T KIM 1201454 ABSTRAK
ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II
TERHADAP EFIKASI DIRI, KECEMASAN, DAN PENGUASAAN KONSEP
PESERTA DIDIK SMA KELAS XI PADA MATERI SISTEM KOLOID
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw II terhadap peningkatan efikasi diri peserta didik,
penurunan kecemasan peserta didik, dan peningkatan penguasaan konsep peserta
didik pada materi sistem koloid. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen
dengan desain pretest-posttest, nonequivalent control group design. Subyek
penelitian berjumlah 79 peserta didik kelas XI IPA di salah satu SMAN di kota
Padang, terdiri dari 40 peserta didik kelas eksperimen dan 39 peserta didik kelas
kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari kuesioner
efikasi diri peserta didik, kuesioner kecemasan peserta didik, tes penguasaan
konsep peserta didik, pedoman wawancara, dan lembar observasi. Analisis data
menggunakan uji perbedaan rata-rata yaitu Uji-t atau uji Mann-Whitney. Skor
rata-rata N-Gain efikasi diri peserta didik kelas eksperimen sebesar 0,61 (kategori
sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,41 (kategori sedang). Aspek efikasi diri
peserta didik yang mengalami peningkatan tertinggi adalah dimensi kemampuan
psikomotor. Skor rata-rata N-Gain kecemasan peserta didik kelas eksperimen
sebesar 0,45 (kategori sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,36 (kategori sedang).
Aspek kecemasan peserta didik yang mengalami penurunan paling tinggi yaitu
aspek kecemasan belajar kimia dan aspek kecemasan peserta didik yang
mengalami penurunan paling rendah yaitu aspek kecemasan ujian kimia. Skor
rata-rata N-Gain penguasaan konsep peserta didik kelas eksperimen sebesar 0,60
(kategori sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,49 (kategori sedang). Skor rata-rata
sub topik aplikasi sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari merupakan sub topik
yang mengalami peningkatan tertinggi dan sub topik yang mengalami peningkatan
terendah yaitu sub topik pembuatan sistem koloid. Berdasarkan skor N-Gain
terdapat perbedaan yang signifikan antara efikasi diri peserta didik, kecemasan
peserta didik, dan penguasaan konsep peserta didik kelas eksperimen dan kelas
kontrol. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dapat meningkatkan efikasi
diri peserta didik, menurunkan kecemasan peserta didik, dan meningkatkan
penguasaan konsep peserta didik pada materi sistem koloid. Hasil wawancara
menunjukkan bahwa peserta didik dan pendidik memberikan tanggapan yang
positif terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dan antusiasme
belajar peserta didik pada pembelajaran sistem koloid terlihat dari persentase ratarata aktivitas peserta didik sebesar 72,38 pada hasil observasi.
Kata-kata Kunci:
Pembelajaran Kooperatif, Jigsaw II, Efikasi
Kecemasan, Penguasaan Konsep, Sistem Koloid.
Diri,
ii
Zikra Azizah, 2014
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ii Terhadap Efikasi Diri, Kecemasan,
Dan Penguasaan Konsep Peserta Didik Sma Kelas Xi Pada Materi Sistem Koloid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
The Effect of Jigsaw II Cooperative Learning on Self-Efficacy, Anxiety, and
Student’s Understanding in Senior High School of The Colloidal System
The aims of this study were to determine the effect of Jigsaw II cooperative
learning on the increase of student’s self-efficacy, the reduction of students’
anxiety, and the increase student’s understanding on colloidal system. The study
adopted a quasi-experimental design (pretest-posttest nonequivalent control group
design). In this study, 79 students of one senior high school in Padang city were
participated. The participants were divided into two groups, 40 students for
experimental group and 39 students for control group. The experimental group
used Jigsaw II cooperative learning, while the control group used group
discussion method. The instruments prepared to collect the relevant data were
student’s self-efficacy questionnaire, student’s anxiety questionnaire, student’s
understanding test, interview guidance, and observation sheets. The data were
analyzed using t-test and Mann-Whitney test. The result indicated that the mean
score of N-Gain for student’s self-efficacy for Jigsaw II group and for discussion
group were 0,61( medium category) and 0,41 (medium category), respectively.
The aspects of student’s self-efficacy that showed the highest increase were
psychomotor skills. The mean score of N-Gain for student’s anxiety for Jigsaw II
group and for discussion group were 0,45( medium category) and 0,36 (medium
category), respectively. The aspects of student’s anxiety that showed the highest
reduction was for learning chemistry aspect and the lowest reduction was for
chemistry evaluation aspect. The mean score of N-Gain for student’s
understanding on Jigsaw II group and for discussion group were 0,60 ( medium
category) and 0,49 (medium category), respectively. The mean score of
application on colloidal system in daily life topic gained the highest increase,
while preparation of colloidal system gained the lowest increase. Based on mean
score of N-Gain, there were significant differences between Jigsaw II group and
discussion group on student’s self-efficacy, student’s anxiety, and student’s
understanding. In summary, this study indicated that Jigsaw II cooperative
learning was able to improve student’s self-efficacy, to reduce student’s anxiety,
and to improve student’s understanding in colloidal systems. From the interview,
it was found that teacher and students had positive respond on Jigsaw II
cooperative learning and the observation result showed that the mean percentage
of students activity was 72,38.
Zikra Azizah, 2014
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ii Terhadap Efikasi Diri, Kecemasan,
Dan Penguasaan Konsep Peserta Didik Sma Kelas Xi Pada Materi Sistem Koloid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keywords: Cooperative learning, Jigsaw II, student’s self-efficacy, student’s
anxiety, student’s understanding, colloidal system
Zikra Azizah, 2014
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ii Terhadap Efikasi Diri, Kecemasan,
Dan Penguasaan Konsep Peserta Didik Sma Kelas Xi Pada Materi Sistem Koloid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW II
TERHADAP EFIKASI DIRI, KECEMASAN, DAN PENGUASAAN KONSEP
PESERTA DIDIK SMA KELAS XI PADA MATERI SISTEM KOLOID
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
kooperatif tipe Jigsaw II terhadap peningkatan efikasi diri peserta didik,
penurunan kecemasan peserta didik, dan peningkatan penguasaan konsep peserta
didik pada materi sistem koloid. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen
dengan desain pretest-posttest, nonequivalent control group design. Subyek
penelitian berjumlah 79 peserta didik kelas XI IPA di salah satu SMAN di kota
Padang, terdiri dari 40 peserta didik kelas eksperimen dan 39 peserta didik kelas
kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari kuesioner
efikasi diri peserta didik, kuesioner kecemasan peserta didik, tes penguasaan
konsep peserta didik, pedoman wawancara, dan lembar observasi. Analisis data
menggunakan uji perbedaan rata-rata yaitu Uji-t atau uji Mann-Whitney. Skor
rata-rata N-Gain efikasi diri peserta didik kelas eksperimen sebesar 0,61 (kategori
sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,41 (kategori sedang). Aspek efikasi diri
peserta didik yang mengalami peningkatan tertinggi adalah dimensi kemampuan
psikomotor. Skor rata-rata N-Gain kecemasan peserta didik kelas eksperimen
sebesar 0,45 (kategori sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,36 (kategori sedang).
