PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF BERHURUF JAWA DENGAN MENERAPKAN ANGKA JAWA MELALUI PENGGUNAAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN MEDIA FLASH CARD PADA SISWA KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF BERHURUF

JAWA DENGAN MENERAPKAN ANGKA JAWA

MELALUI PENGGUNAAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS)

DAN MEDIA FLASHCARD PADA SISWA KELAS X IIS 1

  

SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

  

IKA WAHYUNINGRUM

K4213040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2017

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF

BERHURUF JAWA DENGAN MENERAPKAN ANGKA JAWA

MELALUI PENGGUNAAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS)

DAN MEDIA FLASHCARD PADA SISWA KELAS X IIS 1

  

SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

  

IKA WAHYUNINGRUM

K213040

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JAWA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SEPTEMBER 2017

  

SARIPATHI

NINGKATAKEN KAPRIGELAN NULIS KALIH Ika Wahyuningrum.

  

PARAGRAP AKSARA JAWA MAWI NERAPAKEN ANGKA JAWA

LUMANTAR METODE THINK PAIR SHARE (TPS) LAN MEDIA FLASH

CARD TUMRAP SISWA KELAS X IIS 1 SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAUN

AJARAN 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

  Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.

  Panaliten punika ancasipun kangge ngindhakaken kwalitas proses

pasinaon lan kaprigelan nyerat aksara Jawa kanthi nerapaken angka Jawa

lumantar metode Think Pair Share (TPS) lan media flash card tumrap siswa kelas

  

X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali taun ajaran 2016/2017. Panaliten punika kalebet

panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang dipuntindakaken dados kalih siklus.

Saben siklus kaperang dados 4 perangan, inggih punika perencanaan, tindakan,

observasi lan refleksi. Subjek wonten ing panaliten punika siswa kelas X IIS 1

SMA Negeri 3 Boyolali ingkang gunggungipun 36 siswa. Teknik kangge

ngempalaken data punika ngginakaken observasi, wawanrembag, dokumentasi

lan tes. Uji validtas data ngginakaken teknik triangulasi metode lan triangulasi

sumber. Teknik analisis data ingkang dipun-ginakaken inggih punika teknik

deskriptif komparatif lan analisis kritis, ingkang wonten 3 jalur inggih punika (1)

Reduksi data, (2) Penyajian Data, (3) penarikan Kesimpulan/Verifikasi. Asil

panaliten punika nedhahaken bilih ngginakaken metode Think Pair Share (TPS)

lan media flash card saged ngindhakaken kwalitas proses pasinaon nulis aksara

Jawa lan kwalitas asil kaprigelan nulis aksara Jawa mawi nerapaken angka Jawa

tumrap siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali. Wonten ing siklus I rata-rata

namung 63,89%, lan nalika siklus II wonten undhak-undhakan dados 91,67%

utawi sampun kalebet kategori sae. Kwalitas asil kaprigelan nulis aksara Jawa

kalih paragraf siswa uga mindhak, nalika pratindakan siswa ingkang pikantuk

biji sanginggile KKM namung 33,33%, lajeng nalika siklus I mindhak dados

63,89%, lan nalika siklus II wonten undhak-undhakan malih dados 88,89%.

  Tembung Wos: Nyerat aksara Jawa, metode think pair share, media flashcard.

  

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN Ika Wahyuningrum. K4213040.

  

MENULIS PARAGRAF BERHURUF JAWA DENGAN MENERAPKAN

ANGKA JAWA MELALUI PENGGUNAAN METODE THINK PAIR

SHARE (TPS) DAN MEDIA FLASH CARD PADA SISWA KELAS X IIS 1

SMA NEGERI 3 BOYOLALI TAHUN AJARAN 2016/2017. Skripsi,

  Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses belajar dan keterampilan menulis dua paragraf beraksara Jawa siswa melalui penggunaan metode think pair share (TPS) dan media flash card pada siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali tahun ajaran 2016/2017. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan selama dua siklus dengan tahapan, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang berjumlah 36 siswa yang terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 26 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data menggunakan deskriptif komparatif dan analisis kritis, yang terdiri dari tiga alur yaitu, (1) reduksi data, (2) penyajian data, (3) penarikan kesimpulan/verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa melalui penggunaan metode think pair share (TPS) dan media flash card dalam pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa dapat meningkatkan kualitas proses dan kualitas hasil belajar. Hal tersebut dibuktikan dengan kualitas proses belajar siklus I sebesar 63,89% dan pada siklus II meningkat menjadi 91,67% siswa mencapai nilai dengan kategori baik dan amat baik. Peningkatan pada kemampuan menuli dua paragraf beraksara Jawa siswa ketika pratindakan 33,33%, kemudian menjadi 63,89% pada siklus I, dan meningkat pada siklus II menjadi 88,89%.

  Kata Kunci: menulis huruf Jawa, metode think pair share, media flashcard

  

ABSTRACT

Ika Wahyuningrum. K4213040. THE IMPROVEMENT OF JAVANESE-

LETTERED PARAGRAPH WRITING SKILL BY APPLYING JAVANESE

NUMBER USING THINK PAIR SHARE (TPS) METHOD AND FLASH

  TH CARD MEDIA IN THE 10

   IIS (SOCIAL SCIENCE) 1 GRADERS OF SMA

NEGERI 3 BOYOLALI IN THE SCHOOL YEAR OF 2016/2017. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Surakarta Sebelas Maret

University, September 2017.

  The objective of research was to improve the quality of teaching process

and the skill of writing two Javanese-lettered paragraphs using think pair share

th

  (TPS) method and flash card media in the 10

   IIS (Social Science) 1 Graders of

SMA Negeri 3 Boyolali in the School year of 2016/2017. This research was a

classroom action research conducted for two cycles, each of which encompassing

th

planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the 10

  

IIS (Social Science) 1 Graders of SMA Negeri 3 Boyolali consisting of 36

students: 10 boys and 26 girls. Techniques of collecting data used were

observation, interview, documentation and test. Data validation was carried out

using source and method triangulations. Techniques of analyzing data used were

descriptive comparative and critical analysis, consisting of three stages: data

reduction, (2) data display, and (3) conclusion drawing/verification. Considering

the result of research, it could be found that the use of think pair share (TPS)

method and flash card media in the Javanese-lettered paragraph writing learning

could improve the quality of learning process and outcome (product). It could be

seen from the quality of learning process of 83.89% in cycle I and increasing to

91.67% in cycle II, belonging to good and very good categories, respectively. The

improvement in the students’ ability of writing two Javanese-lettered paragraphs

was 33.33% in pre cycle, 63.89% in cycle I, and 88.89% in cycle II.

  Keywords: writing Javanese letter, think pair share, flashcard media

  

MOTO

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al-Insyirah: 5 – 6)

  

“Dan bersabarlah kalian, sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang

sabar.” (QS. Al-Anfal: 46)

Pasrah lan sumarah, Gusti kang bakal jumangkah. (Hannif Purwo Prayogo)

Setiap ada kemauan, niat, usaha, diikuti doa yang kuat disitulah Allah

memberikan jalan. Allah Maha Baik, libatkan Allah dalam segala urusan.

  

(Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Ibu saya tercinta, Ibu Sri Rejeki yang selalu memberi saya dukungan lahir, batin, dan materiil, memberi kasih sayang yang tiada terhitung besarnya, dan untuk Bapak saya, Alm. Bapak Sri Widodo, terima kasih atas segala yang telah bapak berikan kepadaku, semoga bapak bangga dengan pencapaian anaknya dan bahagia di JannahNya.

  2. Adik saya Adimas Wahyu Hidayat, semoga dapat termotivasi melalui karya sederhana dari Ku.

  3. Keluarga besar Darso Karyono yang telah memberi dukungan dan semangat.

  4. Keluarga besar Mahasiswa Pendidikan Bahasa Jawa khususnya PBJ 2013, terima kasih atas segala cerita kalian dan semangat dari kalian.

  5. Almamaterku, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah Swt. atas segala nikmat, berkah, kekuatan, kebesaran, petunjuk, dan perlindungan-Nya. Atas kehendak dari-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

  “Peningkatan

Keterampilan Menulis Paragraf Berhuruf Jawa dengan Menerapkan Angka

Jawa melalui Penggunaan Metode Think Pair Share (TPS) dan Media Flash

Card pada Siswa Kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali Tahun Ajaran

2016/2017 ”.

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1.

  Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

  2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan memberikan izin untuk melakukan penelitian.

  3. Dra. Raheni Suhita, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II Rahmat, S.S., M.A., yang telah memberikan bimbingan, arahan, motivasi, saran, serta solusi atas masalah yang ada saat proses pengerjaan skripsi ini sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

  4. Dr. Djoko Sulaksono, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan selama penulis menjalani studi di Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  5. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen/Staff Pengajar Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, FKIP UNS yang telah memberikan ilmu dan membimbing penulis selama kuliah serta memberikan bekal ilmu yang bermanfaat bagi penulis.

  6. Ibu Desyanti Setyaningrum, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Jawa SMA Negeri 3 Boyolali, yang telah memberikan bantuan, masukan, solusi, perhatian, dan bimbingan kepada penulis.

  7. Siswa kelas X IIS 1 SMA Negeri 3 Boyolali yang telah membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Ibu dan adik tercinta atas dorongan moril, materiil, dan doa yang sangat bermanfaat untuk penulis.

  9. Teman-teman Pendidikan Bahasa Jawa FKIP UNS angkatan 2013 yang telah memotivasi dan memberikan segala bantuan.

  Semoga Allah Swt. membalas segala kebaikan yang telah diberikan kepada penulis. Dan semoga hasil yang dituangkan dalam skripsi ini, bermanfaat bagi pembaca sekalian.

  Surakarta, September 2017 Penulis

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v HALAMAN SARIPATHI ............................................................................... vi HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ vii HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... viii HALAMAN MOTO ...................................................................................... ix HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... x KATA PENGANTAR ................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii BAB I PENDAHULUAN ..............................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1 B.

  Rumusan Masalah .............................................................................. 5 C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6 D.

  Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

  BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ..........................................................................................

  8 A. Kajian Pustaka .................................................................................... 8 1.

  Hakikat Keterampilan Menulis Paragraf ...................................... 8 a.

  Pengertian Keterampilan Menulis .......................................... 8 b. Pengertian Paragraf ............................................................... 10 c. Hakikat Huruf Jawa................................................................ 12 d. Penilaian Keterampilan Menulis Paragraf Beraksara Jawa dengan Menerapkan Angka Jawa...........................................

  18

  2. Hakikat Metode Pembelajaran ..................................................... 24 a.

  Pengertian Metode Pembelajaran ........................................... 24 b. Pengertian Metode Think Pair Share (TPS) ......................... 25 c. Langkah-langkah Metode Think Pair Share (TPS) ............... 26 d. Kelebihan dan Kekurangan Metode Think Pair Share ......... 27 3. Hakikat Media Pembelajaran ....................................................... 28 a.

  Pengertian Media Pembelajaran ............................................. 28 b. Fungsi Media Pembelajaran .................................................... 30 c. Macam-macam Media Pembelajaran ...................................... 30 d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ............................................. 32 e. Media Pembelajaran Flashcard .............................................. 34 f. Kelebihan dan Kekurangan Media Flashcard ........................ 35 4. Penggunaan Metode Think Pair Share dan Media Flashcard dalam pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa dengan

  Angka Jawa ..................................................................................

  35 B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 36 C.

  Hipotesis Tindakan ............................................................................ 39 BAB III METODE PENELITIAN.................................................................

  40 A. Tepat dan Waktu Penelitian ............................................................... 41 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian......................................................... 41 C.

  Subjek Penelitian ............................................................................... 42 D.

  Data dan Sumber Data ....................................................................... 42 E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 43 F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................. 45 G.

  Teknik Analisis Data .......................................................................... 46 H. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................... 48 I. Prosedur Penelitian............................................................................. 50 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .................................

  54 A. Hasil Penelitian .................................................................................. 54 1.

  Data Pratindakan ......................................................................... 54 2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................... 60

  a.

  Perencanaan I ........................................................................ 60 b.

  Pelaksanaan Tindakan I ......................................................... 63 c. Observasi Tindakan I ............................................................ 70 d.

  Refleksi Tindakan I ............................................................... 75 3. Hasil Tindakan Siklus II .............................................................. 80 a.

  Perencanaan II ....................................................................... 80 b.

  Pelaksanaan Tindakan II ....................................................... 83 c. Observasi Tindakan II ........................................................... 89 d.

  Refleksi Tindakan II .............................................................. 93 4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 96 B. Pembahasan ........................................................................................ 99

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................... 103 A. Simpulan ............................................................................................ 103 B. Implikasi ............................................................................................. 104 C. Saran ................................................................................................... 106 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 108 LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

  Tabel Hal 2.1. Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Paragraf Aksara Jawa ..............

  20

  2.2. Penilaian Hasil Pembelajaran Menulis Paragraf Berhuruf Jawa dengan Menerapkan Angka Jawa ..........................................................

  22 2.3. Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran .................................................

  23 3.1. Waktu Kegiatan Penelitian .....................................................................

  41 3.2. Indikator Ketercapaian Hasil dan Proses Belajar ...................................

  49 4.1. Hasil Evaluasi Pratindakan ....................................................................

  58

  4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siswa .............................................................................................

  59 4.3. Persentase Nilai Proses Siklus I ............................................................. 70 4.4. Hasil Evaluasi Siklus I ............................................................................ 72 4.5.

  Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Siswa Siklus I ..................................... 73 4.6. Persentase Proses pada Siklus II ............................................................. 90 4.7.

Hasil Evaluasi Siklus II ........................................................................... 91

  4.8. Hasil Penilaian Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus II ...................................................................................................

  92 4.9. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus ............................................

  97

  

DAFTAR GAMBAR

  71 4.4. Grafik Hasil Evaluasi Siklus I .................................................................

  98 4.12. Persentase Ketuntasan Klasikal Kualitas Hasil .....................................

  92 4.11. Perbandingan Persentase Kualitas Proses Antar Siklus ........................

  4.10. Histogram Nilai Hasil Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa dengan Menerapkan Angka Jawa Siklus II .............................................

  90

  78 4.9. Persentase Nilai Proses Keaktifan Siswa Siklus II .................................

  77 4.8. Kesalahan Tata Penulisan Pasangan ......................................................

  77 4.7. Kesalahan Penulisan Pasangan dan Sandhangan ...................................

  74 4.6. Kesalahan Tata Cara Penulisan ...............................................................

  73 4.5. Histogram Keterampilan Menulis Paragraf Aksara Jawa Siklus I ..........

  59 4.3. Grafik Persentase Nilai Proses Keaktifan Siswa Siklus I .......................

  Gambar Hal 2.1. Aksara Ngelgena dan Pasangan ............................................................

  4.2. Histogram Nilai Keterampilan Menulis Paragraf Beraksara Jawa Siswa Pada Kondisi Awal (Pratindakan) ................................................

  58

  50 4.1. Grafik Hasil Tes Pratindakan ..................................................................

  38 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................................

  18 2.6. Alur Kerangka Berpikir...........................................................................

  16 2.5 Sandhangan aksara Jawa..........................................................................

  16 2.4. Angka Jawa .............................................................................................

  15 2.3. Aksara Swara ..........................................................................................

  13 2.2. Aksara Murda dan Pasangan .................................................................

  99