S IND 0804613 Chapter5

BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI

5.1 Simpulan
Penelitianinidilatarbelakangiolehpermasalahan-permasalahan

yang

adaselamapembelajaranmenulisteksdeskripsi yang dilaksanakan di kelas VII ASMP
Negeri

ICipongkor,

Kabupaten

Bandung

studipendahuluandanhasilwawancaradengan

Barat.

guru

Dari

proses

matapelajarandansiswa,

penelitidapatmenyimpulkanbeberapahambatan

yang

dialamisiswadalammenulisteksdeskripsi, diantaranya (1) kurangnyareferensi guru
dalammenggunakanstrategipembelajarandan
khususnyapembelajaranmenulisteksdeskripsi;

media
(2)

pembelajaran,

kurangnyaantusiasme,

aktivitas,danmotivasisiswadalampembelajaranmenulis; dan (3) siswakurangmendapat
inspirasisehinggadiperlukanketekunandanlatihansertaperluadanyarangsanganuntukme
nuangkanide

danpikirannyaberdasarkanvariasi

model

pembelajaranyang

dapatmembantumemudahkansiswauntukmenulisteksdeskripsi.
Penelitidalamhalinimenggunakanpenerapanmodel

picture

to
yang

picturegunamengatasipermasalahan

dialamisiswaberkaitandenganhambatandalammenulisteksdeskripsi. Model picture to
picturedikembangkanolehIstarani, dalambuku 58 Model PembelajaranInovative.
Metode

yang

digunakanpenelitiadalahmetodePenelitianTindakanKelas

(PTK).Pelaksanaanpenelitianinimengikutitahap-tahapPenelitianTindakanKelas model
Hopkinsyang

pelaksanaantindakannyaterdiriatasduasiklus.

Setiapsiklusmeliputiempattahap, yaitu: (1) perencanaan; (2) pelaksanaan; (3)
pengamatan; (4) refleksi. Keempattahaptersebutmembentuksatusiklus.
Penelitianinimenjawabbeberaparumusanmasalah.Berdasarkanrumusanmasalaht
ersebut, penelitimendapatkanbeberapakesimpulan, diantaranya.
Mujizat Maulana Ibrahim, 2015

PENERAPAN MODEL PICTURE TO PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS
DESKRIPSI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

Pertama,
picture

to

perencanaanmenulisteksdeskripsimenggunakanpenerapan
picture,

yang

model

diawalidenganlangkah-langkahpersiapanguru

untukmenampilkangambar-gambartaridaerah,
sertamenjelaskanteorimengenaihakikatmenulisdanteknismenulisteksdeskripsikepadasi

swamelaluicontohteksdeskripsitentangtaridaerah.
Adanyaperencanaanuntuktayangangambar

yang

ditampilkandalam

proses

pembelajaranmenulisteksdeskripsidapatmemberikesanpositifbagisiswasesuaidengantu
juanpembelajaran

yang

ingindicapai.

Perencanaanpembelajaraninidisusununtukmemudahkansiswadalammenuangkanide
dangagasannya agar dapatmengembangkankemampuanmenulisteksdeskripsi.
Kedua,

berdasarkan

proses

pelaksanaanpembelajaranmenulisteksdeskripsimelaluipenerapanmodel

picture

to
yang

picture,

pelaksanaanpembelajaarannyadilakukanselamaduasiklussertadicatatdalamlembarobse
rvasiaktivitas

guru,

lembarobservasiaktivitassiswa,

jurnalsiswadanangket.

catatanlapangan,
Pelaksanaanproses

pembelajaraninimenunjukkanbahwaupayameningkatkankemampuanmenulisteksdeskr
ipsisiswamelaluipenerapan

model

telahberhasildilaksanakandenganbaik. Hal

picture

to

picture

inidapatdibuktikandarihasilpelaksanaan

proses
pembelajaranmenunjukkanadanyapeningkatankemampuansiswadalammenulisteksdes
kripsi.Selaindariitu, pelaksanaan proses pembelajaran yang dilaksanakanguru di
kelastersebutpadasetiapsiklusnyamenunjukkanpelaksanaan

yang

semakinbaikdenganrefleksi yang dilakukannya.
Ketiga,

hasilpenelitianmenunjukkanbahwa

(1)

perencanaanpembelajaranmenulisteksdeskripsidenganmenggunakanpenerapanmodel
picture to

pictureberjalansesuaidenganperencanaan

yang telahditetapkan; (2)

Mujizat Maulana Ibrahim, 2015
PENERAPAN MODEL PICTURE TO PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS
DESKRIPSI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

pelaksanaanpembelajaranmenulisteksdeskripsidenganmenggunakanpenerapan model
picture

to

sebanyak

picturedilakukan

dua

siklus;dan

(3)

hasilpenelitianmenunjukkanadanyapeningkatankemampuansiswadalammenulisteksde
skripsi.

Setelahmengikuti

proses

pembelajaranmenulisteksdeskripsidenganmenggunakanpenerapan model picture to
picturepadasiswakelas VII A SMP Negeri 1 Cipongkor, mengalamipeningkatan. Hal
inidibuktikandenganpeningkatan rata-rata nilaisiswa.Padasikluske I nilai rata-rata
siswaadalah 68danpadasikluske II nilai rata-rata siswameningkatdanmelebihi KKM
menjadi82. Inimenunjukkanbahwasebagianbesarsiswakelas VII ASMP Negeri 1
CipongkorKabupaten Bandung Barat,sudahmampumenulisteksdeskripsidenganbaik.

5.2 Implikasi
Adapunimplikasi

yang

diperolehdariadanyapenrapan

model

picture

to

picture,antaralainsepertiberikut.
Pertama,

melaluipenerapan

model

picture

to

picturedapatmeningkatkankemampuansiswadalammenulisteksdeskripsi.Adapunmeni
ngkatnyakemampuansiswaituantaralain,

olehadanyaupayadanperencanaanyang

dilakukan guru melaluipelaksanaanpembelajaransecarakreatifdaninovatif.
Kedua,

melaluipenjelasan

model

guru

berdasarkanlangkah-langkahdalamtahapan
picture

to

picturedapatmengaktifkansiswauntukbekerjasamadalamkelompok,membangunpenget
ahuandanketerampilansertanilai-nilaijugasikapsiswamenjadilebihpositif.
Ketiga, denganpenayangangambar-gambartaridaerah yang ditampilkanmelalui
modelpembelajaranpicture

to

picture,memberikesankepadasiswasehinggadapatmenuangkanimajinasinyaberdasarka
ngambar-gambartersebutdalambentuktulisansesuaidengantujuanpembelajaran.

Mujizat Maulana Ibrahim, 2015
PENERAPAN MODEL PICTURE TO PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS
DESKRIPSI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

Keempat, penerapan model picture to picturemenggunakangambar-gambar
yang
menariksesuaidengantujuanpembelajaran,dapatmemudahkansiswauntukmenuangkand
anmengembangkankemampuanmenulisnya.
Kelima,

model

picture

to

picturemampumeningkatkanpembelajaranmenulisteksdeskripsi, karenamodel picture
to

picturememudahkansiswadalammenuangkanide

danmemberikaninspirasikedalamtulisanberdasarkangambar-gambartaridaerah

yang

ditampilkan.

5.3 Rekomendasi
Berdasarkanhasilsimpulandanimplikasipenelitian,
penelitimengemukakanrekomendasi, diantaranyaadalahsebagaiberikut.
1.

Bagisekolah, dapatmenggunakanpenerapanmodel picture to picturedalam proses
pembelajaran

di

kelas,

karena

model

tersebutterbuktimampumeningkatkankemampuanmenulissiswa,
khususnyadalammenulisteksdeskripsi.Penelitianmengenaimodel

picture

to

picturedapatlebihberkembangdanmenjadialternatifuntukmeningkatkankemampua
nmenulissiswa.
2.

Bagi

guru,

menggunakanmodel

picture

to

picturesangatlahpenting.Guru

harusmampumembawasuasanakelasmenjadimenyenangkan.

Hal

tersebutakanmembuatsiswalebihtertarikuntukbelajardankeadaankelasmenjadikon
dusif.
3.

BagiUniversitas, dalamhalini UPI Bandung, agar terusmengembangkanberbagai
model pembelajaran, termasuk di dalamnya model pembelajaranpicture to
picture,

Mujizat Maulana Ibrahim, 2015
PENERAPAN MODEL PICTURE TO PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS
DESKRIPSI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu

yang

dapatmemacukemampuansiswauntuklebihsemangatdalampelaksanaan

proses

pembelajaran
4.

Bagi

penelitiselanjutnya,agar

terusmeneliti

picturedalamkontekspembelajaran

model

picture

yang

to
lain,

karenadalampenelitianinihanyasebataspadapembelajaranmenulisteksdeskripsi.
Sementaraitu, keterampilanberbahasatidakhanyamenulis, tetapimeliputi kajian
yang lebih luas, misalnya pada kemampuan berbicara, membaca, menyimak,
kesusastraan, maupun menulis yang lain.

Mujizat Maulana Ibrahim, 2015
PENERAPAN MODEL PICTURE TO PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS
DESKRIPSI
Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu