PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI: penelitian eksperimen kuasi di SMP negeri 3 bayongbong garut tahun ajaran 2014/2015.

(1)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

(Penelitian Eksperimen Kuasi di SMP Negeri 3 Bayongbong Garut Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat memeroleh gelar Sarjana Pendidikan Departemen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

oleh

Upi Runiar Srimanganti

1106111

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

(2)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Penerapan Teknik Inside-outside Circle (IOC) dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi

(Penelitian Eksperimen Kuasi di SMP Negeri 3 Bayongbong Garut Tahun Ajaran 2014/2015)

LEMBAR HAK CIPTA

oleh

UPI RUNIAR SRIMANGANTI 1106111

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

©Upi Runiar Srimanganti 2015 Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian, dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.

(3)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

(4)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN TEKNIK

INSIDE-OUTSIDE CIRCLE

DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

(PENELITIAN EKSPERIMEN KUASI DI SMP NEGERI 3

BAYONGBONG GARUT TAHUN AJARAN 2014/2015)

Oleh

Upi Runiar Srimanganti 1106111

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya minat siswa dalam mengembangkan ide pokok ketika menulis sebuah teks. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana kemampuan siswa sebelum dan sesudah menggunakan teknik IOC, apakah ada perbedaan yang signifikan antara kelas yang menggunakan teknik IOC dan tidak. Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan hasil kemampuan siswa serta perbedaanya dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi di kelas kontrol maupun di kelas eksperimen. Teknik IOC yaitu strategi yang memungkinkan siswa untuk saling berbagi informasi pada waktu yang bersamaan dengan membuat lingkaran besar dan kecil. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian ini dirancang untuk menjawab sebuah hipotesis dari percobaan yang dilakukan di lapangan oleh peneliti. Desain penelitian yang digunakan Nonequevalent Control Group Design dengan dua kelompok yang telah dipilih yaitu kelas VII-A (eksperimen) dan VII-E (kontrol). Hasil dari perhitungan diperoleh thitung (2,55) > ttabel (2,201), maka terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis teks eksplanasi menggunakan teknik IOC dengan yang tidak. Berdasarkan hasil tersebut, peneliti menganggap bahwa uji coba penggunaan teknik IOC dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi di SMP Negeri 3 Bayongbong Garut telah berhasil.

(5)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN TEKNIK

INSIDE-OUTSIDE CIRCLE

DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

(PENELITIAN EKSPERIMEN KUASI DI SMP NEGERI 3

BAYONGBONG GARUT TAHUN AJARAN 2014/2015)

Oleh

Upi Runiar Srimanganti 1106111

ABSTRACT

This research was conducted by the lack students in develop main ideas when writing a text. The identification of problem in this research is how the students’ skill before and after using IOC technique, whether or not there significant difference between the class that using IOC technique and the class without using IOC technique. Therefore, the aim of this research is to describe the result of students’ skill and the differences in learning writing explanatory text in experiment class or conventional class. IOC technique is strategy allows the sudents to share information at the same time used inside outside circle. The method used in this research is experimen research. This research was designed to answer a hypothesis of experimental research that conducted by researcher in the field. The study reserach design use Nonequipalent Control Group Design with two groups that have been that class VII-A (experimen) and VII-E (control). The result of calculation is tobtain (2,55) > ttable (2,201) so, there significant difference between students’

skill in writing explanatory text without using IOC technique. Based on these result, researcher believe the IOC testing that used of the technique in learning writing explanatory text on students’ SMP Negeri 3 Bayongbong was successfull.

(6)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu i

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ...iii

UCAPAN TERIMA KASIH... iv

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL...viii

DAFTAR GAMBAR ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Rumusan Masalah Penelitian ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat / Signifikansi Penelitian ... 6

E. Struktur Organisasi... 6

BAB II TEKNIK IOC dalam PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI A. Hakikat Menulis ... 8

B. Teks Eksplanasi ... 9

1. Pengertian Teks Eksplanasi... 9

2. Ciri-ciri Teks Eksplanasi ... 9

3. Struktur Teks Eksplanasi... 9

C. Teknik IOC... 10

1. Pengertian Teknik IOC ... 10

2. Langkah-langkah Teknik IOC... 11

3. Keunggulan teknik IOC ... 12

4. Kelemahan Teknik IOC ... 13

D. Penelitian Terdahulu ... 13

E. Kerangka Berpikir ... 14

F. Hipotesis ... 15

BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 16

B. Desain Penelitian ... 17

(7)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ii

1. Lokasi Penelitian ... 18

2. Populasi Penelitian ... 18

3. Sampel Penelitian ... 18

D. Instrumen Penelitian ... 18

1. Instrumen Perlakuan ... 18

2. Instrumen Tes ... 19

E. Teknik Pengumpulan Data ... 23

F. Teknik Pengolahan Data ... 24

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil kemampuan siswa menulis teks eksplanasi sebelum menggunakan teknik IOC ... 29

B. Hasil kemampuan siswa menulis teks eksplanasi setelah menggunakan teknik IOC ... 32

C. Perbedaan hasil kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah menggunakan teknik IOC ... 35

1. Uji Reliabilitas Antarpenimbang ... 35

2. Uji Normalitas ... 47

3. Uji Homogenitas ... 62

4. Analisis Data dan Uji t untuk Pengujian Hipotesis...64

5. Deskripsi Hasil Penelitian...67

D. Pembahasan Hasil Penelitian...76

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 80

B. Saran ... 81

DAFTAR PUSTAKA ... 82 LAMPIRAN

(8)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu iii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kategori Penilaian ... 24

Tabel 3.2 Format ANAVA ... 25

Tabel 3.3 Penilaian Korelasi Guilford ... 26

Tabel 4.1 Skor Prates Kelas Kontrol ... 29

Tabel 4.2 Skor Prates Kelas Eksperimen ... 30

Tabel 4.3 Presentasi Hasil Prates ... 32

Tabel 4.4 Skor Pascates Kelas Kontrol ... 32

Tabel 4.5 Skor Pascates Kelas Eksperimen ... 33

Tabel 4.6 Presentasi hasil Pascates ... 34

Tabel 4.7 Data Skor Uji Antarpenimbang Prates Kelas Kontrol ... 35

Tabel 4.8 Hasil Reabilitas Antarpenimbang Prates Kelas Kontrol ... 38

Tabel 4.9 Data Skor Uji Antarpenimbang Prates Kelas Eksperimen... 38

Tabel 4.10 Hasil Realibitas Antarpenimbang Prates Kelas Eksperimen . 40 Tabel 4.11 Data Skor Uji Antarpenimbang Pascates Kelas Kontrol ... 41

Tabel 4.12 Hasil Realibitas Antarpenimbang Pascates Kelas Kontrol .... 43

Tabel 4.13 Data Skor Uji Antarpenimbang Pascates Kelas Eksperimen . 44 Tabel 4.14 Hasil Realibitas Antarpenimbang Pascates Kelas Eksperimen ... 46

Tabel 4.15 Uji Normalitas Prates Kelas Kontrol ... 47

Tabel 4.16 Distribusi Mean Data Nilai Prates Kelas Kontrol ... 49

Tabel 4.17 Uji Normalitas Dengan Rumus Chi-Kuadrat Nilai Prates Kelas Kontrol ... 50

Tabel 4.18 Uji Normalitas Prates Kelas Eksperimen ... 51

Tabel 4.19 Distribusi Mean Data Prates Kelas Eksperimen ... 52

Tabel 4.20 Uji Normalitas Dengan Rumus Chi-Kuadrat Nilai Prates Kelas Eksperimen ... 53

Tabel 4.21 Uji Normalitas Pascates Kelas Kontrol ... 54

Tabel 4.22 Distribusi Mean Data Nilai Pascates Kelas Kontrol ... 56

Tabel 4.23 Uji Normalitas Dengan Rumus Chi-Kuadrat Pascates Kelas Kontrol ... 57

(9)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu iv

Tabel 4.24 Uji Normalitas Pascates Kelas Eksperimen ... 58 Tabel 4.25 Distribusi Mean Data Nilai Pascates Kelas Eksperimen ... 59 Tabel 4.26 Uji Normalitas Dengan Chi-Kuadrat Nilai Pascates Kelas Eksperimen ... 61 Tabel 4.27 Perbedaan Nilai Prates Pascates Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ... 64

(10)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu v

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Teks dengan kategori kurang (prates kontrol) ... 68

Gambar 4.2 Teks dengan kategori cukup (prates kontrol) ... 69

Gambar 4.3 Teks dengan kategori baik (prates eksperimen) ... 70

Gambar 4.4 Teks dengan kategori cukup (prates eksperimen) ... 71

Gambar 4.5 Teks dengan kategori cukup (pascates kontrol) ... 72

Gambar 4.6 Teks dengan kategori baik (pascates kontrol) ... 73

Gambar 4.7 Teks dengan kategori cukup (pascates eksperimen) ... 74

Gambar 4.8 Teks dengan kategori baik (pascates eksperimen) ... 75

(11)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian

Keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa. Selain itu, menulis juga merupakan keterampilan yang sangat kompleks. Menurut Tarigan (2008, hlm. 3-4) menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif. Sehingga dapat dipastikan dengan kita menulis kita dapat menggambarkan perasaan kita maupun orang lain lewat sebuah tulisan. Selanjutnya Nurjamal, dkk (2011, hlm. 4) mengemukakan bahwa menulis merupakan kemampuan puncak seseorang untuk dikatakan terampil dalam berbahasa. Pendapat Semi (2007, hlm. 2) sebagai manusia kita perlu pandai dalam hal menulis, karena disetiap pekerjaan yang kita lakukan terkait dengan kepandaian menulis seseorang.

Selain itu, menulis merupakan media untuk melestarikan dan menyebarluaskan informasi dan ilmu pengetahuan. Tujuan menulis yaitu untuk menceritakan sesuatu, memberikan petunjuk atau pengarahan, menjelaskan sesuatu, meyakinkan pembaca, maupun merangkum sesuatu hal yang dianggap penting (Semi, 2007 hlm. 14). Ketika menulis, kita dapat bereksperimen dengan beberapa kata, frasa, klausa yang digabung menjadi sesuatu kalimat yang kaya akan maknanya. Selain itu, menulis juga dapat menjadikan siswa kritis terhadap suatu persoalan dengan mengeluarkan pikiran, perasaan terhadap sesuatu, keinginan terbesar yang belum sempat diwujudkan (bisa kita cantumkan terlebih dahulu melalui sebuah tulisan), maupun memberikan tanggapan terhadap suatu persoalan dengan cara menulis. Seperti yang dikemukakan Chaedar (2007, hlm111) bahwa tujuan menulis adalah menyampaikan pesan kepada pembaca.

Berdasarkan beberapa pengertian tentang menulis dari beberapa ahli, dapat disimpulkan bahwa menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang kita gunakan sebagai komunikasi secara tidak langsung dengan mengungkapkan perasaan, pikiran, dan pendapat secara tertulis. Karena dengan menulis, kita dapat membantu diri kita sendiri untuk

(12)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

memunculkan sebuah ide yang baru yang dapat membuat kita semakin mahir dalam menggunakan berbagai pilihan kata.

Kendala dalam menulis seseorang dihadapkan pada masalah seperti sulit dalam mencari ide, menentukan topik, dan juga kesulitan dalam mengembangkan gagasan-gagasan yang ada menjadi beberapa kalimat. Seringkali kita dengar jika seseorang disuruh menulis, haluannya mengarah pada menulis buku harian yang mudah dan biasa mereka lakukan karena menulis buku harian cakupannya yaitu seputar kejadian yang dialami kita pada hari itu juga. Akan tetapi, bagi mereka yang kurang suka melakukan menulis buku harian atau tidak sama sekali, mereka beranggapan bahwasanya mereka tidak berpengalaman dalam hal menulis khususnya menulis teks.

Setelah awal kemunculan kurikulum 2013, hampir semua sekolah mencoba mengaplikasikan kurikulum 2013 ini. Tetapi dalam praktiknya, kurikulum 2013 ternyata masih membingungkan siswa serta para guru dalam mengaplikasikan pembelajaran di kelas. Sebenarnya, inti dari kurikulum 2013 adalah lebih kepada penyederhanaan dan tematik integratif. Sehingga pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah (scientific approach) yang menitikberatkan siswa untuk lebih baik dalam melakukan kegiatan 5M tentang apa yang telah mereka peroleh setelah melakukan pembelajarannya. Selain itu kurikulum 2013 lebih menekankan pada fenomena alam dan juga sosial.

Dalam kurikulum 2013, proses pembelajaran seseorang yang dikembangkan yaitu atas dasar prinsip pembelajaran aktif dengan kegiatan 5M. Kegiatan yang dimaksud yaitu mengamati (siswa melihat dan membaca), menanya (siswa mengajukan pertanyaan dalam bentuk lisan / tulisan), menalar (siswa menentukan keterkaitan / menghubungkan), mencoba (siswa menerapkan materi), dan mengomunikasikan (siswa menyampaikan hasil yang diperoleh). Sesuai dengan proses pembelajaran dalam kurikulum 2013, seorang guru haruslah dapat menggunakan metode, teknik, atau bahkan penggunaan media pembelajaran agar dapat

(13)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

memotivasi siswa dalam belajarnya. Khususnya untuk pembelajaran bahasa Indonesia yang berbasis teks.

Ada begitu banyak metode, model, dan teknik pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam menulis, diantaranya yaitu dengan teknik IOC (Inside-Outside Circle). Teknik ini digunakan agar siswa dapat saling berbagi informasi dengan singkat dan juga teratur. Selain itu, siswa memiliki kesempatan yang banyak untuk mengolah informasi dan meningkatkan keterampilan komunikasi antar sesamanya. Kemudian dengan adanya struktur yang jelas, teknik ini memungkinkan siswa untuk saling berbagi informasi pada waktu yang bersamaan serta memancing ide juga pikiran siswa untuk mendapat informasi yang akurat karena yang paling cocok digunakan dengan teknik ini adalah bahan-bahan yang membutuhkan pertukaran pikiran dan informasi antar siswa tersebut.

Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya, bahwa dalam kurikulum 2013 yaitu berbasis teks. Sehingga siswa dituntut agar mereka mampu dan dapat memproduksi berbagai jenis teks yang ada. Salah satu teks yang harus di pahami dan dikuasai siswa dalam kurikulum 2013 adalah teks eksplanasi. Kedudukan teks ini memanglah begitu asing di telinga mereka, karena teks eksplanasi merupkan teks baru yang kini menambah nama dalam sederet teks yang ada. Teks eksplanasi penting untuk disampaikan, karena melalui teks ini siswa dapat menjelaskan sebuah peristiwa atau fenomena yang sedang atau pernah terjadi dan dapat mengambil pelajaran yang sangat berharga dari sebuah fenomena tersebut.

Teks eksplanasi adalah teks yang menerangkan atau menjelaskan mengenai proses atau suatu fenomena alam maupun sosial. (Kosasih, 2013, hlm 85). Struktur teks eksplanasi yaitu pernyataan umum, penjelas, dan interpretasi. Selain itu, teks eksplanasi juga terkadang menggambarkan sebab-akibat.

Sesuai dengan pemaparan latar belakang masalah diatas, peneliti mengidentifikasi masalah sebagai berikut :

1) Siswa bukannya tidak mampu menulis, hanya saja masih kesulitan dalam mengembangkan sebuah ide pokok ketika menulis.

(14)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2) Belum adanya metode, teknik, maupun model pembelajaran yang tepat yang dapat meningkatkan motivasi siswa dalam kegiatan menulis. 3) Dengan metode-metode yang sudah ada masih membingungkan guru

untuk memilih satu diantara sekian banyak metode.

Berdasarkan uraian permasalahan di atas, penulis tertarik untuk menggunakan teknik IOC dalam menulis sebuah teks eksplanasi tersebut. Metode dengan membuat sebuah kelompok lingkaran besar dan kelompok lingkaran kecil nanti siswa dihadapkan pada persoalan yang mencakup lebih luas yang terjadi pada lingkungan sekitar dari hasil informasi teman lainnya. Selain itu mereka juga dapat memilih kategori suatu berita atau informasi yang didapat dari beberapa temannya. Sehingga, dengan teknik ini memungkinkan membantu siswa dalam penulisan sebuah teks eksplanasi dari hasil informasi-informasi yang telah diperoleh dari kelompok lain dari berbagai peristiwa. Selain itu siswa juga dapat bertukar pikiran dan berbagi infomasi dengan apa yang telah mereka ketahui mengenai informasi terhangat yang sedang menjadi perbincangan banyak orang. Teknik ini dipilih karena penulis masih jarang menemukannya penggunaan teknik IOC dalam sebuah penelitian maupun di pergunakan dalam suatu pembelajaran menulis di sekolah. Meski demikian, telah ada yang meneliti penggunaan teknik ini. Namun bukan pada pembelajaran teks eksplanasi, melainkan pada pembelajaran menyimak berita. Penelitian tersebut dilakukan oleh Lisda Ratnasari (2011) yang dituangkan dalam

skripsi yang berjudul “Penggunaan Teknik Lingkaran Kecil Lingkaran

Besar dalam Pembelajaran Menyimak Berita (Penelitian Eksperimen Semu

pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bandung Tahun Ajaran 2010/2011).”

Berdasarkan hasil pembuktian hipotesisnya, diketahui bahwa kemampuan menyimak berita siswa dengan menggunakan teknik lingkaran kecil lingkaran besar lebih baik dibandingkan dengan yang tidak menggunakan teknik lingkaran kecil lingkaran besar. Dengan demikian, teknik ini efektif digunakan dalam pembelajaran menyimak berita.

Penelitian mengenai teks eksplanasi pun pernah dilakukan oleh

(15)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Strategi Berbagi Pengetahuan Secara Aktif (Active Knowledge Sharing) dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi (Penelitian Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Lembang Tahun Ajaran

2013/2014).” Berdasarkan hasil perhitungannya, terdapat perbedaan yang

signifikan antara kemampuan menulis teks eksplanasi dengan menggunakan strategi pembelajaran berbagi pengetahuan secara aktif

(active knowledge sharing) dan strategi membangkitkan rasa ingin tahu (inquiring mind what to know) dalam pembelajaran menulis teks

eksplanasi.

Selanjutnya, dengan teknik pembelajaran menulis tersebut dilakukan sebuah penelitian yang berjudul :

Penerapan Teknik IOC dalam Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi.

Dengan harapan bahwa teknik ini dapat memberikan kontribusi positif terhadap pembelajaran di sekolah-sekolah khususnya menulis yang menyenangkan bagi para siswa tersebut.

B. Rumusan Masalah Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis mengajukan rumusan masalah sebagai berikut ;

1. Bagaimana kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran di kelas kontrol ?

2. Bagaimana kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah menggunakan teknik IOC di kelas eksperimen ?

3. Apakah ada perbedaan yang signifikan antara hasil pembelajaran di kelas eksperimen dan kelas kontrol ?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan :

1. kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran di kelas kontrol ;

2. kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah menggunakan teknik IOC di kelas eksperimen ;

(16)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. perbedaan antara hasil pembelajaran di kelas kontrol dan eksperimen.

D. Manfaat / Signifikansi Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaan untuk : 1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat dalam penerapan teknik IOC dalam menghasilkan sebuah tulisan. Dimana dengan pengaplikasian teknik ini mampu menjadikan kegiatan menulis siswa lebih bersifat efektif, efisien dan juga produktif dalam menghasilkan sebuah tulisan-tulisannya.

2. Manfaat Praktis 1) Bagi Guru

Penelitian ini diharapkan akan memberikan pengalaman juga informasi tambahan kepada guru yang bersangkutan, sebagai alternatif dalam penerapan teknik IOC untuk memberikan sesuatu yang lain kepada siswa dalam kegiatan menulis teks eksplanasi didalam kelas.

2) Bagi Siswa

Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat bagi siswa sendiri berkaitan dengan teknik yang dipakai, dimana siswa mampu memproduksi tulisan-tulisan teks eksplanasi dengan lebih variatif dari berbagai sumber yang ada dan juga dari kejadian-kejadian sekitarnya dengan berbagi informasi terhadap sesamanya. 3) Bagi Peneliti

Penelitian ini diharapkan akan memberikan pengalamannya tersendiri, dimana peneliti akan mengetahui kekurangan dan juga kelebihan dari teknik IOC dalam menulis teks eksplanasi tersebut.

E. Struktur Organisasi

Bab 1 memuat pendahuluan, terkait dengan latar belakang penelitian mengenai kemampuan menulis yang masih terdapat kekurangan atau kesulitan dalam praktiknya. Latar belakang tercermin pada kenyataan dilapangan yang telah dirangkum dalam beberapa rumusan masalah untuk

(17)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

mengidentifikasi mengenai pengaruh dari teknik IOC tersebut pada dua kelas yang akan diujikan. Kemudian hasilnya akan terjawab pada tujuan penelitian berikutnya.

Bab 2 memuat kajian pustaka atau landasan teori yang berisi konsep dan juga rujukan teknik IOC untuk menguatkan dalam kegiatan menulis teks eksplanasi.

Bab 3 memuat metodologi penelitian, dimana pada bab ini berisi lokasi penelitian, desain yang telah dirancang dalam melakukan penelitian, partisipan, populasi dan sampel, instrumen apa yang akan dipakai, bagaimana prosedurnya, dan yang terpenting analisis data terkait penerapan teknik IOC terhadap kegiatan menulis teks eksplanasi.

Bab 4 memuat pembahasan atau tentang temuan dalam penerapan teknik IOC disertai dengan eksplorasi, komunikasi, kalkulasi, penyimpanan, dan juga dekorasi dalam penelitian tersebut.

Bab 5 memuat kesimpulan terkait dengan hasil penerapan teknik IOC untuk menulis teks eksplanasi, juga kekurangan dan kelebihan efektivitasnya dan disertai dengan saran perlakuan berkelanjutan untuk rujukan bagi peneliti selanjutnya.

(18)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen. Penelitian ini dirancang untuk menjawab sebuah hipotesis dari percobaan penelitian yang dilakukan di lapangan. Jadi, metode seperti ini adalah metode yang sistematis dan logis untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Penelitian eksperimen ini dilakukan untuk menjawab hipotesis apakah terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan menulis teks eksplanasi siswa sebelum dan sesudah digunakannya teknik pembelajaran di kelas eksperimen maupun di kelas kontrol.

Seperti yang dikatakan Syamsudin dan Vismaia(2011, hlm. 150)“Jika sesuatu dilakukan pada kondisi-kondisi yang dikontrol dengan teliti, apakah yang akan terjadi? Dalam hal ini peneliti memanipulasikan suatu perlakuan, stimulus, atau kondisi-kondisi tertentu, kemudian mengamati pengaruh atau perubahan yang diakibatkan oleh manipulasi yang

dilakukan secara sengaja tadi.” Karena metode penelitian ini hanya

mengamati dan meneliti variabel dependent dan independent, diluar variabel tersebut tidak terlalu diperhatikan dalam penelitian ini. Maka dari itu, penelitian ini dilakukan untuk mengujikan hubungan kausalitas.

Selanjutnya, penelitian jenis ini pada umumnya menurut Ary (1985) (dalamSyamsudin dan Vismaia, 2011, hlm. 151)mempunyai tiga karakteristik yang penting yaitu :

1) Variabel bebas yang dimanipulasi;

2) variabel lain yang mungkin berpengaruh dikontrol agar tetap konstan; dan

3) efek atau pengaruh manipulasi variabel bebas dan variabel terikat diamati secara langsung oleh peneliti.

(19)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

B. Desain Penelitian

Berdasarkan dari pengertian dan juga karakteristik yang telah dijelaskan sebelumnya, peneliti telah menetapkan menggunakan desain penelitian Nonequevalent Control Group Design.

(Sugiyono, 2014, hlm. 116) Keterangan :

O1 :Tes awal / prates pada kelas eksperimen

O2 : Tes akhir / pacates pada kelas eksperimen

O3 : Tes awal /prates pada kelas kontrol (pembanding)

O4 : Tes akhir /pascates pada kelas kontrol (pembanding)

X : Perlakuan pada kelas eksperimen dengan menggunakan teknik IOC dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi

C : Perlakuan pada kelas kontrol dengan menggunakan metode konvensional yang biasa guru gunakan dalam pembelajaran

Terdapat dua kelompok dalam desain penelitian ini yang dipilih secara tidak random. Kemudian diberi tes awal kepada kedua kelas dengan tes yang sama (O1 dan O3), setelah itu pada kelas eksperimen (E) diberi

perlakuan khusus yaitu penerapan teknik IOCdalam pembelajaran menulis teks eksplanasi. Sementara pada kelas kontroltidak diberikan perlakuan khusus. Hanya saja pada kelas ini pembelajarannya dilakukan dengan mengoptimalkan dan merujuk pada buku teks seperti yang biasa dilakukan sebelumnya. Selanjutnyapada kedua kelas diberi tes akhir yang sama (O2dan O4) juga mengenai teks eksplanasi. Hasil dari tes awal dan tes

akhir dari kedua kelas tersebut kemudian dibandingkanapakahperbedaan yang signifikan antara kelas ekperimen dan kelas kontrol nanti menunjukkan adanya pengaruh dari perlakuan yang diberikan.

O1 X O3

(20)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

C. Sumber Data Penelitian

Mengingat pembelajaran teks eksplanasi dilakukan pada siswa kelas VII, maka untuk mengetahui hasil dari perlakuan yang dilakukan pada siswa mengenai kemampuan menulis teks eksplanasi ini peneliti harus menentukan lokasi, populasi dan sampel yang jelas sebagai sumber data penelitiannya.

1. Lokasi

Pelaksanaan penelitian eksperimen ini dilakukan di SMP Negeri 3 Bayongbong Garut.

2. Populasi

Populasi yang dijadikan objek dalam penelitian adalah keseluruhan dari kelas VII SMP Negeri 3 Bayongbong Garut Tahun Ajaran 2014/2015.

3. Sampel

Sampel dalam penelitian ini terdapat dua kelas, yaitu kelas VII-A dan kelas VII-E yang akan dijadikan kelas eksperimen dan kelas kontrol dari seluruh kelas VII yang ada di SMP Negeri 3 Bayongbong Garut.

D. Instrumen Penelitian

Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan adalah instrumen perlakuan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan pengumpulan data serta tes dalam bentuk soal membuat teks eksplanasi. 1. Instrumen Perlakuan

Instrumen perlakuan adalah alat yang digunakan untuk memberikan perlakuan dalam penelitian, sehingga dalam proses pembelajaran yang akan dilaksanakan terstruktur sesuai dengan apa yang telah direncanakan.

a. Persiapan pembelajaran

Dalam instrumen ini, peneliti membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai panduan dalam pelaksanaan dalam proses belajar dan mengajar. Dimana rencana pembelajaran ini adalah sebagai rancangan peneliti dalam

(21)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

menyajikan suatu bahan pembelajaran yang memuat tujuan dari suatu pembelajaran, pemilihan bahan ajar, metode yang digunakan, teknik, serta evaluasi dari hasil pembelajaran tersebut.

b. Pelaksanaan pembelajaran

Setelah membuat rancangan (RPP) peneliti melakukan prates (tes awal) kepada kelas eksperimen maupun kelas kontrol sebagai acuan untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap teks eksplanasi sebelum diberikan perlakuan. Kedua, peneliti memberikan penyajian materi dan perlakuan (menggunakan teknik IOC) kepada kelas eksperimen, dan pembelajaran konvensional (menggunakan buku teks) kepada kelas kontrol. Kemudian yang terakhir, peneliti memberikan tes akhir kepada kelas eksperimen maupun kelas kontrol dengan instrumen tes yang sama.

2. Instrumen Tes

Instrumen tes yaitu dapat digunakan untuk mengukur kemampuan dasar dan pencapaian atau prestasi (Arikunto, 2006, hlm. 266). Tes dilakukan untuk mengetahui kemampuan menulis teks eksplanasi di kelas eksperimen maupun kelas kontrol sebanyak 2 kali, prates dan pascates. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan mengadakan tes tertulis pada siswa kelas VII membuat sebuah teks eksplanasi sesuai dengan fenomena yang ada. Sebagai parameter penilaian menulis siswa, peneliti merumuskan parameter hasil (Mahsun, 2014). Poin-poin yang akan mengukur kemampuan siswa tersebut adalah :

a. Kesesuaian isi paragraf dengan topik. b. Pernyataan umum.

c. Deretan penjelas. d. interpretasi.

Berdasarkan kriteria penilaian di atas, maka dapat diketahui kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi berada pada tingkat baik, sangat baik, cukup baik atau kurang baik, atau sangat kurang. Adapun soal-soal dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

(22)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Soal prates

Soal pascates

Kriteria penilaian :

SKOR KRITERIA Komentar

ISI

27-30 Sangat Baik :

Menguasai topik tulisan, pengembangan teks lengkap, relevan dengan topik yang dibahas

22-26 Baik :

Cukup menguasai permasalahan,

pengembangan teks terbatas, relevan dengan

Nama : ... Kelas : ...

Tulislah sebuah teks eksplanasi yang kamu ketahui berdasarkan sebuah fenomena alam !

Nama : ... Kelas : ...

Berdasarkan fenomena alam yang terjadi, buatlah sebuah teks eksplanasi sesuai struktur yang ada pada teks eksplanasi !

1. Judul

2. Pernyataan Umum

3. Deretan penjelas 4. Simpulan.

(23)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

topik tetapi kurang terperinci

17-21 Sedang :

Penguasaan masalah terbatas, pengembangan topik tidak memadai

Deretan Umum, Deretan Penjelas, Reorientasi

ORGANISASI

27-30 Sangat Baik :

Gagasan yang diungkapkan jelas, padat, serta urutannya logis

22-26 Baik :

Kurang terorganisasi tetapi idee utama tergambarkan, kalimat pendukung terbatas, urutasnnya logis tetapi tidak lengkap

17-21 Sedang :

Gagasan tidak terkait dengan apa yang dibicarakan, urutan dan pengembangan kurang logis

KOSAKATA

18-20 Sangat Baik:

Pilihan kata efektif, menguasai pembentukan kata

14-17 Baik :

Penguasaan kata memadai, tetapi penggunaan kata kadang-kadang salah

10-13 Sedang :

(24)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

sering terjadi kesalahan dalam penggunaan kosakata, masih membingungkan dan tidak jelas

MEKANIK

18-20 Baik :

Menguasai aturan penulisan; terdapat Sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,

dan penataan paragra. 14-17 Sedang :

kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan hurufkapital, dan penataan paragraf, tetapi

tidak

mengaburkanmakna 10-13 Kurang :

Tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,

dan penataan paragrap.

Skor total : 100

Nilai =

(25)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1) Peneliti melakukan prates untuk mengetahui kemampuan awal menulis teks eksplanasi di kelas kontrol maupun kelas eksperimen sebelum diberi perlakuan.

2) Peneliti melakukan perlakuan pembelajaran dengan teknik

Inside-Outside Circlepada kelas eksperimen dan kemudian melakukan

perlakuan pembelajaran pada kelas kontrol.

3) Peneliti melakukan tes akhir untuk mengetahui perubahan dan peningkatan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen setelah peneliti melakukan perlakuan.

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik ini merupakan gambaran bagaimana peneliti memeroleh data-data yang digunakan dalam penelitian. Secara rinci teknik yang dilakukan peneliti yaitu sebagai berikut.

a. Pada tahap awal, peneliti melakukan prates pada kelas eksperimen dan juga kelas kontrol. Disini peneliti mengarahkan siswa untuk membuat teks eksplanasi tanpa pemberian materi diawal pertemuan.

b. Ditahap kedua, peneliti memberikan perlakuan pada kelas eksperimen dan juga kelas kontrol. Pada tahap ini peneliti menggunakan teknik pembelajaran IOC dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi, sedangkan pada kelas kontrol tidak. Hanya menggunakan teknik dan metode yang sudah dipakai sebelumnya oleh guru yang bersangkutan. c. Selanjutnya pada tahap akhir, peneliti melakukan pascates pada kelas

eksperimen dan juga kelas kontrol. Disini peneliti meminta siswa untuk membuat teks eksplanasi sesuai pengetahuan yang dimiliki setelah mendapatkan perlakuan dipertemuan sebelumnya. Sehingga, pada tahap ini peneliti akan mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan.

(26)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

F. Teknik Pengolahan Data

Setelah data-data hasil penelitian terkumpul, selanjutnya data tersebut oleh peneliti diolah untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan yang dihasilkan pada penelitian tersebut. Kemudian langkah untuk mengolah hasil data dari penelitian adalah sebagai berikut.

1. Menganalisis hasil prates dan pascates yang dilakukan siswa dalam membuat teks eksplanasi. Kemudian melakukan skor total dalam kelompok eksperimen dan kontrol.

Nilai = ∑

∑ x 100

Tabel 3.1 Kategori Penilaian

No Kategori RentangNilai

1. SangatBaik 85-100

2. Baik 75-84

3. CukupBaik 60-74 4. KurangBaik 40-59 5. Sangatkurang 10-39

(Arikunto, 2006, hlm. 245). 2. Memberikan penilaian atau penskoran pada hasil tersebut dengan

parameter yang telah ditentukan sebelumnya.

3. Membuat tabel terpisah mengenai hasil nilai dari tes awal dan akhir pada kelas eksperimen maupun kontrol.

4. Membuat nilai akhir dengan cara membuat rata-rata nilai dari tiga penilai.

Nilai akhir =

5. Setelah itu membandingkannya dari hasil yang telah didapatkan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.

(27)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

6. Menguji reliabilitas antarpenimbang untuk skor prates dan pascates pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perhitungan reliabilitas antarpenimbang ditentukan dengan beberapa langkah sebagai berikut.

a. Sigma determinan

∑ t2 ∑

b. Menghitung jumlah kuadrat siswa

SSt∑ t2 = ∑ ∑ - ∑

c. Menghitung kuadrat penguji

SSp∑ p2 = ∑ ∑ - ∑

d. Menghitung kuadrat total

SStot∑ 2t = ∑ 2 - ∑

e. Menghitung jumlah kekeliruan SSkk∑ 2kk = ∑ 2t - ∑ t2-∑ 2p

Hasil perhitungan data diatas dimasukan ke dalam format ANAVA (Analisys Of Varian)

Tabel 3.2 Format ANAVA

variasi SS DK Varians

Siswa SSt∑ t2 N-1 ∑ (Vt)

Penilai SSp∑ p2 K-1 -

Kekekliruan SSkk∑ 2kk (N-1) (K-1) ∑

(Vkk)

Uji reliabilitas antarpenimbang dilakukan dengan rumus:

r11 =

(Arikunto, 2006, hlm. 191-192)

Setelah nilai realibitas diperoleh, maka tingkat realibitas dicari pada tabel guilford berdasarkan nilai yang diperoleh.

(28)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.3

Penilaian korelasi Guilford

< 0,20 Tidak ada korelasi 0,20-0,40 Korelasi rendah 0,40-0,60 Korelasi sedang 0,60-0,80 Korelasi tinggi 0,80-0,90 Korelasi tinggi sekali

1,00 Korelasi sempurna

(Subana, dkk, 2005 hlm. 104)

7. Melakukan uji normalitas prates dan pascates dengan rumus

Chi-Quadrat.

a. Mencari mean

b. Menghitung simpangan baku (sd)

sd =

√

∑ ∑ _∑

c. Menentukan frekuensi observasi dan ekspektasi d. Rentang skor (R) = skor tertinggi – skor terendah e. Banyak kelas = 1+3,3 log N

Ket : N=banyaknya siswa f. Panjang kelas

P =

g. Z untuk batas kelas =

h. Ei (frekuensi yang diharapkan) = luas i x

i. Oi (frekuensi pengamatan)

X2 =

(29)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Keterangan:

Oi = frekuensi observasi

Ei = frekuensi ekspektasi

(Subana, 2005, hlm. 170)

j. Menentukan derajat kebebasan Dk = k – 3

Keterangan : K= banyaknya interval

k. Menentukan X2hitung dengan X2tabel dengan tabel X2 dengan

tingkat kepercayaan 95% (0,05) l. Menentukan kriteria uji normalitas

Jika X2hitung < X2tabel maka data tersebut berdistribusi normal

Jika X2hitung > X2tabel maka data tersebut berdistribusi tidak

normal

8. Melakukan uji homogenitas rata-rata varian prates dan pascates

Keterangan:

= nilai yang dicari

Vb = varian terbesar Vt = varian terkecil

Data yang dinyatakan homogen jika <

(Sugiyono, 2014, hlm. 275)

9. Menguji signifikasi rata-rata tes awal dan akhir dan uji hipotesis dengan menggunakan signifikasi perbedaan dua variabel. Yang digunakan adalah perbedaan (gain) nilai tes awal dan tes akhir dengan rumus.

(30)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

∑

=

∑

My =

∑

=

∑

Keterangan :

M = nilai hasil rata-rata perkelas N = banyak siswa

X = deviasi setiap nilai X1 dan X2

Y = deviasi setiap nilai Y1 dan Y2

Kemudian hasil perhitungan diatas dihitung kembali dengan rumus ttest untuk mengetahui signifikasi dan hipotesisdengan rumus :

√[∑ ∑ ] [ ]

Kemudian hasil yang diperoleh digunakan untuk menentukan taraf apakah signifikan atau tidak pada ttabel(α = 0,05)

db = Nx + Ny - 2

(31)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Penelitian yang dilakukan yaitu untuk mengetahui penerapan sebuah teknik dalam pembelajaran. Teknik yang dimaksud dalam penelitian adalah teknik

inside-outside circle. Peneliti ingin mengujicobakan teknik ini dalam pembelajaran menulis

teks eksplanasi.

Teknik IOC adalah teknik yang memungkinkan siswa untuk saling berbagi informasi pada waktu yang bersamaan dengan pasangan yang berbeda dengan secara singkat dan teratur. Pembelajaran dengan teknik seperti ini mengajarkan siswa untuk dapat berkomunikasi dengan baik, baik sebagai petutur (yang menyampaikan) maupun sebagai yang menerima (penutur) informasi dari lawan bicara kita.

Berdasarkan penelitian dan hasil analisis data, penulis merumuskan beberapa simpulan sebagai berikut.

1. Kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran di kelas kontrol menggunakan buku Bahasa Indonesia sebagai pemodelannya mendapat nilai rata-rata 61 untuk prates dan 70 untuk nilai pascates.

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa di kelas kontrol mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata prates dan pascates yang berselisih 11.

2. Kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran di kelas eksperimen dengan menggunakan teknik IOC mendapat nilai rata-rata 66 untuk prates dan 78 untuk nilai pascates.

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa di kelas eksperimen mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata prates dan pascates yang berselisih 12.

3. Terdapat perbedaan yang signifikan dalam menulis teks eksplanasi dengan menggunakan teknik IOC pada kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional dengan buku teks terbitan Kemendikbud sebagai pemodelannya pada kelas kontrol.

(32)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Berdasarkan uji hipotesis yang telah diperoleh, nilai thitung (2,55) > ttabel

(2,201). Dapat disimpulkan bahwa hasil tersebut membuktikan Ha diterima dan Ho

ditolak, menunjukkan hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, penulis menyampaikan beberapa saran yang kedepannya dapat memeberikan manfaat bagi guru dan juga peneliti selanjutnya yang akan melakukan penelitian serupa. Beberapa saran yang akan disampaikan yaitu. 1. Bagi guru yang akan mengajarkan pembelajaran teks eksplanasi dapat

menggunakan teknik IOC sebagai referensi dalam kegiatan pembelajarannya. 2. Penggunaan teknik IOC dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis

teks eksplanasi.

3. Penggunaan teknik IOC tidak hanya dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi, akan tetapi teknik IOC dapat juga diterapkan dalam pembelajaran keterampilan menulis teks lainnya.

4. Pada pembelajaran menulis teks eksplanasi dengan menggunakan teknik IOC sangat terbatas dalam penelitian sebelumnya. Sehingga peneliti mengharapkan bagi peneliti selanjutnya untuk membuat kajian yang lebih dalam tentang penelitian menulis teks eksplanasi untuk memeroleh hasil yang lebih bervariasi. 5. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mencoba menggunakan teknik IOC pada

(33)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Daftar Pustaka

Akdon. (2007). Modul aplikasi statistika dalam pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan indonesia.

A.R, Syamsuddin & Damaianti, V.S. (2011). Metode penelitian pendidikan

bahasa. Bandung: Rosda.

Lie, A. (2010). Cooperative learning : mempraktikkan cooperative learning di

ruang-ruang kelas. Jakarta: Grasindo.

Suharsimi, A. (2006). Prosedur penelitian : Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Suharsimi, A. (2013). Prosedur penelitian : Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Atar, M. Semi. (2007). Dasar-dasar keterampilan menulis. Bandung: Angkasa.

Chaedar A.A& Suzanna S.A. (2005). Pokoknya menulis (cara baru menulis

dengan metode kolaborasi). Bandung : Kiblat Buku Utama.

Fajri, E.S. (2014). “Penerapan strategi berbagi pengetahuan secara aktif (active knowledge sharing) dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi (penelitian eksperimen kuasi pada siswa kelas VII SMP negeri 3 lembang tahun ajaran 2013/2014).”(Skripsi). Perpustakaan, Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.

Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran (isu-isu metodis

dan paradigmatis). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa indonesia wahana

pengetahuan (Buku Guru) untuk SMP/MTS kelas VII. Jakarta: Pusat

Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kosasih, E dan Restuti. (2013). Mandiri bahasa indonesia untuk SMP/MTS

(34)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Mahsun. (2014). Teks dalam pembelajaran bahasa indonesia. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Ngalimun. (2014). Strategi dan model pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Ratnasari, L.(2011). “Penggunaan teknik lingkaran kecil lingkaran besar dalam pembelajaran menyimak berita: penelitian eksperimen semu pada

siswa kelas VIII SMP negeri 1 bandung tahun ajaran 2010/2011”. (Skripsi). Perpustakaan, Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.

Rosidi, I. (2009). Menulis Siapa Takut ? Yogyakarta: Kanisius. Subana, dkk. (2005). Statistika pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Sugiyono. (2014). Metode penelitian kualitatif kuantitatif dan r&d. Bandung: Alfa beta.

Tarigan, H.G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2014). Pedoman penulisan karya ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

(1)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Keterangan:

Oi = frekuensi observasi Ei = frekuensi ekspektasi

(Subana, 2005, hlm. 170)

j. Menentukan derajat kebebasan Dk = k – 3

Keterangan : K= banyaknya interval

k. Menentukan X2hitung dengan X2tabel dengan tabel X2 dengan tingkat kepercayaan 95% (0,05)

l. Menentukan kriteria uji normalitas

Jika X2hitung < X2tabel maka data tersebut berdistribusi normal Jika X2hitung > X2tabel maka data tersebut berdistribusi tidak normal

8. Melakukan uji homogenitas rata-rata varian prates dan pascates

Keterangan:

= nilai yang dicari Vb = varian terbesar Vt = varian terkecil

Data yang dinyatakan homogen jika <

(Sugiyono, 2014, hlm. 275) 9. Menguji signifikasi rata-rata tes awal dan akhir dan uji hipotesis dengan menggunakan signifikasi perbedaan dua variabel. Yang digunakan adalah perbedaan (gain) nilai tes awal dan tes akhir dengan rumus.

(2)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

∑

=

∑

My =

∑

=

∑

Keterangan :

M = nilai hasil rata-rata perkelas N = banyak siswa

X = deviasi setiap nilai X1 dan X2 Y = deviasi setiap nilai Y1 dan Y2

Kemudian hasil perhitungan diatas dihitung kembali dengan rumus ttest untuk mengetahui signifikasi dan hipotesisdengan rumus :

√[∑ ∑ ] [ ]

Kemudian hasil yang diperoleh digunakan untuk menentukan taraf apakah signifikan atau tidak pada ttabel (α = 0,05)

db = Nx + Ny - 2

(3)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan

Penelitian yang dilakukan yaitu untuk mengetahui penerapan sebuah teknik dalam pembelajaran. Teknik yang dimaksud dalam penelitian adalah teknik inside-outside circle. Peneliti ingin mengujicobakan teknik ini dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi.

Berdasarkan penelitian dan hasil analisis data, penulis merumuskan beberapa simpulan sebagai berikut.

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa di kelas kontrol mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata prates dan pascates yang berselisih 11.

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa di kelas eksperimen mengalami peningkatan. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata prates dan pascates yang berselisih 12.

(4)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Berdasarkan uji hipotesis yang telah diperoleh, nilai thitung (2,55) > ttabel (2,201). Dapat disimpulkan bahwa hasil tersebut membuktikan Ha diterima dan Ho ditolak, menunjukkan hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.

B. Saran

menggunakan teknik IOC sebagai referensi dalam kegiatan pembelajarannya. 2. Penggunaan teknik IOC dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis

teks eksplanasi.

3. Penggunaan teknik IOC tidak hanya dapat diterapkan dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi, akan tetapi teknik IOC dapat juga diterapkan dalam pembelajaran keterampilan menulis teks lainnya.

(5)

Upi Runiar Srimanganti, 2015

PENERAPAN TEKNIK INSIDE-OUTSIDE CIRCLE (IOC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Daftar Pustaka

Akdon. (2007). Modul aplikasi statistika dalam pendidikan. Bandung: Universitas Pendidikan indonesia.

A.R, Syamsuddin & Damaianti, V.S. (2011). Metode penelitian pendidikan bahasa. Bandung: Rosda.

Lie, A. (2010). Cooperative learning : mempraktikkan cooperative learning di ruang-ruang kelas. Jakarta: Grasindo.

Suharsimi, A. (2006). Prosedur penelitian : Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Suharsimi, A. (2013). Prosedur penelitian : Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Atar, M. Semi. (2007). Dasar-dasar keterampilan menulis. Bandung: Angkasa. Chaedar A.A& Suzanna S.A. (2005). Pokoknya menulis (cara baru menulis

dengan metode kolaborasi). Bandung : Kiblat Buku Utama.

Huda, M. (2014). Model-model pengajaran dan pembelajaran (isu-isu metodis dan paradigmatis). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Bahasa indonesia wahana pengetahuan (Buku Guru) untuk SMP/MTS kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kosasih, E dan Restuti. (2013). Mandiri bahasa indonesia untuk SMP/MTS kelas VII. Bandung: Erlangga.