PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA (PTK Pada Siswa Kelas X G
PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G Semester Genap SMA Muhammadiyah 1
Sragen Tahun Ajaran 2010/2011)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh :
ANTON ADI SURYO KUSUMA
A 410 070 097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G Semester Genap SMA Muhammadiyah 1
Sragen Tahun Ajaran 2010/2011)
Diajukan Oleh:
Anton Adi Suryo Kusuma
A 410 070 097
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Prof. Dr. Sutama, M.Pd
Masduki, S.Si, M.Si
Tanggal:
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G SMA Muhammadiyah 1 Sragen Tahun Ajaran
2010/2011)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
Anton Adi Suryo Kusuma
A410070097
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal,
Juni 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd
(
)
2. Masduki, S.Si, M.Si
(
)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
Surakarta,
Juni 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Juni 2011
Tanda Tangan
Anton Adi Suryo Kusuma
A 410 070 097
iv
M OTTO
Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang kita raih dengan berlebihan karena
akan mengubah niat kita kepada Allah, Rasullullah bersabda: “ Allah tidak melihat rupa dan
harta kalian tetapi Allah melihat hati kalian”.
(H.R M uslim)
“M enghargai waktu sama dengan menghargai hidup kita karena sedetikpun waktu yang
sudah terlewati, tidak akan pernah bisa kembali”
(Penulis)
“Disiplin, kerja keras dan tanggung jawab adalah satu kesatuan untuk menuju kesuksesan”
(Penulis)
“M enjadi guru bukanlah suatu pekerjaan tetapi sebuah pengabdian untuk bumi pertiwi
tercinta”
(Penulis)
v
PERSEMBA HA N
Pu j i sy u k u r a l h am d u l i l a h h a m ba p a n j a t k a n a t a s r a h m a t ,
h i d a y a h d a n k a r u n i a A l l a h SW T d a n sh ol a w a t ser t a sa l a m h a n y a bagi
n a bi M u ha m m a d SA W .
B a p a k d a n i bu t er ci n t a t er i m a k a si h a t a s k a si h sa y a n g y a n g
t i d a k h en t i -h en t i n y a , m em ber i k an d oa d a l am set i a p l an gk a h k u ser t a
t et esa n k er i n ga t p er j u a n ga n , m en d i d i k d en ga n p en u h ci n t a t a n p a
m en gen a l l el a h .
K a k a k k u (Sr i m u l a t si h , K . Y u n i A st u t i , A .M d , L en y Ok t a r i n a )
dan
A di kku
N i k en
Pu t r i . P.S y an g
sel a l u
m en y a y a n gi k u
d an
m en d oa k a n a k u .
Seseor a n g y a n g sp esi a l (Si t i
K om sa t u n ) t er i m a k a si h a t a s
sem u a n a seh a t , d u k u n ga n , sem a n ga t d a r i m u d a n sel a l u sa ba r d a l am
m en gh a d ap i k u .
Sa h a ba t
- sa h a ba t k u ( L i n t an g, Si n ggi h , Y u d h a , M u k t a r ,
En gga r , I m m a w a n , I m a m , A n gk i , R i d h o, B oy o, En d a h 85, F ebr i , A n d i c
d l l ) su d a h m ew a r n a i m a sa k u li a h ser t a sel a l u m em ber i sem a n ga t
un t ukk u.
Tem a n -t em a n k u sep er j u a n ga n d a l a m m em bu a t sk r i p si (D i t a ,
En d a h ,
A na
dan
lai nn y a)
t er i m a k asi h
at as
k er j a sa m a
da l a m
m en u n ggu d osen .
Tem a n – t em a n M a t em a t i k a A n gk a t a n 20 0 7, t er u t a m a k el a s
B y a n g t a k d ap a t k u sebu t sa t u p er sa t u t er i m a k a si h k eber sa m a a n
sl a m a i n i .
vi
Sa u d a r a – sa u d a r i k u p en gu r u s B EM F K I P U M S 20 10 y a n g
su d a h ber sa m a – sa m a m er a sa k a n m an i s get i r p er j u a n ga n or ga n i sa si
k a m p u s u n t u k k em a j u a n F K I P t er ci n t a .
Tem a n H M P M a t h t er i m a k a si h a t a s k eber sa m a a n sel a m a i n i ,
(Ca n d r a , m b.A n i s, B ow o, Ed u , F en d y , A n gk i , I r m a , V a v a , et c ), d a n
t em a n B i d an g 4 H m p M a t h t er i m a k a si h a t a s k er j a sa m a n y a sl a m a i n i
d a n sel a l u m em ber i sem a n ga t u n t u k j a d i l ebi h ba i k .
K el u a r ga
k ep er ca y a a n
dan
besa r
ilm u
m a r ch i n g
y ang
ba n d
su d a h
U M S, t er i m a k a si h
di ber i k a n ,
sm oga
at as
k el a k
ber m a n f a a t .
Tem a n K oz Gon o R esi d en t , (I k h y a , Tr i m o, A gu s, Pa r d i , r est u ,
m s.R em ba n g, m s.t e, ha r y , w a l u y o, su si l o, m s. Ek o et c) t er i m a k a si h a t a s
k eber sa m a a n k a l i an sel a m a i n i da n m en j a d i k el u a r ga d i Sol o.
A l m a m a t er t er ci n t a .
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta
shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW
serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai
pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini,
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1.
Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
2.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya.
3.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
4.
Masduki, S.Si, M.Si, selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas
membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5.
Mustofa, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1 Sragen yang
telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
viii
6.
Suyadi, S.Pd dan Novi Kurniasi, S.Pd selaku guru matematika kelas SMA
Muhammadiyah 1 Sragen
yang sudah banyak membantu penulis dalam
proses penelitian ini.
7.
Seluruh keluarga besar SMA Muhammadiyah 1 Sragen atas kerjasamanya
dalam melakukan penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Surakarta,
Juni 2011
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... .viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL………………………………………………………………xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………xvii
ABSTRAK ...................................................................................................... xix
BAB I
PENDAHULUAN ...............................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................1
B. Rumusan Masalah .........................................................................5
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................5
1. Tujuan Umum ..........................................................................5
2. Tujuan Khusus .........................................................................6
D. Manfaat Penelitian .........................................................................6
1. Manfaat Teoritis ......................................................................6
2. Manfaat Praktis ........................................................................7
x
E. Definisi Istilah .............................................................................. 7
1. Keaktifan Belajar Matematika ..................................................7
2. Hasil Belajar Matematika .........................................................8
3. Pendekatan Generative Learning .............................................8
4. Strategi Peer Lessons ...............................................................9
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................11
A. Tinjauan Pustaka ............................................................................. 11
B. Kajian Teori ..................................................................................13
1. Keaktifan Belajar Matematika ..................................................13
a. Hakikat Matematika ........................................................ 13
b. Konsep Belajar ................................................................ 14
c. Konsep Keaktifan ............................................................ 14
d. Keaktifan Belajar Matematika ................................... …..15
2. Hasil Belajar Matematika ........................................................ 17
3. Pendekatan Pembelajaran Generative Learning........................20
a. Generative Learning ....................................................... …20
b. Landasan Teoritik dan Empirik Generative Learning...... …20
c. Tahapan Generative Learning ............................................ …22
d. Beberapa Petunjuk Pelaksanaan Generative Learning.......... …24
4. Strategi Pembelajaran Peer Lessons. ........................................26
a. Peer Lessons……………………………………………...26
b. Tahapan Peer Lessons……………………………………26
c. Manfaat Strategi Peer Lessons...........................................27
xi
5. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Generative Learning
Dengan Strategi Peer Lessons Pada Pembelajaran Matematika
Materi Ruang Dimensi Tiga. ....................................................28
C. Kerangka Berfikir ..........................................................................31
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................35
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................36
A. Jenis Penelitian ..............................................................................36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................37
1. Tempat Penelitian ....................................................................37
2. Waktu Penelitian ......................................................................37
C. Subyek Penelitian ..........................................................................39
D. Rancangan Penelitian.....................................................................39
1. Dialog Awal ............................................................................42
2. Perencanaan Tindakan Kelas ....................................................43
3. Pelaksanaan Tindakan .............................................................45
4. Observasi dan Monitoring ........................................................46
5. Refleksi ...................................................................................47
6. Evaluasi ...................................................................................47
7. Penyimpulan ............................................................................47
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................48
1. Metode Pokok ..........................................................................48
a. Metode Observasi …………………………………………48
b. Metode Tes ………………………………………………..49
xii
2. Metode Bantu ..........................................................................49
a. Catatan Lapangan ………………………………………….49
b. Dokumentasi ……………………………………………...50
F. Instrumen Penelitian .....................................................................50
1. Penyusunan Instrumen .............................................................50
2. Validitas Instrumen Isi .............................................................51
G. Teknik Analisis Data ....................................................................52
H. Keabsahan Data ............................................................................53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................54
A. Deskripsi Data ...............................................................................54
1. Kondisi Awal ...........................................................................54
2. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ............................56
3. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ...........................65
4. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran III .........................72
B. Hasil Penelitian..............................................................................78
C. Pembahasan ...................................................................................83
1. Pembahasan Dalam Siklus .......................................................84
2. Pembahasan Antar Siklus .........................................................90
D. Proposisi Hasil Penelitian............................................................... ..92
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN....................................... .93
A. Kesimpulan.......................................................................................93
B. Implikasi......................................................................................... ..96
C. Saran.............................................................................................. ...97
xiii
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 100
LAMPIRAN……….............................................................................................102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Keaktifan Belajar Matematika ............................55
Tabel 4.2 Data Kondisi Awal Hasil Belajar Matematika ...................................56
Tabel 4.3 Data Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika ..............................81
Tabel 4.4 Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika .....................................83
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Penelitian ..............................................34
Gambar 3.1 Langkah- langkah Penelitian .........................................................41
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar ............................................81
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar ...................................................83
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Persetujuan Instrumen ....................................................103
Lampiran 2. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan........................................104
Lampiran 3. Catatan Observasi Pendahuluan.....................................................105
Lampiran 4. Lembar Catatan Lapangan..............................................................107
Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran I ...........................................................108
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran II..........................................................111
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran III ......................................................114
Lampiran 8. Lembar Pedoman Observasi...........................................................117
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran I.........................................................120
Lampiran 10. Pedoman Observasi PutaranII....................................................123
Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran III .................................................126
Lampiran 12. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian............129
Lampiran 13. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian.........................132
Lampiran 14. RPP Putaran I...............................................................................135
Lampiran 15. RPP Putaran II ..........................................................................144
Lampiran 16. RPP Putaran III .........................................................................149
Lampiran 17. Latihan Evaluasi Mandiri putaran I............................................155
Lampiran 18. Latihan Evaluasi Mandiri Putaran II ..........................................157
Lampiran 19. Latihan Evaluasi Mandiri Putaran III .........................................158
Lampiran 20. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran I .................................159
Lampiran 21. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran II ................................162
Lampiran 22. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran III ..............................165
xvii
Lampiran 23. Daftar Nama Siswa........................................................................167
Lampiran 24. Daftar Hadir Siswa ..................................................................... 169
Lampiran 25. Daftar Siswa Yang Berani Bertanya Dan Mengungkapkan Ide ... 171
Lampiran 26. Daftar Siswa Yang Berani Mengerjakan Soal ke Depan............. 173
Lampiran 27. Daftar Siswa Yang Aktif Dalam Kelompok ................................ 175
Lampiran 28. Daftar Awal Hasil Belajar Siswa...................................................177
Lampiran 29. Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran I............................................179
Lampiran 30. Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran II...........................................181
Lampiran 31. Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran III..........................................183
Lampiran 32. Daftar Nama Kelompok Siswa ................................................... 185
Lampiran 33 Jadwal Pelajaran Kelas X G ........................................................ 186
Lampiran 34. Dokumentasi Penelitian .............................................................. 187
Lampiran 35. Surat-surat .....................................................................................190
xviii
ABSTRAK
PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G Semester Genap SMA Muhammadiyah 1
Sragen Tahun Ajaran 2010/2011)
Anton Adi Suryo Kusuma, A410070097, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 101 Halaman
Tujuan penelitian ini: (1) mendiskripsikan peningkatan keaktifan belajar
matematika pada ruang dimensi tiga dengan menerapkan pendekatan Generative
Learning dengan strategi Peer Lessons, dan (2) mendiskripsikan peningkatan
hasil belajar matematika pada ruang dimensi tiga dengan menerapkan pendekatan
Generative Learning dengan strategi Peer Lessons. Jenis penelitian ini PTK
kolaboratif. Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas X G
SMA Muhammadiyah 1 Sragen, yang berjumlah 31 siswa. Metode pengumpulan
data melalui metode observasi, catatan lapangan, tes dan dokumentasi. Teknik
analisis data secara deskriptif kualitatif dengan metode alur. Keabsahan data
dilakukan dengan observasi secara terus menerus dan triangulasi data. Hasil
penelitian ini: (1) Ada peningkatan keaktifan siswa yang dapat dilihat dari
meningkatnya indikator keaktifan siswa meliputi: a) keberanian bertanya dan
mengungkapkan ide sebelum tindakan 16,13 % dan di akhir tindakan 61,68 %, b)
mengerjakan soal latihan di depan kelas sebelum tindakan 9,68 % dan di akhir
tindakan 41,66 %, c) aktif dalam kelompok diskusi sebelum tindakan 19,35 % dan
di akhir tindakan 83,32 %, dan (2) Ada peningkatan hasil belajar siswa yang
mendapat nilai lebih dari sama dengan 66 sebelum tindakan 45,16 % dan di akhir
tindakan 77,42 %. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan pendekatan
Generative Learning dengan strategi Peer Lessons dapat meningkatkan keaktifan
dan hasil belajar siswa.
