PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING TEKS 1 (SATU) PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA KARTU KALIMAT BERBASIS TI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016 2017

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING

TEKS 1 (SATU) PARAGRAF BERHURUF JAWA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT

(TGT) DENGAN MEDIA KARTU KALIMAT BERBASIS TI

  

PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/ 2017

SKRIPSI

Oleh:

  

NURHAYATI

K4213055

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

  

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Nurhayati NIM : K4213055 Program Studi : Pendidikan Bahasa Jawa

  Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Peningkatan Keterampilan

  

Membaca Nyaring Teks 1 (Satu) Paragraf Berhuruf Jawa Melalui Model

Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan Media Kartu

Kalimat Berbasis TI Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta Tahun

Ajaran 2016/ 2017

  ” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, Oktober 2017 Yang membuat pernyataan

  Nurhayati

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING

TEKS 1 (SATU) PARAGRAF BERHURUF JAWA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT

(TGT) DENGAN MEDIA KARTU KALIMAT BERBASIS TI PADA SISWA

  

KELAS VII SMP NEGERI 4 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2016/ 2017

Oleh:

NURHAYATI

  

K4213055

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Nurhayati NIM : K4213055 Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Nyaring Teks 1

  (Satu) Paragraf Berhuruf Jawa Melalui Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan Media Kartu Kalimat Berbasis TI Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Dosen Pembimbing II, Dra. Raheni Suhita, M.Hum. Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum.

  NIP 19630309 198803 2 001 NIP 19760206 200212 1 004

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Nurhayati NIM : K4213055 Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Membaca Nyaring Teks 1

  (Satu) Paragraf Berhuruf Jawa Melalui Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan Media Kartu Kalimat Berbasis TI Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Selasa, tanggal 31 Oktober 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

  Ketua : Budi Waluyo, S.S., M.Pd. ____________ _______ Sekretaris : DR. Nugraheni E W, S.S., M.Hum. ____________ _______ Anggota I : Dra. Raheni Suhita, M.Hum. ____________ _______ Anggota II : Dr. Kundharu S, S.S., M.Hum. ____________ _______

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Bahasa Jawa, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Budi Waluyo, S.S., M.Pd.

  NIP 196101241987021001 NIP 197504132003021001

  

ABSTRAK

  Nurhayati. K4213055. PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

  

NYARING TEKS 1 (SATU) PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

DENGAN MEDIA KARTU KALIMAT BERBASIS TI PADA SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017.

  Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan keterampilan membaca nyaring teks 1 (satu) paragraf berhuruf Jawa melalui model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media kartu kalimat berbasis TI pada siswa kelas VII I SMP Negeri 4 Surakarta.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus yang setiap siklusnya terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VII I SMP Negeri 4 Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Sumber data yang digunakan berupa tempat, peristiwa, informan, dan dokumen. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan dokumen. Uji validitas data yang digunakan adalah teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknis analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan analisis kritis.

  Hasil penelitian dalam peningkatan keterampilan membaca nyaring teks 1 (satu) paragraf berhuruf jawa melalui model pembelajaran Teams Games

  

Tournament (TGT) dengan media kartu kalimat berbasis TI dapat dikemukakan

  sebagai berikut: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang diketahui pada pratindakan persentase keaktifan pada aspek bertanya, menjawab pertanyaan, dan berpendapat sebesar 37%, 28%, dan 37%, pada siklus I pertemuan I persentasenya sebesar 53%, 59%, dan 47%, pada siklus I pertemuan

  II persentasenya 69%, 66%, dan 50%, pada siklus II pertemuan I persentasenya sebesar 75%, 71%, dan 71%, pada siklus II pertemuan II persentasenya 84%, 90%, dan 71%; (2) meningkatkan keterampilan membaca nyaring paragraf berhuruf Jawa. Pada tahap prasiklus siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 7 siswa (22%), pada siklus I sebanyak 12 siswa (38%), dan pada siklus II sebanyak 27 siswa (84%).

  Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Teams

  

Games Tournament (TGT) dan media kartu kalimat berbasis TI dapat

  meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan meningkatkan keterampilan membaca paragraf berhuruf Jawa. Peningkatan tersebut dapat dilakukan dengan prosedur pembelajaran sebagai berikut: (1) tahap presentasi materi yang dilakukan oleh guru, (2) tahap belajar dalam kelompok yang dilakukan oleh siswa, (3) tahap permainan (games), (4) tahap tournament antar kelompok, dan (5) penghargaan.

  

Kata Kunci: membaca nyaring paragraf berhuruf Jawa, model pembelajaran

Teams Games Tournament (TGT), media kartu kalimat berbasis TI

  

ABSTRACT

Nurhayati. K4213055. THE IMPROVEMENT OF ALOUD READING SKILL

  

IN ONE JAVANESE-LETTERED PARAGRAPH USING TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) WITH IT-BASED SENTENCE CARD MEDIA IN

TH

THE 7 GRADERS OF SMP NEGERI 4 SURAKARTA IN THE SCHOOL

  

YEAR OF 2016/2017. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education

Faculty, Surakarta Sebelas Maret University, October, 2017.

  This research aimed to improve the quality of learning process and the

aloud reading skill in one Javanese-lettered paragraph using Teams Games

th

  

Tournament (TGT) with IT-based sentence card media in the 7 graders of SMP

Negeri 4 Surakarta.

  This study was a Classroom Action Research (CAR) conducted in two

cycles, each of which consisted of 4 stages: planning, acting, observing, and

th

reflecting. The subject of research was the 7 1 graders of SMP Negeri 4

Surakarta consisting of 32 students. The data source used included place, event,

informant, and, document. Data collection was conducted using observation,

interview, test, and document. Data validation was carried out using source and

technique triangulations. Techniques of analyzing data used were descriptive

comparative and critical analyses.

  The result of research on the improvement of aloud reading skill in one

Javanese-lettered paragraph using Teams Games Tournament (TGT) with IT-

based sentence card media was shown as follows: (1) the quality of learning

process increased in the proportion of activeness in the aspects of questioning,

answering, and expressing opinion from 37%, 28%, and 37% in pre-cycle to 53%,

59% and 49% in the first meeting of cycle I, to 69%, 66% and 50% in the second

meeting of cycle I, to 75%, 71%, and 71% in the first meeting of cycle II, and to

84%, 90%, and 71% in the second meeting of cycle II; (2) the skill of reading

Javanese-lettered paragraph aloud improved. It was indicated with 7 students

(22%) passing successfully in pre-cycle, 12 (38%) in cycle I, and 27 (84%) in

cycle II.

  The conclusion of research was that the use of Teams Games Tournament

(TGT) and IT-based sentence card media could improve the learning process

quality and the skill of reading Javanese-lettered paragraph aloud. This

improvement could be achieved with the following learning procedure (stages):

(1) material presentation conducted by teacher, (2) learning in group conducted

by students, (3) games, (4) tournament between groups, and (5) rewarding.

  

Keywords: reading Javanese-lettered paragraph aloud, Teams Games

Tournament (TGT) learning model, IT-based sentence card media

  Nurhayati. K4213055. MINGGAHAKEN KAPRIGELAN MAOS BANTER WACAN 1 (SETUNGGAL) PARAGRAF AKSARA JAWA NGGINAKAKEN MODEL PASINAON TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) KANTHI MEDIA KERTU UKARA BERBASIS TI WONTEN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 4 SURAKARTA TAUN AJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan lan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2017.

  Ancasing panaliten inggih menika kangge minggahaken kualitas proses pasinaon lan kaprigelan maos banter wacan 1 (setunggal) paragraf aksara Jawa dhateng siswa kelas VII SMP Negeri 4 Surakarta kanthi model pasinaon Teams Games Tournament (TGT) sarta ngagem media k ertu ukara berbasis TI. Panaliten punika mujudaken Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

  Panaliten punika kalampahaken 2 siklus. Saben siklus ngemot 4 tahap, inggih punika perencanaan, pelaksanaan, observasi, lan refleksi. Subjek panaliten inggih punika siswa kelas VII I SMP Negeri 4 Surakarta ingkang cacahipun 32 siswa. Sumber data ingkang dipunginakaken inggih punika papan lan kadadosan, informan, lan dokumen. Teknik pangempalan datanipun inggih punika kanthi observasi, wawancara, tes, lan dokumen. Uji validitas data ngginakaken teknik triangulasi sumber lan triangulasi teknik. Teknik analisis data ngginakaken teknik deskriptif komparatif lan analisis kritis.

  Kasil panaliten minggahaken kaprigelan maos banter wacan 1 (setunggal) paragraf aksara Jawa ngginakaken model pasinaon Teams Games Tournament (TGT) kanthi media kertu ukara berbasis TI saged kaandharaken kados punika: (1) minggahaken kualitas proses pasinaon ingkang wonten tahap pratindakan persentase keaktifan wonten babagan nyuwun pirsa, mangsuli pitakenan, lan ngandharaken gagasan yaiku 37%, 28%, dan 37%, wonten tahap siklus I ingkang kapisan persentasenipun yaiku 53%, 59%, dan 47%, wonten tahap siklus I ingkang kapindho persentasenipun yaiku 69%, 66%, dan 50%, wonten tahap

siklus II ingkang kapisan persentasenipun yaiku 75%, 71%, dan 71%;

wonten tahap siklus II ingkang kapindho persentasenipun yaiku 84%, 90%, dan 71%; (2) minggahaken kaprigelan maos banter paragraf aksara Jawa. Wonten tahap prasiklus siswa ingkang sampun nglangkungi katuntasan jumlahipun 7 murid (22%), wonten tahap siklus I jumlahipun 12 siswa (38%), lan wonten tahap siklus II jumlahipun 27 siswa (84%).

  Dudutan saking panaliten punika menawi model pasinaon Teams Games Tournament (TGT) kanthi media kertu ukara berbasis TI saged minggahaken kualitas proses pasinaon lan kaprigelan maos banter paragraf aksara Jawa. Paminggahan kasebut saged dilampahaken kanthi tata cara pasinaon kados mekaten: (1) tahap kaprigelan micara ingkang ditumindhakaken dening dwija, (2) tahap pasinaon wonten kelompok ingkang ditumindhakaken dening siswa, (3) tahap dolanan, (4) tahap tandhing antawis kelompok, lan (5) paring pahargyan dhumateng siswa.

  Tembung Wos: maos banter wacan aksara Jawa, model pasinaon Teams Games Tournament (TGT), media kertu ukara kanthi cara TI

  

MOTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari satu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain.

  (Q.S. Al-Insyirah ayat 6−7)

  

The best word that you have is a limitless patience

  (Pedang terbaik yang Anda miliki adalah kesabaran tanpa batas)

  

(Anonim)

Hai orang-orang yang beriman, taatlah kamu kepada Allah dan taatlah kamu

kepada Rasul dan kepada pemangku kekuasaan (pemimpin, guru) di antaramu.

Maka jika kamu berselisih dalam suatu (urusan), kembalikanlah ia pada (Kitab)

Allah dan (Sunnah) Rasul, jika kamu benar-benar beriman terhadap Allah dan

hari kemudian. Itulah yang lebih baik dan lebih bagus kesudahannya.

  (Q.S. An Nisaa’ ayat 59)

  

Wani ngalah. Luhur wekasane

  (Orang yang berani mengalah itu pada akhirnya akan mendapatkan derajat/ keluhuran yang lebih tinggi)

  

(Serat Wulangreh, Mijil, Pakubuwana IV)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1.

  Bapak Amir (Almarhum), Ibu Patimah beserta seluruh keluarga tercinta “Terima kasih untuk doa dan dukungan kalian selama ini. Kalian yang membuat semangatku bangkit dan ingat akan adanya Allah yang selalu ada di sampingku. Semoga nantinya saya bisa membalas semua kebaikan kalian di dunia dan akhirat. Amin.

  ” 2. Teman-temanku Tersayang

  “Untuk sahabat-sahabatku tercinta, terima kasih untuk pertemanan yang sangat berkualitas ini. Kalian yang selalu menghiburku saat apapun. Kita berjuang bersama dan kelak akan bahagia bersama. Amin. ” 3. Teman- teman Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013.

  “Teman-teman yang selalu melengkapi hari-hariku selama 4 tahun, terima kasih atas nasihat, kritik, maupun sanjungan yang kalian berikan. Semoga kita bisa sukses bersama- sama, bertemu lagi, dan pertemanan kita tidak hanya sampai di sini. A min.” 4. Almamaterku Tercinta

  

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur peneliti ucapkan kepada Tuhan yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya, berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, keselamatan, dan kelancaran. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

NYARING TEKS 1 (SATU) PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT)

DENGAN MEDIA KARTU KALIMAT BERBASIS TI PADA SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 4 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, pengarahan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dra. Raheni Suhita, M.Hum. dan Dr. Kundharu Saddhono, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing I dan pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Sri Wuryanti, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 4 Surakarta, yang telah memberikan ijin, kesempatan, dan tempat guna pengambilan data penelitian.

  5. Ilmiyatun Damar Wiyaningsih, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMP Negeri 4 Surakarta, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama proses penelitian.

  6. Para siswa kelas VII I SMP Negeri 4 Surakarta yang senantiasa berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Peneliti berharap, semoga skripsi ini bisa bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Oktober 2017 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN .......................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi HALAMAN MOTTO ....................................................................................... ix HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... x KATA PENGANTAR ...................................................................................... xi DAFTAR ISI ..................................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xvi DAFTAR TABEL ............................................................................................. xvii DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

  BAB I PENDAHULUAN a. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1 b. Rumusan Masalah ........................................................................ 6 c. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6 d. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ............................................................................. 8 1. Hakikat Keterampilan Membaca Nyaring ............................. 8 a. Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran Membaca Nyaring ............................................................................. 8 b. Hakikat dan Karakteristik Pembelajaran Aktif ............... 11 c. Hakikat Keterampilan Membaca Nyaring ...................... 14 1)

  Pengertian Keterampilan Membaca Nyaring ............. 14 2)

  Fungsi Membaca Nyaring .......................................... 19 3)

  Tujuan Membaca Nyaring ......................................... 19 d. Aspek Penilaian Keterampilan Nyaring ........................... 21

  2. Hakikat Paragraf Berhuruf Jawa ............................................ 25 a.

  Hakikat Paragraf .............................................................. 25 1)

  Pengertian Paragraf .................................................... 25 2)

  Jenis-jenis Paragraf .................................................... 26 3)

  Persyaratan Paragraf .................................................. 27 4)

  Teknik Pengembangan Paragraf ................................ 28 b. Hakikat Huruf Jawa ........................................................ 30

  1) Pengertian Huruf Jawa ............................................... 30

  2) Jenis-jenis Huruf Jawa ............................................... 30 3.

  Hakikat Model Pembelajaran Pembelajaran Teams Games

  Tournament (TGT) ................................................................. 40 a.

  Pengertian TGT ................................................................ 40 b. Karakteristik TGT ............................................................. 41 c. Langkah- langkah Pembelajaran TGT............................... 42 d. Aturan (Skenario) Permainan TGT ................................... 43 4. Hakikat Media Kartu Kalimat Berbasis TI ............................ 45 a.

  Pengertian Media Pembelajaran ....................................... 45 b. Fungsi Media Pembelajaran ............................................... 46 c. Jenis Media Pembelajaran .................................................. 47 d. Media Kartu Kalimat Berbasis TI .................................... 48 B. Kerangka Berpikir ........................................................................ 50 C. Hipotesis Tindakan ...................................................................... 53

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 54 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 55 C. Subjek Penelitian .......................................................................... 55 D. Data dan Sumber Data ................................................................ 56 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 57 F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................ 60 G. Teknik Analisis Data .................................................................... 60 H. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................... 61

  I. Prosedur Penelitian ...................................................................... 63

  BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ............................................................................ 78

  1.Data Pratindakan ....................................................................... 78

  2.Hasil Tindakan Siklus I .............................................................. 86

  3.Hasil Tindakan Siklus II ........................................................... 99

  4.Perbandingan Hasil Tindakan ................................................... 115 B. Pembahasan ................................................................................. 119

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................... 129 B. Implikasi ...................................................................................... 129 C. Saran ............................................................................................ 132 DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 136 LAMPIRAN ..................................................................................................... 140

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman

  2.1 Bagan Kerangka Berpikir .................................................................... 52

  4.1 Diagram Batang Penilaian Keaktifan Pembelajaran Siswa pada Pratindakan .......................................................................................... 83

  4.2 Diagram Batang Data Nilai Pre Test Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa ......................................................... 85

  4.3 Diagram Batang Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa Pratindakan .................... 86

  4.4 Diagram Batang Penilaian Keaktifan Pembelajaran Siswa pada Siklus I ................................................................................................. 94

  4.5 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa pada Siklus I ................................... 96

  4.6 Diagram Batang Perkembangan Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa dari Pratindakan ke Siklus I ............ 97

  4.7 Diagram Batang Penilaian Keaktifan Pembelajaran

  Siswa Siklus II ... 108

  4.8 Diagram Batang Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa pada Siklus II .................................. 110

  4.9 Diagram Batang Perkembangan Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa dari Pratindakan ke Siklus II .......... 112

  4.10 Grafik Perbandingan Penilaian Keaktifan Pembelajaran Membaca Nyaring Teks 1 (satu) Paragraf Berhuruf Jawa ................................... 116

  4.11 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Membaca Nyaring Teks 1 (satu) Paragraf Berhuruf Jawa pada Siklus I ....................................... 118

  

DAFTAR TABEL

  4.1 Penilaian Keaktifan Pembelajaran Siswa pada Pratindakan ............... 83

  4.10 Perbandingan Penilaian Keaktifan Pembelajaran Membaca Nyaring Paragraf Teks 1 (satu) Paragraf Berhuruf Jawa ................................... 115

  4.9 Perkembangan Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa dari Pratindakan ke Siklus II ....................................... 111

  4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa pada Siklus II ................................................ 110

  4.7 Skor Penilaian Keaktifan Pembelajaran Siswa pada Siklus II ............. 108

  4.6 Perkembangan Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa dari Pratindakan ke Siklus I ........................................ 97

  4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Paragraf Berhuruf Jawa pada Siklus I ................................................. 96

  4.4 Penilaian Keaktifan Pembelajaran Siswa pada Siklus I ...................... 94

  4.3 Persentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Teks 1 (satu) Paragraf Berhuruf Jawa Pratindakan ...................................... 85

  4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Keterampilan Membaca Nyaring Teks 1 (satu) Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Kelas VII I SMP Negeri 4 Surakarta ............................................................................... 84

  3.2 Indikator Kinerja Penelitian ................................................................ 63

  Tabel Halaman

  3.1 Rincian Kegiatan Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..................... 54

  2.9 Sandangan Penanada Gugus Konsonan ............................................... 39

  2.8 Sandangan Penanda Konsonan Penutup Suku Kata ............................ 37

  2.7 Sandangan Bunyi Vokal ...................................................................... 36

  2.6 Aksara Rekan ....................................................................................... 34

  2.5 Aksara Swara ....................................................................................... 33

  2.4 Aksara Murda ...................................................................................... 33

  2.3 Aksara Jawa beserta Pasangan ............................................................ 31

  2.2 Penilaian Hasil Pembelajaran .............................................................. 24

  2.1 Penilaian Keaktifan Pembelajaran ....................................................... 23

  4.11 Nilai Keterampilan Membaca Nyaring Teks 1 (Satu) Paragraf Berhuruf Jawa ...................................................................................... 117