Aspek kecemasan peserta didik yang mengalami penurunan paling tinggi yaitu
aspek kecemasan belajar kimia dan aspek kecemasan peserta didik yang
mengalami penurunan paling rendah yaitu aspek kecemasan ujian kimia. Skor
rata-rata N-Gain penguasaan konsep peserta didik kelas eksperimen sebesar 0,60
(kategori sedang) dan kelas kontrol sebesar 0,49 (kategori sedang). Skor rata-rata
sub topik aplikasi sistem koloid dalam kehidupan sehari-hari merupakan sub topik
yang mengalami peningkatan tertinggi dan sub topik yang mengalami peningkatan
terendah yaitu sub topik pembuatan sistem koloid. Berdasarkan skor N-Gain
terdapat perbedaan yang signifikan antara efikasi diri peserta didik, kecemasan
peserta didik, dan penguasaan konsep peserta didik kelas eksperimen dan kelas
kontrol. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dapat meningkatkan efikasi
diri peserta didik, menurunkan kecemasan peserta didik, dan meningkatkan
penguasaan konsep peserta didik pada materi sistem koloid. Hasil wawancara
menunjukkan bahwa peserta didik dan pendidik memberikan tanggapan yang
positif terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw II dan antusiasme
belajar peserta didik pada pembelajaran sistem koloid terlihat dari persentase ratarata aktivitas peserta didik sebesar 72,38 pada hasil observasi.
Kata-kata Kunci:
Pembelajaran Kooperatif, Jigsaw II, Efikasi
Kecemasan, Penguasaan Konsep, Sistem Koloid.
Diri,
ii
Zikra Azizah, 2014
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ii Terhadap Efikasi Diri, Kecemasan,
Dan Penguasaan Konsep Peserta Didik Sma Kelas Xi Pada Materi Sistem Koloid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ABSTRACT
The Effect of Jigsaw II Cooperative Learning on Self-Efficacy, Anxiety, and
Student’s Understanding in Senior High School of The Colloidal System
The aims of this study were to determine the effect of Jigsaw II cooperative
learning on the increase of student’s self-efficacy, the reduction of students’
anxiety, and the increase student’s understanding on colloidal system. The study
adopted a quasi-experimental design (pretest-posttest nonequivalent control group
design). In this study, 79 students of one senior high school in Padang city were
participated. The participants were divided into two groups, 40 students for
experimental group and 39 students for control group. The experimental group
used Jigsaw II cooperative learning, while the control group used group
discussion method. The instruments prepared to collect the relevant data were
student’s self-efficacy questionnaire, student’s anxiety questionnaire, student’s
understanding test, interview guidance, and observation sheets. The data were
analyzed using t-test and Mann-Whitney test. The result indicated that the mean
score of N-Gain for student’s self-efficacy for Jigsaw II group and for discussion
group were 0,61( medium category) and 0,41 (medium category), respectively.
The aspects of student’s self-efficacy that showed the highest increase were
psychomotor skills. The mean score of N-Gain for student’s anxiety for Jigsaw II
group and for discussion group were 0,45( medium category) and 0,36 (medium
category), respectively. The aspects of student’s anxiety that showed the highest
reduction was for learning chemistry aspect and the lowest reduction was for
chemistry evaluation aspect. The mean score of N-Gain for student’s
understanding on Jigsaw II group and for discussion group were 0,60 ( medium
category) and 0,49 (medium category), respectively. The mean score of
application on colloidal system in daily life topic gained the highest increase,
while preparation of colloidal system gained the lowest increase. Based on mean
score of N-Gain, there were significant differences between Jigsaw II group and
discussion group on student’s self-efficacy, student’s anxiety, and student’s
understanding. In summary, this study indicated that Jigsaw II cooperative
learning was able to improve student’s self-efficacy, to reduce student’s anxiety,
and to improve student’s understanding in colloidal systems. From the interview,
it was found that teacher and students had positive respond on Jigsaw II
cooperative learning and the observation result showed that the mean percentage
of students activity was 72,38.
Zikra Azizah, 2014
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ii Terhadap Efikasi Diri, Kecemasan,
Dan Penguasaan Konsep Peserta Didik Sma Kelas Xi Pada Materi Sistem Koloid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Keywords: Cooperative learning, Jigsaw II, student’s self-efficacy, student’s
anxiety, student’s understanding, colloidal system
Zikra Azizah, 2014
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Ii Terhadap Efikasi Diri, Kecemasan,
Dan Penguasaan Konsep Peserta Didik Sma Kelas Xi Pada Materi Sistem Koloid
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu