RPP Kimia Kelas 2 Ganjil SMK
PEMERINTAH KABUPATEN CILACAP
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMK NEGERI KARANGPUCUNG
Jl. Raya Ciporos Karangpucung Cilacap Telp./Fax. (0280) 6261440 Email : [email protected]
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SEMESTER GANJIL
TAHUN 2011/2012
MATA PELAJARAN : KIMIA KELAS : XI BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA PROGRAM STUDI KEAHLIAN : TEKNIK OTOMOTIF KOMPETENSI KEAHLIAN : TEKNIK KENDARAAN RINGAN STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami Konsep Larutan (18 Jam)
2. Memahami Konsep Redoks Dan Elektrokimia (8 Jam)
3. Memahami Larutan Sejati, Koloid, dan Suspensi (8 Jam) GURU MATA PELAJARAN : Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd NIP. : 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Larutan Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi dan Mengklasifikasi Berbagai Larutan
Indikator
1. Pengertian larutan sebagai campuran yang homogen dideskripsikan dengan jelas
2. Pengertian larutan biner sebagai larutan yang hanya terdiri atas zat terlarut dan pelarut dideskripsikan dengan benar
3. Pengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar
4. Pengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan asam dan basa dengan benar
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian larutan sebagai campuran yang homogen dengan benar
2. Menjelaskan pengertian larutan biner sebagai larutan yang hanya terdiri atas zat terlarut dan pelarut dengan benar
3. Mengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Larutan elektrolit dan non elektrolit
2. Larutan asam dan basa
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan Awal Pendahuluan
1. Berdoa dan presensi siswa 15”
4. Mengelompokkan jenis-jenis larutan menjadi larutan asam dan basa dengan benar
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : pengertian larutan
4. Motivasi : dengan menunjukkan cara nelayan mencari ikan di sungai.
5. Masalah : menanyakan pada siswa tentang kaitan antara larutan dan campuran.
6. Mengkomunikasikan garis besar kompetensi dasar dan tujuan Kegiatan Inti Eksplorasi
70”
1. Menggali informasi tentang pengertian larutan / campuran homogen.
2. Menggali informasi tentang larutan biner.
3. Menggali informasi tentang pengelompokkan jenis- jenis larutan menjadi larutan elektrolit dan non elektrolit 4. Menggali informasi tentang pengelompokkan jenis- jenis larutan menjadi larutan asam dan basa
Elaborasi Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada modul. Konfirmasi
Membahas soal-soal yang telah diberikan Kegiatan akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas baca di rumah 5” untuk pertemuan selanjutnya.
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI Karangpucung, 11 Juli 2011
Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 2 dan 3 Alokasi Waktu : 4 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Larutan Kompetensi Dasar : Memahami Sifat Koligatif Larutan
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
Sifat koligatif larutan
7. Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit dengan jelas
6. Menentukan tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar
5. Menentukan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar
4. Menentukan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit dengan benar
3. Menentukan tekanan uap jenuh larutan dengan benar
2. Mendeskripsikan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Raoulth) dan larutan elektrolit dengan jelas
1. Mendeskripsikan pengertian dan jenis sifat koligatif larutan dengan jelas
7. Sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit dibedakan dengan jelas
6. Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit ditentukan dengan benar
5. Titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit ditentukan dengan benar
4. Titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit ditentukan dengan benar
3. Tekanan uap jenuh larutan ditentukan dengan benar
2. Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Raoulth) dan larutan elektrolit dideskripsikan dengan jelas
1. Pengertian dan jenis sifat koligatif larutan dideskripsikan dengan jelas
Indikator
II. MATERI PEMBELAJARAN
III. PENDEKATAN DAN METODE
2. Metode : Diskusi Informasi, Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
Kegiatan awal Pendahuluan 2 x 15”
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Mengemukakan tujuan belajar
3. Apersepsi: mengingatkan tentang pengertian larutan elektrolit Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain :
Pengertian sifat koligatif larutan - Macam-macam sifat koligatif - larutan Pengertian tekanan osmosis larutan -
Masalah :
- Bagaimana cara menghitung sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit
- Bagaimana cara menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit
Kegiatan inti Eksplorasi : 2 x 65”
1. Menggali informasi tentang pengertian dan jenis sifat koligatif larutan
2. Menggali informasi tentang pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Raoulth) dan larutan elektrolit
3. Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut
4. Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan
5. Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
6. Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan
7. Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan
8. Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan
9. Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis
10. Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit
11. Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit
Elaborasi :
1. Mengerjakan soal tekanan uap larutan
2. Mengerjakan soal penurunan titik beku
3. Mengerjakan soal kenaikan titik didih
4. Menghitung tekanan osmosis larutan
Konfirmasi :
1. Menyamakan persepsi siswa tentang sifat koligatif larutan
2. Membahas soal-soal yang telah diberikan
Kegiatan Akhir Memberikan tugas latihan soal dan tugas 2 x 10”
baca materi selanjutnya
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI Karangpucung, 11 Juli 2011
Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 4, 5, dan 6 Alokasi Waktu : 6 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Larutan Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan Teori Asam Basa Dengan Menentukan Sifat
Larutan Dan Menghitung pH Larutan Dan Hidrolisis Garam
Indikator
1. Pengertian asam dan basa menurut Arrhenius dideskripsikan dengan benar
2. Pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dideskripsikan dengan benar
3. Persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya
4. Pengertian asam dan basa menurut Lewis dideskripsikan dengan benar
5. Zat asam dan basa menurut teori Lewis ditentukan dengan benar
6. Sifat larutan asam dan basa diidentifikasi dengan benar
7. Pengertian derajat Keasaman (pH) dideskripsikan dengan benar
8. Derajat Keasaman (pH) ditentukan dengan benar
9. Derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa dideskripsikan dengan benar
10. Derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa ditentukan dengan benar
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius
2. Mendeskripsikan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
3. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya
4. Mendeskripsikan pengertian asam dan basa menurut Lewis
5. Menentukan zat asam dan basa menurut teori Lewis 6. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa.
3. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan 3 x 65”
2. Metode : Diskusi Informasi, Eksperimen dan Tanya Jawab
2. Menggali informasi tentang pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
1. Menggali informasi tentang penertian asam dan basa menurut Arrhenius
Kegiatan inti Eksplorasi :
dalam larutan asam dan basa? 3 x 15”
Masalah :
3. Apersepsi: mengingatkan tentang pengertian larutan elektrolit Motivasi: menyajikan beberapa pertanyaan antara lain :
2. Mengemukakan tujuan belajar
1. Berdoa dan presensi siswa
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu Kegiatan awal Pendahuluan
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
7. Mendeskripsikan pengertian derajat Keasaman (pH)
III. PENDEKATAN DAN METODE
4. Derajat ionisasi tetapan asam dan basa
3. Derajat keasaman (pH)
2. Identifikasi asam basa
1. Teori asam basa
II. MATERI PEMBELAJARAN
10. Menentukan derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa
9. Mendeskripsikan derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa
8. Menentukan derajat Keasaman (pH)
- Pengertian asam dan basa
- Sebutkan contoh larutan asam dan basa
- Bagaimana pengertian asam-basa menurut Arrhenius ?
- Bagaimana reaksi ionisasi asam- basa Arrhenius?
- Bagaimana penggolongan reaksi asam-basa berdasarkan rumus kimia dan kekuatan asamnya ?
- Bagaimana cara penentuan harga konsentrasi ion H
- dan OH
4. Menggali informasi tentang pengertian asam dan basa menurut Lewis
Kegiatan Akhir Memberikan wacana tentang cara
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui, WKS 1
2. Alat dan Bahan Praktikum Karangpucung, 11 Juli 2011
1. Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
penentuan harga derajat keasaman suatu larutan melalui percobaan 3 x 10”
Menyamakan persepsi tentang pokok bahasan yang telah dilalui
5. Menentukan zat asam dan basa menurut teori Lewis
Konfirmasi :
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada pada Modul
Elaborasi :
10. Menentukan derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa
9. Menggali informasi tentang derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa
8. Menentukan derajat Keasaman (pH)
7. Menggali informasi tentang pengertian derajat Keasaman (pH)
6. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa melalui percobaan
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 7, 8, dan 9 Alokasi Waktu : 6 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Larutan Kompetensi Dasar : Menggunakan Satuan Konsentrasi Dalam Membuat Larutan
Indikator
1. Demonstrasi tentang kemampuan suatu zat melarut diamati dengan teliti
2. Pengertian konsentrasi dideskripsikan dengan jelas
3. Pengertian satuan konsentrasi dideskripsikan dengan jelas
4. Konsentrasi suatu larutan ditentukan dengan benar
5. Pembuatan larutan sesuai konsentrasi yang diinginkan dilakukan dengan benar
6. Pengertian titrasi asam dan basa dideskripsikan dengan jelas
7. Konsentrsai asam basa dengan titrasi ditentukan dengan benar
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Mengamati demonstrasi tentang kemampuan suatu zat melarut dengan teliti
2. Mendeskripsikan pengertian konsentrasi dengan jelas
3. Mendeskripsikan pengertian satuan konsentrasi dengan jelas
4. Menentukan konsentrasi suatu larutan dengan benar
5. Membuat larutan sesuai satuan konsentrasi yang diinginkan
6. Mendeskripsikan pengertian titrasi asam basa dengan benar
7. Menentukan konsentrasi asam basa dengan titrasi
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsentrasi dan satuan konsentrasi
2. Titrasi asam basa
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi, Eksperimen, Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian
waktu Kegiatan awal Pendahuluan
2 x 10”
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : pengertian larutan, konsentrasi, konsep mol, titrasi asam basa
4. Motivasi : satuan konsentrasi merupakan suatu hal yang harus dipahami dalam kompetensi larutan, kemampuan dalam membuat konsentrasi larutan yang sesuai dengan tuntutan percobaan adalah mutlak diperlukan dalam melakukan percobaan
5. Masalah : menanyakan pada siswa tentang hal- hal yang berhubungan dengan konsentrasi larutan, penentuan berbagai konsentrasi larutan sesuai dengan diinginkan apakah dapat dilakukan dengan benar
Kegiatan inti Eksplorasi
2 x 70”
1. Menggali informasi tentang satuan konsentrasi
2. Menggali informasi tentang cara membuat konsentrasi larutan
Elaborasi
1. Menghitung konsentrasi larutan
2. Membuat larutan sesuai dengan konsentrasi yang diinginkan
3. Menentukan konsentrasi asam basa berdasarkan data pada titrasi asam basa
Konfirmasi
Mengamati dan menuliskan data yang diperoleh
Kegiatan akhir Penutup
2 x 10” Mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan ke 9 : evaluasi/ uji kompetensi.
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
2. Alat dan Bahan Praktikum
VI. PENILAIAN
A. Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
3. KKM : 73
4. Bentuk soal : pilihan ganda
5. Durasi waktu : 40 menit
B. Instrumen Penilaian Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri
Karangpucung, 11 Juli 2011 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 10, 11, 12, dan 13 Alokasi Waktu : 8 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Konsep Redoks Dan Elektrokimia Kompetensi Dasar : Menerapkan Konsep Reaksi Redoks Dan Elektrokimia
Indikator
1. Hukum Faraday dideskripsikan dengan jelas
2. Massa zat berdasarkan hukum Faraday ditentukan dengan benar
3. Potensial elektroda berdasarkan sel Volta dan Galvani ditentukan dengan benar
4. Pengertian tentang elektrokimia dan kegunaannya dideskripsikan dengan jelas
5. Reaksi elektrolisis dan kegunaannya dideskripsikan dengan jelas
6. Terjadinya korosi dan pencegahannya dideskripsikan dengan jelas
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Mendeskripsikan Hukum Faraday dengan jelas
2. Mentukan massa zat berdasarkan Hukum Faraday dengan benar
3. Menentukan potensial elektroda berdasarkan sel Volta dan Galvani dengan benar
4. Mendeskripsikan pengertian tentang elektrokimia dan kegunaannya dengan benar
5. Memahami reaksi elektrolisis dan kegunaannya
6. Mendeskripsikan terjadinya korosi dan pencegahannya dengan jelas
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hukum Faraday
2. Sel Volta dan Galvani
3. Elektrokimia
4. Konsep dasar elektrokimia
5. Aplikasi proses elektrokimia
6. Reaksi elektrolisis
7. Korosi
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi, Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian waktu
Kegiatan awal Pendahuluan
3 x 10”
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : pengertian elektrokimia
4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang hal- hal yang berhubungan dengan elektrokimia, elektrolisis, korosi pada logam
Kegiatan inti Eksplorasi
3 x 70”
1. Menggali informasi tentang Hukum Faraday
2. Menentukan massa zat berdasarkan Hukum faraday
3. Menentukan potensial elektroda berdasarkan sel Volta dan Galvani
4. Menggali informasi tentang pengertian elektrokimia dan kegunaannya.
5. Memahami reaksi elektrolisis dan kegunaannya
6. Menggali informasi tentang terjadinya korosi dan pencegahannya
Elaborasi
Mengerjakan soal pada Modul
Konfirmasi
Menyamakan persepsi tentang elektrokimia, mengkoreksi hasil pekerjaan siswa
Kegiatan akhir Penutup
3 x 10” Tugas baca dan latihan soal
Pertemuan ke 13 : evaluasi/ uji kompetensi
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
2. Software Presentasi Kimia
3. Laptop dan LCD Proyektor
VI. PENILAIAN
A. Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
3. KKM : 73
4. Bentuk soal : pilihan ganda
5. Durasi waktu : 45 menit
B. Instrumen Penilaian Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri
Karangpucung, 11 Juli 2011 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 14 Alokasi Waktu : 2 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi
Indikator
1. Pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dijelaskan dengan benar
2. Perbedaan larutan, Koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasenya dan ukuran partikelnya dideskripsikan dengan jelas
3. Pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau gabungan dari keduanya, dideskripsikan dengan jelas
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari uraian materi kegiatan belajar ini, siswa dapat :
1. Menjelaskan pengelompokkan campuran menjadi larutan, koloid, dan suspensi dengan benar
2. Mendeskripsikan perbedaan larutan, koloid, dan suspensi berdasarkan sifat campurannya, fasanya dan ukuran partikelnya dengan jelas
3. Mendeskripsikan pembuatan koloid dapat dengan cara kondensasi, dispersi, dan atau gabungan dari keduanya dengan jelas
II. MATERI PEMBELAJARAN
Koloid, suspensi, dan larutan
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi, Eksperimen, Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian waktu
Kegiatan awal Pendahuluan
10
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : klasifikasi materi
4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang larutan, koloid, dan suspensi
5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam sistem koloid
Kegiatan inti Eksplorasi
70
1. Diskusi dan informasi tentang perbedaan campuran homogen dan heterogen
2. Mengelompokkan campuran di atas menjadi larutan, koloid, suspensi
3. Menjelaskan cara pembuatan partikel koloid dengan cara informasi dan tanya jawab
Elaborasi
Mengerjakan soal pada modul
Konfirmasi
1. Membahas soal yang telah dikerjakan siswa
2. Mengecek pemahaman siswa
Kegiatan akhir Penutup
10 Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI Karangpucung, 11 Juli 2011
Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 15 Alokasi Waktu : 2 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi Kompetensi Dasar : Membedakan Macam Dan Sifat Koloid
Indikator 1. Pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik dideskripsikan dengan jelas.
2. Akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dideskripsikan dengan jelas.
3. Adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid dijelaskan dengan benar.
4. Sifat kinetik dari koloid ditunjukkan oleh sifat dari partikel yang selalu bergerak berliku-liku akibat tumbukkan partikel.
5. Sifat elektrik dari koloid terjadi dijelaskan sebagai akibat adanya muataan (ion-ion) yang bergerak dalam medan listrik.
6. Elektroforesis dideskripsikan dengan jelas.
7. Definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dideskripsikan dengan jelas.
8. Pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan pendispersinya dideskripsikan dengan jelas.
9. Pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob berdasarkan kekuatan ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dideskripsikan dengan jelas.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan sifat khas koloid menjadi sifat optik dan elektrik dengan jelas.
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian Waktu
4. Menjelaskan macam-macam koloid berdasarkan kekuatan ikatan zat terdispersi dan medium pendispersi melalui informasi dan diskusi
3. Melakukan percobaan untuk mengamati sifat emulsi dan gel
2. Menggali informasi tentang macam-macam koloid berdasarkan zat terdispersi dan medium pendispersi melalui informasi i dan tanya jawab.
1. Diskusi dan informasi tentang sifat-sifat koloid
10 Kegiatan inti Eksplorasi
5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam sistem koloid
4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang koloid dalam kehidupan sehari-hari
3. Prasyarat pengetahuan : macam-macam koloid
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
1. Berdoa dan presensi siswa
Kegiatan awal Pendahuluan
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
2. Siswa dapat menjelaskan akibat hamburan cahaya terhadap sifat optik dari koloid dengan jelas.
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
III. PENDEKATAN DAN METODE
Macam dan sifat koloid
II. MATERI PEMBELAJARAN
9. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid menjadi koloid liofil dan koloid liofob berdasarkan kekuatan ikatan antara zat terdispersi dan medium pendispersinya dengan jelas.
8. Siswa dapat menjelaskan pengelompokkan koloid berdasarkan wujud zat terdispersi dan pendispersinya dengan jelas.
7. Siswa dapat menjelaskan definisi zat terdispersi dan zat/medium pendispersi dengan jelas.
6. Siswa dapat menjelaskan elektroforesis dengan jelas.
5. Siswa dapat menjelaskan sifat elektrik dari koloid terjadi sebagai akibat adanya muataan (ion-ion) yang bergerak dalam medan listrik.
4. Siswa dapat menunjukkan sifat kinetik dari koloid oleh sifat dari partikel yang selalu bergerak berliku-liku akibat tumbukkan partikel.
3. Siswa dapat menjelaskan adanya efek Tyndal dan gerak Brown sebagai sifat koloid
70
5. Mengelompokkan bahan-bahan di alam berdasarkan macam-macam koloid
Elaborasi
Mengerjakan soal pada Modul
Konfirmasi
1. Mengecek pemahaman siswa
Kegiatan akhir Penutup
10 Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan selanjutnya
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI Karangpucung, 11 Juli 2011
Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah : SMK N Karangpucung Mata Pelajaran : Kimia Kelas / Semester : XI / 3 Pertemuan ke : 16 dan 17 Alokasi Waktu : 4 x 45” Standar Kompetensi : Memahami Larutan Sejati, Koloid, Dan Suspensi Kompetensi Dasar : Menerapkan Sistem Koloid Dalam Kehidupan
Indikator 1. Penggunaan koloid dijelaskan berdasarkan proses pembentukannya.
2. Penggunaan koloid ditelusuri melalui pengkajian pustaka.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan penggunaan koloid berdasarkan proses pembentukannya
2. Menulusuri penggunaan koloid melalui pengkajian pustaka
II. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pembuatan koloid dan pemurnian koloid
2. Penggunaan koloid
III. PENDEKATAN DAN METODE
1. Pendekatan : Pendekatan Proses
2. Metode : Diskusi Informasi dan Tanya Jawab
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Uraian waktu
Kegiatan awal Pendahuluan
10
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Guru menjelaskan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui pembelajaran hari ini
3. Prasyarat pengetahuan : koloid dalam kehidupan sehari-hari
4. Masalah : menanyakan pada siswa tentang kegunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari
5. Motivasi : banyak makanan dan minuman yang termasuk dalam sistem koloid
Kegiatan inti Eksplorasi
70
1. Menggali informasi tentang pembuatan koloid
2. Menggali informasi tentang pemurnian koloid
3. Menggali informasi tentang penggunaan koloid dalam kehidupan sehari-hari
Elaborasi
Mengerjakan soal pada Modul
Konfirmasi
Mengecek pemahaman siswa
Kegiatan akhir Penutup
10 Memberikan kesimpulan materi yang diajarkan dan mengerjakan soal-soal latihan Pertemuan ke 17 : evaluasi / uji kompetensi.
V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Buku teks atau buku paket kimia SMK/SMA Kelas XI
VI. PENILAIAN
A. Prosedur :
1. Penilaian hasil belajar
2. Penilaian bersifat individual
3. KKM : 73
4. Bentuk soal : pilihan ganda
5. Durasi waktu : 30 menit
B. Instrumen Penilaian Kisi-kisi, butir-butir soal, kunci jawaban dan kriteria penilaian, analisis hasil evaluasi, remidiasi, dan pengayaan terlampir dalam form tersendiri
Karangpucung, 11 Juli 2011 Mengetahui, WKS 1
Guru Mata Pelajaran
Gunarso, S.Pd Gregorius Andika Russtyadi, S.Pd
NIP. 19781105 200604 1 008 NIP. 19830716 200903 1 008