PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN PENGUKURAN DI KELAS VII SMP NEGERI 1 KUALUH HULU T.P 2012/2013.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK SUHU DAN PENGUKURAN DI KELAS VII
SMP NEGERI 1 KUALUH HULU
T.P 2012/2013
Oleh:
Olivia Dwi Pebriani Sirait
NIM 071244220001
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
42
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisis data dan
pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil belajar fisika siswa pada materi pokok suhu dan pengukuran
dengan menerapkan model pembelajaran inquiry training memiliki nilai
rata-rata pretes 46,75 dan nilai rata-rata postes 78,25.
2. Hasil belajar fisika siswa pada materi pokok suhu dan pengukuran
dengan menerapkan model pembelajaran konvensional memiliki nilai
rata-rata pretes 47,38 dan nilai rata-rata postes 66,50.
3. Berdasarkan hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa ada pengaruh
menggunakan model pembelajaran inquiry training pada materi pokok
suhu dan pengukuran.
5.2.
Saran
Berdasarkan pembahasan dan esimpulan di atas, maka penulis memberikan
saran untuk memperbaiki kualitas hasil belajar siswa antara lain :
1. Peneliti belum dapat memanfaatkan waktu secara efisien dalam
menetapkan model pembelajaran inquiry training, oleh karena itu bagi
peneliti selanjutnya yang ingin menetapkan model ini sebaiknya telah
mempersiapkan model inquiry training ini dengan sebaik-baiknya,
sehingga dapat menggunakan waktu semaksimal mungkin.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan model inquiry
training memerlukan sarana dan media pembelajaran yang lengkap. Agar
pembelajaran model inquiry training dapat dilaksanakan secara maksimal
dan sesuai dengan tujuan yang di harapkan.
3. Bagi para peneliti selanjutnya yang ingin meneliti topik yang sebaiknya
memilih topik materi dan sekolah yang berbeda.
iv
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus, yang
telah memberikan nikmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Suhu dan Pengukuran di Kelas VII SMP
Negeri 1 Kualuh Hulu T.P. 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Unimed.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada berbagai
pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, antara lain bapak Drs.
Japiten Banjarnahor, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak persiapan sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada
Bapak Drs. Manter Sihotang; Ibu Dra. Ida Wahyuni, M.Pd; dan Ibu Dr. Derlina,
M.Si sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran kepada
penulis sejak awal seminar proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini serta kepada Bapak Prof.Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku dosen pembimbing
akademik. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada seluruh Bapak dan Ibu
dosen Staf Pegawai Jurusan Fisika FMIPA UNIMED, demikian juga kepada
Bapak Drs. Ramli Siregar selaku kepala SMP N 1 Kualuh Hulu dan terima kasih
juga pada Bapak Edison Sirait selaku guru fisika dan Bapak/ Ibu guru SMP
Negeri 1 Kualuh Hulu yang telah membantu penulis selama dalam penelitian.
Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda tercinta
Edison Sirait dan Ibunda tercinta Florenti Silitonga dan buat saudara-saudara saya
tersayang : Matias Julyus Fika Sirait S.Kom, Pattricia Putri Sion Sirait, Gabriel
Ruth Batsyeba Sirait, dan Samuel Septwelve Sirait serta keluarga besar penulis
yang selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis selama dalam
perkuliahan. Buat sahabat-sahabat saya Santri Simbolon S.Pd, Pramita Suriani
S.Pd, Ester Lidya Manalu S.Pd dan juga rekan-rekan Fisika lainnya yang
v
membantu dan memberikan dorongan kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini. Penulis juga ucapkan banyak terimakasih kepada Febry Jansen yang
telah menjadi penyemangat bagi penulis. Ucapan terima kasih juga penulis
ucapkan kepada semua orang yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini
yang tidak dapat penulis ucapkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini. Namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi yang membacanya dan memperkaya khasanah ilmu
pendidikan.
Medan,
Penulis
Maret 2013
Olivia Dwi Pebriani Sirait
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK SUHU DAN PENGUKURAN DI KELAS VII
SMP NEGERI 1 KUALUH HULU
T.P 2012/2013
Olivia Dwi Pebriani Sirait (NIM 071244220001)
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang melibatkan dua
kelas yang diberi model pembelajaran yang berbeda yaitu kelas eksperimen yang
diberi perlakuan model pembelajaran inquiry training, dan kelas kontrol diberi
perlakuan model konvensional.
Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1
Kualuh Hulu yang terdiri dari 7 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara
cluster random sampling. Diperolah kelas VII-2 sebagai kelas eksperimen terdiri
dari 40 siswa dan kelas VII-1 sebagai kelas kontrol terdiri dari 40 orang.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) tes hasil belajar untuk
mengetahui hasil belajar siswa dan (2) lembar observasi untuk mengetahui
aktivitas belajar siswa. Tes hasil belajar disusun dalam bentuk pilihan berganda
sebanyak 20 butir tes yang terdiri dari 4 pilihan jawaban serta aktivitas belajar
siswa diamati oleh dua orang observer. Validitas yang digunakan adalah validitas
isi yang telah diuji oleh tim ahli sebagai validator yaitu dua orang dosen fisika dan
dinyatakan valid.
Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 46,75
dengan standar deviasi 11,85, dan nilai rata-rata kelas kontrol 47,38 dengan
standar deviasi 12,56. Pada uji normalitas harga – harga L untuk untuk uji
Liliefors dengan α = 0,05 diketahui bahwa data pretes pada kelas eksperimen
dengan Lhitung = 0,0907 dan Ltabel = 0,1401, untuk kelas kontrol dengan Lhitung =
0,0974, dan Ltabel = 0,1401, sehingga diperoleh Lhitung < Ltabel, maka data kedua
kelas berdistribusi normal. Pada pengujian homogenitas harga – harga F untuk uji
homogenitas dengan α = 0,05 diperoleh Fhitung = 1,123 dan Ftabel = 1,695 sehingga
Fhitung < Ftabel , maka kedua sampel berasal dari populsi yang homogen. Rata-rata
nilai aktivitas belajar siswa kelas eksperimen adalah 54,13 sedangkan, rata-rata
nilai aktivitas belajar siswa adalah 54. Setelah pembelajaran selesai diberikan,
diperoleh postes dengan nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 78,25
dengan standar deviasi 12,26 dan kelas kontrol 66,50 dengan standar deviasi
12,22. Uji hipotesis menggunakan uji t dua pihak untuk mengetahui kemampuan
awal siswa untuk α = 0,05 diperoleh nilai thitung = -0,234 dan nilai ttabel = 1,994
sehingga Ho diterima, dimana thitung < ttabel sedangkan untuk mengetahui pengaruh
dari perlakuan yaitu pembelajaran inquiry training terhadap hasil belajar siswa
dengan α = 0,05 diperoleh thitung = 4,368 dan nilai ttabel = 1,669, dimana thitung >
ttabel sehingga Ha diterima. Hasil uji hipotesis menunjukkan adanya pengaruh
penggunaan model pembelajaran inquiry training terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok suhu dan pengukuran di kelas VII SMP Negeri 1 Kualuh Hulu
Medan T.P 2012/2013.
vii
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.2. Pembahasan
34
34
37
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
42
42
42
DAFTAR PUSTAKA
43
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Sintaks Model Inkuiri
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
Tabel 3.2. Kisi-kisi Tes Materi Pokok Suhu dan Pengukuran
Tabel 3.3. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Kontrol Dan Eksperimen
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Postes Kontrol Dan Eksperimen
Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors
Tabel 4.4. Uji Homogenitas Varians
Tabel 4.5. Ringkasan Pengujian Uji hipotesis
Tabel 4.6. Ringkasan Pengujian Uji t
10
24
26
27
35
36
37
38
38
39
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Termometer
17
Gambar 2.2. Skala Perbandingan Termometer
19
Gambar 3.1. Skema Rancangan Penelitian
25
Gambar 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Kontrol dan Eksperimen
35
Gambar 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Postes Kontrol dan Eksperimen
36
Gambar 4.3. Data pretes dan postes
37
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran – I
Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa – I
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran – II
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa – II
Lampiran 5. Tabel Spesifikasi Tes Hasil Belajar
Lampiran 6. Tes Instrumen Penelitian
Lampiran 7. Kunci Jawaban
Lampiran 8. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Lampiran 9. Nilai Pretes dan Postes
Lampiran 10. Perhitungan Nilai Rata-Rata, Varians, Stándar Deviasi
Lampiran 11. Uji Normalitas
Lampiran 12. Uji Homogenitas
Lampiran 13. Pengujian Hipotesis
Lampiran 14. Lembar Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 15. Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 16. Daftar Nilai Kristis untuk Uji Liliefors
Lampiran 17. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal
Lampiran 18. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi t
Lampiran 19. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F
Lampiran 20. Dokumentasi Penelitian
Halaman
44
56
59
69
73
82
86
87
91
95
98
105
107
113
121
123
124
125
126
128
43
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M, (1999), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Rineka
Cipta, Jakarta
FMIPA UNIMED Medan., (2010), Pedoman Penulisan Skripsi dan proposal
penelitian Mahasiswa Program Studi Kependidikan, FMIPA
UNIMED, Medan.
Joyce, W.,Weil, M., dan Calhoun, E., (2009), Models of Teaching, Edisi ke-8,
Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Marthen, Kanginan.,(2007). IPA FISIKA 1 untuk SMP KELAS VII. Erlangga,
Jakarta.
Meimenius, (2009), Pengaruh Metode Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil
Belajar Fisika Siswa Kelas X Semester Ganjil Sma Swasta Gajah
Mada Medan Pada Sub Materi Pokok Pengukuran T.A 2009/2010.
Sagala, S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Penerbit Alfabeta,
Bandung.
Sanjaya, W, (2006), Strategi Pembelajaran, Kencana Prenada Media, Bandung.
Slameto., (2003), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Gramedia,
Jakarta.
Sudjana., (2005), Metode Statistika, Tarsita, Bandung.
Sukmadinata, Nana Syaodih, (2007), Landasan Psikologi Proses Pendidikan, PT
Remaja Rosdakarya, Bandung.
Trianto., (2007), Model – Model Pembelajaran Inovatif
Konstruktivistik, Prestasi Pustaka Publisher, Jakarta.
Berrientasi
Trianto., (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif - Progresif, Kencana
Prenada Media Group, Jakarta.
Yusa, Arisworo, dkk., (2008), Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas VII, Grafindo
Media Pratama, Bandung.
RIWAYAT HIDUP
Olivia Dwi Pebriani Sirait dilahirkan di Aekkanopan pada tanggal 02 Februari 1990.
Ayah bernama Edison Sirait dan ibu bernama Florenti Silitonga dan merupakan anak kedua
dari lima bersaudara. Pada tahun 1995, penulis masuk SD Sw. Sultan Hasanuddin, dan lulus
pada tahun 2001. Pada tahun 2001, penulis melanjutkan sekolah di SMP Negeri 1 Kualuh
Hulu dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah di SMA
Negeri 1 Kualuh Hulu, dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis di terima di
Universitas Negeri Medan, Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Fisika, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, dan kegiatan ekstra kurikuler Universitas Negeri
Medan yang pernah diikuti yaitu IKBKF dan Paduan Suara Filadelfia UNIMED.
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK SUHU DAN PENGUKURAN DI KELAS VII
SMP NEGERI 1 KUALUH HULU
T.P 2012/2013
Oleh:
Olivia Dwi Pebriani Sirait
NIM 071244220001
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2013
42
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisis data dan
pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil belajar fisika siswa pada materi pokok suhu dan pengukuran
dengan menerapkan model pembelajaran inquiry training memiliki nilai
rata-rata pretes 46,75 dan nilai rata-rata postes 78,25.
2. Hasil belajar fisika siswa pada materi pokok suhu dan pengukuran
dengan menerapkan model pembelajaran konvensional memiliki nilai
rata-rata pretes 47,38 dan nilai rata-rata postes 66,50.
3. Berdasarkan hasil perhitungan uji t diperoleh bahwa ada pengaruh
menggunakan model pembelajaran inquiry training pada materi pokok
suhu dan pengukuran.
5.2.
Saran
Berdasarkan pembahasan dan esimpulan di atas, maka penulis memberikan
saran untuk memperbaiki kualitas hasil belajar siswa antara lain :
1. Peneliti belum dapat memanfaatkan waktu secara efisien dalam
menetapkan model pembelajaran inquiry training, oleh karena itu bagi
peneliti selanjutnya yang ingin menetapkan model ini sebaiknya telah
mempersiapkan model inquiry training ini dengan sebaik-baiknya,
sehingga dapat menggunakan waktu semaksimal mungkin.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan model inquiry
training memerlukan sarana dan media pembelajaran yang lengkap. Agar
pembelajaran model inquiry training dapat dilaksanakan secara maksimal
dan sesuai dengan tujuan yang di harapkan.
3. Bagi para peneliti selanjutnya yang ingin meneliti topik yang sebaiknya
memilih topik materi dan sekolah yang berbeda.
iv
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus, yang
telah memberikan nikmat kesehatan dan kesempatan kepada penulis sehingga
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik sesuai dengan waktu yang
direncanakan.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Suhu dan Pengukuran di Kelas VII SMP
Negeri 1 Kualuh Hulu T.P. 2012/2013”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Unimed.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada berbagai
pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, antara lain bapak Drs.
Japiten Banjarnahor, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak persiapan sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada
Bapak Drs. Manter Sihotang; Ibu Dra. Ida Wahyuni, M.Pd; dan Ibu Dr. Derlina,
M.Si sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan saran kepada
penulis sejak awal seminar proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi
ini serta kepada Bapak Prof.Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku dosen pembimbing
akademik. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada seluruh Bapak dan Ibu
dosen Staf Pegawai Jurusan Fisika FMIPA UNIMED, demikian juga kepada
Bapak Drs. Ramli Siregar selaku kepala SMP N 1 Kualuh Hulu dan terima kasih
juga pada Bapak Edison Sirait selaku guru fisika dan Bapak/ Ibu guru SMP
Negeri 1 Kualuh Hulu yang telah membantu penulis selama dalam penelitian.
Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda tercinta
Edison Sirait dan Ibunda tercinta Florenti Silitonga dan buat saudara-saudara saya
tersayang : Matias Julyus Fika Sirait S.Kom, Pattricia Putri Sion Sirait, Gabriel
Ruth Batsyeba Sirait, dan Samuel Septwelve Sirait serta keluarga besar penulis
yang selalu memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis selama dalam
perkuliahan. Buat sahabat-sahabat saya Santri Simbolon S.Pd, Pramita Suriani
S.Pd, Ester Lidya Manalu S.Pd dan juga rekan-rekan Fisika lainnya yang
v
membantu dan memberikan dorongan kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini. Penulis juga ucapkan banyak terimakasih kepada Febry Jansen yang
telah menjadi penyemangat bagi penulis. Ucapan terima kasih juga penulis
ucapkan kepada semua orang yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini
yang tidak dapat penulis ucapkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi
ini. Namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun
tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi yang membacanya dan memperkaya khasanah ilmu
pendidikan.
Medan,
Penulis
Maret 2013
Olivia Dwi Pebriani Sirait
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
POKOK SUHU DAN PENGUKURAN DI KELAS VII
SMP NEGERI 1 KUALUH HULU
T.P 2012/2013
Olivia Dwi Pebriani Sirait (NIM 071244220001)
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang melibatkan dua
kelas yang diberi model pembelajaran yang berbeda yaitu kelas eksperimen yang
diberi perlakuan model pembelajaran inquiry training, dan kelas kontrol diberi
perlakuan model konvensional.
Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 1
Kualuh Hulu yang terdiri dari 7 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara
cluster random sampling. Diperolah kelas VII-2 sebagai kelas eksperimen terdiri
dari 40 siswa dan kelas VII-1 sebagai kelas kontrol terdiri dari 40 orang.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah (1) tes hasil belajar untuk
mengetahui hasil belajar siswa dan (2) lembar observasi untuk mengetahui
aktivitas belajar siswa. Tes hasil belajar disusun dalam bentuk pilihan berganda
sebanyak 20 butir tes yang terdiri dari 4 pilihan jawaban serta aktivitas belajar
siswa diamati oleh dua orang observer. Validitas yang digunakan adalah validitas
isi yang telah diuji oleh tim ahli sebagai validator yaitu dua orang dosen fisika dan
dinyatakan valid.
Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen 46,75
dengan standar deviasi 11,85, dan nilai rata-rata kelas kontrol 47,38 dengan
standar deviasi 12,56. Pada uji normalitas harga – harga L untuk untuk uji
Liliefors dengan α = 0,05 diketahui bahwa data pretes pada kelas eksperimen
dengan Lhitung = 0,0907 dan Ltabel = 0,1401, untuk kelas kontrol dengan Lhitung =
0,0974, dan Ltabel = 0,1401, sehingga diperoleh Lhitung < Ltabel, maka data kedua
kelas berdistribusi normal. Pada pengujian homogenitas harga – harga F untuk uji
homogenitas dengan α = 0,05 diperoleh Fhitung = 1,123 dan Ftabel = 1,695 sehingga
Fhitung < Ftabel , maka kedua sampel berasal dari populsi yang homogen. Rata-rata
nilai aktivitas belajar siswa kelas eksperimen adalah 54,13 sedangkan, rata-rata
nilai aktivitas belajar siswa adalah 54. Setelah pembelajaran selesai diberikan,
diperoleh postes dengan nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 78,25
dengan standar deviasi 12,26 dan kelas kontrol 66,50 dengan standar deviasi
12,22. Uji hipotesis menggunakan uji t dua pihak untuk mengetahui kemampuan
awal siswa untuk α = 0,05 diperoleh nilai thitung = -0,234 dan nilai ttabel = 1,994
sehingga Ho diterima, dimana thitung < ttabel sedangkan untuk mengetahui pengaruh
dari perlakuan yaitu pembelajaran inquiry training terhadap hasil belajar siswa
dengan α = 0,05 diperoleh thitung = 4,368 dan nilai ttabel = 1,669, dimana thitung >
ttabel sehingga Ha diterima. Hasil uji hipotesis menunjukkan adanya pengaruh
penggunaan model pembelajaran inquiry training terhadap hasil belajar siswa
pada materi pokok suhu dan pengukuran di kelas VII SMP Negeri 1 Kualuh Hulu
Medan T.P 2012/2013.