Kata kunci: keaktifan, hasil belajar, generative learning, peer lessons.
xix
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G Semester Genap SMA Muhammadiyah 1
Sragen Tahun Ajaran 2010/2011)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh :
ANTON ADI SURYO KUSUMA
A 410 070 097
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
i
PERSETUJUAN
PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G Semester Genap SMA Muhammadiyah 1
Sragen Tahun Ajaran 2010/2011)
Diajukan Oleh:
Anton Adi Suryo Kusuma
A 410 070 097
Disetujui Untuk Dipertahankan
Di Hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Prof. Dr. Sutama, M.Pd
Masduki, S.Si, M.Si
Tanggal:
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G SMA Muhammadiyah 1 Sragen Tahun Ajaran
2010/2011)
Dipersiapkan dan Disusun Oleh:
Anton Adi Suryo Kusuma
A410070097
Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji
Pada tanggal,
Juni 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Diterima
Susunan Dewan Penguji:
1. Prof. Dr. Sutama, M.Pd
(
)
2. Masduki, S.Si, M.Si
(
)
3. Dra. Sri Sutarni, M.Pd
(
)
Surakarta,
Juni 2011
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Sofyan Anif, M.Si
NIK. 547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan
tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertangungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Juni 2011
Tanda Tangan
Anton Adi Suryo Kusuma
A 410 070 097
iv
M OTTO
Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang kita raih dengan berlebihan karena
akan mengubah niat kita kepada Allah, Rasullullah bersabda: “ Allah tidak melihat rupa dan
harta kalian tetapi Allah melihat hati kalian”.
(H.R M uslim)
“M enghargai waktu sama dengan menghargai hidup kita karena sedetikpun waktu yang
sudah terlewati, tidak akan pernah bisa kembali”
(Penulis)
“Disiplin, kerja keras dan tanggung jawab adalah satu kesatuan untuk menuju kesuksesan”
(Penulis)
“M enjadi guru bukanlah suatu pekerjaan tetapi sebuah pengabdian untuk bumi pertiwi
tercinta”
(Penulis)
v
PERSEMBA HA N
Pu j i sy u k u r a l h am d u l i l a h h a m ba p a n j a t k a n a t a s r a h m a t ,
h i d a y a h d a n k a r u n i a A l l a h SW T d a n sh ol a w a t ser t a sa l a m h a n y a bagi
n a bi M u ha m m a d SA W .
B a p a k d a n i bu t er ci n t a t er i m a k a si h a t a s k a si h sa y a n g y a n g
t i d a k h en t i -h en t i n y a , m em ber i k an d oa d a l am set i a p l an gk a h k u ser t a
t et esa n k er i n ga t p er j u a n ga n , m en d i d i k d en ga n p en u h ci n t a t a n p a
m en gen a l l el a h .
K a k a k k u (Sr i m u l a t si h , K . Y u n i A st u t i , A .M d , L en y Ok t a r i n a )
dan
A di kku
N i k en
Pu t r i . P.S y an g
sel a l u
m en y a y a n gi k u
d an
m en d oa k a n a k u .
Seseor a n g y a n g sp esi a l (Si t i
K om sa t u n ) t er i m a k a si h a t a s
sem u a n a seh a t , d u k u n ga n , sem a n ga t d a r i m u d a n sel a l u sa ba r d a l am
m en gh a d ap i k u .
Sa h a ba t
- sa h a ba t k u ( L i n t an g, Si n ggi h , Y u d h a , M u k t a r ,
En gga r , I m m a w a n , I m a m , A n gk i , R i d h o, B oy o, En d a h 85, F ebr i , A n d i c
d l l ) su d a h m ew a r n a i m a sa k u li a h ser t a sel a l u m em ber i sem a n ga t
un t ukk u.
Tem a n -t em a n k u sep er j u a n ga n d a l a m m em bu a t sk r i p si (D i t a ,
En d a h ,
A na
dan
lai nn y a)
t er i m a k asi h
at as
k er j a sa m a
da l a m
m en u n ggu d osen .
Tem a n – t em a n M a t em a t i k a A n gk a t a n 20 0 7, t er u t a m a k el a s
B y a n g t a k d ap a t k u sebu t sa t u p er sa t u t er i m a k a si h k eber sa m a a n
sl a m a i n i .
vi
Sa u d a r a – sa u d a r i k u p en gu r u s B EM F K I P U M S 20 10 y a n g
su d a h ber sa m a – sa m a m er a sa k a n m an i s get i r p er j u a n ga n or ga n i sa si
k a m p u s u n t u k k em a j u a n F K I P t er ci n t a .
Tem a n H M P M a t h t er i m a k a si h a t a s k eber sa m a a n sel a m a i n i ,
(Ca n d r a , m b.A n i s, B ow o, Ed u , F en d y , A n gk i , I r m a , V a v a , et c ), d a n
t em a n B i d an g 4 H m p M a t h t er i m a k a si h a t a s k er j a sa m a n y a sl a m a i n i
d a n sel a l u m em ber i sem a n ga t u n t u k j a d i l ebi h ba i k .
K el u a r ga
k ep er ca y a a n
dan
besa r
ilm u
m a r ch i n g
y ang
ba n d
su d a h
U M S, t er i m a k a si h
di ber i k a n ,
sm oga
at as
k el a k
ber m a n f a a t .
Tem a n K oz Gon o R esi d en t , (I k h y a , Tr i m o, A gu s, Pa r d i , r est u ,
m s.R em ba n g, m s.t e, ha r y , w a l u y o, su si l o, m s. Ek o et c) t er i m a k a si h a t a s
k eber sa m a a n k a l i an sel a m a i n i da n m en j a d i k el u a r ga d i Sol o.
A l m a m a t er t er ci n t a .
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Segala puji syukur, penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT, karena
tanpa ridho dari-Nya mustahil karya ilmiah ini dapat terselesaikan. Salam serta
shalawat semoga selalu tercurah kepada Uswatun Khasanah Rasulullah SAW
serta umatnya yang berpegang teguh di dalam agama-Nya.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai
pihak, penelitian ini tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini,
penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1.
Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini.
2.
Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan para
mahasiswanya.
3.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah meluangkan waktu,
bimbingan, petunjuk dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.
4.
Masduki, S.Si, M.Si, selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas
membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
5.
Mustofa, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1 Sragen yang
telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.
viii
6.
Suyadi, S.Pd dan Novi Kurniasi, S.Pd selaku guru matematika kelas SMA
Muhammadiyah 1 Sragen
yang sudah banyak membantu penulis dalam
proses penelitian ini.
7.
Seluruh keluarga besar SMA Muhammadiyah 1 Sragen atas kerjasamanya
dalam melakukan penelitian.
8.
Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu per satu atas bantuannya dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan,
untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun
penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya
dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Surakarta,
Juni 2011
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN.......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... .viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL………………………………………………………………xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………………xvii
ABSTRAK ...................................................................................................... xix
BAB I
PENDAHULUAN ...............................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................1
B. Rumusan Masalah .........................................................................5
C. Tujuan Penelitian ...........................................................................5
1. Tujuan Umum ..........................................................................5
2. Tujuan Khusus .........................................................................6
D. Manfaat Penelitian .........................................................................6
1. Manfaat Teoritis ......................................................................6
2. Manfaat Praktis ........................................................................7
x
E. Definisi Istilah .............................................................................. 7
1. Keaktifan Belajar Matematika ..................................................7
2. Hasil Belajar Matematika .........................................................8
3. Pendekatan Generative Learning .............................................8
4. Strategi Peer Lessons ...............................................................9
BAB II LANDASAN TEORI ..........................................................................11
A. Tinjauan Pustaka ............................................................................. 11
B. Kajian Teori ..................................................................................13
1. Keaktifan Belajar Matematika ..................................................13
a. Hakikat Matematika ........................................................ 13
b. Konsep Belajar ................................................................ 14
c. Konsep Keaktifan ............................................................ 14
d. Keaktifan Belajar Matematika ................................... …..15
2. Hasil Belajar Matematika ........................................................ 17
3. Pendekatan Pembelajaran Generative Learning........................20
a. Generative Learning ....................................................... …20
b. Landasan Teoritik dan Empirik Generative Learning...... …20
c. Tahapan Generative Learning ............................................ …22
d. Beberapa Petunjuk Pelaksanaan Generative Learning.......... …24
4. Strategi Pembelajaran Peer Lessons. ........................................26
a. Peer Lessons……………………………………………...26
b. Tahapan Peer Lessons……………………………………26
c. Manfaat Strategi Peer Lessons...........................................27
xi
5. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Generative Learning
Dengan Strategi Peer Lessons Pada Pembelajaran Matematika
Materi Ruang Dimensi Tiga. ....................................................28
C. Kerangka Berfikir ..........................................................................31
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................35
BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................36
A. Jenis Penelitian ..............................................................................36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................37
1. Tempat Penelitian ....................................................................37
2. Waktu Penelitian ......................................................................37
C. Subyek Penelitian ..........................................................................39
D. Rancangan Penelitian.....................................................................39
1. Dialog Awal ............................................................................42
2. Perencanaan Tindakan Kelas ....................................................43
3. Pelaksanaan Tindakan .............................................................45
4. Observasi dan Monitoring ........................................................46
5. Refleksi ...................................................................................47
6. Evaluasi ...................................................................................47
7. Penyimpulan ............................................................................47
E. Teknik Pengumpulan Data .............................................................48
1. Metode Pokok ..........................................................................48
a. Metode Observasi …………………………………………48
b. Metode Tes ………………………………………………..49
xii
2. Metode Bantu ..........................................................................49
a. Catatan Lapangan ………………………………………….49
b. Dokumentasi ……………………………………………...50
F. Instrumen Penelitian .....................................................................50
1. Penyusunan Instrumen .............................................................50
2. Validitas Instrumen Isi .............................................................51
G. Teknik Analisis Data ....................................................................52
H. Keabsahan Data ............................................................................53
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................54
A. Deskripsi Data ...............................................................................54
1. Kondisi Awal ...........................................................................54
2. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran I ............................56
3. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran II ...........................65
4. Hasil Pelaksanaan Tindakan Kelas Putaran III .........................72
B. Hasil Penelitian..............................................................................78
C. Pembahasan ...................................................................................83
1. Pembahasan Dalam Siklus .......................................................84
2. Pembahasan Antar Siklus .........................................................90
D. Proposisi Hasil Penelitian............................................................... ..92
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN....................................... .93
A. Kesimpulan.......................................................................................93
B. Implikasi......................................................................................... ..96
C. Saran.............................................................................................. ...97
xiii
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 100
LAMPIRAN……….............................................................................................102
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Kondisi Awal Keaktifan Belajar Matematika ............................55
Tabel 4.2 Data Kondisi Awal Hasil Belajar Matematika ...................................56
Tabel 4.3 Data Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika ..............................81
Tabel 4.4 Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika .....................................83
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berfikir Penelitian ..............................................34
Gambar 3.1 Langkah- langkah Penelitian .........................................................41
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar ............................................81
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Hasil Belajar ...................................................83
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Lembar Persetujuan Instrumen ....................................................103
Lampiran 2. Lembar Catatan Observasi Pendahuluan........................................104
Lampiran 3. Catatan Observasi Pendahuluan.....................................................105
Lampiran 4. Lembar Catatan Lapangan..............................................................107
Lampiran 5. Catatan Lapangan Putaran I ...........................................................108
Lampiran 6. Catatan Lapangan Putaran II..........................................................111
Lampiran 7. Catatan Lapangan Putaran III ......................................................114
Lampiran 8. Lembar Pedoman Observasi...........................................................117
Lampiran 9. Pedoman Observasi Putaran I.........................................................120
Lampiran 10. Pedoman Observasi PutaranII....................................................123
Lampiran 11. Pedoman Observasi Putaran III .................................................126
Lampiran 12. Lembar Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian............129
Lampiran 13. Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian.........................132
Lampiran 14. RPP Putaran I...............................................................................135
Lampiran 15. RPP Putaran II ..........................................................................144
Lampiran 16. RPP Putaran III .........................................................................149
Lampiran 17. Latihan Evaluasi Mandiri putaran I............................................155
Lampiran 18. Latihan Evaluasi Mandiri Putaran II ..........................................157
Lampiran 19. Latihan Evaluasi Mandiri Putaran III .........................................158
Lampiran 20. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran I .................................159
Lampiran 21. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran II ................................162
Lampiran 22. Kunci Jawaban Latihan Mandiri Putaran III ..............................165
xvii
Lampiran 23. Daftar Nama Siswa........................................................................167
Lampiran 24. Daftar Hadir Siswa ..................................................................... 169
Lampiran 25. Daftar Siswa Yang Berani Bertanya Dan Mengungkapkan Ide ... 171
Lampiran 26. Daftar Siswa Yang Berani Mengerjakan Soal ke Depan............. 173
Lampiran 27. Daftar Siswa Yang Aktif Dalam Kelompok ................................ 175
Lampiran 28. Daftar Awal Hasil Belajar Siswa...................................................177
Lampiran 29. Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran I............................................179
Lampiran 30. Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran II...........................................181
Lampiran 31. Daftar Hasil Belajar Siswa Putaran III..........................................183
Lampiran 32. Daftar Nama Kelompok Siswa ................................................... 185
Lampiran 33 Jadwal Pelajaran Kelas X G ........................................................ 186
Lampiran 34. Dokumentasi Penelitian .............................................................. 187
Lampiran 35. Surat-surat .....................................................................................190
xviii
ABSTRAK
PENERAPAN PENDEKATAN GENERATIVE LEARNING DENGAN
STRATEGI PEER LESSONS UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN
DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
(PTK Pada Siswa Kelas X G Semester Genap SMA Muhammadiyah 1
Sragen Tahun Ajaran 2010/2011)
Anton Adi Suryo Kusuma, A410070097, Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2011, 101 Halaman
Tujuan penelitian ini: (1) mendiskripsikan peningkatan keaktifan belajar
matematika pada ruang dimensi tiga dengan menerapkan pendekatan Generative
Learning dengan strategi Peer Lessons, dan (2) mendiskripsikan peningkatan
hasil belajar matematika pada ruang dimensi tiga dengan menerapkan pendekatan
Generative Learning dengan strategi Peer Lessons. Jenis penelitian ini PTK
kolaboratif. Subyek penelitian yang dikenai tindakan adalah siswa kelas X G
SMA Muhammadiyah 1 Sragen, yang berjumlah 31 siswa. Metode pengumpulan
data melalui metode observasi, catatan lapangan, tes dan dokumentasi. Teknik
analisis data secara deskriptif kualitatif dengan metode alur. Keabsahan data
dilakukan dengan observasi secara terus menerus dan triangulasi data. Hasil
penelitian ini: (1) Ada peningkatan keaktifan siswa yang dapat dilihat dari
meningkatnya indikator keaktifan siswa meliputi: a) keberanian bertanya dan
mengungkapkan ide sebelum tindakan 16,13 % dan di akhir tindakan 61,68 %, b)
mengerjakan soal latihan di depan kelas sebelum tindakan 9,68 % dan di akhir
tindakan 41,66 %, c) aktif dalam kelompok diskusi sebelum tindakan 19,35 % dan
di akhir tindakan 83,32 %, dan (2) Ada peningkatan hasil belajar siswa yang
mendapat nilai lebih dari sama dengan 66 sebelum tindakan 45,16 % dan di akhir
tindakan 77,42 %. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa penerapan pendekatan
Generative Learning dengan strategi Peer Lessons dapat meningkatkan keaktifan
dan hasil belajar siswa.
Kata kunci: keaktifan, hasil belajar, generative learning, peer lessons.
xix