S PGSD 1003317 Chapter5

BAB V
SIMPULAN DAN REKOMENDASI
A.

Simpulan
Berdasarkanhasilpenelitiantindakankelas di kelas V semester genap SD
Negeri

4

Cibogodenganmenerapkanmetodeeksperimenuntukmeningkatkanketerampila
n

proses

sainssiswapadapokokbahasantentanggaya

yang

dilakukanduasiklusdapatdisimpulkansebagaiberikut:
1. Pelaksanaanmetodeeksperimenpadapembelajaran

IPA

denganpokokbahasangayadikelas V SD Negeri 4 Cibogo agar
keterampilan

proses

sainssiswameningkat,

perlumemperhatikanbeberapahalberikutini:
a. Padasaatpembentukankelompok,

akanlebihbaikjikajumlahmasing-

masingkelompoklebihkecil.
Namunsemakinkeciljumlahanggotakelompok,
makajumlahkelompokakansemakinbanyak,
sehinggaketersediaanalatdanbahaneksperimenjugaakanlebihbanyak.
b. Penyampaianlangkah-langkahkegiataneksperimen

terdapatpadalembarkerjasiswaharusdijelaskankembalioleh
sehingga

guru

yang
guru,

dapatmerasayakinbahwasiswasudahbenar-

benarmemahaminya.
Dengandemikiansiswadapatmelakukankegiataneksperimendenganbe
nardansesuaidengan yang diharapkan.
c. Pemberiannomorberurutpadasiswadapatmembantudalammengkondi
sikansiswa.

Sehinggadalampelaksanaannya,

siswadapatmelakukankegiataneksperimensecaratertibdanbergilir.
Sehinggadapatterhindardariaktifitassiswa

yang

sukamengganggusatusama lain.
52
Riki Purwandani, 2014
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN GAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

53

2. Penerapanmetodeeksperimendalampembelajaran IPA dikelas V SD
Negeri 4 Cibogodapatmeningkatkanketerampilan proses sainssiswa. Hal
inidapatterlihatdari data hasilobservasidanLembarKerjaSiswa yang
dikerjakansecaraindividu.
B.

Rekomendasi
1. Bagi Guru

Dapatdijadikansebagaibahanacuanpembelajaran

yang

dapatdipraktekkandalampembelajaran

IPA

khususnyauntukmeningkatkanketerampilan

proses

sainssiswa.

Untukmenerapkanmetodeeksperimendalampembelajaran IPA, sebaiknya
guru memperhatikanbeberapahalsebagaiberikut:
a. Guru harus mampu mengolah indikatorcapaian dengan tujuan
pembelajaran pada rencana pembelajarandenganbaik. Upayakan agar
indikatorcapaiankompetensi

yang

dibuatsesuaidenganalokasiwaktu

yang

tersedia.

Sehinggaindikatorcapaiantersebutdapatdicapaidenganefektif.
b. Pembelajaranmenggunakanmetodeeksperimendiawalidenganmembimb
ingsiswauntukmerumuskansuatupermasalahan

yang

berkaitandenganmateridanmenyusunhipotesisnya.
c. Kegiataneksperimen

yang

dilakukan

lebihbaikapabilapembentukankelompok

di
di

danharusadanyapemerataankemampuansiswa,

dalamkelompokkecil,
aturoleh

guru
agar

siswasalingmembantu.
d. Guru
harusselalumengawasidanmembimbingsiswaselamamelaksanakankegi
ataneksperimen.

2. BagiPeneliti lain

Bagipenelitilain

yang

akanmelakukanpenelitiantindakankelas,

sebaiknyamemperhatikanhal-halsebagaiberikut:
Riki Purwandani, 2014
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN GAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

54

a. Apabilahendakmelakukanpenelitiantindakankelas,
sebaiknyadilakukanpadapagihari.
Sehinggakonsentrasibelajardanmotivasibelajarsiswamasihtinggi.
b. Apabiladalammelakukanpenelitiantindakankelasterdapatlangkahpemb
entukkankelompokbelajar,
sebaiknyapenelitisudahmenentukananggotakelompoknya.

Dengansepertiitu, dapatmempersingkatwaktu agar lebihefektif.

Riki Purwandani, 2014
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA POKOK BAHASAN GAYA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu