Rekapitulasi tingkat Kemudahan Butir Soal Pemecahan Mahasiswa….
48
3.9
Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Pemahaman Konsep………………...
48
3.10 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Pemecahan Masalah………………...
49
3.11 Interpretasi Nilai Gain yang Dinormalisasi…………..………………...
50
3.12 Kategori Ukuran Pengaruh ............……………………………………..
56
3.13 Kategori Presentase Tanggapan ………………………………………..
56
4.1
Rata-rata Nilai Tes Pemahaman Konsep Siswa………...........................
58
4.2
Hasil Uji Normalitas Gain Hasil Pemahaman Konsep……….. ..............
59
4.3
Hasil
Uji
Homogenitas
Varians
Data
N-Gain
Pemahaman
Konsep.......................................................................................................
4.4
Hasil Uji Hipotesis Peningkatan Pemahaman Konsep Menggunakan Uji-t
..........................................................................................................
4.5
60
Nilai Rata-rata N-Gain Pada Tiap Indikator Pemahaman
Konsep ………………………………………………………………......
4.6
60
61
Hasil Perhitungan Besar Ukuran Pengaruh dari Perlakuan Terhadap
Pemahaman Konsep Siswa ..............................................................................
62
4.7
Rata-rata Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ..................
62
4.8
Hasil
Uji
Normalitas
N-Gain
Kemampuan
Pemecahan
xii
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Masalah…………………………………………………..……………….
4.9
63
Hasil Uji Homogenitas Variansi Data N-Gain Kemampuan Pemecahan
Masalah………………………………….………………………………..
64
4.10 Hasil Uji Hipotesis Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Menggunakan Uji-t …………………………..…………………………..
64
4.11 Nilai Rata-rata N-Gain pada Tiap Indikator Kemampuan Pemecahan
Masalah …………………….……………...………………………….........
65
4.12 Hasil Perhitungan Besar Ukuran Pengaruh dari Perlakuan Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa .....……………………………….
66
4.13 Persentase Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Terhadap Penerapan Strategi
CPS Dalam Model Pembelajaran Novick ……………...…………………..
67
4.14 Jadwal Pelaksanaan Penelitian …………………………………………….
67
4.15 Keterlaksanaan Model Pembelajaran Novick Dipadukan dengan Strategi
Cooperative Problem Solving (CPS) oleh Guru……….................................
68
4.16 Aktivitas Siswa Diterapkan Model Pembelajaran Novick Dipadukan dengan
Strategi Cooperative Problem Solving (CPS)………………….......................
70
4.17 Rata-rata Keterlaksanaan Strategi Cooperative Problem Solving (CPS)
dalam Model Pembelajaran Novick oleh Guru dan Siswa ………………….
71
4.18 Persentase Rekapitulasi Keterlaksanaan Strategi CPS dalam Model
Pembelajaran Novick Oleh Guru dan Siswa Tiap Pertemuan……………….
xiii
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
DAFTAR GAMBAR
2.1
Diagram Alir Model Pembelajaran Novick diadaptasi dari Osborne….. …..
10
2.2
Sketsa Permasalahan yang Diketahui dan Ditanyakan…...............................
18
2.3
Grafik Hubungan Arus Listrik (I) Terhadap Tegangan (V)……………. ….
25
2.4
Sketsa Rapat Arus (J ) yang Melalui Luas Penampang (A)………………….
26
2.5
Rangkaian Hambatan Disusun Seri…………………………………………
27
2.6
Rangkaian Hambatan Disusun Paralel………………………………………
27
2.7
Hukum I Kirchhoff………………………………………………………….
28
2.8
Rangkaian dengan Satu Loop………………………………………….......
29
2.9
Hubungan Tahapan Model Pembelajaran Novick dengan Strategi CPS……
32
3.1
Diagram Alur Prosedur Penelitiaan ………………………………………...
40
3.2
Alur Uji Statistik…………………………………………………………….
51
4.1
Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Nilai Gain Ternormalisasi
Pemahaman ……...…………………………………………………………. 72
4.2
Diagram Batang Peningkatan pada Tiap Indikator Pemahaman Konsep ….
4.3
Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Nilai Gain Ternormalisasi untuk
Kemampuan Pemecahan Masalah .…………………………………………
4.4
83
Diagram Batang Keterlaksanaan Setiap Tahap Model Pembelajaran pada
Setiap Pembelajaran …………………………….….………………………
4.6
81
Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Nilai Gain Ternormalisasi pada
Tiap Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ….………………………
4.5
76
88
Diagram Batang Keterlaksanaan Model Pembelajaran Novick Dipadukan
dengan Strategi CPS Oleh Guru dan Siswa …….….………………………
xiv
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90
HALAMAN JUDUL .....................................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN ..........................................................................
ii
PERNYATAAN ............................................................................................ .
iii
ABSTRAK .....................................................................................................
iv
KATA PENGANTAR ...................................................................................
vi
UCAPAN TERIMA KASIH ........................................................................
vii
DAFTAR ISI ..................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .........................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xiv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................
1
1.2 Rumusan Masalah dan Variabel Penelitian ...............................................
5
1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................................
7
1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................
8
BAB II MODEL PEMBELAJARAN NOVICK, STRATEGI
COOPERATIVE PROBLEM SOLVING (CPS), PEMAHAMAN
KONSEP, DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
2.1 Model Pembelajaran Novick ................................................................ .....
9
2.2 Strategi Cooperative Problem Solving (CPS) ............................................
14
2.3 Konsep ......................................................................................................
19
2.4 Pemahaman Konsep ..................................................................................
20
2.5 Kemampuan Pemecahan Masalah .............................................................
23
2.6 Deskripsi Konsep Arus Listrik Searah .......................................................
24
2.7 Kerangka Pemikiran ................................................................................
31
2.8 Hipotesis Penelitian .................................................................................
32
ix
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.9 Penelitian yang Relevan ..........................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi dan Subjek Penelitian ...................................................................... 35
3.2 Metode Penelitian ......................................................................................
35
3.3 Desain Penelitian .......................................................................................
35
3.4 Definisi Operasional ..................................................................................
36
3.5 Prosedur Penelitian ....................................................................................
38
3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................................
40
3.7 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
41
3.8 Teknik Analisis Instrumen Penelitian .......................................................
42
3.9 Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................................. 47
3.10 Data dan Teknik Pengumpulan Data............................................................ 49
3.11 Teknik Pengolahan Data Skor Data ............................................................. 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Temuan ......................................................................................................
58
4.1.1
Pemahaman Konsep .............................................................. ..
58
4.1.2
Kemampuan Pemecahan Masalah ...........................................
62
4.1.3
Hasil Tanggapan Siswa ...........................................................
66
4.1.4
Pelaksanaan Penelitian ............................................................
67
4.2 Pembahasan ..............................................................................................
72
4.2.1
Pemahaman Konsep .............................................................. ..
72
4.2.2
Kemampuan Pemecahan Masalah ...........................................
80
4.2.3
Tanggapan Siswa Terhadap Pembelajaran ..............................
87
4.2.4
Pelaksanaan Penelitian ............................................................
88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
5.1 Simpulan ...................................................................................................
93
5.2 Implikasi dan Rekomendasi ......................................................................
93
x
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................
95
LAMPIRAN-LAMPIRAN :
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN....................................................... 98
B. INSTRUMEN PENELITIAN ............................................................. 181
C. ANALISIS UJI COBA INSTRUMEN ............................................... 236
D. HASIL PENELITIAN ......................................................................... 252
RIWAYAT HIDUP .......................................................................................
xi
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
2.1
Katagori dan Proses Kognitif Pemahaman..............................................
2.2
Hubungan antara Sintak Model Novick dengan Strategi CPS, Indikator
22
Pemahaman Konsep, dan Keterampilan Pemecahan Masalah………….
24
3.1
Desain Penelitian …….............................................................................
36
3.2
Kriteria Reliabilitas Instrumen Tes…………..........................................
43
3.3
Klasifikasi Tingkat Kemudahan...............................................................
44
3.4
Klasifikasi Daya Pembeda……….............................................................
45
3.5
Klasifikasi Tingkat Kemudahan Soal Esai...............................................
46
3.6
Klasifikasi Daya Pembeda………....……................................................
46
3.7
Rekapitulasi tingkat Kemudahan Butir Soal Pemahaman Konsep……….
48
3.8
Rekapitulasi tingkat Kemudahan Butir Soal Pemecahan Mahasiswa….
48
3.9
Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Pemahaman Konsep………………...
48
3.10 Rekapitulasi Daya Pembeda Soal Pemecahan Masalah………………...
49
3.11 Interpretasi Nilai Gain yang Dinormalisasi…………..………………...
50
3.12 Kategori Ukuran Pengaruh ............……………………………………..
56
3.13 Kategori Presentase Tanggapan ………………………………………..
56
4.1
Rata-rata Nilai Tes Pemahaman Konsep Siswa………...........................
58
4.2
Hasil Uji Normalitas Gain Hasil Pemahaman Konsep……….. ..............
59
4.3
Hasil
Uji
Homogenitas
Varians
Data
N-Gain
Pemahaman
Konsep.......................................................................................................
4.4
Hasil Uji Hipotesis Peningkatan Pemahaman Konsep Menggunakan Uji-t
..........................................................................................................
4.5
60
Nilai Rata-rata N-Gain Pada Tiap Indikator Pemahaman
Konsep ………………………………………………………………......
4.6
60
61
Hasil Perhitungan Besar Ukuran Pengaruh dari Perlakuan Terhadap
Pemahaman Konsep Siswa ..............................................................................
62
4.7
Rata-rata Nilai Tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ..................
62
4.8
Hasil
Uji
Normalitas
N-Gain
Kemampuan
Pemecahan
xii
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Masalah…………………………………………………..……………….
4.9
63
Hasil Uji Homogenitas Variansi Data N-Gain Kemampuan Pemecahan
Masalah………………………………….………………………………..
64
4.10 Hasil Uji Hipotesis Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah
Menggunakan Uji-t …………………………..…………………………..
64
4.11 Nilai Rata-rata N-Gain pada Tiap Indikator Kemampuan Pemecahan
Masalah …………………….……………...………………………….........
65
4.12 Hasil Perhitungan Besar Ukuran Pengaruh dari Perlakuan Terhadap
Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa .....……………………………….
66
4.13 Persentase Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Terhadap Penerapan Strategi
CPS Dalam Model Pembelajaran Novick ……………...…………………..
67
4.14 Jadwal Pelaksanaan Penelitian …………………………………………….
67
4.15 Keterlaksanaan Model Pembelajaran Novick Dipadukan dengan Strategi
Cooperative Problem Solving (CPS) oleh Guru……….................................
68
4.16 Aktivitas Siswa Diterapkan Model Pembelajaran Novick Dipadukan dengan
Strategi Cooperative Problem Solving (CPS)………………….......................
70
4.17 Rata-rata Keterlaksanaan Strategi Cooperative Problem Solving (CPS)
dalam Model Pembelajaran Novick oleh Guru dan Siswa ………………….
71
4.18 Persentase Rekapitulasi Keterlaksanaan Strategi CPS dalam Model
Pembelajaran Novick Oleh Guru dan Siswa Tiap Pertemuan……………….
xiii
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
72
DAFTAR GAMBAR
2.1
Diagram Alir Model Pembelajaran Novick diadaptasi dari Osborne….. …..
10
2.2
Sketsa Permasalahan yang Diketahui dan Ditanyakan…...............................
18
2.3
Grafik Hubungan Arus Listrik (I) Terhadap Tegangan (V)……………. ….
25
2.4
Sketsa Rapat Arus (J ) yang Melalui Luas Penampang (A)………………….
26
2.5
Rangkaian Hambatan Disusun Seri…………………………………………
27
2.6
Rangkaian Hambatan Disusun Paralel………………………………………
27
2.7
Hukum I Kirchhoff………………………………………………………….
28
2.8
Rangkaian dengan Satu Loop………………………………………….......
29
2.9
Hubungan Tahapan Model Pembelajaran Novick dengan Strategi CPS……
32
3.1
Diagram Alur Prosedur Penelitiaan ………………………………………...
40
3.2
Alur Uji Statistik…………………………………………………………….
51
4.1
Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Nilai Gain Ternormalisasi
Pemahaman ……...…………………………………………………………. 72
4.2
Diagram Batang Peningkatan pada Tiap Indikator Pemahaman Konsep ….
4.3
Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Nilai Gain Ternormalisasi untuk
Kemampuan Pemecahan Masalah .…………………………………………
4.4
83
Diagram Batang Keterlaksanaan Setiap Tahap Model Pembelajaran pada
Setiap Pembelajaran …………………………….….………………………
4.6
81
Diagram Batang Peningkatan Rata-rata Nilai Gain Ternormalisasi pada
Tiap Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ….………………………
4.5
76
88
Diagram Batang Keterlaksanaan Model Pembelajaran Novick Dipadukan
dengan Strategi CPS Oleh Guru dan Siswa …….….………………………
xiv
Dwi Ratnaningdyah, 2015
Penerapan Model Pembelajaran Novick Dipadukan Dengan Strategi Cooperative Problem Solving
(Cps) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Sma
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
90