vii
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian
4.2. Pembahasan
34
34
37
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
5.2. Saran
42
42
42
DAFTAR PUSTAKA
43
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Sintaks Model Inkuiri
Tabel 3.1. Rancangan Penelitian
Tabel 3.2. Kisi-kisi Tes Materi Pokok Suhu dan Pengukuran
Tabel 3.3. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Kontrol Dan Eksperimen
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Postes Kontrol Dan Eksperimen
Tabel 4.3. Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors
Tabel 4.4. Uji Homogenitas Varians
Tabel 4.5. Ringkasan Pengujian Uji hipotesis
Tabel 4.6. Ringkasan Pengujian Uji t
10
24
26
27
35
36
37
38
38
39
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Termometer
17
Gambar 2.2. Skala Perbandingan Termometer
19
Gambar 3.1. Skema Rancangan Penelitian
25
Gambar 4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes Kontrol dan Eksperimen
35
Gambar 4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Postes Kontrol dan Eksperimen
36
Gambar 4.3. Data pretes dan postes
37
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran – I
Lampiran 2. Lembar Kerja Siswa – I
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran – II
Lampiran 4. Lembar Kerja Siswa – II
Lampiran 5. Tabel Spesifikasi Tes Hasil Belajar
Lampiran 6. Tes Instrumen Penelitian
Lampiran 7. Kunci Jawaban
Lampiran 8. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa
Lampiran 9. Nilai Pretes dan Postes
Lampiran 10. Perhitungan Nilai Rata-Rata, Varians, Stándar Deviasi
Lampiran 11. Uji Normalitas
Lampiran 12. Uji Homogenitas
Lampiran 13. Pengujian Hipotesis
Lampiran 14. Lembar Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 15. Pedoman Penskoran Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 16. Daftar Nilai Kristis untuk Uji Liliefors
Lampiran 17. Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal
Lampiran 18. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi t
Lampiran 19. Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F
Lampiran 20. Dokumentasi Penelitian
Halaman
44
56
59
69
73
82
86
87
91
95
98
105
107
113
121
123
124
125
126
128
43
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M, (1999), Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Rineka
Cipta, Jakarta
FMIPA UNIMED Medan., (2010), Pedoman Penulisan Skripsi dan proposal
penelitian Mahasiswa Program Studi Kependidikan, FMIPA
UNIMED, Medan.
Joyce, W.,Weil, M., dan Calhoun, E., (2009), Models of Teaching, Edisi ke-8,
Penerbit Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Marthen, Kanginan.,(2007). IPA FISIKA 1 untuk SMP KELAS VII. Erlangga,
Jakarta.
Meimenius, (2009), Pengaruh Metode Pembelajaran Inquiry Terhadap Hasil
Belajar Fisika Siswa Kelas X Semester Ganjil Sma Swasta Gajah
Mada Medan Pada Sub Materi Pokok Pengukuran T.A 2009/2010.
Sagala, S., (2009), Konsep dan Makna Pembelajaran, Penerbit Alfabeta,
Bandung.
Sanjaya, W, (2006), Strategi Pembelajaran, Kencana Prenada Media, Bandung.
Slameto., (2003), Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Gramedia,
Jakarta.
Sudjana., (2005), Metode Statistika, Tarsita, Bandung.
Sukmadinata, Nana Syaodih, (2007), Landasan Psikologi Proses Pendidikan, PT
Remaja Rosdakarya, Bandung.
Trianto., (2007), Model – Model Pembelajaran Inovatif
Konstruktivistik, Prestasi Pustaka Publisher, Jakarta.
Berrientasi
Trianto., (2010), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif - Progresif, Kencana
Prenada Media Group, Jakarta.
Yusa, Arisworo, dkk., (2008), Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas VII, Grafindo
Media Pratama, Bandung.
RIWAYAT HIDUP
Olivia Dwi Pebriani Sirait dilahirkan di Aekkanopan pada tanggal 02 Februari 1990.
Ayah bernama Edison Sirait dan ibu bernama Florenti Silitonga dan merupakan anak kedua
dari lima bersaudara. Pada tahun 1995, penulis masuk SD Sw. Sultan Hasanuddin, dan lulus
pada tahun 2001. Pada tahun 2001, penulis melanjutkan sekolah di SMP Negeri 1 Kualuh
Hulu dan lulus pada tahun 2004. Pada tahun 2004, penulis melanjutkan sekolah di SMA
Negeri 1 Kualuh Hulu, dan lulus pada tahun 2007. Pada tahun 2007, penulis di terima di
Universitas Negeri Medan, Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Fisika, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, dan kegiatan ekstra kurikuler Universitas Negeri
Medan yang pernah diikuti yaitu IKBKF dan Paduan Suara Filadelfia UNIMED.