peningkatan ket kajian fiksi metafor 2006
Jilid 9, Nomor 1, Juni 2005
rssN 1411-0407
JurnalBahasa,
SastradanPengajaran
Terbitdua kalisetahunpadabulanJunidan Desember,
berisiartikelhasilpenelitiandan
kajiananalitiskritissetaradengan hasilpenelitian
di bidangbahasa,sastra,dan
pengajaran.
ISSN1411-0407
Ketua Penyunting
DjanteraKawi
PenyuntingAhli
FarukHT.(Universitas
GajahMadayogyakarta)
Khaerudin
Kurniawan
(Universitas
Pendidikan
Indonesia
Bandung)
H. RustamEffendi(Universitas
LambungMangkuratBanjarmasin)
H. Darmansyah,
(Universitas
LambungMangkurat
Banjarmasin)
PenyuntingPelaksana
Jarkasi
DaudPamungkas,
Jumadi,FatchulMu'in,MariaL.
AlamatPenyunting:
Gedung FKIP Jalan BrigjenH. Hasan Basry,Telepon(0511) 3}1gi4, Hp 08195492691
Banjarmasin
70123, E-mail:
metaf or03 @yahoo.com,
website:
http://u
k.geocities.com/metafor03
METAFORditerbitkan
olehJurusanPendidikan
BahasadanSeni,FakultasKeguruandan llmu
Pendidikan(FKIP)Universitas
LambungMangkurat.Ketua:Aris Djinal,Sekieraris:Jarkasi.
Terbitpertamakalitahun1997dengannamaMajalahllmiahMETAFOR
Penyunting
menerimasumbangannaskahyangbelumpernahditerbitkan
dalammediacetak
lain. Syarat-syarat,
format dan aturantata tulis artikeldapat diperiksapada Petunjuk bagi
Penulisdi sampulbelakang
dalamjurnalini.Naskahyangmasukditelaah
olehpenyunting
dan
MitraBestariuntukdinilaikelayakannya.
Penyuntingmelakukanpenyuntingan
atau'perubahan
atastulisanyangdimuattanpamengubah
maksudisinya.
rssNt411.0407
MEIAFOR
JurnrlBrhmr,glrtrr dtn Ponodtrrn
Jllld9, Nomor1. Junl2006
Hrlrm.n 1.ao
DAFTAR ISI
Gurrlculum(2"7)
of Competenco-Based
Teachlngend LearnlngEngll6hfrom the Perupectlve
Lambung
Manghurat,
Bantarmasin
Univercltas
AbdulMuth'lm,
RefaslSoclal drn PertarunganKelrc drlam Novel GladlsPantalKarye PrrmoedyaAnantr Toer: Krltlk
SartraMarxls(8-16)
Mangkurat,
Banjarnasin
Unircrsilas
Lambung
SainulHormawan,
SomeAustrallanGulturelValuecln Relatlonto LanguageLearnlngand Teachlng(16.1E)
Kamel,Uniwrsltas
Lambung
Mangkurat,
Banjarmasin
Slraluddtn
lmpllkaturyang TerungkapdalamWacanaHumor(f 9.26)
Lambung
Mangkural,
Banlarmasln
Jumadl,
Uniyersrlas
ExperlenceBasedActlvltyto lmproveSpeaklngAblllty of EngllshCourceStudents(26-32)
of KutaiKailanegara,
Tenggarong
Wuwuh
Yunhedl,
University
Songsas an AlternatlveMedlaIn LearnlngEngllsh(33.36)
Banjarmasin
AsmlRusman
ayanti,Universitas
lambungMangkunt,
Communlcatlve
ActlvltlesIn SpeaklngClaccec(3740)
Cayandrawatl
Sutlono,Universilas
Lambung
Mangkurat,
BanJarmasin
padaMahaelswa
Penlngkatan
Ketrampilan
KallanFlksl MelalulStrateglTransakslonal
ProdlBahasa
dan SastraIndoneslaFBSUNY(4f48)
Wyatmt& Harlono,
Fakultas
Bahasa
Negari
Yogyakarta
danSenr,Univprsrlas
METAFOR- Jilid 9, Nomor I. Juni 2006
''
5.
'ty,
of
in
pk,
PENINGIGIAN KETRAMPILANIGIINN FIKSI
MELALUI STRATEGITRANSAKSIONALPADAMAHASISWA
PRODI
BAHASADAN SASTRAINDONESIAFBSUNY
FokuttasBahas"ty::;:#,;I::i::r"sertyosyakarta
t.
F
ry
n-
ln
ty
Keywords: transactionalstrategy,ability to analyze
fiction.
p
it,
PENDAHUTUAN
V,
,e
:d
a.
nti-
)06
METAFOR- Jitid 9, Nomor t, Juni 2006
41
Wiyotmi & Horlono
Agar permasalahan
yang dikembangkan
dalam menyajikanmaknayang dialamioleh pengarangsebagai
penelitian
ini menjadilebihjelas,permasalahan
tersebut perseorangan,
juga menyajikan
melainkan
susunanmakna
d i r u m u s k a nm e n j a d i :" a p a k a hp e n e r a p a ns t r a t e g i yangterdapatdalamhubunganseseorangdengan
lainnya
transaksional
dapatmeningkatkan
kualitaspembelajaran di masyarakat.Hal itulah yang memberikanpenegasan
kajianfiksi pada mahasiswaProdi Bahasadan Sastra bahwa nilai-nilaidalam karya sastra sebagaisuatu
IndonesiaFBS UNY?'
kesatuanyang kompleks.
Sesuaidenganrumusanmasalahdi atas,penelitian
Darisudutpandangsosiologipendidikan,
pembelaini bertujuanuntukmeningkatkan
kualitaspembelajaran jaransastrayangbaikharusberpusatpada murid(learnerkajianfiksi melaluipenerapanstrategitransaksional.
centered)dan bukan terpusatpada guru (teacher-cenDiharapkanhasil penelitianini dapat memberikan fered)(Robinson,1986).Hat itu sejatandenganstrategi
manfaatbaik secarateoretikmaupunpraktis.Secara p e m b e l a j a r a nd e n g a n m o d e l t r a n s a k s i o n a ly, a n g
teoretis,hasil penelitianini diharapkanbergunauntuk mengandaikan
seorangpengajarsastrasebagaifel/ow
mendesain
metodedan stategipembelajaran
kajianfiksi. builder(Sayuti,2001)
LebihlanjutSayuti(2001:46)menjetaskan
datam
pengajaransastrapara pembe-lajardapatdibantuuntuk
HAKIKATPEMBELAJARAN
SASTRA
mengajukanpertanyaansecaraaktif dan jika diperlukan'
Pembelajaran
sastra bagaimanapun muaranya
m e n y a n g g a ht e k s . S i s w a d i a j a k u n t u k m e l a k u k a n
adalahagar siswa memperolehpengetahuantentang
aktivitasyang bersifatdialogis,melakukan,,perseteruan'
sastra(/fferaryknowledge)dan pengalamanbersastra(litdenganteks yang dibacanya.Siswadiberikesempatan
eraryexperience)
(Rusyana,
1991).pengetahuan
tentang untuk mengembara
dengan bekal pengalamanyang
sastradiperolehmelaluipemahaman
pengetahuan
teoretis d i m i l i k i n y ak e t i k a
b
e r h a d a p a nt e k s s a s t r a . L e w a t
dan historis,sedangkanpengalaman
bersastradiperoleh
transaksi-transaksi
dengan
teks siswamemiliki,,bargainm e l a l u ik e g i a t a n( p e n g a l a m a nb) e r a p r e s i a sdi a n
ing position"untuk bernegosiasidengan apa yang
berekspresi
sastra.
ditawarkandalamteks. Negosiasiakan membawapda
Dalampelaksanaannya
antaratujuanmemperoleh pergeseran
darimaknatekstual(meaning-geffrng)
menuju
pengetahuan
dan pengalaman
bersastraharusdilakukan ke makna konseptual(meaning-making).
secaraintegratif.Untukmemperolehpengetahuan
sastra,
p e n g a - J a r asna s t r a h e n d a k n y at i d a k s e m a t a - m a t a
TRANSAKSIONAL
b e r t u m p up a d a a s e k t e o r i t i s ,t e t a p i b e r p i j a kp a d a STRATEGI
DALAMPEMBELAJARAN
pengalaman
b e r a p r e s i a s i uB.e g i t up u l a s e b a l i k n y a , SASTRA
kegiatanberapresiasi
danberekspresi
tetapmenggunakan
Strategitransaksionaladalah cara pembelajaran
rujukanyang berkenaanadenganaspek-aspek
teoritis. sastrayang memungkinkan
pembaca(mahasiswa/siswa)
Dengandemikian,pengetahuan
teoretikberperanan
dalam melakukantransaksidengan teks (Straw,via Sayuti,
menjelaskan
p e n g a l a m a nk, h u s u s n y ap e n g a l a m a n 2 0 0 1 : 6 3 ) .D a l a m p r o s e s t e r s e b u t p a r a p e m b a c a
berapresiasi.
Pada akhirnyapengajaransastratidak (mahasiswa/siswa)"memanggilkembali"skemainterbersifatpasif-verbalistik,
tetapicenderungdimanis-kreatif nal yang telah merekamiliki dan mengoperasikannya
(Sayuti,2001).
tatkala berhadapandengan teks tertentudalamrangka
Hal-halyangmelatarbelakangi
Lewat'transaksi-transaksi"nya
pentingnya
pembela- pemahamannya.
dengan
jaransastraantaralainadalahkarenadalamkaryasastra teks para mahasiswa/siswamenyusunmaknadalam
tersimpannilai-nilaibudaya,bahkanyang berasaldari rentangankemungkinanyang disediakanoleh teks
masalaluyangjauh.Nilai-nilai
tersebuttelahterujidalam tertentu.Terdapat"konstrukbaru' makna baru yang
perjalananwaktubaik yang bersifatumummaupunyang disusunberdasarkanatas serpihanteksyangdigelutinya.
k h a s b e r u p ap a n d a n g a nh i d u p . K a r y a s a s t r aj u g a Transaksiini padahakikatnyamerupakankonversasiatau
merekonstruksikan
pengalamanyang sedangdijalani dialogterus menerusantarateks dan pembaca:,,sebuah
negosiasiantaraapa yang diketahuipembacadan apa
dalamsuatususunanyang terpahami.
yang
disajikanteks." Negosiasiitu sendirimerupakan
"Denganmemasukisegalamacamsituasidalam
prosesyang meniscayakan
suatu
pergeseran
darimakna
jraryasastra,orang pun akan dapat menempatkan
diri
yang
pada
didasarkan
teks, meaning getting ke
pada kehidupanyang lebih tuas daripadasituasiyang
membacasebagaimeaning-making
nyata.Lewat sastra orang meresapisecara imajinatif korrseptualisasi
((Straw,
via
Sayuti,
2001:63).
kepentingan-kepentingan
di luar dirinyadan mampu
melihatsegalasesuatudari sudutpandangyang lain,
Strategipembelajarantransaksionalmengandaikan
berganti-ganti
menurutwawasanpengarangdanapayang seorang pengajar sastra sebagai fellow buifder yang
dekat,tetapitidak samadenganseorang"arsitek,.Untuk
dihadapinya
(Sayuti,1991:121\"
Sehubungandengan hal di atas, yus Rusyana haf-haftersebut,strategi pembetajarantransa
sebagaiberikut:
(1991:108)
menegaskan
bahwadalamsastrabukansaja memilikiprinsip-prinsip
42
METAFOR- Jilid 9, Nomor 1, Juni 2006
I
I
I
t
s
I
I
I
I
I
ft<
ur
PeningkotonKetrompilonKoiion Fiksi Melolui ..
Ei
la
la
ln
tu
aY-
ngl
rg
tw
rm
uk
an
an
tn'
an
ng
rat
tnng
da
uJu
I
tan
,t/a)
uti,
rca
ter1ya
gka
gan
lam
eks
ang
tya.
rtau
uah
apa
kan
rkna
ke
king
ikan
fang
ntuk
onal
i 2@6
TRANSACTIONAL
(TEACHER
APPROACHES
ASFELLOW
BUILDEF)
Selanjutnya,
siklus pertama dilakukandengan
kegiatansebagaiberikut:(1) Setiapkelompokmemilih
sebuahkarya,menentukanfokus kajiannya,dan (2)
Goals of Learning
Collaboratively ge nented
mencobamenganalisis
sesuaidengankemampuannya,
between students and teacher
(3) hasil kajiandituliskandalam makatahpendek,(4)
Role in Learning
Student negotiated
makalahtersebutdijadikanbahandiskusidi ketas,(5)
dalam
diskusitersebut,di sampingdibahasbagaimana
Methods of Leaming Studentconstructed
sebuah
karyasastradimaknai,sepertiyang diekspresi_
(negotiatedwith teaher)
k a n d a l a m m a k a l a h j, u g a d i b a h a ss e b e r a p aj a u h
Proceduresin Group Studentcontracted
pemaknaantersebutsecarasistematissesuaidengan
Functioning
kerangkateori tertentudalam studi sastra.pada tahap
ini diungkaptanggapandari teman-teman
mahasiswa,
Contentof Learning Studentand teachernegotiated
dosenpengajar,dan kolaboratornya.
(Straw,via Sayuti,2001:63)
Semuayang terjadidalam sikluspertamadiamati
D a l a mp r i n s i pt e r s e b u t a m p a kb a h w a s e l a m a dan dicacat.Dalam
sikluspertamaini, palingtidaktelah.
pembelajaran
berlangsung,pengajarmemilikiposisi ada enam karya sastrayang
dikajidan didiskusikaii
sebagaimitrayang mendampingi
mahasiswa/siwa
untuk bersania.Kemampuan
mahasiswa
dalammengkajikarya
merefleksikan
dan membuatproses berfikirmereka sastratersebutdiamatidan
dicatatoleh penelitidan
eksplisit.Mahasiswa/siswa
diharapkanperannyasecara didiskusikan
dengankolaborator.
aktif dalam prosespembelajaran.Merekadibebaskan
U n t u k m e n i n g k a t k a nk u a l i t a s p e r b e l a j a r a n ,
untukmemiliksendirikarya sastrayang akan mereka
s
e
l
a
n j u t n y ad i l a k u k a ns i k l u s k e d u a .S i k l u s k e d u a
kaji,pendekatanyang merekapilih,juga bagaimana
dijalankandenganlangkahsebagaiberikut:(1) Setetah
merekamenafsirkan
karyatersebut.
belajardarikerjadandiskusikelompok,
padasiktuskedua
Berdasarkan
latarbelakangdan kajianteoridi atas, mahasiswa
diharapkan
melakukankajianterhadapkarya
dalampenelitianini diajukanhipotesissebagaiberikut: sastrayang dipilihsecara
individu.Makalahindividuini
bilastrategitransaksional
digunakan
dalampembelajaran diharapkan
lebihtepatuntukmengukurketrampilan
indi_
kajianfiksi, akan diperolehpeningkatankemampuan vidualmahasiswa
dalam mengkajikaryafiksi. (2) Hasil
mahasiswa
dalammenganalisis
karyasastra,khususnya kajiandituliskandalam makalah.(3) Makalah
tersebut
denganperspektif
yang bervariasi.
d i b a h a s s e c a r a b e r s a m a - s a m ad i k e l a s . S e t i a p
mahasiswa
diharapkan
memberikan
tanggapan
terhadap
hasil
kajian
teman-teman
(4)
ny
a.
Berdasarkan
gapan
tang
PELAKSANAAN
PENELITIAN
dariteman{eman
pengajar,
dan
dosen
selanjutnya
setiap
Subjekpenelitian
adalahmahasiswaprodi Bahasa
mahasiswa
menyempurnakan
hasil
kajian
fiksinya
untuk
d a n S a s t r aI n d o n e s i a F
, B S U N y s e m e s t e re m p a t ,
diformat
dalam
bentuk
makalah
secara
sempurna.
angkatan
200312004
yang mengikutikutiahKajianFiksi
D a l a m p e n e l i t i a ni n i , t i m p e n e l i t im e l a k u k a n
berjumlah
32 orang.Penelitianditerapkanpada mata
pemantauan
danevaluasiterhadappelaksanaan
kuliahKajianFiksi,denganprosedursebagaiberikut.
tindakan
y
a
n
g
prodi
t
e
l
a
h
d i l a k u k a np a d a k e g i a t a ns e b e l u m n y a .
Penelitian
ini dilakukan
di
Bahasadan Sastralndo_
nesia(BSl),Fakuttasbahasadan Seni UNt mutaibutan Pemantauan
dilakukanoleh penelitidenganmengorser_
F e b r u a rsi a m p a iJ u n i 2 0 0 5 , s e s u a i d e n g a nw a k t u vasijalannyapembelajaran
kajianfiksidi kelasdan hasil
kajian
fiksi
perkuliahan
mahasiswa
yang
genap
semester
tertuangdalam bentuk
pada saat mata
200412005,
m a k a l a hk e l o m p o km a u p u ni n d i v i d u . . S e m uhaa s i l
kuliahKajianFiksidiselenggarakan.
pemantauandicatatdalam lembarpemgamatan
atau
Penelitian
inimelibatkan
32 mahasiswa
pesertamata
observasi.
Hasil pengamatantersebutdijadikandasar
kuliahtersebut,
dua orangpeneliti(Wiyatmi,M.Humdan
Hartono,
M.Hum,dan seorangkolabolator(prof. Dr. e v a l u a s i t e r h a d a p k e t r a m p i l a nd a n k e m a m p u a n
mahasiswadalammengkajifiksi.
Burhan
Nurgiyantoro).
A d a p u n k r i t e r i ak e b e r h a s i l a n
t i n d a k a na d a l a h
P e n e l i t i ainn i d i r e n c a n a k a n
.
d a l a md u a s i k l u s .
meningkatnya
ketrampilan
dan
kemampuan
mahasiswa
Sebelum
masukpada siklus pertamadilakukantahap
dalam
mengkaji
fiksi
sebetum
tindakan
dibandingkan
persiapan
sebagaiberikut:(1) mahasiswaberdiskusi
untukmemilihsejumlahkarya sastra (fiksi:novel dan dengansetelahtindakan,pada sikluspertamamaupun
cerpen)
yangakandijadikanbahankajian,(2) karena sikluskedua.
peserta
D a l a m k e g i a t a nr e f l e k s i ,t i m p e n e l i t ib e r s a m a
matakuliahada 32 orang,makadibagimenjadi
e n a mk e l o m p o kd, e n g a na n g g o t am a s i n g _ m a s i n gkolaborator
melakukananalisis,sintesis,dan mamaknai
hasil
tindakan
pertama,untuk kemudiandisimpulkan
kelompok
4-5orang,(3)setiapkelompok
diberikebebasan
perlu
apakah
untukmemilihsendirikarya-karya
merevisi
gagasanumum atau mungkin
yang akan dikaji.
memberikan
ataumemetakan
kembalijenis
tindakanyang
- Jitid9, Nomor1. Juni 2006
METAFOR
Wiyotmi
&Hortono
berikutnya.
Indikatorkeberhasilan
tindakandikelompok- makalahhasil pembahasan.Akan tetapi, meskipun
kan ke dalam dua aspek,yaitu indikatorkeberhasilan makalahnyaterbatasdan memilikikekurangandalam
prosesdan indikatorkeberhasilan
produk.
sistematika,
diskusidi kelastetapberjalandenganlancar.
Tampaknyakarenakaryayang dibahasmemangbanyak
problematika
di dalamnya. r
HASITPENELITIAN
DAN PEMBAHASAN
Pada
diskusi
awal ini,yangterlibatberdialogmasih
Siklus1 barudapatdilaksanakan
pada pertemuan
pada
terbatas
beberapa
mahasiswatertentu.Karenahal
kuliahke-4, yaitu pada tanggal3 Maret 2005, disusul
ini
berhubungan
dengan
kekurangsiapan
mahasiswa
tanggal5 Maret,dan 10 Maret.Sebelumnyadilakukan
(khususnya
belum
sempat
mencaba
yang akan
karya
persiapan,
yang diisi denganpembagiankelompokdan
pemilihankaryasastrayangaklandikaji,sertapenajaman d i d i s k u s i k a n y, a n g t i d a k p r e s e n t a s i ,m a k a u n t u k
materiyang berhubungan
denganunsur-unsur
fiksi dan kesempatanselanjutnyadianjurkankepada mahasiswa
diri denganmembacakarya
teknik mengkajinya.Pada tanggal 3 Maret tersebut untuklebih mempersiapkan
dibahassebuahprosa lirik yang dipitih,yang berjudul yang akan dikaji.Apalagikarya-karyatersebutsebagian
PengakuanPaiyem karya Linus SuryadiA.G.Ada tiga besartelah tersediadi perpustakaanfakultas.
kelompokyangmengkajikaryatersebut,dari aspekyang
Dalamdiskusiini, posisi dosen (pengajar)menjadi
berbeda-beda.
Kelompok1 terdiridariAlifSamsulMaarif, nara sumber ketika terbenturdengan masalahtertentu
Eko Bowo Saputro,Tri Amanat,dan SyamsulArifin y a n g m 0 n c u l d a l a m p r o s e s d i s k u s i ,j u g a s e b a g a i
membahasPengakuanPariyem dari aspek sosiologis; komentatoratas berbagaipemaknaankaryasastrapada
kefompok2, yang terdiri dari Burhan Fanani,Adythia akhir diskusi.
Ariestanto,
NaeluR. membahasdari aspek Feminisme,
D e n g a n c a r a s e p e r t i i n i , m a h a s i s w at a m p a k
kelompok3 yang terdiri dari FairuzulMumtaz,Teguh menikmatikuliahkajianfiksi dengansantai,meskipun
Suryanto,Mahadewa,
Arif Cahyonomembahasdariaspek sebelumnyamerekaharus mempersiapkan
diri dengan
penokohan
naratif..
kelompok
4 terdiridariAgungWaluyo, membacakaryasastrayang akan didiskusikan.
NurcahyoAribowo,dan Andri Yuliantomembahasnilai
Karenakarya-karyasastrayangdijadikanbahankajian
erotismedalamPengakuanPariyem.
dan fokus kajiannyadipilihdan tentukanoleh mahasiswa,
Diskusidibuatpanel,denganjuru bicaramasing- denganpersetujuan
teman-temannya
dan dosenpengajar,
m a s i n gk e l o m p o ks a t u o r a n g .A n g g g o t ak e l o m p o k maka prosespengkajiandan diskusihasil kajian
secara
lainnya,ikutmenjawabpertanyaandari peserttalainyang klasikal,dapat dikatakantidak memberatkan
mahasiswa.
tidak membuatmakalah.Dari diskusitersebutterungkap Hal ini terbuktidenganlancarnyaprosespengkajiandan
b a g a i m a n as e b u a h k a r y a s a s t r a , s e p e r t i h a l n y a menyususnanhasil kajiannyadalam bentuk makalah
PengakuanPariyemmemilikibanyaksegi yang menarik singkat.Di sampingitu,ketikadiskusidi laksanakan
di kelas,
untukdibicarakan.
terjadidialogyanghidupantiarakelompokpresenterdengan
Padatanggal5 Maret,ditanjutkan10 Maretdibahas audiens.Apalagi,dalam satu kesempatandiskusi,hanya
novel lzinkan Aku Jadi Pelacur-.Memoar Seorang membahas
satubuahkaryasastradarisudutpandangdan
MuslimahkaryaMuhidinM. Dahlan.Ada tiga kelompok pendekatanyang berbeda-beda.
yangmembahas
karyaini.Kelompok
5, terdiridariAhmad
Walaupunada bebagiankecil mahasiswayang
Cahyanto,Budi Utomo,Nur Faridah,Meta Rusdianasari, pasif, tetapi lebih banyak mahasiswayang aktif
datam
Ana SofyatulA,danAshanFardhanidenganjudul,,Teologi diskusimembahashasil kajian karya sastrayang
telah
Pembebasan
lslamyangTerkandung
dalamNoveltzinkan dipilih.
Aku Jadi PelacurKaryaMuhidinM. Dahlan,';kelompok6,
S e t e l a hm e n d a p a t k a nt i n d a k a np a d a s i k l u s l ,
terdiridariCatarinaShelawati,FikhaMaylanaR, Kharisma
mahasiswamemilikipeningkatan
dalamketrampiulan
EndahSusanti,dan BambangKisnuwanto
denganjudul mengkajikarya-karya
yang
fiksi,
ditunjukkan
otehkuatitas
k a j i a n " P e r t a r u n g a nK o n s e p K o s o n g d a n S e b u a h
laporankajian (makalah)yang merekatulis. Sebelum
KehancuranldealismePribadiTokohNidah Kiranidalam
dilakukan
tindakan,hasilkajianmahasiswa
tampakmasih
NovellzinkanAku Jadi PelacurKaryaMuhidinM. Dahlan,'
sangatsederhanadan kurangsistematis(lihatlampiran).
pembahasan
dandiskusidenganmendasarkan Setelahmendapatkantindakan,kuatitashasil kajiannya
. Dari
dua buahkaryasastrapadasikluspertama,berhubungan meningkat.Untuk melihat peningkatanketrampilan
denganketrampilan
mahasiswadalammengakajikarya mahasiswadalam mengerjakantugas kajianfiksi, maka
sastrakhususnyafiksi,terungkaphal-halsebagaiberikut. makalahyang merupakanhasil kajianfiksi dinilai
dengan
Dariaspekpenuangangagasanhasilkajiandalam menggunakanpedomansebagaiberikut:
b e n t u km a k a l a h ,k e l o m p o ky a n g m e n d a p a tg i l i r a n
presentasiawal (kelompok1 sampai3) masihterbatas, Nilai(Skor)= 100,terdiridari:
dalamartimenunjukkan
kekurangannya,
terutamadalam
mekanik(15) + sistematika
(15) + teoridan metode
sistematikamakalah.Hal ini tampaknyaberhubungan
kajian sastra (20) + interpretasisesuaiteori yang
denganminimnyawaktuyangdipakaiuntukmenyiapkan
dipakai(50)
44
METAFOR- Jilid 9, Nomor 1. Juni 2006
peningkotonKetrompilon
Koiion FiksiMelolui...
siklus kedua analisissudah lebih mendatam
sesuai
dengankerangkaterorisastrayang dipakai.
Hasitkajian
pada siklus kedua sudah mengaAh pada
kritiksaitra
akademik(itmiah).
Dari kajianfiksi individualbeberapamahasiswa
(g
orangdari 30) tampakada peningkatan
kualitas,tetapi
sebagianbesar belum tampak ada peningkatan.
Belum
adanyaperubahanini, karenatugas analisispada
sikuls
p e r t a m ad i k e r j a k a ns e c a r a k e l o m p o k .
Salahsatu
kelemahan
tugaskelompokadalah,adabeberapaanggota
yang tidak terlibatsecara langsung.
Oleh karenaitu, diputuskanuntuk melaksanakan
tindakanselanjutnya,
berupatugaskajianindividual,
yang
akan dijadikantugasakhir.
Pada siktus kedua tampak ada peningkat6h
ketrampilan
mahasiswadalammetakukankajianfiksi,baik
oleh kelompokpertamamaupunkedua.Secara
eksplisit
merekatelah menggunakankerangkateori
sastradalam
menerapkankajian.Di sampingitu, aktivitas
mahasiswa
dalamberdiskusijugalebihmeningkat.Tampaknya
hal ini
berhubungan
denganmateriyangOiOiskusit
rssN 1411-0407
JurnalBahasa,
SastradanPengajaran
Terbitdua kalisetahunpadabulanJunidan Desember,
berisiartikelhasilpenelitiandan
kajiananalitiskritissetaradengan hasilpenelitian
di bidangbahasa,sastra,dan
pengajaran.
ISSN1411-0407
Ketua Penyunting
DjanteraKawi
PenyuntingAhli
FarukHT.(Universitas
GajahMadayogyakarta)
Khaerudin
Kurniawan
(Universitas
Pendidikan
Indonesia
Bandung)
H. RustamEffendi(Universitas
LambungMangkuratBanjarmasin)
H. Darmansyah,
(Universitas
LambungMangkurat
Banjarmasin)
PenyuntingPelaksana
Jarkasi
DaudPamungkas,
Jumadi,FatchulMu'in,MariaL.
AlamatPenyunting:
Gedung FKIP Jalan BrigjenH. Hasan Basry,Telepon(0511) 3}1gi4, Hp 08195492691
Banjarmasin
70123, E-mail:
metaf or03 @yahoo.com,
website:
http://u
k.geocities.com/metafor03
METAFORditerbitkan
olehJurusanPendidikan
BahasadanSeni,FakultasKeguruandan llmu
Pendidikan(FKIP)Universitas
LambungMangkurat.Ketua:Aris Djinal,Sekieraris:Jarkasi.
Terbitpertamakalitahun1997dengannamaMajalahllmiahMETAFOR
Penyunting
menerimasumbangannaskahyangbelumpernahditerbitkan
dalammediacetak
lain. Syarat-syarat,
format dan aturantata tulis artikeldapat diperiksapada Petunjuk bagi
Penulisdi sampulbelakang
dalamjurnalini.Naskahyangmasukditelaah
olehpenyunting
dan
MitraBestariuntukdinilaikelayakannya.
Penyuntingmelakukanpenyuntingan
atau'perubahan
atastulisanyangdimuattanpamengubah
maksudisinya.
rssNt411.0407
MEIAFOR
JurnrlBrhmr,glrtrr dtn Ponodtrrn
Jllld9, Nomor1. Junl2006
Hrlrm.n 1.ao
DAFTAR ISI
Gurrlculum(2"7)
of Competenco-Based
Teachlngend LearnlngEngll6hfrom the Perupectlve
Lambung
Manghurat,
Bantarmasin
Univercltas
AbdulMuth'lm,
RefaslSoclal drn PertarunganKelrc drlam Novel GladlsPantalKarye PrrmoedyaAnantr Toer: Krltlk
SartraMarxls(8-16)
Mangkurat,
Banjarnasin
Unircrsilas
Lambung
SainulHormawan,
SomeAustrallanGulturelValuecln Relatlonto LanguageLearnlngand Teachlng(16.1E)
Kamel,Uniwrsltas
Lambung
Mangkurat,
Banjarmasin
Slraluddtn
lmpllkaturyang TerungkapdalamWacanaHumor(f 9.26)
Lambung
Mangkural,
Banlarmasln
Jumadl,
Uniyersrlas
ExperlenceBasedActlvltyto lmproveSpeaklngAblllty of EngllshCourceStudents(26-32)
of KutaiKailanegara,
Tenggarong
Wuwuh
Yunhedl,
University
Songsas an AlternatlveMedlaIn LearnlngEngllsh(33.36)
Banjarmasin
AsmlRusman
ayanti,Universitas
lambungMangkunt,
Communlcatlve
ActlvltlesIn SpeaklngClaccec(3740)
Cayandrawatl
Sutlono,Universilas
Lambung
Mangkurat,
BanJarmasin
padaMahaelswa
Penlngkatan
Ketrampilan
KallanFlksl MelalulStrateglTransakslonal
ProdlBahasa
dan SastraIndoneslaFBSUNY(4f48)
Wyatmt& Harlono,
Fakultas
Bahasa
Negari
Yogyakarta
danSenr,Univprsrlas
METAFOR- Jilid 9, Nomor I. Juni 2006
''
5.
'ty,
of
in
pk,
PENINGIGIAN KETRAMPILANIGIINN FIKSI
MELALUI STRATEGITRANSAKSIONALPADAMAHASISWA
PRODI
BAHASADAN SASTRAINDONESIAFBSUNY
FokuttasBahas"ty::;:#,;I::i::r"sertyosyakarta
t.
F
ry
n-
ln
ty
Keywords: transactionalstrategy,ability to analyze
fiction.
p
it,
PENDAHUTUAN
V,
,e
:d
a.
nti-
)06
METAFOR- Jitid 9, Nomor t, Juni 2006
41
Wiyotmi & Horlono
Agar permasalahan
yang dikembangkan
dalam menyajikanmaknayang dialamioleh pengarangsebagai
penelitian
ini menjadilebihjelas,permasalahan
tersebut perseorangan,
juga menyajikan
melainkan
susunanmakna
d i r u m u s k a nm e n j a d i :" a p a k a hp e n e r a p a ns t r a t e g i yangterdapatdalamhubunganseseorangdengan
lainnya
transaksional
dapatmeningkatkan
kualitaspembelajaran di masyarakat.Hal itulah yang memberikanpenegasan
kajianfiksi pada mahasiswaProdi Bahasadan Sastra bahwa nilai-nilaidalam karya sastra sebagaisuatu
IndonesiaFBS UNY?'
kesatuanyang kompleks.
Sesuaidenganrumusanmasalahdi atas,penelitian
Darisudutpandangsosiologipendidikan,
pembelaini bertujuanuntukmeningkatkan
kualitaspembelajaran jaransastrayangbaikharusberpusatpada murid(learnerkajianfiksi melaluipenerapanstrategitransaksional.
centered)dan bukan terpusatpada guru (teacher-cenDiharapkanhasil penelitianini dapat memberikan fered)(Robinson,1986).Hat itu sejatandenganstrategi
manfaatbaik secarateoretikmaupunpraktis.Secara p e m b e l a j a r a nd e n g a n m o d e l t r a n s a k s i o n a ly, a n g
teoretis,hasil penelitianini diharapkanbergunauntuk mengandaikan
seorangpengajarsastrasebagaifel/ow
mendesain
metodedan stategipembelajaran
kajianfiksi. builder(Sayuti,2001)
LebihlanjutSayuti(2001:46)menjetaskan
datam
pengajaransastrapara pembe-lajardapatdibantuuntuk
HAKIKATPEMBELAJARAN
SASTRA
mengajukanpertanyaansecaraaktif dan jika diperlukan'
Pembelajaran
sastra bagaimanapun muaranya
m e n y a n g g a ht e k s . S i s w a d i a j a k u n t u k m e l a k u k a n
adalahagar siswa memperolehpengetahuantentang
aktivitasyang bersifatdialogis,melakukan,,perseteruan'
sastra(/fferaryknowledge)dan pengalamanbersastra(litdenganteks yang dibacanya.Siswadiberikesempatan
eraryexperience)
(Rusyana,
1991).pengetahuan
tentang untuk mengembara
dengan bekal pengalamanyang
sastradiperolehmelaluipemahaman
pengetahuan
teoretis d i m i l i k i n y ak e t i k a
b
e r h a d a p a nt e k s s a s t r a . L e w a t
dan historis,sedangkanpengalaman
bersastradiperoleh
transaksi-transaksi
dengan
teks siswamemiliki,,bargainm e l a l u ik e g i a t a n( p e n g a l a m a nb) e r a p r e s i a sdi a n
ing position"untuk bernegosiasidengan apa yang
berekspresi
sastra.
ditawarkandalamteks. Negosiasiakan membawapda
Dalampelaksanaannya
antaratujuanmemperoleh pergeseran
darimaknatekstual(meaning-geffrng)
menuju
pengetahuan
dan pengalaman
bersastraharusdilakukan ke makna konseptual(meaning-making).
secaraintegratif.Untukmemperolehpengetahuan
sastra,
p e n g a - J a r asna s t r a h e n d a k n y at i d a k s e m a t a - m a t a
TRANSAKSIONAL
b e r t u m p up a d a a s e k t e o r i t i s ,t e t a p i b e r p i j a kp a d a STRATEGI
DALAMPEMBELAJARAN
pengalaman
b e r a p r e s i a s i uB.e g i t up u l a s e b a l i k n y a , SASTRA
kegiatanberapresiasi
danberekspresi
tetapmenggunakan
Strategitransaksionaladalah cara pembelajaran
rujukanyang berkenaanadenganaspek-aspek
teoritis. sastrayang memungkinkan
pembaca(mahasiswa/siswa)
Dengandemikian,pengetahuan
teoretikberperanan
dalam melakukantransaksidengan teks (Straw,via Sayuti,
menjelaskan
p e n g a l a m a nk, h u s u s n y ap e n g a l a m a n 2 0 0 1 : 6 3 ) .D a l a m p r o s e s t e r s e b u t p a r a p e m b a c a
berapresiasi.
Pada akhirnyapengajaransastratidak (mahasiswa/siswa)"memanggilkembali"skemainterbersifatpasif-verbalistik,
tetapicenderungdimanis-kreatif nal yang telah merekamiliki dan mengoperasikannya
(Sayuti,2001).
tatkala berhadapandengan teks tertentudalamrangka
Hal-halyangmelatarbelakangi
Lewat'transaksi-transaksi"nya
pentingnya
pembela- pemahamannya.
dengan
jaransastraantaralainadalahkarenadalamkaryasastra teks para mahasiswa/siswamenyusunmaknadalam
tersimpannilai-nilaibudaya,bahkanyang berasaldari rentangankemungkinanyang disediakanoleh teks
masalaluyangjauh.Nilai-nilai
tersebuttelahterujidalam tertentu.Terdapat"konstrukbaru' makna baru yang
perjalananwaktubaik yang bersifatumummaupunyang disusunberdasarkanatas serpihanteksyangdigelutinya.
k h a s b e r u p ap a n d a n g a nh i d u p . K a r y a s a s t r aj u g a Transaksiini padahakikatnyamerupakankonversasiatau
merekonstruksikan
pengalamanyang sedangdijalani dialogterus menerusantarateks dan pembaca:,,sebuah
negosiasiantaraapa yang diketahuipembacadan apa
dalamsuatususunanyang terpahami.
yang
disajikanteks." Negosiasiitu sendirimerupakan
"Denganmemasukisegalamacamsituasidalam
prosesyang meniscayakan
suatu
pergeseran
darimakna
jraryasastra,orang pun akan dapat menempatkan
diri
yang
pada
didasarkan
teks, meaning getting ke
pada kehidupanyang lebih tuas daripadasituasiyang
membacasebagaimeaning-making
nyata.Lewat sastra orang meresapisecara imajinatif korrseptualisasi
((Straw,
via
Sayuti,
2001:63).
kepentingan-kepentingan
di luar dirinyadan mampu
melihatsegalasesuatudari sudutpandangyang lain,
Strategipembelajarantransaksionalmengandaikan
berganti-ganti
menurutwawasanpengarangdanapayang seorang pengajar sastra sebagai fellow buifder yang
dekat,tetapitidak samadenganseorang"arsitek,.Untuk
dihadapinya
(Sayuti,1991:121\"
Sehubungandengan hal di atas, yus Rusyana haf-haftersebut,strategi pembetajarantransa
sebagaiberikut:
(1991:108)
menegaskan
bahwadalamsastrabukansaja memilikiprinsip-prinsip
42
METAFOR- Jilid 9, Nomor 1, Juni 2006
I
I
I
t
s
I
I
I
I
I
ft<
ur
PeningkotonKetrompilonKoiion Fiksi Melolui ..
Ei
la
la
ln
tu
aY-
ngl
rg
tw
rm
uk
an
an
tn'
an
ng
rat
tnng
da
uJu
I
tan
,t/a)
uti,
rca
ter1ya
gka
gan
lam
eks
ang
tya.
rtau
uah
apa
kan
rkna
ke
king
ikan
fang
ntuk
onal
i 2@6
TRANSACTIONAL
(TEACHER
APPROACHES
ASFELLOW
BUILDEF)
Selanjutnya,
siklus pertama dilakukandengan
kegiatansebagaiberikut:(1) Setiapkelompokmemilih
sebuahkarya,menentukanfokus kajiannya,dan (2)
Goals of Learning
Collaboratively ge nented
mencobamenganalisis
sesuaidengankemampuannya,
between students and teacher
(3) hasil kajiandituliskandalam makatahpendek,(4)
Role in Learning
Student negotiated
makalahtersebutdijadikanbahandiskusidi ketas,(5)
dalam
diskusitersebut,di sampingdibahasbagaimana
Methods of Leaming Studentconstructed
sebuah
karyasastradimaknai,sepertiyang diekspresi_
(negotiatedwith teaher)
k a n d a l a m m a k a l a h j, u g a d i b a h a ss e b e r a p aj a u h
Proceduresin Group Studentcontracted
pemaknaantersebutsecarasistematissesuaidengan
Functioning
kerangkateori tertentudalam studi sastra.pada tahap
ini diungkaptanggapandari teman-teman
mahasiswa,
Contentof Learning Studentand teachernegotiated
dosenpengajar,dan kolaboratornya.
