S JEP 1200518 Chapter1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Jepang merupakan salah satu bahasa asing yang dipelajari
di Indonesia. Dalam pembelajaran bahasa asing, termasuk didalamnya
bahasa Jepang, terdapat empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak,
berbicara., membaca dan menulis.
Dari keempat keterampilan berbahasa yang harus dikuasai,
membaca adalah salah satu keterampilan yang dirasa memiliki peranan
penting. Membaca adalah suatu proses yang dilakukan untuk memperoleh
sebuah pesan atau informasi, melalui media kata-kata/bahasa tulisan.
Dalam pembelajaran bahasa ada yang disebut dengan membaca
pemahaman. Membaca pemahaman adalah pemahaman arti atau maksud
dalam suatu bacaan melalui tulisan. Definisi ini sangat menakankan pada
dua hal yang pokok dalam membaca, yaitu bahasa itu sendiri dan simbol
grafik tulisan yang menyajikan informasi yang berwujud bacaan (Lado
dalam Nurhadi, 1987).
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca
pemahaman siswa, misalnya dari segi kemampuan berbahasa, dari segi
minat membaca, teknik atau cara membaca serta model pembelajarannya.
Dalam pembelajaran bahasa asing, khususnya bahasa Jepang, banyak
siswa yang merasa kesulitan dalam membaca pemahaman, karena terdapat
perbedaan yang cukup signifikan antara bahasa asing yang dipelajari
dengan bahasa ibu dari siswa tersebut, baik dari segi ucapan, ataupun
struktur kalimatnya.
Dalam proses pembelajaran membaca yang biasa dilakukan dengan
metode ceramah dengan menggunakan media ajar konvensional, masih
terdapat beberapa masalah seperti kurangnya keaktifan siswa dalam
1
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
pembelajaran, kurang paham terhadap materi yang disampaikan, Serta
kurangnya motivasi dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, perlu dilakukan inovasi-inovasi dalam proses
pembelajaran, diantaranya penggunaan suatu model pembelajaran untuk
mempermudah serta memotivasi siswa dalam pembelajaran kemampuan
membaca pemahaman bahasa Jepang.
Untuk memahami suatu teks bacaan, tidak hanya dengan membaca
sekali saja ataupun dijelaskan saja oleh guru, tetapi akan lebih mudah
apabila dalam membaca teks tersebut didiskusikan dengan teman. Team
quiz adalah salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan
tanggung jawab belajar siswa karena dituntut untuk aktif dalam
pembelajaran. Model pembelajaran ini menuntut siswa untuk belajar
mandiri secara mendalam, serta mengajarkan kerjasama antar siswa.
Model pembelajaran team quiz ini diawali dengan menerangkan
materi pelajaran secara klaksikal, lalu siswa dibagi kedalam kelompok
besar semua anggota kelompok bersama-sama mempelajari materi tersebut
melalui lembaran kerja. Mereka mendiskusikan materi tersebut. Setelah
selesai materi maka diadakan suatu pertandingan akademis. Dengan cara
tiap kelompok membuat pertanyaan untuk diajukan kepada kelompok
lainnya. Dengan adanya pertandingan akademis ini maka terciptalah
kompetisi antar kelompok, sehingga para siswa senantiasa berusaha belajar
dengan motivasi yang tinggi agar memperoleh nilai yang tinggi dalam
pertandingan.
Team quiz adalah salah satu model pembelajaran aktif yang
diterapkan dalam peningkatan kemampuan pemahaman membaca bahasa
Jepang. Model pembelajaran ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk
mempermudah serta mengatasi rendahnya motivasi siswa terhadap
pembelajaran membaca pemahaman bahasa Jepang. Dengan demikian,
penulis bermaksud untuk meneliti bagaimana peningkatan kemampuan
membaca pemahaman bahasa Jepang dengan menggunakan model
pembelajaran aktif team quiz. Penelitian ini akan disajikan dalam bentuk
skripsi yang berjudul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG”
B. Masalah penelitian
1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah :
a. Faktor apakah yang dapat meningkatkan pemahaman serta
motivasi siswa dalam kemampuan membaca pemahaman bahasa
Jepang.
b. Apakah model pembelajaran dapat mempengaruhi pemahaman
serta motivasi siswa dalam kemampuan membaca pemahaman
bahasa jepang.
c. Apakah model pembelajaran aktif team quiz meningkatkan
pemahaman serta memotivasi siswa dalam kemampuan membaca
pemahaman bahasa jepang.
2. Batasan Masalah
Berdasarkan permasalahan diatas, maka masalah yang akan dikaji
dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
a. Penelitian ini akan meneliti bagaimana penggunaan model
pembelajaran aktif team quiz dalam kemampuan membaca
pemahaman bahasa Jepang.
b. Penelitian ini akan meneliti tentang membaca pemahaman tingkat
dasar, yaitu membaca pemahaman bahasa Jepang ditingkat SMA.
c. Penelitian ini hanya akan meneliti apakah ada perbedaan
kemampuan siswa dalam membaca pemahaman bahasa Jepang
sebelum dan sesudah pengajaran dengan menggunakan model
pembelajaran aktif team quiz.
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
d. Penelitian ini meneliti respon siswa terhadap pembelajaran
membaca pemahaman bahasa jepang dengan menggunakan model
pembelajaran aktif team quiz.
3. Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Bagaimana penggunaan model pembelajaran aktif Team Quiz
dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman bahasa
Jepang?
b. Bagaimana kemampuan membaca pemahaman bahasa Jepang
siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran
aktif Team Quiz?
c. Bagaimana respon siswa dalam penggunaan model pembelajaran
aktif Team Quiz?
C. Tujuan dan Manfaat
1. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
a. Untuk mengetahui bagaimana penggunaan model pembelajaran
aktif Team Quiz dalam meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman bahasa Jepang.
b. Untuk mengetahui Bagaimana kemampuan membaca pemahaman
bahasa Jepang siswa sebelum dan sesudah menggunakan model
pembelajaran aktif Team Quiz.
c. Untuk mengetahui Bagaimana reson siswa dalam penggunaan
model pembelajaran aktif Team Quiz.
2. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
a. Manfaat praktis : Memberikan alternatif model pembelajaran baru
dalam pembelajaran membaca pemahaman bahasa Jepang
b. Manfaat teoritis :
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
1. Bagi pengajar, dapat menjadi salah satu alternatif bagi
pembelajaran bahasa Jepang dalam upaya meningkatkan
penguasaan membaca pemahaman bahasa Jepang
2. Bagi pembelajar, dapat mempermudah dalam pembelajaran
membaca pemahaman bahasa jepang dan memberikan suasana
baru pada pembelajaran bahasa Jepang dengan menggunakan
model pembelajaran team quiz. selain itu dapat memberikan
motivasi belajar serta meningkatkan kerjasama.
3. Bagi peneliti, dapat meningkatkan kualitas pembelajaran serta
meningkatkan kemampuan untuk
memotivasi siswa dalam
pembelajaran membaca pemahaman bahasa jepang.
D. Struktur Organisasi Skripsi
BAB I : PENDAHULUAN
Menguraikan tentang latar belakang masalah, rumusan dan batasan
masalah, tujuan dan manfaat penelitian, metode penelitian, teknik
penelitian dan analisis data, hipotesa penelitian, populasi dan sampel,
serta sistematika penulisan.
BAB II : LANDASAN TEORI
Menguraikan pengertian model pembelajaran team quiz, pembelajaran
dan pengertian membaca pemahaman.
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
Menguraikan tentang metode penelitian, populasi dan sampel, teknik
sampling, instrumen dan teknik pengumpulan data, teknik pengolahan
data, serta variabel penelitian.
BAB IV : ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Menguraikan tentang laporan eksperimen, analisis data, kriteria
efektivitas pengajaran, pembahasan hasil penelitian.
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
BAB V : KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Menguraikan tentang kesimpulan dan hasil dari penelitian serta
rekomendasi untuk penelitian selanjutnya.
BAB VI : DAFTAR PUSTAKA
Menguraikan tentang sumber-sumber pendukung dari penelitian yang
dilakukan
BAB VII : LAMPIRAN
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Jepang merupakan salah satu bahasa asing yang dipelajari
di Indonesia. Dalam pembelajaran bahasa asing, termasuk didalamnya
bahasa Jepang, terdapat empat keterampilan berbahasa, yaitu menyimak,
berbicara., membaca dan menulis.
Dari keempat keterampilan berbahasa yang harus dikuasai,
membaca adalah salah satu keterampilan yang dirasa memiliki peranan
penting. Membaca adalah suatu proses yang dilakukan untuk memperoleh
sebuah pesan atau informasi, melalui media kata-kata/bahasa tulisan.
Dalam pembelajaran bahasa ada yang disebut dengan membaca
pemahaman. Membaca pemahaman adalah pemahaman arti atau maksud
dalam suatu bacaan melalui tulisan. Definisi ini sangat menakankan pada
dua hal yang pokok dalam membaca, yaitu bahasa itu sendiri dan simbol
grafik tulisan yang menyajikan informasi yang berwujud bacaan (Lado
dalam Nurhadi, 1987).
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi kemampuan membaca
pemahaman siswa, misalnya dari segi kemampuan berbahasa, dari segi
minat membaca, teknik atau cara membaca serta model pembelajarannya.
Dalam pembelajaran bahasa asing, khususnya bahasa Jepang, banyak
siswa yang merasa kesulitan dalam membaca pemahaman, karena terdapat
perbedaan yang cukup signifikan antara bahasa asing yang dipelajari
dengan bahasa ibu dari siswa tersebut, baik dari segi ucapan, ataupun
struktur kalimatnya.
Dalam proses pembelajaran membaca yang biasa dilakukan dengan
metode ceramah dengan menggunakan media ajar konvensional, masih
terdapat beberapa masalah seperti kurangnya keaktifan siswa dalam
1
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2
pembelajaran, kurang paham terhadap materi yang disampaikan, Serta
kurangnya motivasi dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, perlu dilakukan inovasi-inovasi dalam proses
pembelajaran, diantaranya penggunaan suatu model pembelajaran untuk
mempermudah serta memotivasi siswa dalam pembelajaran kemampuan
membaca pemahaman bahasa Jepang.
Untuk memahami suatu teks bacaan, tidak hanya dengan membaca
sekali saja ataupun dijelaskan saja oleh guru, tetapi akan lebih mudah
apabila dalam membaca teks tersebut didiskusikan dengan teman. Team
quiz adalah salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan
tanggung jawab belajar siswa karena dituntut untuk aktif dalam
pembelajaran. Model pembelajaran ini menuntut siswa untuk belajar
mandiri secara mendalam, serta mengajarkan kerjasama antar siswa.
Model pembelajaran team quiz ini diawali dengan menerangkan
materi pelajaran secara klaksikal, lalu siswa dibagi kedalam kelompok
besar semua anggota kelompok bersama-sama mempelajari materi tersebut
melalui lembaran kerja. Mereka mendiskusikan materi tersebut. Setelah
selesai materi maka diadakan suatu pertandingan akademis. Dengan cara
tiap kelompok membuat pertanyaan untuk diajukan kepada kelompok
lainnya. Dengan adanya pertandingan akademis ini maka terciptalah
kompetisi antar kelompok, sehingga para siswa senantiasa berusaha belajar
dengan motivasi yang tinggi agar memperoleh nilai yang tinggi dalam
pertandingan.
Team quiz adalah salah satu model pembelajaran aktif yang
diterapkan dalam peningkatan kemampuan pemahaman membaca bahasa
Jepang. Model pembelajaran ini diharapkan dapat menjadi solusi untuk
mempermudah serta mengatasi rendahnya motivasi siswa terhadap
pembelajaran membaca pemahaman bahasa Jepang. Dengan demikian,
penulis bermaksud untuk meneliti bagaimana peningkatan kemampuan
membaca pemahaman bahasa Jepang dengan menggunakan model
pembelajaran aktif team quiz. Penelitian ini akan disajikan dalam bentuk
skripsi yang berjudul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3
AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG”
B. Masalah penelitian
1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah :
a. Faktor apakah yang dapat meningkatkan pemahaman serta
motivasi siswa dalam kemampuan membaca pemahaman bahasa
Jepang.
b. Apakah model pembelajaran dapat mempengaruhi pemahaman
serta motivasi siswa dalam kemampuan membaca pemahaman
bahasa jepang.
c. Apakah model pembelajaran aktif team quiz meningkatkan
pemahaman serta memotivasi siswa dalam kemampuan membaca
pemahaman bahasa jepang.
2. Batasan Masalah
Berdasarkan permasalahan diatas, maka masalah yang akan dikaji
dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut :
a. Penelitian ini akan meneliti bagaimana penggunaan model
pembelajaran aktif team quiz dalam kemampuan membaca
pemahaman bahasa Jepang.
b. Penelitian ini akan meneliti tentang membaca pemahaman tingkat
dasar, yaitu membaca pemahaman bahasa Jepang ditingkat SMA.
c. Penelitian ini hanya akan meneliti apakah ada perbedaan
kemampuan siswa dalam membaca pemahaman bahasa Jepang
sebelum dan sesudah pengajaran dengan menggunakan model
pembelajaran aktif team quiz.
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
4
d. Penelitian ini meneliti respon siswa terhadap pembelajaran
membaca pemahaman bahasa jepang dengan menggunakan model
pembelajaran aktif team quiz.
3. Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
a. Bagaimana penggunaan model pembelajaran aktif Team Quiz
dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman bahasa
Jepang?
b. Bagaimana kemampuan membaca pemahaman bahasa Jepang
siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran
aktif Team Quiz?
c. Bagaimana respon siswa dalam penggunaan model pembelajaran
aktif Team Quiz?
C. Tujuan dan Manfaat
1. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
a. Untuk mengetahui bagaimana penggunaan model pembelajaran
aktif Team Quiz dalam meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman bahasa Jepang.
b. Untuk mengetahui Bagaimana kemampuan membaca pemahaman
bahasa Jepang siswa sebelum dan sesudah menggunakan model
pembelajaran aktif Team Quiz.
c. Untuk mengetahui Bagaimana reson siswa dalam penggunaan
model pembelajaran aktif Team Quiz.
2. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah :
a. Manfaat praktis : Memberikan alternatif model pembelajaran baru
dalam pembelajaran membaca pemahaman bahasa Jepang
b. Manfaat teoritis :
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
5
1. Bagi pengajar, dapat menjadi salah satu alternatif bagi
pembelajaran bahasa Jepang dalam upaya meningkatkan
penguasaan membaca pemahaman bahasa Jepang
2. Bagi pembelajar, dapat mempermudah dalam pembelajaran
membaca pemahaman bahasa jepang dan memberikan suasana
baru pada pembelajaran bahasa Jepang dengan menggunakan
model pembelajaran team quiz. selain itu dapat memberikan
motivasi belajar serta meningkatkan kerjasama.
3. Bagi peneliti, dapat meningkatkan kualitas pembelajaran serta
meningkatkan kemampuan untuk
memotivasi siswa dalam
pembelajaran membaca pemahaman bahasa jepang.
D. Struktur Organisasi Skripsi
BAB I : PENDAHULUAN
Menguraikan tentang latar belakang masalah, rumusan dan batasan
masalah, tujuan dan manfaat penelitian, metode penelitian, teknik
penelitian dan analisis data, hipotesa penelitian, populasi dan sampel,
serta sistematika penulisan.
BAB II : LANDASAN TEORI
Menguraikan pengertian model pembelajaran team quiz, pembelajaran
dan pengertian membaca pemahaman.
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
Menguraikan tentang metode penelitian, populasi dan sampel, teknik
sampling, instrumen dan teknik pengumpulan data, teknik pengolahan
data, serta variabel penelitian.
BAB IV : ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Menguraikan tentang laporan eksperimen, analisis data, kriteria
efektivitas pengajaran, pembahasan hasil penelitian.
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
6
BAB V : KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
Menguraikan tentang kesimpulan dan hasil dari penelitian serta
rekomendasi untuk penelitian selanjutnya.
BAB VI : DAFTAR PUSTAKA
Menguraikan tentang sumber-sumber pendukung dari penelitian yang
dilakukan
BAB VII : LAMPIRAN
Neng Harti Allya Agustin, 2016
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TEAM QUIZ DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu