t mtk 1009641 chapter5

133

BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI, REKOMENDASI

A. Kesimpulan
Berdasarkanhasilanalisis,

pembahasandantemuaan-temuaan

yang

diperolehdalampenelitianini, makadapatdisimpulkanbeberapahalsebagaiberikut:
1. Peningkatankemampuanberpikirlogismatematissiswa

yang

memperolehpembelajaranmenggunakanpendekatanproblem
posinglebihbaikdaripadasiswa yang memperolehpembelajarankonvensional.
2. Peningkatankemampuanpemecahanmasalahmatematissiswa

yang

memperolehpembelajaranmenggunakanpendekatanproblem
posinglebihbaikdaripadasiswa yang memperolehpembelajarankonvensional.
3. Sikapsiswaterhadappembelajaranmatematika

yang

pembelajarannyamenggunakanpendekatanproblem
posinglebihbaikdibandingkandengansiswa

yang

pembelajarannyamenggunakanpendekatankonvensional.
4. Aktivitassiswadalam

proses

pembelajarandenganmenggunakanpendekatanproblem
posingmenunjukanbahwabanyaksiswaaktifselamamelaksanakankegiatanpemb

elajaran.

Fauzan Jatri, 2013
Penerapan Pendekatan Problem Posing Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Berpikir Logis Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

134

B. Implikasi
PenelitianEksperimen

yang

difokuskanuntukmengkajipeningkatankemampuanberpikirlogismatematis,
kemampuanpemecahanmasalahmatematis,
SMA

dansikapterhadapmatematikapadasiswa

melaluipendekatanproblem

posingini,

telahdapatmengungkapbahwapeningkatankemampuanberpikirlogismatematis,
kemampuanpemecahanmasalahmatematisdansikapsiswaterhadapmatematika
mendapatpembelajarandenganpendekatanproblem
yang

yang

posinglebihbaikdaripadasiswa

mendapatpembelajarankonvensional.

Sehinggahasilpenelitianiniberimplikasipada:
1. Secaraumum:

Penggunaanpendekatanproblem

posingdapatmemberikankontribusipadapeningkatankemampuanberpikirlogism
atematis,
dansikappositifsiswasehinggadapatdijadikan

pemecahanmasalahmatematis,
alternative

pembelajaran

di

jenjang SMA.
2. Penerapanpendekatanpembelajaranproblem

posingdirespondenganbaik,

olehsebabitupendekataninidapatdijadikansebagaisalahsatuupayadalammerefor
masipengelolaanpembelajaran yang lebihberkualitas.
3. Penerapanpendekatanpembelajaranproblem
posingdirespondenganbaikolehsiswasehinggapendekataninidipandangberpote

Fauzan Jatri, 2013
Penerapan Pendekatan Problem Posing Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Berpikir Logis Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

135

nsiuntukmengubahcarapandangsiswabahwabelajarmatematikabukanhanyasek
edarbelajartentangrumusmelainkankitabisabelajarmemahamimatematikadarim
asalah yang kitaalamidalamkehidupansehari-hari.
4. Penerapanpendekatanpembelajaranproblem

posing

yang

dikeloladenganbaikoleh

guru

dapatmeningkatkanaktivitassiswadanmemberikannuansapedagogik

yang

sangatkondusif.

C. Rekomendasi
Berdasarkankesimpulandanimplikasi

yang

telahdikemukakandiatas,

makapenelitianinimerekomendasikanbeberapahal

yang

dapatmenunjangpelaksanaanpembelajaranmatematikaterutama di SMA, danhal-hal
yang

perlumendapatperhatiandarisemuapihak

yang

berkepentinganterhadapterhadappenggunaanpendekatanpembelajaranmatematika
SMA.Rekomendasi yang dimaksudadalahsebagaiberikut:
1. Pembelajarandenganmenggunakanpendekatanproblem
posingdapatmenjadisalahsatualternatifpilihanpendekatanpembelajaranmatema
tikadisekolahkhususnyauntukmeningkatkankemampuanberpikirlogismatemati
s, pemecahanmasalah, dansikapsiswaterhadapmatematika.
2. Pembelajarandenganmenggunakanpendekatanproblem

posing,

bukanhanyaungguluntukmeningkatkankemampuanberpikirlogismatematis,
pemecahanmasalah, dansikappositifsiswaterhadapmatematikatetapidapat pula
Fauzan Jatri, 2013
Penerapan Pendekatan Problem Posing Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Berpikir Logis Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

136

meningkatkanaktivitassiswadalam

proses

pembelajaran,

seperti:

bekerjasamadalamdiskusikelompok ,aktivitasbertanyakepadatemanatau guru,
aktivitasmenjawabpertanyaan. Seiringdenganhaltersebut, makamateri yang
diberikanhendaknyaberupamasalahatausituasi

yang

lebihmenantang

agar

dapatmemicuterjadinyakonflikkognitif,
sehinggadapatmengembangkansetiapaspekkemampuanberpikirsecara optimal.
3. Penelitianinihanyaterbataspadasatupokokbahasan,

yaitupeluang,

danterbataspadakemampuanberpikirlogismatematis,
kemampuanpemecahanmasalahmatematis, dansikapsiswaterhadapmatematika,
olehkarenaitudisarankankepadapeneliti

lain

dapatmelanjutkanpenelitianpadapokokbahasandankemampuanmatematika
yang lain denganmenggunakanpendekatanproblem posing.
4. Kegiatanproblem

posing

berhasilmeningkatkankemampuanberpikirlogisdanpemecahanmasalahmatema

tissiswa,
danpeningkataninididugaterjadikerenalangkahpembelajaranpadatahap

ke-4

dimanapadatahapaniniguru memberikan situasi yang memicu siswa masuk ke
problem posing episode dan menyampaikan rambu-rambu pembelajaran yang
mendorong siswa tertarik untuk melakukan aktivitas problem posing.

Fauzan Jatri, 2013
Penerapan Pendekatan Problem Posing Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Berpikir Logis Matematis Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu