PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KEMAMPUAN MEMBACA PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI METODE TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 20162017

  

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN

KEMAMPUAN MEMBACA PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI

METODE TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA

PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

SKRIPSI

Oleh:

ROSITA SRI UTAMI

K4213064

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2017

  

PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN

KEMAMPUAN MEMBACA PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI

METODE TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA

PADA SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT

TAHUN AJARAN 2016/2017

  

Oleh:

ROSITA SRI UTAMI

K4213064

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2017

  PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Rosita Sri Utami NIM : K4213064 Judul Skripsi : Peningkatan Keaktifan Siswa dan Kemampuan Membaca

  Paragraf Berhuruf Jawa Melalui Metode Two Stay Two

  Stray dan Media Kartu Ukara Pada Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat Tahun Ajaran 2016/2017.

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Jumat, tanggal 7 Juli 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 1 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapatkan persetujuan dari Tim Penguji.

  Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Budi Waluyo, S.S., M.Pd.

  Sekretaris : Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum. Anggota I : Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd. Anggota II : Drs. Slamet Mulyono, M.Pd.

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada Hari : Tanggal :

  Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Bahasa Jawa, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Budi Waluyo, S.S., M.Pd.

  

MOTTO

  Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8)

  Cita-cita memang berawal dari mimpi, tapi kita Jangan lupa untuk bangun dan meraihnya ~Hitam Putih~

  Mulailah segala sesuatu itu dari nol, agar kamu bisa merasakan indahnya perjuangan dan kesuksesan di kemudian hari ~Penulis~

  

PERSEMBAHAN

  Rasa syukur Alhamdulillahirobbil’alamin tidak henti-hentinya saya panjatkan kepada-Mu ya Allah Swt, yang telah memberikan rahmat dan anugerah- Nya kepada saya selama ini. Semoga keberhasilan ini dapat menjadi amal shaleh bagi saya dan kebahagiaan bagi keluarga tercinta saya, meskipun skripsi ini bukan akhir dari segalanya melainkan akan menjadi sebuah awal dari perjalanan kehidupan saya yang masih panjang. Skripsi ini saya persembahkan untuk:

  1. Kedua orang tua saya, Bapak (Warsito) dan Ibu (Almh. Sri Sunarsih) tercinta “Terima kasih atas doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tidak terbatas, dan nasihat, kasih sayang, semangat, serta bimbingan yang tidak henti-hentinya diberikan kepada saya dalam kehidupan saya selama ini.”

  2. Adik saya tersayang Herlina Dwi Haryati “Terima kasih selalu memberikan semangat, dukungan, dan canda tawa yang telah diberikan.”

  3. Para Guru saya (TK, SD, SMP, SMA, S1) “Terima kasih selalu mendidik, membimbing, memberi ilmu yang bermanfaaat, sekarang ini.”

  4. Sahabat-sahabat saya Ardian, Atin, Evi, Heny, Sinung, Tika, Lilis, Wahyuni, Erlinda, Lia, Anisa, Bhrehita, Nurhayati, Winda, Azizah, Rizky, Hani, Prapti, Ulfah, Wiwin, Febriana, Riana, dan keluarga besar Pendidikan Bahasa Jawa 2013.

  “Terima kasih atas semangat, dorongan, dan doa kalian.” 5. Seluruh teman-teman PPL SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun 2016 dan teman- teman KKN Wadaslintang, Wonosobo tahun 2017.

  “Terima kasih atas pengalaman yang diberikan, semangat, dan motivasi kalian.” 6. Almamater UNS.

SARI PATHI

  Rosita Sri Utami. K4213064. NGINDHAKAKEN KEAKTIFAN SISWA LAN

  

KAPRIGELAN MAOS PARAGRAF MAWI AKSARA JAWA NGGINAKAKEN

METODE TWO STAY TWO STRAY LAN MEDIA KARTU UKARA WONTEN

SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juni 2017.

  Ancasipun panaliten punika kangge ngindhakaken: (1) kualitas proses

pasinaon maos paragraf mawi aksara Jawa; lan (2) kaprigelan maos paragraf mawi

aksara Jawa ngginakaken metode two stay two stray lan media kartu ukara wonten

siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

  Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang

dipuntindakaken dumugi kalih siklus kanthi saben siklus punika kadadosan saking

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, sarta analisis lan refleksi.

Subjek panaliten inggih punika siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun

ajaran 2016/2017 ingkang cacahipun 32 siswa. Sumber dhata arupi panggenan lan

proses piwucalan, informan, dokumen, sarta catatan lapangan. Teknik ngempalaken

dhata ngginakaken observasi, wawanrembag, tes utawi maringi tugas, kajian

dokumen, lan angket. Validasi dhata punika ngginakaken teknik validasi triangulasi

metode lan sumber dhata. Teknik analisis dhata punika ngginakaken teknik analisis

komparatif lan analisis kritis.

