DBidang Penelitian untuk Guru Matematika (1)

Bidang Penelitian
untuk Pendidik
Matematika
Bahan Diskusi MPPM
Heri Retnawati

Mengapa harus meneliti?
Keingintahuan
 Memperbaiki dan mengembangkan
 Kemanfaatan
 Pemenuhan Kebutuhan


Pola Pembelajaran Riset di
PT
Dikelola
 Dikelola
 Dikelola
 Dikelola
 Dikelola


Jurusan
Fakultas
PT
Dirjen Dikti
Institusi Lain: BPPT, Perusahaan, dll

Dikelola Jurusan
Hibah terkait dengan akreditasi yang
diperoleh
 Due-Like (8)
 IMHERE RG-4 mahasiswa (30)
 A2 RG-4 mahasiswa (30)


Dikelola Fakultas
Riset tahunan (2,5)
 Pengabdian pada Masyarakat (2,5)


Riset Dikelola PT
Dosen sangat Muda (4)
 Pusdi (10)
 Puswil (10)
 Pengembangan Institusi (50)


Dikelola Dikti
Dosen Muda (10)
 Hibah Bersaing (50)
 Hibah Fundamental (40)
 Stranas (100)
 Kerjasama Internasional (150)
 Rapid (175)


 Belajar

karena merasa
memerlukan

 (Maslow)

MODEL Pembinaan Riset
WI?
1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.
 8.


Riset dalam Pendidikan Matematika
Praktek (Praksis) Pendidikan Matematika
 Perkembangan pendidikan matematika


Peluang Riset Pendidikan
Matematika
Kebijakan
 Input
 Proses
 Produk
 Dampak


Kebijakan
Kurikulum sdh pas?
 Materi sudah sesuai
 Buku-buku yang digunakan sudah sesuai?
 Pendekatan sudah pas?
 Sosial learning lebih baik?


Input
Siswa sudah siap belajar?
 Kesulitan apa yang dihadapi?

 Materi apa saja yang belum dikuasai?
 Perlunya prerequisite?
 Bagaimana mengurangi kesulitan?


Proses
RPP (sekedar administrasi, atau rencana
seenarnya?)
 Bahan Ajar (buku, LKS, dll)(Siswa kurang,
Biasa, Gifted)
 Media (Presentasi, untuk siswa)
 Peraga (seperti apa yang memudahkan
pemahaman konsep matematika siswa)
 Mainan yang mendidik


Proses (2)








Film dokumenter pendukung (Perlunya
matematika)
Buku referensi pendukung--suplemen
(bagaimana menggunakan matematika,
bagaimana menghitung dengan mudah,fungsifungsi, dll)
Evaluasi (PG computerized, PG terstruktur,
Constructed respons)
Bentuk alternatif evaluasi (selain problem
solving)—portofolio, tugas proyek, kemampuan
komunikasi

Produk
Telah sesuai skl?
 Telah menguasai skkd?
 Ketercapaian tujuan?

 Bagaimana perbaikannya?
 (Tindak lanjut hasil UN)




Jika kesulitan terjadi dari tahun ke tahun,
apa yang perlu diperbaiki?

Dampak
Softskil
 Keterampilan
 Kepercayaan diri
 Kemampuan studi lanjut (developmental
riset)


Perkembangan Pendidikan
Matematika
Keterpaduan dengan ilmu lainnya

 Bagaimana mempelajari materi matematika
dengan lebih mudah?
 Bagaimana matematika esensial (yang
cocok untuk SMK)
 Bagaimana membelajarkan matematika
dengan urutan yang lebih baik?


Perkembangan Pendidikan
Matematika (2)
Bagaimana terbentuknya konsep
matematika dalam diri siswa?
 Bagaimana pembelajaran yang dilakukan
guru?
 Bagaimana cara siswa melakukan
penalaran?
 Bagaimana siswa melakukan tutor sebaya?


Riset Survey



Permasalahan tidak terlalu dalam, namun
keterjangkauan/wilayah riset cukup luas

Contoh:
 INAP (Puspendik) dilaksanakan di seluruh
Indonesia
 Identifikasi kebutuhan guru matematika SD
di Yogyakarta (bahan ajar, pelatihan,
model/peraga, dll.)


Kunci keberhasilan
Instrumen yang baik (bagaimana agar tidak
memuat desireability bias—bias harapan)
dan responden mengisi dengan sebaikbaiknya
 Pendefinisian populasi
 Keterwakilan sifat-sifat populasi ketika
penyampelan



Analisis Data
Relatif mudah
 Deskriptif eksploratif
 Persentase


Riset Eksperimen
Menguji teori
 Misal suatu metode lebih baik dibandingkan
dengan metode yang lain
 (teori harus jelas, dukungan penelitian lain
cukup jelas, kerangka berpikir harus jelas)
 Merumuskan dan menguji hipotesis


Kunci keberhasilan
Wilayah generalisasi
 Sampel yang representatif

 Perlakuan yang sungguh-sungguh
 Pengumpulan data yang baik
(instrumen yang digunakan-validitas dan
reliabilitas, proses pengumpulan data—
pengamatan, pengukuran)


* Bagaimana mengurangi bias eksperimen

Analisis Data
Uji asumsi (normalitas, homogenitas)
 Uji hipotesis univariat
 Uji hipotesis multivariat




Generalisasi

Developmental Riset
Bagaimana perkembangan kemampuan
matematika dari tahun ke tahun?
 Bagaimana terbentuknya pemahaman
konsep ukuran suatu benda dalam diri
siswa?
 Bagaimana pembelajaran matematika
terkait dengan pembelajaran terpadu?


Jenis developmental
research
Crosssectional
 Longitudinal


Hubungan antar Variabel
(Pemodelan)
Regresi
 korelasi
 Analisis jalur
 Confirmatory Factor Analisis
 Struktural Equation Modelling




Contoh-contoh disajikan terpisah

Terimakasih