PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNINGDENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKANAKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS SMA SWASTA EKAPRASETYA MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014.

PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO UNTUK MENINGKATKAN

AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI IS SMA SWASTA EKA PRASETYA MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2013/1014

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

OLEH

LIA AGUSTINA SIAHAAN 7103142042

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa, karena berkat dan anugerah yang diberikanNya maka peneliti dapat senantiasa sehat sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “Penerapan Model Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran The Power Of Two untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Dan berkat kasihNya juga, penulis dapat menyelesaikan perkuliahan hingga pada tingkat akhir.

Tujuan dari skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Sebagai manusia biasa tentunya memiliki keterbatasan kemampuan dan pengetahuan, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna baik dari segi penulisan, tata bahasa maupun dari penyampaian ide penulis. Untuk itu penulis mengharapkan kritikdan saran yang bersifat membangun untuk perbaikan di masa yang akan dating.

Dalam penyelesaian tugas akhir ini, penulis juga mengalami berbagai tantangan, namun berkat doa dan bantuan dari berbagai pihak, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Di sini penulis dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

ii

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan Fakultas Ekonomi. 3. Bapak Drs. Thamrin, M.Si selaku Pembantu Dekan I.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi. 5. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si selaku ketua Program Studi

Pendidikan Akuntansi.

6. Bapak Drs. Jisman Pardede selaku Dosen Pembimbing Skripsi Penulis. 7. Bapak Drs. Teridah Sembiring, M.Pd selaku Dosen Pembimbing

Akademik Penulis

8. Bapak/Ibu Dosen Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan yang telah memberikan ilmu dan pengajaran selama proses pembelajaran berlangsung dan selama perkuliahan.

9. Teristimewa kepada kedua orang tua saya yang sangat saya sayangi, Ayahanda G. Siahan dan Ibunda F. Pangaribuan, terima kasih untuk doa dan kasih sayang yang tiada tara yang diberikan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi. Serta kepada keempat saudara laki-laki yang tercinta Fiter Y. A. Siahaan, S.Pd, Hagi Dominggus Siahaan, Lewis Siahaan, dan Nico Jeremi Siahaan yang mendukung penulis dalam menyelesaikan skripsi.

10.Kepada Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Tata Usaha, Guru Bidang Studi Akuntansi E. Gultom S.Pd dan Siswa/Siswi kelas XI IS T.P. 2010/2014 SMA Swasta Eka Prasetya Medan yang membantu saya dalam melakukan observasi dan penelitian.

iii

11.Tidak lupa kepada teman-teman seperjuangan, kelas A Reguler Pend. Akuntansi Stambuk 2010 Dita Lasmaida S; Dina Martha Hutapea dan Karlina Tridosia Silalahi (LDK); Gabriella Tota Stephani, Dafid Leo Lase, dan Dwi Septi Purba.

12.Kakak dan abang senior Jusuf Sigalingging, S.Pd dan Melda Tondang, S.Pd yang sudah memberikan motivasi untuk menyelesaikan perkuliahan dan skripsi.

13.Teman-teman PPL yang tidak pernah dilupakan, Fitriana Sitompul, Deli Octavia Saragih, Deti Canelisa, Vince Telaumbanua, Putri Hasanah, Saulina Octavia, Tonggol Hasibuan, Suci F, Nita Nasution, Ernanda, Suci K, Romi Prayuda, Herman Sihombing, Dapot Purba, Swandy Parhusip, Bambang Purba dan Andri. Dan yang terakhir kepada adik-adikku Junaidi, Ari Admaja, Nita Herwani, Elisa, Aminnudin, dan Dedi Setiawan, Terima kasih atas perhatian, doa dan dukungannya.

Akhir kata penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada seluruh pihak yang turut membantu, dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk kita semua.

Medan, Juli 2014 Penulis

Lia Agustina Siahaan NIM. 7103142042

iv ABSTRAK

Lia Agustina Siahaan. 7103142042. Penerapan Model Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran The Power Of Two untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014

Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Rendahnya Aktivitas dan Hasil

Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akuntansi”. Tujuan penelitian ini adalah

untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi melalui penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Eka Prasetya Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan subjek siswa kelas XI IS yang berjumlah 38 orang. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, dimana tiap siklusnya terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk melihat hasil belajar akuntansi dan lembar observasi untuk mengetahui aktivitas belajar akuntansi siswa. Sedangkan jenis analisis data adalah dengan data kualitatif dan data kuantitatif.

Dari hasil observasi yang telah dilakukan, diperoleh hasil aktivitas siswa belajar pada siklus I yaitu 39,47% siswa tergolong kriteria kurang aktif, 21,05% siswa yang tergolong kriteria cukup aktif, 23,68% siswa yang tergolong kriteria aktif dan 15,79% siswa yang tergolong kriteria sangat aktif. Sedangkan pada siklus II terdapat 5,26% siswa yang tergolong kriteria kurang aktif, 5,26% siswa yang tergolong kiteria cukup aktif, 50% siswa yang tergolong kriteria aktif, dan 39,47% siswa yang tergolong kriteria sangat aktif yang menunjukan bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa. Sedangkan tes hasil belajar siswa yang dilaksanakan terdapat peningkatan yaitu pada siklus I terdapat 19 siswa (50%) yang tuntas belajar menjadi 35 siswa (92,11%) pada siklus II. Sebagai indikator ketuntasan klasikal ditetapkan 85% siswa memperoleh nilai ≥70. Untuk pengujian signifikansi hasil belajar siswa dilakukan dengan uji statistik atau uji t dengan dk = 38 –1 = 37 pada α = 0,05. Dari hasil perhitungan diperoleh thitung = 6,71 dan ttabel = 2,0262. Sehingga thitung > ttabel (6,71 > 2,03). Dengan kata lain peningkatan hasil belajar siswa signifikan sehingga Ha diterima.

Dapat disimpulkan bahwa Penerapan Model Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran The Power Of Two di Kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Semester Genap Tahun Pembelajaran 2013/2014 dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Hasil Belajar, Penerapan Model Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran The Power Of Two.

v ABSTRACT

Lia Agustina Siahaan. 7103142042. The Application Project Based Learning Model with Strategy Learning The Power Of Two to Improve Activities and Test Result of Student Class XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Academic Year 2013/2014. Thesis of Economic Education Major, Accounting Education Study Program, A Faculty of Economic, State University of Medan 2014.

The Problem of the research are the lower of student activity and accounting learning result. The aims of this research to know increase of student activity and accounting learning result by implemented Project Based Learning Model with Strategy Learning The Power Of Two.

The research was at SMA Swasta Eka Prasetya Academic Year 2013/2014, this subject is the student class XI IS that consist of 38 students. This research is classroom action research which consist of 2 cycle, every cycle consist of 4 steps. They are planning, action, observation and reflection. Data collected by test to know accounting learning result and observation form to know student activity. The analysis through using data qualitative and quantitative data.

From the observation that the improvement was conducted on student activity in the first cycle, 39,47% for the less active criteria, 21,05% for the quite active criteria, 23,68% for the active criteria, and 15,79% for the most active criteria. While in the second cycle, 5,26% for the less active criteria, 5,26% for the quite active criteria, 50% for the active criteria and 39,47% for the most active criteria, it means there is an activity increasing. Mean while, from the learning result shows increasing, in the first cycle, 19 students (50%) passed and the second cycle, 35 students (92,11%) passed the test. As the indicator of classical studying completeness decided 85% student get value ≥70. To know the difference of learning result used test t with dk = 38 – 1 = 37 and α = 0,05. Test t result showed tcount 6,71 > ttable 2,03. It means there is a significant different of learning result and Ha have been received.

It can be conclude the implementation of Project Based Learning Model with Strategy Learning The Power Of Two in Class XI IS SMS Swasta Eka Prasetya Medan Academic Year 2013/2014 exectly can improve the student activity and accounting learning result.

Keyword: Activity, Test Result, Project Based Learning Model with Strategy Learning The Power Of Two.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah ... 1

1.2Identifikasi Masalah ... 5

1.3Rumusan Masalah ... 5

1.4Pemecahan Masalah ... 6

1.5Tujuan Penelitian ... 8

1.6Manfaat Penelitian ... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kerangka Teori 2.1.1 Model Project Based Learning ... 10

2.1.2 Strategi Pembelajaran The Power Of Two ... 14

2.1.3 Penerapan Model Project Based Learning dan Strategi Pembelajaran The Power Of Two ... 20

2.1.4 Aktivitas Belajar... 23

2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 26

2.3Kerangka Berpikir ... 33

2.4 Hipotesis Tindakan... 35

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Lokasi Penelitian ... 36

3.2 Subjek Penelitian ... 36

3.3 Objek Penelitian ... 36

3.4 Defenisi Operasional ... 36

3.5 Prosedur Penelitian... 37

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 41

3.7 Teknik Analisis Data ... 43

3.8 Indikator Keberhasilan Tindakan ... 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 49

4.2 Analisis Data ... 53

4.3Pembahasan Hasil Penelitian ... 58

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 66

5.2 Saran ... 67 DAFTAR PUSTAKA

vi

DAFTAR TABEL

1.1 Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Semester Genap Tahun Ajaran

2013/1014 ... 3

3.1 Instruksi Pelaksanaan Penerapan Model Project Based Learning dan Strategi Pembelajaran The Power Of Two ... 39

3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 42

4.1 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 50

4.2 Rata-Rata Hasil Belajar Akuntansi ... 51

vi

DAFTAR GAMBAR

3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 38

4.1 Diagram Aktivitas Belajar Siswa ... 51

4.2 Diagram Rata-Rata Hasil Belajar Akuntansi ... 52

vi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Silabus

Lampiran 2: Pencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 3: Materi Pembelajaran Jurnal Penyesuaian Perusahaan Jasa Lampiran 4: Soal dan Jawaban Pretest, Postest I, dan Postest II. Lampiran 5: Peolehan Nilai Aktivitas Belajar Siklus I

Lampiran 6: Peolehan Nilai Aktivitas Belajar Siklus II

Lampiran 7: Perolehan Hasil Belajar Awal Sebelum Tindakan Lampiran 8: Perolehan Hasil Belajar Akuntansi Pada Siklus I Lampiran 9: Perolehan Hasil Belajar Akuntansi Pada Siklus II Lampiran 10: Rekapitukasi Nilai Siswa

Lampiran 11: Tabel Perhitungan Uji-t

Lampiran 12: Tabel Nilai Persentil untuk Distribusi t (dk 1-38) Lampiran 13: Dokumentasi Penelitian

Lampiran 14: Data Hasil Belajar Akuntasi (Nilai Ulangan) Pada Saat Observasi (Sebelum Penelitian)

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah sebagai proses pemberian bimbingan terhadap anak oleh orang dewasa dengan sengaja untuk mempengaruhi potensi anak agar mencapai kedewasaan. Pendidikan di sekolah diharapkan dapat berfungsi meningkatkan kreativitas siswa. Peran guru yang professional di sini benar-benar ditantang dengan terlaksananya pendidikan yang efektif bagi munculnya anak-anak bangsa yang kreatif. Peran guru hendaknya membentuk suasana anak-anak untuk berperilaku aktif, terbuka akan hal baru dan memberikan kesempatan bertanggung jawab lebih besar sehingga akan sangat menguntungkan bagi perkembangan kreativitas setiap anak bangsa.

Selain itu guru juga harus menguasai berbagai model dan strategi mengajar, mampu mengelola kegiatan belajar individu dan kelompok, peka terhadap perkembangan anak, penuh pengertian dan toleransi serta mempunyai kreativitas yang tinggi. Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belejar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran. Sementara strategi pembelajaran merupakan rancangan dasar bagi seorang guru tentang cara guru menyampaikan pengajaran di kelas secara bertanggung jawab.

2

Jadi, model maupun strategi pembelajaran telah memberikan kontribusi terhadap pengetahuan tentang komponen pembelajaran. Guru yang merancang kegiatan mengajar dan melaksanakannya sebagai suatu stimulus bagi siswa sehingga mereka melakukan kegiatan belajar dengan berusaha mencari, menjelajahi sesuatu yang ada dalam lingkungannya, mengajukan pertanyaan, mencari informasi baru untuk memecahkan masalah, atau mencari cara kerja untuk melakukan suatu pekerjaan atau tugas.

Namun pada prakteknya, pembelajaran yang digunakan guru cenderung kurang melibatkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, siswa hanya menerima materi pembelajaran dari guru, mendengarkan penjelasan guru, mencatat, dan kemudian guru memberikan tugas dari materi pembelajaran yang telah disampaikan guru. Kegiatan tersebut mengakibatkan pembelajaran bersifat pasif dan rasa ingin tahu anak kurang muncul ke permukaan, tidak bertanya kepada guru dan kurang tertarik pada pelajaran, sehingga kurang mengembangkan aktivitas belajar siswa, sementara pelajaran akuntansi merupakan pelajaran yang membutuhkan keterampilan, serta harus didukung dengan kemampuan berhitung. Hal ini membuat siswa bosan dan sulit untuk mempelajari akuntansi, dan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.

Berdasarkan hasil observasi yang diperoleh penulis di kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan pada tahun ajaran 2013/2014 yaitu rata-rata dari hasil nilai ulangan harian siswa yang dilakukan sebanyak tiga kali dengan KKM mata pelajaran akuntansi adalah 70 dengan siswa yang berjumlah 38 orang adalah hanya sebanyak 13 siswa atau 34,93% yang lulus ulangan harian pada mata

3

pelajaran akuntansi dan sebanyak 25 siswa atau 64,86% yang tidak lulus ulangan harian pada mata pelajaran akuntansi (Lampiran 14). Dari data tersebut dapat terlihat perbedaan yang sangat mencolok antara nilai siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan tahun ajaran 2013/2014 yang lulus dengan yang tidak lulus. Lebih lengkapnya dapat kita lihat pada table berikut.

Table 1.1

Data Hasil Belajar Akuntansi Siswa Semester Genap Tahun Ajaran 2013/1014

No. Test KKM Siswa yang

memperoleh nilai ≥ KKM

Siswa yang memperoleh nilai ≤ KKM

Jumlah % Jumlah %

1. 2. 3. UH I UH II UH III 70 70 70 7 15 18 18,4 39,4 47 31 23 20 81,5 60,5 52,6

Jumlah 40 104,8 74 194,6

Rata-Rata 13 34,93 25 64,86

Sumber: Guru bidang studi akuntansi kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Memperhatikan kondisi belajar di atas penulis merasa perlu adanya perbaikan dalam proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, guru sebagai tokoh utama di kelas dituntut untuk mampu mengatur suasana pembelajaran yang menyenangkan dan efektif, salah satunya melalui perbaikan proses pembelajaran agar mampu membangkitkan keaktifan belajar siswa untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

Untuk menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif dan inovatif tentunya membutuhkan variasi kegiatan pembelajaran. Banyak model dan strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan keaktifan siswa diantaranya model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two.

4

Model Project Based Learning adalah model pembelajaran yang memberi penugasan kepada siswa dalam melakukan aktivitas, dalam strategi pembelajaran ini siswa diharuskan mendesain perencanaan proyek serta menyusun jadwal aktivitas sehingga siswa lebih aktif dan kreatif dalam belajar. Sementara strategi pembelajaran The Power Of Two merupakan strategi pembelajaran yang bersifat memancing siswa untuk berfikir dan menuliskan pemecahan masalah atau jawaban secara mandiri dan mendiskusikan jawaban mereka kepada teman atau pasangan diskusi mereka dan menyepakati jawaban yang terbaik dari antara jawaban-jawaban mereka tersebut.

Penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two diharapkan dapat membantu dan mempermudah siswa dalam mengikuti pelajaran akuntansi secara cepat dan menyenangkan, serta dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa.

Berdasarkan uraian permasalahan diatas, maka peneliti tertarik untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan sebuah tindakan dimana guru dapat melihat sendiri praktik pembelajaran terhadap siswa dilihat dari segi aspek interaksinya dalam proses pembelajaran. Adapun judul penelitian ini adalah :

“Penerapan Model Project Based Learning dengan Strategi Pembelajaran The Power Of Two untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.

5

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut diatas maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Bagaimana cara meningkatkan aktivitas belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan?

2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan?

3. Apakah aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa meningkat jika diterapkan model Project Based Learning dan strategi pembelajaran The Power Of Two di kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Tahun Pembelajaran 2013/1014?

4. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan antar siklus?

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah tersebut diatas maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:

1. Apakah aktivitas belajar meningkat jika diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two pada siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Tahun Pembelajaran 2013/1014? 2. Apakah hasil belajar meningkat jika diterapkan model Project Based

Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two pada siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan Tahun Pembelajaran 2013/1014?

6

3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan antar siklus?

1.4 Pemecahan Masalah

Keberhasilan guru dalam melaksanakan pembelajaran bukan ditentukan oleh satu faktor saja, akan tetapi dipengaruhi oleh berbagai faktor internal dan eksternal sekolah. Peran guru yang ingin berhasil dituntut membuat perencanaan yang baik, terampil melakukan komunikasi yang dapat dipahami peserta didik dengan benar, dan mengusahakan dengan kesungguhan dan pengharapan tinggi agar peserta didik memiliki prestasi yang tinggi.

Untuk sampai kepada suatu tujuan yang direncanakan, maka biasanya ada strategi yang dipilih oleh seseorang. Dalam aplikasinya, strategi adalah menjadi pola umum pengajaran yang dibuat oleh para guru. Maka dalam hal ini cara yang dianggap dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa yaitu penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two.

Model Project Based Learning adalah model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelasdengan melibatkan kerja proyek, melalui pembelajaran kerja proyek, kreativitas dan motivasi siswa akan meningkat. Kerja proyek membuat tugas-tugas yang kompleks berdasarkan kepada pertanyaan dan permasalahan (problem) yang sangat menantang, dan menuntut siswa untuk merancang, memecahkan masalah, membuat keputusan, melakukan kegiatan investigasi, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja secara mandiri. Tujuannya adalah agar siswa mempunyai kemandirian dalam menyelesaikan tugas yang dihadapinya

7

Strategi pembelajaran The Power Of Two merupakan suatu strategi pembelajaran dimana siswa belajar dengan kelompok dengan menumbuhkan kerja sama secara maksimal melalui kegiatan pembelajaran melalui teman sendiri dengan dua orang anggota di dalamnya untuk mencapai kompetensi dasar. Melalui strategi pembelajaran The Power Of Two kemampuan setiap individu siswa akan tergali dengan saendirinya sehingga dapat menumbuhkan rasa kepuasan tersendiri bagi anak dalam belajar. Dengan kata lain, anak akan semakin aktif jika anak tersebut dapat menyelesaikan persoalannya dalam belajar dengan kemampuannya sendiri.

Penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two merupakan penggabungan antara model dengan strategi pembelajaran kooperatif, dimana siswa dilibatkan secara langsung dalam kegiatan belajar mengajar dan dipersiapkan untuk berpikir secara kritis dan aktif dalam kelompoknya, sehingga peran guru dalam proses belajar mengajar di dalam kelas tidak monoton. Pelaksanaan model dengan strategi ini adalah guru menyampaikan topik materi pembelajaran, guru memberi pertanyaan dari topik yang sesuai dengan realitas dunia nyata dari materi yang telah disampaikan, guru memberi kesempatan pada siswa untuk berpikir sejenak tentang materi tersebut, siswa bekerja berpasangan dan berdiskusi tentang jawaban tersebut, siswa diberi beberapa waktu untuk menyelesaikan masalah (proyek) tersebut, setelah waktu yang ditentukan untuk menyelesaikan masalah (proyek) tersebut selesai, guru memeriksa dan memastikan setiap kelompok telah menyelesaikan masalah (proyek) dengan baik, dan guru mengumumkan penjelasan dan solusi atas

8

permasalahan yang didiskusikan, dan melakukan kesimpulan, klarifikasi dan tindak lanjut.

Penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two dimaksudkan untuk membantu guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan mereka.

Berdasarkan uraian diatas diharapkan dengan menerapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar jika diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two pada siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar jika diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two pada siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan.

3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan antar siklus.

9

1.6 Manfaat Penelitian

Dari penelitian ini, penulis berharap dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak antara lain:

1. Sebagai nilai tambah bagi peneliti guna meningkatkan pengetahuan dan wawasan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru sekaligus informasi bagi pihak sekolah dalam menggunakan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

3. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi peneliti lain yang berminat mengadakan penelitian lebih lanjut terhadap materi yang sama khususnya bagi program studi akuntansi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari pembahasan dan hasil penelitian, maka diambil beberapa kesimpulan:

1. Aktivitas belajar siswa meningkat setelah diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two sswa kelas XI IS SMA Eka Prasetya Medan tahun pembelajaran 2013/2014 hal ini terlihat dari hasil belajar akuntansi pada siklus I terdapat 15 siswa (39,47%) yang dapat dikategorikan aktif sedangkan pada siklus II terdapat 34 siswa (89,47%) maka ada peningkatan.

2. Hasil belajar siswa meningkat setelah diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two siswa kelas XI IS SMA Eka Prasetya Medan tahun pembelajaran 2013/ hal ini terlihat dari hasil belajar akuntansi pada postest siklus I terdapat siklus I terdapat 19 siswa (50%) yang tuntas belajar sedangakan pada postest siklus II terdapat 35 (92,11%) yang tuntas, sehingga telah memenuhi kriteria

ketuntasan minimal yaitu 85% dari jumlah siswa yang mendapat nilai ≥

70, maka ada peningkatan hasil belajar akuntansi.

3. Terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II dengan peningkatan sebesar 19 poin dengan thitung = 6,71 dan ttabel = 2,03 sehingga thitung > ttabel (6,71 > 2,03), maka Ha diterima.

5.2 Saran

Dari kesimpulan di atas maka penulis menyarankan:

1. Kepada guru bidang studi akuntansi sebaiknya menerapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two dikarenakan model dan strategi ini telah terbukti dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa pada materi pelajaran jurnal penyesuaian.

2. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis diharapkan dapat melaksanakan penelitian dalam waktu yang lebih lama dan dengan materi yang berbeda. Agar dapat dijadikan perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya mata pelajaran akuntansi.

3. Apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan antar siklus?

1.4 Pemecahan Masalah

Keberhasilan guru dalam melaksanakan pembelajaran bukan ditentukan oleh satu faktor saja, akan tetapi dipengaruhi oleh berbagai faktor internal dan eksternal sekolah. Peran guru yang ingin berhasil dituntut membuat perencanaan yang baik, terampil melakukan komunikasi yang dapat dipahami peserta didik dengan benar, dan mengusahakan dengan kesungguhan dan pengharapan tinggi agar peserta didik memiliki prestasi yang tinggi.

Untuk sampai kepada suatu tujuan yang direncanakan, maka biasanya ada strategi yang dipilih oleh seseorang. Dalam aplikasinya, strategi adalah menjadi pola umum pengajaran yang dibuat oleh para guru. Maka dalam hal ini cara yang dianggap dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa yaitu penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two.

Model Project Based Learning adalah model pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelasdengan melibatkan kerja proyek, melalui pembelajaran kerja proyek, kreativitas dan motivasi siswa akan meningkat. Kerja proyek membuat tugas-tugas yang kompleks berdasarkan kepada pertanyaan dan permasalahan (problem) yang sangat menantang, dan menuntut siswa untuk merancang, memecahkan masalah, membuat keputusan, melakukan kegiatan investigasi, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja secara mandiri. Tujuannya adalah agar siswa mempunyai kemandirian dalam menyelesaikan tugas yang dihadapinya

7

Strategi pembelajaran The Power Of Two merupakan suatu strategi pembelajaran dimana siswa belajar dengan kelompok dengan menumbuhkan kerja sama secara maksimal melalui kegiatan pembelajaran melalui teman sendiri dengan dua orang anggota di dalamnya untuk mencapai kompetensi dasar. Melalui strategi pembelajaran The Power Of Two kemampuan setiap individu siswa akan tergali dengan saendirinya sehingga dapat menumbuhkan rasa kepuasan tersendiri bagi anak dalam belajar. Dengan kata lain, anak akan semakin aktif jika anak tersebut dapat menyelesaikan persoalannya dalam belajar dengan kemampuannya sendiri.

Penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two merupakan penggabungan antara model dengan strategi pembelajaran kooperatif, dimana siswa dilibatkan secara langsung dalam kegiatan belajar mengajar dan dipersiapkan untuk berpikir secara kritis dan aktif dalam kelompoknya, sehingga peran guru dalam proses belajar mengajar di dalam kelas tidak monoton. Pelaksanaan model dengan strategi ini adalah guru menyampaikan topik materi pembelajaran, guru memberi pertanyaan dari topik yang sesuai dengan realitas dunia nyata dari materi yang telah disampaikan, guru memberi kesempatan pada siswa untuk berpikir sejenak tentang materi tersebut, siswa bekerja berpasangan dan berdiskusi tentang jawaban tersebut, siswa diberi beberapa waktu untuk menyelesaikan masalah (proyek) tersebut, setelah waktu yang ditentukan untuk menyelesaikan masalah (proyek) tersebut selesai, guru memeriksa dan memastikan setiap kelompok telah menyelesaikan masalah (proyek) dengan baik, dan guru mengumumkan penjelasan dan solusi atas

permasalahan yang didiskusikan, dan melakukan kesimpulan, klarifikasi dan tindak lanjut.

Penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two dimaksudkan untuk membantu guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapannya dalam kehidupan mereka.

Berdasarkan uraian diatas diharapkan dengan menerapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan.

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah tersebut di atas, maka tujuan penelitian ini adalah:

1. Untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar jika diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two pada siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan.

2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar jika diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two pada siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan.

3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XI IS SMA Swasta Eka Prasetya Medan antar siklus.

9

1.6 Manfaat Penelitian

Dari penelitian ini, penulis berharap dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak antara lain:

1. Sebagai nilai tambah bagi peneliti guna meningkatkan pengetahuan dan wawasan di bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai penerapan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi.

2. Sebagai bahan masukan bagi guru sekaligus informasi bagi pihak sekolah dalam menggunakan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa.

3. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi peneliti lain yang berminat mengadakan penelitian lebih lanjut terhadap materi yang sama khususnya bagi program studi akuntansi.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Dari pembahasan dan hasil penelitian, maka diambil beberapa kesimpulan:

1. Aktivitas belajar siswa meningkat setelah diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two sswa kelas XI IS SMA Eka Prasetya Medan tahun pembelajaran 2013/2014 hal ini terlihat dari hasil belajar akuntansi pada siklus I terdapat 15 siswa (39,47%) yang dapat dikategorikan aktif sedangkan pada siklus II terdapat 34 siswa (89,47%) maka ada peningkatan.

2. Hasil belajar siswa meningkat setelah diterapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two siswa kelas XI IS SMA Eka Prasetya Medan tahun pembelajaran 2013/ hal ini terlihat dari hasil belajar akuntansi pada postest siklus I terdapat siklus I terdapat 19 siswa (50%) yang tuntas belajar sedangakan pada postest siklus II terdapat 35 (92,11%) yang tuntas, sehingga telah memenuhi kriteria ketuntasan minimal yaitu 85% dari jumlah siswa yang mendapat nilai ≥ 70, maka ada peningkatan hasil belajar akuntansi.

3. Terdapat perbedaan yang signifikan rata-rata hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II dengan peningkatan sebesar 19 poin dengan thitung = 6,71 dan ttabel = 2,03 sehingga thitung > ttabel (6,71 > 2,03), maka Ha diterima.

5.2 Saran

Dari kesimpulan di atas maka penulis menyarankan:

1. Kepada guru bidang studi akuntansi sebaiknya menerapkan model Project Based Learning dengan strategi pembelajaran The Power Of Two dikarenakan model dan strategi ini telah terbukti dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa pada materi pelajaran jurnal penyesuaian.

2. Bagi peneliti lebih lanjut terutama yang melakukan penelitian sejenis diharapkan dapat melaksanakan penelitian dalam waktu yang lebih lama dan dengan materi yang berbeda. Agar dapat dijadikan perbandingan bagi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan khususnya mata pelajaran akuntansi.