  Kasilipun panaliten punika nedahaken menawi ngginakaken metode

pasinaon two stay two stray lan media kartu ukara saged ngindhakaken kualitas

proses lan kaprigelan maos paragraf mawi aksara Jawa siswa saking siklus I

ngantos siklus II. Kahanan kasebut saged dipuntingali saking persentase: (1) kualitas

proses pasinaon saged mindhak saking siklus I ngantos siklus II. Kahanan kasebut

saged dipuntingali saking kasilipun observasi aktivitas sinau siswa wonten

piwucalan maos paragraf mawi aksara Jawa bilih kathahipun siswa ingkang

pikantuk biji aktivitas sinau “sae sanget lan sae” wonten ing siklus I inggih punika

65,63%, salajengipun wonten siklus II siswa saged mindhak dados 84,38%; (2)

kaprigelan maos paragraf mawi aksara Jawa siswa saged mindhak saking siklus I

ngantos siklus II. Kahanan kasebut saged dipuntingali saking cacahing siswa

ingkang angsal biji KKM langkung saking 75 wonten survai awal inggih punika 10

siswa (31,25%), wonten siklus I saged mindhak dados 21 siswa (65,63%), lan wonten

siklus II saged mindhak malih dados 26 siswa (81,25%). Dudutan panaliten inggih

punika ngginakaken metode pasinaon two stay two stray lan media kartu ukara

saged ngindhakaken kaprigelan maos paragraf mawi aksara Jawa wonten siswa

kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.

  

Tembung wos : metode two stay two stray, media kartu ukara, kaprigelan maos

paragraf mawi aksara Jawa.

  

ABSTRAK

  Rosita Sri Utami. K4213064. PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN

  

KEMAMPUAN MEMBACA PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI

METODE TWO STAY TWO STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA PADA

SISWA KELAS VIII E SMP NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN

2016/2017. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juni 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan: (1) kualitas proses pembelajaran membaca paragraf berhuruf Jawa; dan (2) kemampuan membaca paragraf berhuruf Jawa melalui metode two stay two stray dan media kartu ukara pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, serta analisis dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017 berjumlah 32 siswa. Sumber data berupa tempat dan proses pembelajaran, informan, dokumen, serta catatan lapangan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes atau pemberian tugas, kajian dokumen, dan angket. Validasi data yang digunakan adalah validasi triangulasi metode dan sumber data. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis komparatif, yaitu membandingkan hasil belajar siswa dalam membaca paragraf berhuruf Jawa dan deskriptif dengan analisis kritis, yaitu mengidentifikasi kelemahan dan kelebihan aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran two

  

stay two stray dan media kartu ukara dapat meningkatkan kualitas proses dan

  tersebut dapat dilihat dari persentase: (1) kualitas proses pembelajaran terus meningkat dari siklus I ke siklus II. Ini dapat dilihat pada hasil observasi aktivitas belajar siswa dalam membaca paragraf berhuruf Jawa diperoleh jumlah siswa yang memiliki aktivitas belajar “sangat baik dan baik” yaitu pada siklus I sebesar 65,63%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 84,38%; (2) kemampuan membaca paragraf berhuruf Jawa siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II. Hal ini dapat dilihat pada ketuntasan siswa yang mencapai nilai KKM ≥ 75 pada survai awal sebanyak 10 siswa (31,25%), pada siklus I meningkat menjadi 21 siswa (65,63%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 26 siswa (81,25%). Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode pembelajaran two stay two stray dan media kartu ukara dapat meningkatkan kemampuan membaca paragraf berhuruf Jawa pada siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat.

  

Kata kunci : metode two stay two stray, media kartu ukara, kemampuan membaca

paragraf berhuruf Jawa.

  

ABSTRACT

Rosita Sri Utami. K4213064. IMPROVING STUDENTS ACTIVENESS AND

READING SKILL OF JAVA SCRIPT PARAGRAPH THROUGH TWO STAY

TWO STRAY METHOD AND UKARA CARD MEDIA AT THE EIGHT GRADE

CLASS OF SMP 3 KEBAKKRAMAT IN THE ACADEMIC YEARS OF

2016/2017. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Studies of

Sebelas Maret University. June 2017.

  This study aims to improve: (1) the quality of learning process; and (2)

reading skill of Java script paragraph through two stay two stray method and ukara

card media at the eight grade students of SMP Negeri 3 Kebakkramat in the

academic years of 2016/2017.

  This study is a classroom action research (CAR) that is done in two circles

which each circle consists of planning, doing, observing, analyzing, and reflecting.

The subjects of this study are 32 students in the e class at the eight grade class of

SMP Negeri 3 Kebakkramat in the academic years of 2016/2017. The techniques of

data collection that are used are observation, interview, test, or assignment,

document‟s study, and questionnaire. The data validations that are used are

triangulation method and data resource. the technique of data analysis that is used is

comparation analysis technique, that is comparing students learning result in

reading Java script paragraph and description with critical analysis, that is

identifying the weakness and the strength of students learning activities in learning

process.

  The result of this study shows that by applying two stay two stray method

and ukara card media can improve the students‟ quality of learning process and

students‟ reading skill of Java script paragraph from circle I to circle II. It can be

circle I to circle II

  . It can be seen from observation result of the students‟ learning activities in reading Java script paragraph which is obtained students‟s sum that

have „very good and good‟ learning activities which is in the circle I is 63,63% then

in the circle II becomes 84,38%; (2) the students‟ reading skill of Java script paragraph increases from circle I to circle II . It can be seen from students‟ comprehensiveness which achieves KKM score ≥ 75 which are in the first survey are

10 students (31,25%), in the circle I becomes 21 students (65,63%), and in the circle

  

II becomes 26 students (81,25%). The conclusion of this study is by applying two stay

two stray method and ukara card can improve students‟ reading skill of Java script

paragraph at the VIII E class of SMP Negeri 3 Kebakkramat.

  

Keywords : two stay two stray method, ukara card media, reading skill of Java script

paragraph.

KATA PENGANTAR

  Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang telah melimpahkan berkat, rahmat serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat memperoleh ilmu, inspirasi, dan kemuliaan.

  Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  

“PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DAN KEMAMPUAN MEMBACA

PARAGRAF BERHURUF JAWA MELALUI METODE TWO STAY TWO

STRAY DAN MEDIA KARTU UKARA PADA SISWA KELAS VIII E SMP

NEGERI 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2016/2017”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Dalam kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah ikut membantu serta mendukung penulisan skripsi ini, antara lain kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa.

  3. Atikah Anindyarini, S.S, M.Hum., selaku pembimbing akademik yang selalu membimbing penulis selama mahasiswa di Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa.

  4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing skripsi pertama yang selalu sabar memberikan arahan dan bimbingan penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan terarah dan lancar.

  5. Drs. Slamet Mulyono, M.Pd., selaku pembimbing skripsi kedua yang selalu sabar memberikan arahan dan bimbingan penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan terarah dan lancar.

  6. Drs. Heru Nugroho, M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah memberikan izin kepada penulis melakukan penelitian tindakan kelas di kelas

  VIII E.

  7. Setyabudi Narwanto, S.S., selaku Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa Kelas VIII E yang telah memberikan bantuan serta arahan kepada penulis selama melakukan penelitian.

  8. Siswa kelas VIII E SMP Negeri 3 Kebakkramat yang telah membantu melancarkan pelaksanaan penelitian.

  9. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Bahasa Jawa Angkatan 2013 yang telah memberikan semangat, dukungan, bantuan, dan kerjasama selama ini.

  10. Pihak-pihak lain yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.

  Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak kesalahan dan kekurangan. Untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis juga berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri serta penulis lain. Penulis juga tidak lupa mengucapkan maaf bila terdapat tutur kata yang kurang berkenan di hati pembaca sekalian.

  Surakarta, Juni 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................. v HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii

  

SARI PATHI ......................................................................................................... viii

  ABSTRAK ............................................................................................................. ix

  

ABSTRACT .............................................................................................................. x

  KATA PENGANTAR ........................................................................................... xi DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xvi DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii

  

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

  1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

  2 Rumusan Masalah .................................................................................... 6

  3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 6

  4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 6

  

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS . 8

A. Kajian Teori .............................................................................................. 8 1. Hakikat Kemampuan Membaca ......................................................... 8 a. Pengertian Kemampuan Membaca ............................................. 8 b. Tujuan Membaca ....................................................................... 10 c. Pengertian Paragraf .................................................................... 11

  2. Hakikat Aksara Jawa ....................................................................... .14 a.

  Sejarah Aksara Jawa .................................................................. 13 b.

  Makna yang Terkandung dalam Aksara Jawa ........................... 15 c. Wujud Aksara Jawa ................................................................... 16 3. Hakikat Keaktifan Siswa .................................................................. 24 a.

  Pengertian Keaktifan Siswa ....................................................... 24 b.

  Prinsip-prinsip Pengaktifan Siswa dalam Belajar ..................... 26 4. Hakikat Metode Two Stay Two Stray .............................................. .27 a.

  Pengertian Metode Pembelajaran .............................................. 27 b.

  Pengertian Metode Two Stay Two Stray .................................... 29 c. Kelebihan dan Kelemahan Metode Two Stay Two Stray .......... 30 d.

  Langkah-langkah Metode Two Stay Two Stray ......................... 31 5. Hakikat Media Kartu Ukara ............................................................. 34 a.

  Pengertian Media Pembelajaran ................................................ 34 b.

  Pengertian Media Kartu Ukara .................................................. 35 6. Penilaian Proses dan Hasil Belajar ................................................... 37 a.

  Penilaian Proses Belajar ............................................................ 38 Penilaian Hasil Belajar .............................................................. 40 B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 43 C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 46

  

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 47

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 47 B. Subjek Penelitian .................................................................................... 48 C. Data dan Sumber Data Penelitian ........................................................... 49 D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 50 E. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 54 F. Teknik Analisis Data .............................................................................. 56 G. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................... 57 H. Prosedur Penelitian ................................................................................. 60 1. Tahap Perencanaan Penelitian .......................................................... 60

  2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 61 a.

  Pelaksanaan Siklus I ................................................................... 62 b.

  Pelaksanaan Siklus II .................................................................. 65

  

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ....................................... 67

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 67 1. Data Pratindakan ............................................................................. 67 2. Hasil Tindakan Siklus I ................................................................... 72 3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................................. 99 4. Perbandingan Hasil Tindakan........................................................ 123 B. Pembahasan .......................................................................................... 126

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................................... 132

A. Simpulan ............................................................................................... 132 B. Implikasi ............................................................................................... 133 C. Saran ..................................................................................................... 137

LAMPIRAN ........................................................................................................ 143

  DAFTAR GAMBAR

  2.12 Alur Kerangka Berpikir ..................................................................................... 45

  4.7 Grafik Rekapitulasi Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I........

  ............................................................................................................................ 92

  4.6 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 ..

  ............................................................................................................................... 91

  4.5 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 ..

  4.4 Grafik Nilai Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus I .............................................................. 89

  4.3 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke-2 ..................................................................................... 88

  4.2 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke-1 ..................................................................................... 86

  4.1 Grafik Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada

  3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................................................. 62

  2.11 Tandha Baca Aksara Jawa ................................................................................. 22

  Gambar Halaman

  2.10 Angka/Wilangan Jawa ....................................................................................... 22

  2.9 Aksara Swara ..................................................................................................... 21

  2.8 Aksara Rekan ..................................................................................................... 21

  2.7 Aksara Murda .................................................................................................... 20

  2.6 Aksara Sandhangan Pembukaning Wanda ........................................................ 20

  2.5 Aksara Sandhangan Panyigeg Wanda ............................................................... 19

  2.4 Aksara Sandhangan Swara ................................................................................ 19

  2.3 Aksara Pasangan ............................................................................................... 18

  2.2 Aksara Nglegena ................................................................................................ 16

  2.1 Makna yang Terkandung dalam Aksara Jawa ................................................... 15

  ............................................................................................................................... 94

  4.8 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke-1 .................................................................................. 112

  4.9 Grafik Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke-2 .................................................................................. 113

  4.10 Grafik Nilai Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II .......................................................... 115

  4.11 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 .

  ............................................................................................................................. 116 4.12 Grafik Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II Pertemuan ke-2 . ............................................................................................................................. 118 4.13 Grafik Rekapitulasi Nilai Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa Siklus II ....... ............................................................................................................................. 119

  4.14 Grafik Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus ............................ 125

  4.15 Grafik Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Antar Siklus ..................................................................................................... 126

  DAFTAR TABEL

  Tabel Halaman

  2.1 Penilaian Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa ....................................................................................................................... 38

  2.2 Penilaian Hasil Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa ....................... 41

  3.1 Rincian Kegiatan dan Waktu Pelaksanaan Penelitian........................................... 48

  3.2 Tabel Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 59

  4.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Membaca Paragraf Berhuruf Jawa . 67

  4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Kondisi Awal ..................................................................................... 71

  4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke- 1 ............................................................... 85

  4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke- 2 ............................................................... 87

  4.5 Data Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I ........................................................................... 89

  Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke- 1 ....................................................................................... 90

  4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus I Pertemuan ke- 2 ....................................................................................... 92

  4.8 Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Siklus I ....................................................................... 93

  4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke- 1 ........................................................... 111

  4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Observasi Proses Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke- 2 ........................................................... 113

  4.11 Data Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa pada Pembelajaran Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II ........................................................................ 114

  4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke- 1 .................................................................................... 116

  4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siklus II Pertemuan ke- 2 .................................................................................... 117

  4.14 Distribusi Frekuensi Rekapitulasi Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Siswa pada Siklus II ................................................................... 119

  4.15 Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Antar Siklus 124

  4.16 Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Paragraf Berhuruf Jawa Antar Siklus ................................................................................................................... 125