(Straw,via Sayuti,2001:63)
Semuayang terjadidalam sikluspertamadiamati
D a l a mp r i n s i pt e r s e b u t a m p a kb a h w a s e l a m a dan dicacat.Dalam
sikluspertamaini, palingtidaktelah.
pembelajaran
berlangsung,pengajarmemilikiposisi ada enam karya sastrayang
dikajidan didiskusikaii
sebagaimitrayang mendampingi
mahasiswa/siwa
untuk bersania.Kemampuan
mahasiswa
dalammengkajikarya
merefleksikan
dan membuatproses berfikirmereka sastratersebutdiamatidan
dicatatoleh penelitidan
eksplisit.Mahasiswa/siswa
diharapkanperannyasecara didiskusikan
dengankolaborator.
aktif dalam prosespembelajaran.Merekadibebaskan
U n t u k m e n i n g k a t k a nk u a l i t a s p e r b e l a j a r a n ,
untukmemiliksendirikarya sastrayang akan mereka
s
e
l
a
n j u t n y ad i l a k u k a ns i k l u s k e d u a .S i k l u s k e d u a
kaji,pendekatanyang merekapilih,juga bagaimana
dijalankandenganlangkahsebagaiberikut:(1) Setetah
merekamenafsirkan
karyatersebut.
belajardarikerjadandiskusikelompok,
padasiktuskedua
Berdasarkan
latarbelakangdan kajianteoridi atas, mahasiswa
diharapkan
melakukankajianterhadapkarya
dalampenelitianini diajukanhipotesissebagaiberikut: sastrayang dipilihsecara
individu.Makalahindividuini
bilastrategitransaksional
digunakan
dalampembelajaran diharapkan
lebihtepatuntukmengukurketrampilan
indi_
kajianfiksi, akan diperolehpeningkatankemampuan vidualmahasiswa
dalam mengkajikaryafiksi. (2) Hasil
mahasiswa
dalammenganalisis
karyasastra,khususnya kajiandituliskandalam makalah.(3) Makalah
tersebut
denganperspektif
yang bervariasi.
d i b a h a s s e c a r a b e r s a m a - s a m ad i k e l a s . S e t i a p
mahasiswa
diharapkan
memberikan
tanggapan
terhadap
hasil
kajian
teman-teman
(4)
ny
a.
Berdasarkan
gapan
tang
PELAKSANAAN
PENELITIAN
dariteman{eman
pengajar,
dan
dosen
selanjutnya
setiap
Subjekpenelitian
adalahmahasiswaprodi Bahasa
mahasiswa
menyempurnakan
hasil
kajian
fiksinya
untuk
d a n S a s t r aI n d o n e s i a F
, B S U N y s e m e s t e re m p a t ,
diformat
dalam
bentuk
makalah
secara
sempurna.
angkatan
200312004
yang mengikutikutiahKajianFiksi
D a l a m p e n e l i t i a ni n i , t i m p e n e l i t im e l a k u k a n
berjumlah
32 orang.Penelitianditerapkanpada mata
pemantauan
danevaluasiterhadappelaksanaan
kuliahKajianFiksi,denganprosedursebagaiberikut.
tindakan
y
a
n
g
prodi
t
e
l
a
h
d i l a k u k a np a d a k e g i a t a ns e b e l u m n y a .
Penelitian
ini dilakukan
di
Bahasadan Sastralndo_
nesia(BSl),Fakuttasbahasadan Seni UNt mutaibutan Pemantauan
dilakukanoleh penelitidenganmengorser_
F e b r u a rsi a m p a iJ u n i 2 0 0 5 , s e s u a i d e n g a nw a k t u vasijalannyapembelajaran
kajianfiksidi kelasdan hasil
kajian
fiksi
perkuliahan
mahasiswa
yang
genap
semester
tertuangdalam bentuk
pada saat mata
200412005,
m a k a l a hk e l o m p o km a u p u ni n d i v i d u . . S e m uhaa s i l
kuliahKajianFiksidiselenggarakan.
pemantauandicatatdalam lembarpemgamatan
atau
Penelitian
inimelibatkan
32 mahasiswa
pesertamata
observasi.
Hasil pengamatantersebutdijadikandasar
kuliahtersebut,
dua orangpeneliti(Wiyatmi,M.Humdan
Hartono,
M.Hum,dan seorangkolabolator(prof. Dr. e v a l u a s i t e r h a d a p k e t r a m p i l a nd a n k e m a m p u a n
mahasiswadalammengkajifiksi.
Burhan
Nurgiyantoro).
A d a p u n k r i t e r i ak e b e r h a s i l a n
t i n d a k a na d a l a h
P e n e l i t i ainn i d i r e n c a n a k a n
.
d a l a md u a s i k l u s .
meningkatnya
ketrampilan
dan
kemampuan
mahasiswa
Sebelum
masukpada siklus pertamadilakukantahap
dalam
mengkaji
fiksi
sebetum
tindakan
dibandingkan
persiapan
sebagaiberikut:(1) mahasiswaberdiskusi
untukmemilihsejumlahkarya sastra (fiksi:novel dan dengansetelahtindakan,pada sikluspertamamaupun
cerpen)
yangakandijadikanbahankajian,(2) karena sikluskedua.
peserta
D a l a m k e g i a t a nr e f l e k s i ,t i m p e n e l i t ib e r s a m a
matakuliahada 32 orang,makadibagimenjadi
e n a mk e l o m p o kd, e n g a na n g g o t am a s i n g _ m a s i n gkolaborator
melakukananalisis,sintesis,dan mamaknai
hasil
tindakan
pertama,untuk kemudiandisimpulkan
kelompok
4-5orang,(3)setiapkelompok
diberikebebasan
perlu
apakah
untukmemilihsendirikarya-karya
merevisi
gagasanumum atau mungkin
yang akan dikaji.
memberikan
ataumemetakan
kembalijenis
tindakanyang
- Jitid9, Nomor1. Juni 2006
METAFOR
Wiyotmi
&Hortono
berikutnya.
Indikatorkeberhasilan
tindakandikelompok- makalahhasil pembahasan.Akan tetapi, meskipun
kan ke dalam dua aspek,yaitu indikatorkeberhasilan makalahnyaterbatasdan memilikikekurangandalam
prosesdan indikatorkeberhasilan
produk.
sistematika,
diskusidi kelastetapberjalandenganlancar.
Tampaknyakarenakaryayang dibahasmemangbanyak
problematika
di dalamnya. r
HASITPENELITIAN
DAN PEMBAHASAN
Pada
diskusi
awal ini,yangterlibatberdialogmasih
Siklus1 barudapatdilaksanakan
pada pertemuan
pada
terbatas
beberapa
mahasiswatertentu.Karenahal
kuliahke-4, yaitu pada tanggal3 Maret 2005, disusul
ini
berhubungan
dengan
kekurangsiapan
mahasiswa
tanggal5 Maret,dan 10 Maret.Sebelumnyadilakukan
(khususnya
belum
sempat
mencaba
yang akan
karya
persiapan,
yang diisi denganpembagiankelompokdan
pemilihankaryasastrayangaklandikaji,sertapenajaman d i d i s k u s i k a n y, a n g t i d a k p r e s e n t a s i ,m a k a u n t u k
materiyang berhubungan
denganunsur-unsur
fiksi dan kesempatanselanjutnyadianjurkankepada mahasiswa
diri denganmembacakarya
teknik mengkajinya.Pada tanggal 3 Maret tersebut untuklebih mempersiapkan
dibahassebuahprosa lirik yang dipitih,yang berjudul yang akan dikaji.Apalagikarya-karyatersebutsebagian
PengakuanPaiyem karya Linus SuryadiA.G.Ada tiga besartelah tersediadi perpustakaanfakultas.
kelompokyangmengkajikaryatersebut,dari aspekyang
Dalamdiskusiini, posisi dosen (pengajar)menjadi
berbeda-beda.
Kelompok1 terdiridariAlifSamsulMaarif, nara sumber ketika terbenturdengan masalahtertentu
Eko Bowo Saputro,Tri Amanat,dan SyamsulArifin y a n g m 0 n c u l d a l a m p r o s e s d i s k u s i ,j u g a s e b a g a i
membahasPengakuanPariyem dari aspek sosiologis; komentatoratas berbagaipemaknaankaryasastrapada
kefompok2, yang terdiri dari Burhan Fanani,Adythia akhir diskusi.
Ariestanto,
NaeluR. membahasdari aspek Feminisme,
D e n g a n c a r a s e p e r t i i n i , m a h a s i s w at a m p a k
kelompok3 yang terdiri dari FairuzulMumtaz,Teguh menikmatikuliahkajianfiksi dengansantai,meskipun
Suryanto,Mahadewa,
Arif Cahyonomembahasdariaspek sebelumnyamerekaharus mempersiapkan
diri dengan
penokohan
naratif..
kelompok
4 terdiridariAgungWaluyo, membacakaryasastrayang akan didiskusikan.
NurcahyoAribowo,dan Andri Yuliantomembahasnilai
Karenakarya-karyasastrayangdijadikanbahankajian
erotismedalamPengakuanPariyem.
dan fokus kajiannyadipilihdan tentukanoleh mahasiswa,
Diskusidibuatpanel,denganjuru bicaramasing- denganpersetujuan
teman-temannya
dan dosenpengajar,
m a s i n gk e l o m p o ks a t u o r a n g .A n g g g o t ak e l o m p o k maka prosespengkajiandan diskusihasil kajian
secara
lainnya,ikutmenjawabpertanyaandari peserttalainyang klasikal,dapat dikatakantidak memberatkan
mahasiswa.
tidak membuatmakalah.Dari diskusitersebutterungkap Hal ini terbuktidenganlancarnyaprosespengkajiandan
b a g a i m a n as e b u a h k a r y a s a s t r a , s e p e r t i h a l n y a menyususnanhasil kajiannyadalam bentuk makalah
PengakuanPariyemmemilikibanyaksegi yang menarik singkat.Di sampingitu,ketikadiskusidi laksanakan
di kelas,
untukdibicarakan.
terjadidialogyanghidupantiarakelompokpresenterdengan
Padatanggal5 Maret,ditanjutkan10 Maretdibahas audiens.Apalagi,dalam satu kesempatandiskusi,hanya
novel lzinkan Aku Jadi Pelacur-.Memoar Seorang membahas
satubuahkaryasastradarisudutpandangdan
MuslimahkaryaMuhidinM. Dahlan.Ada tiga kelompok pendekatanyang berbeda-beda.
yangmembahas
karyaini.Kelompok
5, terdiridariAhmad
Walaupunada bebagiankecil mahasiswayang
Cahyanto,Budi Utomo,Nur Faridah,Meta Rusdianasari, pasif, tetapi lebih banyak mahasiswayang aktif
datam
Ana SofyatulA,danAshanFardhanidenganjudul,,Teologi diskusimembahashasil kajian karya sastrayang
telah
Pembebasan
lslamyangTerkandung
dalamNoveltzinkan dipilih.
Aku Jadi PelacurKaryaMuhidinM. Dahlan,';kelompok6,
S e t e l a hm e n d a p a t k a nt i n d a k a np a d a s i k l u s l ,
terdiridariCatarinaShelawati,FikhaMaylanaR, Kharisma
mahasiswamemilikipeningkatan
dalamketrampiulan
EndahSusanti,dan BambangKisnuwanto
denganjudul mengkajikarya-karya
yang
fiksi,
ditunjukkan
otehkuatitas
k a j i a n " P e r t a r u n g a nK o n s e p K o s o n g d a n S e b u a h
laporankajian (makalah)yang merekatulis. Sebelum
KehancuranldealismePribadiTokohNidah Kiranidalam
dilakukan
tindakan,hasilkajianmahasiswa
tampakmasih
NovellzinkanAku Jadi PelacurKaryaMuhidinM. Dahlan,'
sangatsederhanadan kurangsistematis(lihatlampiran).
pembahasan
dandiskusidenganmendasarkan Setelahmendapatkantindakan,kuatitashasil kajiannya
. Dari
dua buahkaryasastrapadasikluspertama,berhubungan meningkat.Untuk melihat peningkatanketrampilan
denganketrampilan
mahasiswadalammengakajikarya mahasiswadalam mengerjakantugas kajianfiksi, maka
sastrakhususnyafiksi,terungkaphal-halsebagaiberikut. makalahyang merupakanhasil kajianfiksi dinilai
dengan
Dariaspekpenuangangagasanhasilkajiandalam menggunakanpedomansebagaiberikut:
b e n t u km a k a l a h ,k e l o m p o ky a n g m e n d a p a tg i l i r a n
presentasiawal (kelompok1 sampai3) masihterbatas, Nilai(Skor)= 100,terdiridari:
dalamartimenunjukkan
kekurangannya,
terutamadalam
mekanik(15) + sistematika
(15) + teoridan metode
sistematikamakalah.Hal ini tampaknyaberhubungan
kajian sastra (20) + interpretasisesuaiteori yang
denganminimnyawaktuyangdipakaiuntukmenyiapkan
dipakai(50)
44
METAFOR- Jilid 9, Nomor 1. Juni 2006
peningkotonKetrompilon
Koiion FiksiMelolui...
siklus kedua analisissudah lebih mendatam
sesuai
dengankerangkaterorisastrayang dipakai.
Hasitkajian
pada siklus kedua sudah mengaAh pada
kritiksaitra
akademik(itmiah).
Dari kajianfiksi individualbeberapamahasiswa
(g
orangdari 30) tampakada peningkatan
kualitas,tetapi
sebagianbesar belum tampak ada peningkatan.
Belum
adanyaperubahanini, karenatugas analisispada
sikuls
p e r t a m ad i k e r j a k a ns e c a r a k e l o m p o k .
Salahsatu
kelemahan
tugaskelompokadalah,adabeberapaanggota
yang tidak terlibatsecara langsung.
Oleh karenaitu, diputuskanuntuk melaksanakan
tindakanselanjutnya,
berupatugaskajianindividual,
yang
akan dijadikantugasakhir.
Pada siktus kedua tampak ada peningkat6h
ketrampilan
mahasiswadalammetakukankajianfiksi,baik
oleh kelompokpertamamaupunkedua.Secara
eksplisit
merekatelah menggunakankerangkateori
sastradalam
menerapkankajian.Di sampingitu, aktivitas
mahasiswa
dalamberdiskusijugalebihmeningkat.Tampaknya
hal ini
berhubungan
denganmateriyangOiOiskusit