2 silabus akhlak x peminatan agustus 2014
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
: MADRASAH ALIYAH
: AKIDAH AKHLAK
KELAS/PEMINATAN
: ILMU-ILMU KEAGAMAAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS KELAS X/ GANJIL
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
1.1 Menyadari pentingnya
ber-akhlakul karimah
dalam pergaulan remaja
-
-
-
1.2 Menghayati nilai-nilai
sifat tobat, wara’,
qana’ah, zuhud, dan
amanah
-
-
1.3 Menyadari kewajiban
menghindari perilaku
dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi
-
-
Kompetensi Dasar
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
Penilaian
1
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
-
-
-
1.5 Menyadari pentingnya
menghindari perilaku
tercela seperti yang
dilakukan oleh Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
2.1 Membiasakan akhlak
terpuji dalam pergaulan
remaja
-
-
-
-
-
2.2 Membiasakan perilaku
tobat,wara’, qanw’ah,
zuhud, dan amanah
-
2.3 Menghindari perilaku
dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
2.4 Membiasakan membesuk
orang sakit, takziyah dan
ziarah kubur dengan adab
yang baik
2.5 Menghindari perilaku
tercela seperti perilaku
Kompetensi Dasar
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
1.4 Menghayati nilai-nilai
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
-
-
Penilaian
2
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
• Mengamati gambar atau video
tentang sesuatu yang berkaitan
dengan Akhlak Terpuji dalam
pergaulan remaja
• Mengamati berbagai kejadian yang
berkaitan dengan Akhlak Terpuji
dalam pergaulan remaja
• Mendengar, melihat, dan
menyimpulkan berbagai kejadian
yang berkaitan dengan Akhlak
Terpuji dalam pergaulan remaja
dalam kehidupan sehari-hari.
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Tugas:
• Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang Akhlak
Terpuji dalam
pergaulan remaja
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
kelas
Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth
3.1.1 Menjelaskan
3.1. Memahami akhlak
pengertian Akhlak
terpuji dalam pergaulan
Terpuji
dalam
remaja
4.1. Menunjukkan contoh
akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
pergaulan remaja
3.1.2 Menjelaskan
ciriciri akhlak terpuji
dalam
pergaulan
remaja
3.1.3 Menyimpulkan
intisari
Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan remaja.
3.1.4 Mengidentifikasi
menghindari Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan remaja.
4.1.1 Memaparkan contoh
akhlak terpuji dalam
pergaulan
remajaakhlak terpuji
dalam
pergaulan
remajadengan baik
dan benar.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan
remaja
Menanya
Observasi
• Menanyakan pengertian Akhlak • Menilai kegiatan
Terpuji dalam pergaulan remaja
pengamatan dan
tanya jawab dengan
• Menanyakan hikmah menghindari
nara sumber
akhlak terpuji dalam pergaulan
berkaitan dengan
remaja, serta hadits terkait.
Akhlak Terpuji
dalam pergaulan
Mengeksplorasi
remaja dalam
• Menentukan sumber data akurat
kehidupan sehariyang ada di lingkungannya
hari
berkaitan dengan Akhlak Terpuji
dalam pergaulan remaja.
• Mengumpulkan data dari berbagai Portofolio,
sumber termasuk media cetak dan • Penilaian ini
digunakan untuk
elektronik tentang Akhlak Terpuji
menilai hasil
dalam pergaulan remaja
pekerjaan baik
individu maupun
Mengasosiasikan
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
3
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
•
Mencari hubungan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dengan
kegiatan sehari-hari
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Akhlak Terpuji
daam pergaulan remaja
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja
berdasarkan hasil temuannya di
lapangan
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja
3.2
Menganalisis sifat
tobat,wara’, qana’ah,
zuhud, dan amanah serta
cara membiasakannya.
3.2.1 Menguraikan caracara tobat.
3.2.2 Menjelaskan
keutamaan sifat
wara’
4.2 Menunjukkan contoh sifat
tobat,wara’,
qana’ah,
3.2.3 Mengidentifikasi
zuhud, dan amanah
Ciri-ciri sifat
qana’ah
3.2.4 Menyebutkan ciriciri sikap zuhud.
3.2.5 Menyimpulkan
Keutamaan sifat
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
kelompok tentang
akhlak terpuji daam
pergauan remaja
yang terjadi dalam
kehidupan.
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang
berkaitan dengan
akhlak terpuji daam
pergaulan remaja
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang akhak
terpuji daam
pergaulan remaja.
Tugas:
• Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang Tobat, Wara’,
Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
kelas
Akhlak
Mengamati
Mahmudah
• Mengamati gambar atau video
(Tobat, Wara’,
tentang sesuatu yang berkaitan
Qana’ah,
dengan Tobat, Wara’, Qana’ah,
Zuhud,
dan
Zuhud dan Amanah.
Amanah)
• Mengamati berbagai berbagai
kejadian yang berkaitan dengan
Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah.
• Mendengar,
melihat,
dan
menyimpulkan berbagai kejadian
yang berkaitan dengan Tobat,
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah dalam kehidupan seharihari.
Observasi
• Menilai kegiatan
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Amanah
Menanya
• Menanyakan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan gambar yang
diamati sesuai topik yang dibahas
4.2.1 Mencontohkan sifat
amanah dalam
kehidupan seharihari
3.3.
Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kegiatan Pembelajaran
Dosa besar
Penilaian
Alokasi
Waktu
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber berkaitan
dengan Tobat, Wara’,
Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan Tobat, Wara’, Portofolio,
• Penilaian ini
Qana’ah, Zuhud, dan Amanah.
digunakan untuk
• Mengumpulkan informasi dari
menilai hasil pekerjaan
berbagai sumber termasuk media
baik individu maupun
cetak dan elektronik tentang
kelompok tentang
Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud,
Tobat, Wara’,
dan Amanah.
Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah yang terjadi
Mengasosiasikan
dalam kehidupan.
• Mencari hubungan Tobat, Wara’,
•
Membuat laporan
Qana’ah, Zuhud, dan Amanah
pengamatan tentang
dengan kegiatan sehari-hari.
hal-hal yang berkaitan
• Menganalisis hasil temuannya
dengan Tobat, Wara’,
Qana’ah, Zuhud, dan
Mengomunikasikan
Amanah.
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan sifat Tobat,
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah
berdasarkan
hasil
temuannya di lapangan.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan sifat Tobat,
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah.
Mengamati
Tugas:
Sumber Belajar
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
2 TM
• Buku Pedoman
5
Kompetensi Dasar
Indikator
Pengertian dosadan bahaya dosa besar
dosa besar
(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba, 3.3.2 Menyebutkan
contoh-contoh dosa
berjudi, zina, pergaulan
besar
bebas dan mencuri) serta
3.3.3 Menguraikan cara
cara menghindarinya
menghindari
perilaku mabuk4.3. Mempresentasikan cara
mabukan dan
menghindari dosa besar
mengkonsumsi
(mabuk-mabukan,
narkoba
mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan 3.3.4 Menyebutkan carabebas dan mencuri)
cara menghindari
perilaku berjudi
3.3.5 Mengidentifikasi
bahaya perbuatan
zina dan pergaulan
bebas
3.3.6 Menguraikan bahaya
perilaku mencuri
4.3.1 Memperesentasikan
cara-cara
menghindari dosa
besar
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
(mabukmabukan,
mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina,
pergaulan
bebas dan
mencuri)
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
tentang sesuatu yang berkaitan
informasi dari
dengan dosa besar (mabukberbagai sumber
mabukan, mengkonsumsi narkoba,
tentang dosa besar
berjudi, zina, pergaulan bebas dan
(mabuk-mabukan,
mencuri)
mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
• Mengamati berbagai berbagai
pergaulan bebas dan
kejadian yang berkaitan dengan
mencuri)
Dosa besar (mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba, berjudi, • Diskusi kelompok
zina, pergaulan bebas dan mencuri)
membahas hasil
pengamatan
• Mendengar,
melihat,
dan
menyimpulkan berbagai kejadian • Mempresentasikan
yang berkaitan dengan Dosa besar
hasil diskusi di depan
(mabuk-mabukan, mengkonsumsi
kelas
narkoba, berjudi, zina, pergaulan
bebas dan
mencuri) dalam Observasi
kehidupan sehari-hari.
• Menilai kegiatan
pengamatan dan
Menanya
tanya jawab dengan
• Menanyakan hal-hal yang berkaitan
nara sumber berkaitan
dengan gambar yang diamati.
dengan dosa besar
(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi
Mengeksplorasi
narkoba, berjudi,
• Menentukan sumber data akurat
zina, pergaulan bebas
yang ada di lingkungannya
dan mencuri) dalam
berkaitan dengan Dosa besar.
kehidupan sehari-hari
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
Portofolio,
elektronik dengan Dosa besar
• Penilaian ini
digunakan untuk
Mengasosiasikan
menilai hasil pekerjaan
• Mencari hubungan Dosa besar
baik individu maupun
dengan kehidupan sehari-hari.
Alokasi
Waktu
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
6
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kelompok tentang dosa
Menganalisis hasil temuannya
besar (mabukberkaitan dengan dosa besar.
mabukan,
Mengkomunikasikan
mengkonsumsi
• Mempresentasikan berbagai hal
narkoba, berjudi, zina,
yang berkaitan dengan mabukpergaulan bebas dan
mabukan
berdasarkan
hasil
mencuri) yang terjadi
temuannya di lapangan.
dalam kehidupan.
• Menyampaikan hasil temuan
•
Membuat
laporan
tentang berbagai hal yang
pengamatan tentang
berkaitan dengan mabuk-mabukan
hal-hal yang berkaitan
dengan dosa besar
(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
a. Adab
Tugas:
Mengamati
Membesuk
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
Orang Sakit
informasi dari
tentang sesuatu yang berkaitan
dan
berbagai sumber
dengan adab membesuk orang
Hikmahnya
tentang adab
sakit, takziyah dan ziarah kubur.
b. Adab
membesuk orang
• Mengamati berbagai berbagai
Takziyah
sakit, takziyah dan
kejadian yang berkaitan dengan
dan
ziarah kubur.
adab membesuk orang sakit,
hikmahnya
• Diskusi kelompok
takziyah dan ziarah kubur
c. Adab
membahas hasil
Ziarah
penggalian informasi
Menanya
Kubur dan • Menanyakan hal-hal yang berkaitan • Mempresentasikan
hikmahnya
hasil diskusi di depan
dengan gambar terkait tema
kelas
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi Observasi
yang ada di lingkungannya Menilai kegiatan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
•
3.4. Memahami adab
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
serta hikmahnya
4.4. Mempraktikkan adab
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
3.4.1. Mengidentifikasi
adab membesuk
orang sakit
3.4.2. Menyimpulkan
hikmah membesuk
orang sakit
3.4.3. Menguraikan adab
takziyah.
3.4.4. Menyimpulkan
hikmah takziyah
3.4.5. Menguraikan adab
ziarah kubur
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
7
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
3.4.6 Mengidentifikasi
hikmah adab ziarah
kubur
4.4.1 Mensimulasikan
adab membesuk
orang sakit.
4.4.2. Memperagakan adab
membesuk adab
takziah
4.4.3.Mensimulasikan
adab ziarah kubur
3.5. Menganalisis perilaku
tercela Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi
Luth
3.5.1 Menjelaskan
pengertian orangorang orang durhaka
3.5.2 Menjelaskan tentang
Abu Lahab dan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berkaitan dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
sumber berkaitan
dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah
dan ziarah kubur dalam
kehidupan sehari-hari
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan adab dalam
Islam dengan kegiatan sehari-hari.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
Kisah orangorang
durhaka (Abu
Lahab dan
istrinya dan
Alokasi
Waktu
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
Portofolio,
• Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
kelompok tentang
adab membesuk orang
sakit, takziyah dan
ziarah kubur yang
terjadi dalam
kehidupan.
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan adab
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah
kubur
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan adab
membesuk orang sakit, takziyah
dan ziarah kubur berdasarkan hasil
temuannya di lapangan.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
Mengamati
Tugas:
• Mengumpulkan
• Mengamati gambar atau video
informasi dari
tentang sesuatu yang berkaitan
dengan Kisah orang-orang
berbagai sumber
durhaka (Abu Lahab dan istrinya
tentang Kisah orang-
Sumber Belajar
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
8
Kompetensi Dasar
4.5. Menceritakan kisah Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
Indikator
Istrinya dan istri
Nabi Luth
3.5.3 Menjelaskan perilaku
tercela Abu Lahab
dan istrinya dan istri
Nabi Luth
4.5.1 Menceritakan kisah
Abu Lahab dan
istrinya dan istri
Nabi Luth
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
istri Nabi
Luth)
Kegiatan Pembelajaran
•
dan istri Nabi Luth)
Mengamati berbagai berbagai
kejadian yang berkaitan dengan
Kisah orang-orang durhaka (Abu
Lahab dan istrinya dan istri Nabi
Luth)
Penilaian
orang durhaka (Abu
Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth)
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
kelas
Menanya
• Menanyakan hal-hal yang
berhubungan dengan gambar
terkait tema
Observasi
• Guru merespon pertanyaan siswa Menilai kegiatan
pengamatan dan tanya
tersebut
jawab dengan nara
sumber berkaitan
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi dengan Kisah orangyang ada di lingkungannya orang durhaka (Abu
berkaitan dengan Kisah orang- Lahab dan istrinya dan
orang durhaka (Abu Lahab dan istri Nabi Luth) dalam
kehidupan sehari-hari
istrinya dan istri Nabi Luth.
• Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk media Portofolio,
cetak dan elektronik tentang Kisah • Penilaian ini
digunakan untuk
orang-orang durhaka (Abu Lahab
menilai hasil pekerjaan
dan istrinya dan istri Nabi Luth)
baik individu maupun
kelompok tentang
Mengasosiasikan
Kisah orang-orang
• Mencari hubungan Kisah orangdurhaka (Abu Lahab
orang durhaka (Abu Lahab dan
dan istrinya dan istri
istrinya dan istri Nabi Luth)
Nabi Luth) yang
dengan kejadian sehari-hari.
terjadi dalam
• Menyampaikan hasil temuan
kehidupan.
tentang berbagai hal yang
•
Membuat
laporan
berkaitan dengan Kisah orang-
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
9
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
orang durhaka (Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth)
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
• Menyampaikan hasil belajar atau
hasil temuan tentang kisah Kisah
orang-orang durhaka (Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi Luth)
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan Kisah orangorang durhaka (Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth)
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Indikator
SILABUS AKHLAK KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari nilai-nilai hak
Materi
Pokok
asasi manusia yang
dilindungi Islam
1.2. Menghayati nilai-nilai
mujwhadah an-nafsi
(kontrol diri), musabwqah
bil khairwt, etos kerja
pribadi muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif
1.3. Menyadari kewajiban
menghindari riyw’
takabbur, nifwq, fwsiq,
dan hasad
1.4. Menghayati nilai-nilai
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
-
-
-
-
-
-
-
-
akhlak terpuji dalam adab
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
10
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
mengundang dan
memenuhi undangan
1.5. Menghayati akhlak utama
dari Abu Bakar as-Siddiq
r.a., Umar bin Khattab
r.a., Usman bin Affan
r.a., dan Ali Bin Abi
Talib r.a.
2.1. Memahami hak asasi
manusia yang dilindungi
Islam
2.2. Terbiasa melaksanakan
mujwhadah an-nafsi
(kontrol diri), musabwqah
bil khairwt, etos kerja
pribadi muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif
2.3. Menghindari perilaku
riyw’ takabbur, nifwq,
fwsiq, dan hasad
2.4. Membiasakan akhlak
dari Abu Bakar as-Siddiq
r.a., Umar bin Khattab
r.a., Usman bin Affan r.a.,
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
-
-
terpuji ketika
mengundang dan
menerima undangan
2.5. Meneladani akhlak utama
Penilaian
11
Kompetensi Dasar
dan Ali Bin Abi Talib r.a.
3.1. Memahami pandangan
Islam mengenai hak asasi
manusia
4.1. Mempresentasikan
pandangan Islam
mengenai Hak Asasi
manusia
Indikator Esensi
3.1.1 Menjelaskan
pengertian Hak
Asasi Manusia
(HAM)
3.1.2 Menguraikan
prinsip-prinsip
HAM dalam Islam
3.1.3. Menyebutkan HAM
yang dilindungi oleh
Islam
3.1.4. Menyebutkan
beberapa
pelanggaran HAM
di Masyarakat
4.1.1 Mempresentasikan
pandangan Islam
mengenai Hak Asasi
manusia
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
Hak Asasi
Manusia
(HAM)
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Tugas:
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
informasi dari
tentang sesuatu yang berkaitan
berbagai sumber
dengan pelanggaran Hak Asasi
tentang Hak Asasi
Manusia (HAM)
Manusia (HAM)
• Mendengar,
melihat,
dan
menyimpulkan berbagai kejadian • Diskusi kelompok
membahas hasil
yang berkaitan dengan Hak Asasi
pengamatan
Manusia (HAM) dalam kehidupan
sehari-hari.
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
Menanya
kelas
• Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan pengamatannya terkait Observasi
tema
Menilai kegiatan
• Guru member respons terhadap pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
pertanyaan yang muncul dari siswa
sumber berkaitan
dengan Hak Asasi
Mengumpulkan data
• Menentukan sumber informasi Manusia (HAM) dalam
yang ada di lingkungannya kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan Hak Asasi
Portofolio,
Manusia (HAM).
• Mengumpulkan informasi dari • Penilaian ini
digunakan untuk
berbagai sumber termasuk media
menilai hasil pekerjaan
cetak dan elektronik tentang Hak
baik individu maupun
Asasi Manusia (HAM)
kelompok tentang Hak
Asasi Manusia
Mengasosiasikan
(HAM)yang terjadi
• Mencari hubungan Hak Asasi
dalam kehidupan.
Manusia
(HAM)
dengan
kehidupan sehari-hari.
• Menyampaikan hasil temuan • Membuat laporan
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
12
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
tentang berbagai
berkaitan dengan
Manusia (HAM)
3.2. Menganalisis mujahadah
an-nafsi (kontrol diri),
musabaqah bil khairat,
etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif
dan kreatif serta cara
membiasakannya
4.2. Menunjukkan contoh
mujahadah an-nafsi
(kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja
pribadi muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif serta
cara membiasakannya
3.2.1
Menguraikan
keutamaan
mujahadah annafsi (kontrol diri)
3.2.2
Menjelaskan cara
membiasakan
musabaqah bil
khairat,
3.2.3
Menjelaskan
pandangan Islam
tentang etos kerja
3.2.4
Menyebutkan ciriciri sikap Dinamis
3.2.5
Menguraikan
Keutamaan
perilaku Inovatif
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
a. Mujahadah
an-nafsi
(kontrol
diri),
b.Musabaqah
bil khairat,
c. Etos Kerja
d. Dinamis,
e. Inovatif
f. Kreatif
hal
Hak
yang
Asasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan Hak Asasi
Manusia (HAM)
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan Hak Asasi
Manusia (HAM) berdasarkan hasil
temuannya.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan Hak Asasi
Manusia (HAM)
Tugas:
Mengamati
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan data
dari berbagai sumber
tentang sesuatu yang berkaitan
tentang mujahadah
dengan
mujahadah
an-nafsi
an-nafsi (kontrol diri),
(kontrol diri), musabaqah bil
musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
khairat, etos kerja
dinamis, inovatif dan kreatif
pribadi muslim,
• Mengamati berbagai berbagai
dinamis, inovatif dan
kejadian yang berkaitan dengan
kreatif
mujahadah an-nafsi (kontrol diri),
•
Diskusi kelompok
musabaqah bil khairat, etos kerja
membahas hasil
pribadi muslim, dinamis, inovatif
pengamatan
dan kreatif
• Mempresentasikan
Menanya
hasil diskusi di depan
• Menanyakan hal-hal yang berkaitan
kelas
dengan pengamatan terkait tema
• Guru
merespon
berbagai Observasi
Menilai kegiatan
pertanyaan siswa
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
Mengeksplore
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
13
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
3.2.6
Menjelaskan ciriciri perilaku
kreatif
4.2.1 Mempresentasikan
contoh mujahadah
an-nafsi (kontrol
diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja
pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan
kreatif serta cara
membiasakannya
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
• Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang Akhlak Terpuji
tentang
mujahadah
an-nafsi
(kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
sumber berkaitan
dengan mujahadah annafsi (kontrol diri),
musabaqah bil khairat,
etos kerja pribadi
muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif
dalam kehidupan seharihari
Mengasosiasikan
• Mencari
hubungan
Akhlak
Terpuji tentang mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif dengan kehidupan seharihari.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan mujahadah
an-nafsi (kontrol diri), musabaqah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Portofolio,
• Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
kelompok tentang
mujahadah an-nafsi
(kontrol diri),
musabaqah bil
khairat, etos kerja
pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan
kreatif yang terjadi
dalam kehidupan.
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan mujahadah annafsi (kontrol diri),
musabaqah bil
khairat, etos kerja
pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan
kreatif
14
Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis pengertian
dan bahaya riya’
takabbur, nifaq, fasiq,
dan hasad serta cara
menghindarinya.
Indikator Esensi
3.3.1 Menjelaskan riya
’
3.3.2 Menyebutkan bahaya
takabbur
3.3.3 Menguraikan bahaya
hasad
4.3. Mempresentasikan contoh
sifat riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad
3.3.4 Menyebutkan cara
menghindarii nifaq
serta cara
menghindarinya
3.3.5. Menjelaskan bahaya
dari sifat Hasad
4.3.1.Memaparkan contoh
sifat riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan
hasad
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
a. Riya’
b. Takabbu,
c. Nifaq
d. Fasiq
e. Hasad
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif
berdasarkan
hasil
temuannya di lapangan.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
Mengamati
Tugas:
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
tentang sesuatu yang berkaitan
informasi dari
berbagai sumber
dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq,
tentang bahaya riya’
dan hasad.
takabbur, nifaq, fasiq,
• Mendengar,
melihat,
dan
dan hasad serta cara
menyimpulkan berbagai kejadian
menghindarinya.
yang berkaitan dengan riya’
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad • Diskusi kelompok
membahas hasil
serta cara menghindarinya dalam
pengamatan
kehidupan sehari-hari.
• Mempresentasikan
Menanya
hasil laporan di depan
• Menanyakan beberapa hal terkait
kelas
dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq,
dan hasad
Observasi
• Guru member respons terhadap Menilai kegiatan
pengamatan dan tanya
pertanyaan yang muncul
jawab dengan nara
sumber berkaitan
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi dengan bahaya riya’
yang ada di lingkungannya takabbur, nifaq, fasiq,
berkaitan dengan riya’ takabbur, dan hasad serta cara
menghindarinya dalam
nifaq, fasiq, dan hasad
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
15
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
elektronik sesuai
materi
• Mengumpulkan informasi dari kehidupan sehari-hari
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang Portofolio,
tentang riya’ takabbur, nifaq, • Penilaian ini
fasiq, dan hasad
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
Mengasosiasikan
kelompok tentang
• Mencari hubungan bahaya riya’
bahaya riya’ takabbur,
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad
nifaq, fasiq, dan hasad
dengan kehidupan sehari-hari.
serta cara
• Menyampaikan hasil temuan
menghindarinya yang
tentang berbagai hal yang
terjadi dalam
berkaitan dengan riya’ takabbur,
kehidupan.
nifaq, fasiq, dan hasad
• Membuat laporan
pengamatan tentang
Mengkomunikasikan
hal-hal yang berkaitan
• Mempresentasikan berbagai hal
dengan bahaya riya’
yang berkaitan dengan riya’
takabbur,
nifaq, fasiq,
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad.
dan
hasad
serta cara
• Menyampaikan hasil temuan
menghindarinya
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad
3.4. Memahami adab
mengundang dan
memenuhi undangan
4.4. Mempraktikkan adab
mengundang dan
memenuhi undangan
3.4.1 Menjelaskan adab
mengundang
3.4.2. Menguraikan hikmah
adab mengundang
3.4.3 Menjelaskan adab
memenuhi undangan
3.4.4 Menjelaskan hikmah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Adab dalam Mengamati
Islam.
• Mengamati gambar atau video
a. Adab
tentang sesuatu yang berkaitan
mengundengan adab mengundang dan
dang
memenuhi undangan
b. Adab
• Mendengar, melihat, dan
memenuhi
menyimpulkan berbagai kejadian
undangan
yang berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Tugas:
• Mengumpulkan data
dari berbagai sumber
tentang adab
mengundang dan
memenuhi undangan
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
Sumber Belajar
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
16
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
adab menerima
undangan
4.4.1 mensimulasikan
adab mengundang
dan memenuhi
undangan
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Menanya
• Menanyakan beberapa hal terkait
pengamatannya sesuai tema
• Guru memberi respon terhadap
pertanyaan siswa
Mengeksplore
• Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan Adab dalam
Islam adab mengundang dan
memenuhi undangan dengan
kehidupan sehari-hari.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Penilaian
hasil diskusi di depan
kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
sumber berkaitan
dengan adab
mengundang dan
memenuhi undangan
dalam kehidupan seharihari
Portofolio,
• Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
kelompok tentang
adab mengundang dan
memenuhi undangan
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan adab
mengundang dan
memenuhi undangan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
17
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
3.5. Menganalisis akhlak
3.5.1 Menguraikan akhlak
utama dari Abu Bakar asutama Abu Bakar asSiddiq r.a., Umar bin
Siddiq r.a.
Khattab r.a., Usman bin 3.5.2 Menguraikan akhlak
Affan r.a., dan Ali Bin
utama Umar bin
Abi Talib r.a.
Khattab r.a.
3.5.3 Menguraikan akhlak
4.5. Menceritakan kisah
utama Usman bin
teladan Abu Bakar asaffan r.a
Siddiq r.a., Umar bin
3.5.4 Menguraikan akhlak
Khattab r.a., Usman bin
utama Ai bin Abi
Affan r.a., dan Ali Bin
Taib r.a.
Abi Talib r.a.
4.5.1 Menceritakan kisah
teladan Abu Bakar
as-Siddiq r.a., Umar
bin Khattab r.a.,
Usman bin Affan r.a.,
dan Ali Bin Abi Talib
r.a.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
Kisah-Kisah
orang-orang
salih.
a. Abu Bakar
as-Siddiq
r.a.,
b. Umar bin
Khattab
r.a.,
c. Usman bin
Affan r.a.,
dan
d. Ali Bin
Abi Talib
r.a.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
undangan dengan kehidupan
sehari-hari
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan adab mengundang dan
memenuhi undangan
Tugas:
Mengamati
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
tentang sesuatu yang berkaitan
informasi dari
dengan Kisah orang-orang salih.
berbagai sumber
(Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar
tentang Abu Bakar
bin Khattab r.a., Usman bin Affan
as-Siddiq r.a., Umar
r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a.)
bin Khattab r.a.,
Usman bin Affan r.a.,
• Menyimak penjelasan guru yang
dan Ali Bin Abi Talib
berkaitan dengan Kisah Khulafaur
r.a.
Rasyidin
• Diskusi
kelompok
Menanya
membahas
hasil
• Menanyakan hal-hal yang berkaitan
pengamatan
dengan tampilan gambar atau
tayangan video
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
• Guru merespon terhadap pertanyakelas
an yang muncul dari para siswa
Observasi
Mengeksplorasi
kegiatan
• Menentukan sumber informasi • Menilai
pengamatan
dan
berkaitan dengan kisah Abu Bakar
tanya jawab dengan
as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab
nara sumber berkaitan
r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali
dengan kisah Abu
Bin Abi Talib r.a.
Bakar as-Siddiq r.a.,
• Mengumpulkan
informasi
dari
Umar bin Khattab
berbagai sumber termasuk media
r.a., Usman bin Affan
cetak dan elektronik tentang Abu
r.a., dan Ali Bin Abi
Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin
Talib
r.a.dalam
Khattab r.a., Usman bin Affan r.a.,
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
18
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
dan Ali Bin Abi Talib r.a.
Penilaian
kehidupan sehari-hari
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sekitar yang
mendukung
Portofolio,
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan Abu Bakar as- • Penilaian ini
Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a.,
digunakan untuk
Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin
menilai hasil
Abi Talib r.a. dengan kehidupan
pekerjaan baik
sehari-hari.
individu maupun
kelompok tentang
• Menyampaikan
hasil
temuan
kisah Abu Bakar astentang berbagai hal yang berkaitan
Siddiq r.a., Umar bin
dengan kisah Khulfaur Rasyidin
Khattab r.a., Usman
bin Affan r.a., dan Ali
Mengkomunikasikan
Bin Abi Talib r.a.
• Mempresentasikan berbagai hal
• Membuat laporan
yang berkaitan dengan akhlak
penelusuran tentang
utama dari khulfaur Rasyidin
hal-hal yang
• Menyampaikan hasil temuan
berkaitan dengan Abu
tentang berbagai hal yang
Bakar as-Siddiq r.a.,
berkaitan dengan akhlak utama
Umar bin Khattab
dari Abu Bakar as-Siddiq r.a.,
r.a., Usman bin Affan
Umar bin Khattab r.a., Usman bin
r.a., dan Ali Bin Abi
Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib
Talib r.a.
r.a.
Hotel de Java, 16-18 Juli 2014 M/
18-21 Ramadhan 1435 H
Tim Penyusun Silabus Akhlak Madrasah Aliyah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
19
SATUAN PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
: MADRASAH ALIYAH
: AKIDAH AKHLAK
KELAS/PEMINATAN
: ILMU-ILMU KEAGAMAAN
KOMPETENSI INTI :
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
SILABUS KELAS X/ GANJIL
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
1.1 Menyadari pentingnya
ber-akhlakul karimah
dalam pergaulan remaja
-
-
-
1.2 Menghayati nilai-nilai
sifat tobat, wara’,
qana’ah, zuhud, dan
amanah
-
-
1.3 Menyadari kewajiban
menghindari perilaku
dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi
-
-
Kompetensi Dasar
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
Penilaian
1
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
-
-
-
1.5 Menyadari pentingnya
menghindari perilaku
tercela seperti yang
dilakukan oleh Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
2.1 Membiasakan akhlak
terpuji dalam pergaulan
remaja
-
-
-
-
-
2.2 Membiasakan perilaku
tobat,wara’, qanw’ah,
zuhud, dan amanah
-
2.3 Menghindari perilaku
dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
2.4 Membiasakan membesuk
orang sakit, takziyah dan
ziarah kubur dengan adab
yang baik
2.5 Menghindari perilaku
tercela seperti perilaku
Kompetensi Dasar
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
1.4 Menghayati nilai-nilai
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
-
-
Penilaian
2
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
• Mengamati gambar atau video
tentang sesuatu yang berkaitan
dengan Akhlak Terpuji dalam
pergaulan remaja
• Mengamati berbagai kejadian yang
berkaitan dengan Akhlak Terpuji
dalam pergaulan remaja
• Mendengar, melihat, dan
menyimpulkan berbagai kejadian
yang berkaitan dengan Akhlak
Terpuji dalam pergaulan remaja
dalam kehidupan sehari-hari.
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Tugas:
• Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang Akhlak
Terpuji dalam
pergaulan remaja
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
kelas
Abu Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth
3.1.1 Menjelaskan
3.1. Memahami akhlak
pengertian Akhlak
terpuji dalam pergaulan
Terpuji
dalam
remaja
4.1. Menunjukkan contoh
akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja
pergaulan remaja
3.1.2 Menjelaskan
ciriciri akhlak terpuji
dalam
pergaulan
remaja
3.1.3 Menyimpulkan
intisari
Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan remaja.
3.1.4 Mengidentifikasi
menghindari Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan remaja.
4.1.1 Memaparkan contoh
akhlak terpuji dalam
pergaulan
remajaakhlak terpuji
dalam
pergaulan
remajadengan baik
dan benar.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Akhlak
Terpuji
dalam
pergaulan
remaja
Menanya
Observasi
• Menanyakan pengertian Akhlak • Menilai kegiatan
Terpuji dalam pergaulan remaja
pengamatan dan
tanya jawab dengan
• Menanyakan hikmah menghindari
nara sumber
akhlak terpuji dalam pergaulan
berkaitan dengan
remaja, serta hadits terkait.
Akhlak Terpuji
dalam pergaulan
Mengeksplorasi
remaja dalam
• Menentukan sumber data akurat
kehidupan sehariyang ada di lingkungannya
hari
berkaitan dengan Akhlak Terpuji
dalam pergaulan remaja.
• Mengumpulkan data dari berbagai Portofolio,
sumber termasuk media cetak dan • Penilaian ini
digunakan untuk
elektronik tentang Akhlak Terpuji
menilai hasil
dalam pergaulan remaja
pekerjaan baik
individu maupun
Mengasosiasikan
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
3
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
•
Mencari hubungan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dengan
kegiatan sehari-hari
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Akhlak Terpuji
daam pergaulan remaja
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja
berdasarkan hasil temuannya di
lapangan
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja
3.2
Menganalisis sifat
tobat,wara’, qana’ah,
zuhud, dan amanah serta
cara membiasakannya.
3.2.1 Menguraikan caracara tobat.
3.2.2 Menjelaskan
keutamaan sifat
wara’
4.2 Menunjukkan contoh sifat
tobat,wara’,
qana’ah,
3.2.3 Mengidentifikasi
zuhud, dan amanah
Ciri-ciri sifat
qana’ah
3.2.4 Menyebutkan ciriciri sikap zuhud.
3.2.5 Menyimpulkan
Keutamaan sifat
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
kelompok tentang
akhlak terpuji daam
pergauan remaja
yang terjadi dalam
kehidupan.
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang
berkaitan dengan
akhlak terpuji daam
pergaulan remaja
Tes
digunakan untuk
menilai hasil belajar
secara individu
tentang akhak
terpuji daam
pergaulan remaja.
Tugas:
• Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
tentang Tobat, Wara’,
Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
kelas
Akhlak
Mengamati
Mahmudah
• Mengamati gambar atau video
(Tobat, Wara’,
tentang sesuatu yang berkaitan
Qana’ah,
dengan Tobat, Wara’, Qana’ah,
Zuhud,
dan
Zuhud dan Amanah.
Amanah)
• Mengamati berbagai berbagai
kejadian yang berkaitan dengan
Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah.
• Mendengar,
melihat,
dan
menyimpulkan berbagai kejadian
yang berkaitan dengan Tobat,
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah dalam kehidupan seharihari.
Observasi
• Menilai kegiatan
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Amanah
Menanya
• Menanyakan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan gambar yang
diamati sesuai topik yang dibahas
4.2.1 Mencontohkan sifat
amanah dalam
kehidupan seharihari
3.3.
Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kegiatan Pembelajaran
Dosa besar
Penilaian
Alokasi
Waktu
pengamatan dan
tanya jawab dengan
nara sumber berkaitan
dengan Tobat, Wara’,
Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan Tobat, Wara’, Portofolio,
• Penilaian ini
Qana’ah, Zuhud, dan Amanah.
digunakan untuk
• Mengumpulkan informasi dari
menilai hasil pekerjaan
berbagai sumber termasuk media
baik individu maupun
cetak dan elektronik tentang
kelompok tentang
Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud,
Tobat, Wara’,
dan Amanah.
Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah yang terjadi
Mengasosiasikan
dalam kehidupan.
• Mencari hubungan Tobat, Wara’,
•
Membuat laporan
Qana’ah, Zuhud, dan Amanah
pengamatan tentang
dengan kegiatan sehari-hari.
hal-hal yang berkaitan
• Menganalisis hasil temuannya
dengan Tobat, Wara’,
Qana’ah, Zuhud, dan
Mengomunikasikan
Amanah.
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan sifat Tobat,
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah
berdasarkan
hasil
temuannya di lapangan.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan sifat Tobat,
Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan
Amanah.
Mengamati
Tugas:
Sumber Belajar
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
2 TM
• Buku Pedoman
5
Kompetensi Dasar
Indikator
Pengertian dosadan bahaya dosa besar
dosa besar
(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba, 3.3.2 Menyebutkan
contoh-contoh dosa
berjudi, zina, pergaulan
besar
bebas dan mencuri) serta
3.3.3 Menguraikan cara
cara menghindarinya
menghindari
perilaku mabuk4.3. Mempresentasikan cara
mabukan dan
menghindari dosa besar
mengkonsumsi
(mabuk-mabukan,
narkoba
mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina, pergaulan 3.3.4 Menyebutkan carabebas dan mencuri)
cara menghindari
perilaku berjudi
3.3.5 Mengidentifikasi
bahaya perbuatan
zina dan pergaulan
bebas
3.3.6 Menguraikan bahaya
perilaku mencuri
4.3.1 Memperesentasikan
cara-cara
menghindari dosa
besar
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
(mabukmabukan,
mengkonsumsi narkoba,
berjudi, zina,
pergaulan
bebas dan
mencuri)
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
tentang sesuatu yang berkaitan
informasi dari
dengan dosa besar (mabukberbagai sumber
mabukan, mengkonsumsi narkoba,
tentang dosa besar
berjudi, zina, pergaulan bebas dan
(mabuk-mabukan,
mencuri)
mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
• Mengamati berbagai berbagai
pergaulan bebas dan
kejadian yang berkaitan dengan
mencuri)
Dosa besar (mabuk-mabukan,
mengkonsumsi narkoba, berjudi, • Diskusi kelompok
zina, pergaulan bebas dan mencuri)
membahas hasil
pengamatan
• Mendengar,
melihat,
dan
menyimpulkan berbagai kejadian • Mempresentasikan
yang berkaitan dengan Dosa besar
hasil diskusi di depan
(mabuk-mabukan, mengkonsumsi
kelas
narkoba, berjudi, zina, pergaulan
bebas dan
mencuri) dalam Observasi
kehidupan sehari-hari.
• Menilai kegiatan
pengamatan dan
Menanya
tanya jawab dengan
• Menanyakan hal-hal yang berkaitan
nara sumber berkaitan
dengan gambar yang diamati.
dengan dosa besar
(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi
Mengeksplorasi
narkoba, berjudi,
• Menentukan sumber data akurat
zina, pergaulan bebas
yang ada di lingkungannya
dan mencuri) dalam
berkaitan dengan Dosa besar.
kehidupan sehari-hari
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
Portofolio,
elektronik dengan Dosa besar
• Penilaian ini
digunakan untuk
Mengasosiasikan
menilai hasil pekerjaan
• Mencari hubungan Dosa besar
baik individu maupun
dengan kehidupan sehari-hari.
Alokasi
Waktu
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
6
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kelompok tentang dosa
Menganalisis hasil temuannya
besar (mabukberkaitan dengan dosa besar.
mabukan,
Mengkomunikasikan
mengkonsumsi
• Mempresentasikan berbagai hal
narkoba, berjudi, zina,
yang berkaitan dengan mabukpergaulan bebas dan
mabukan
berdasarkan
hasil
mencuri) yang terjadi
temuannya di lapangan.
dalam kehidupan.
• Menyampaikan hasil temuan
•
Membuat
laporan
tentang berbagai hal yang
pengamatan tentang
berkaitan dengan mabuk-mabukan
hal-hal yang berkaitan
dengan dosa besar
(mabuk-mabukan,
mengkonsumsi
narkoba, berjudi, zina,
pergaulan bebas dan
mencuri)
a. Adab
Tugas:
Mengamati
Membesuk
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
Orang Sakit
informasi dari
tentang sesuatu yang berkaitan
dan
berbagai sumber
dengan adab membesuk orang
Hikmahnya
tentang adab
sakit, takziyah dan ziarah kubur.
b. Adab
membesuk orang
• Mengamati berbagai berbagai
Takziyah
sakit, takziyah dan
kejadian yang berkaitan dengan
dan
ziarah kubur.
adab membesuk orang sakit,
hikmahnya
• Diskusi kelompok
takziyah dan ziarah kubur
c. Adab
membahas hasil
Ziarah
penggalian informasi
Menanya
Kubur dan • Menanyakan hal-hal yang berkaitan • Mempresentasikan
hikmahnya
hasil diskusi di depan
dengan gambar terkait tema
kelas
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi Observasi
yang ada di lingkungannya Menilai kegiatan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
•
3.4. Memahami adab
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
serta hikmahnya
4.4. Mempraktikkan adab
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah kubur
3.4.1. Mengidentifikasi
adab membesuk
orang sakit
3.4.2. Menyimpulkan
hikmah membesuk
orang sakit
3.4.3. Menguraikan adab
takziyah.
3.4.4. Menyimpulkan
hikmah takziyah
3.4.5. Menguraikan adab
ziarah kubur
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
7
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
3.4.6 Mengidentifikasi
hikmah adab ziarah
kubur
4.4.1 Mensimulasikan
adab membesuk
orang sakit.
4.4.2. Memperagakan adab
membesuk adab
takziah
4.4.3.Mensimulasikan
adab ziarah kubur
3.5. Menganalisis perilaku
tercela Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi
Luth
3.5.1 Menjelaskan
pengertian orangorang orang durhaka
3.5.2 Menjelaskan tentang
Abu Lahab dan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berkaitan dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
sumber berkaitan
dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah
dan ziarah kubur dalam
kehidupan sehari-hari
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan adab dalam
Islam dengan kegiatan sehari-hari.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
Kisah orangorang
durhaka (Abu
Lahab dan
istrinya dan
Alokasi
Waktu
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
Portofolio,
• Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
kelompok tentang
adab membesuk orang
sakit, takziyah dan
ziarah kubur yang
terjadi dalam
kehidupan.
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan adab
membesuk orang sakit,
takziyah dan ziarah
kubur
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan adab
membesuk orang sakit, takziyah
dan ziarah kubur berdasarkan hasil
temuannya di lapangan.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab membesuk
orang sakit, takziyah dan ziarah
kubur
Mengamati
Tugas:
• Mengumpulkan
• Mengamati gambar atau video
informasi dari
tentang sesuatu yang berkaitan
dengan Kisah orang-orang
berbagai sumber
durhaka (Abu Lahab dan istrinya
tentang Kisah orang-
Sumber Belajar
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
8
Kompetensi Dasar
4.5. Menceritakan kisah Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth
Indikator
Istrinya dan istri
Nabi Luth
3.5.3 Menjelaskan perilaku
tercela Abu Lahab
dan istrinya dan istri
Nabi Luth
4.5.1 Menceritakan kisah
Abu Lahab dan
istrinya dan istri
Nabi Luth
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
istri Nabi
Luth)
Kegiatan Pembelajaran
•
dan istri Nabi Luth)
Mengamati berbagai berbagai
kejadian yang berkaitan dengan
Kisah orang-orang durhaka (Abu
Lahab dan istrinya dan istri Nabi
Luth)
Penilaian
orang durhaka (Abu
Lahab dan istrinya
dan istri Nabi Luth)
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
kelas
Menanya
• Menanyakan hal-hal yang
berhubungan dengan gambar
terkait tema
Observasi
• Guru merespon pertanyaan siswa Menilai kegiatan
pengamatan dan tanya
tersebut
jawab dengan nara
sumber berkaitan
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi dengan Kisah orangyang ada di lingkungannya orang durhaka (Abu
berkaitan dengan Kisah orang- Lahab dan istrinya dan
orang durhaka (Abu Lahab dan istri Nabi Luth) dalam
kehidupan sehari-hari
istrinya dan istri Nabi Luth.
• Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber termasuk media Portofolio,
cetak dan elektronik tentang Kisah • Penilaian ini
digunakan untuk
orang-orang durhaka (Abu Lahab
menilai hasil pekerjaan
dan istrinya dan istri Nabi Luth)
baik individu maupun
kelompok tentang
Mengasosiasikan
Kisah orang-orang
• Mencari hubungan Kisah orangdurhaka (Abu Lahab
orang durhaka (Abu Lahab dan
dan istrinya dan istri
istrinya dan istri Nabi Luth)
Nabi Luth) yang
dengan kejadian sehari-hari.
terjadi dalam
• Menyampaikan hasil temuan
kehidupan.
tentang berbagai hal yang
•
Membuat
laporan
berkaitan dengan Kisah orang-
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
9
Kompetensi Dasar
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
orang durhaka (Abu Lahab dan
istrinya dan istri Nabi Luth)
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
penggaliannya dari beberapa
sumber belajar
• Menyampaikan hasil belajar atau
hasil temuan tentang kisah Kisah
orang-orang durhaka (Abu Lahab
dan istrinya dan istri Nabi Luth)
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan Kisah orangorang durhaka (Abu
Lahab dan istrinya dan
istri Nabi Luth)
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Indikator
SILABUS AKHLAK KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari nilai-nilai hak
Materi
Pokok
asasi manusia yang
dilindungi Islam
1.2. Menghayati nilai-nilai
mujwhadah an-nafsi
(kontrol diri), musabwqah
bil khairwt, etos kerja
pribadi muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif
1.3. Menyadari kewajiban
menghindari riyw’
takabbur, nifwq, fwsiq,
dan hasad
1.4. Menghayati nilai-nilai
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
-
-
-
-
-
-
-
-
akhlak terpuji dalam adab
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
10
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
mengundang dan
memenuhi undangan
1.5. Menghayati akhlak utama
dari Abu Bakar as-Siddiq
r.a., Umar bin Khattab
r.a., Usman bin Affan
r.a., dan Ali Bin Abi
Talib r.a.
2.1. Memahami hak asasi
manusia yang dilindungi
Islam
2.2. Terbiasa melaksanakan
mujwhadah an-nafsi
(kontrol diri), musabwqah
bil khairwt, etos kerja
pribadi muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif
2.3. Menghindari perilaku
riyw’ takabbur, nifwq,
fwsiq, dan hasad
2.4. Membiasakan akhlak
dari Abu Bakar as-Siddiq
r.a., Umar bin Khattab
r.a., Usman bin Affan r.a.,
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal/Catatan
-
-
terpuji ketika
mengundang dan
menerima undangan
2.5. Meneladani akhlak utama
Penilaian
11
Kompetensi Dasar
dan Ali Bin Abi Talib r.a.
3.1. Memahami pandangan
Islam mengenai hak asasi
manusia
4.1. Mempresentasikan
pandangan Islam
mengenai Hak Asasi
manusia
Indikator Esensi
3.1.1 Menjelaskan
pengertian Hak
Asasi Manusia
(HAM)
3.1.2 Menguraikan
prinsip-prinsip
HAM dalam Islam
3.1.3. Menyebutkan HAM
yang dilindungi oleh
Islam
3.1.4. Menyebutkan
beberapa
pelanggaran HAM
di Masyarakat
4.1.1 Mempresentasikan
pandangan Islam
mengenai Hak Asasi
manusia
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
Hak Asasi
Manusia
(HAM)
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mengamati
Tugas:
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
informasi dari
tentang sesuatu yang berkaitan
berbagai sumber
dengan pelanggaran Hak Asasi
tentang Hak Asasi
Manusia (HAM)
Manusia (HAM)
• Mendengar,
melihat,
dan
menyimpulkan berbagai kejadian • Diskusi kelompok
membahas hasil
yang berkaitan dengan Hak Asasi
pengamatan
Manusia (HAM) dalam kehidupan
sehari-hari.
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
Menanya
kelas
• Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan pengamatannya terkait Observasi
tema
Menilai kegiatan
• Guru member respons terhadap pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
pertanyaan yang muncul dari siswa
sumber berkaitan
dengan Hak Asasi
Mengumpulkan data
• Menentukan sumber informasi Manusia (HAM) dalam
yang ada di lingkungannya kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan Hak Asasi
Portofolio,
Manusia (HAM).
• Mengumpulkan informasi dari • Penilaian ini
digunakan untuk
berbagai sumber termasuk media
menilai hasil pekerjaan
cetak dan elektronik tentang Hak
baik individu maupun
Asasi Manusia (HAM)
kelompok tentang Hak
Asasi Manusia
Mengasosiasikan
(HAM)yang terjadi
• Mencari hubungan Hak Asasi
dalam kehidupan.
Manusia
(HAM)
dengan
kehidupan sehari-hari.
• Menyampaikan hasil temuan • Membuat laporan
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
12
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
tentang berbagai
berkaitan dengan
Manusia (HAM)
3.2. Menganalisis mujahadah
an-nafsi (kontrol diri),
musabaqah bil khairat,
etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif
dan kreatif serta cara
membiasakannya
4.2. Menunjukkan contoh
mujahadah an-nafsi
(kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja
pribadi muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif serta
cara membiasakannya
3.2.1
Menguraikan
keutamaan
mujahadah annafsi (kontrol diri)
3.2.2
Menjelaskan cara
membiasakan
musabaqah bil
khairat,
3.2.3
Menjelaskan
pandangan Islam
tentang etos kerja
3.2.4
Menyebutkan ciriciri sikap Dinamis
3.2.5
Menguraikan
Keutamaan
perilaku Inovatif
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
a. Mujahadah
an-nafsi
(kontrol
diri),
b.Musabaqah
bil khairat,
c. Etos Kerja
d. Dinamis,
e. Inovatif
f. Kreatif
hal
Hak
yang
Asasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan Hak Asasi
Manusia (HAM)
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan Hak Asasi
Manusia (HAM) berdasarkan hasil
temuannya.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan Hak Asasi
Manusia (HAM)
Tugas:
Mengamati
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan data
dari berbagai sumber
tentang sesuatu yang berkaitan
tentang mujahadah
dengan
mujahadah
an-nafsi
an-nafsi (kontrol diri),
(kontrol diri), musabaqah bil
musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
khairat, etos kerja
dinamis, inovatif dan kreatif
pribadi muslim,
• Mengamati berbagai berbagai
dinamis, inovatif dan
kejadian yang berkaitan dengan
kreatif
mujahadah an-nafsi (kontrol diri),
•
Diskusi kelompok
musabaqah bil khairat, etos kerja
membahas hasil
pribadi muslim, dinamis, inovatif
pengamatan
dan kreatif
• Mempresentasikan
Menanya
hasil diskusi di depan
• Menanyakan hal-hal yang berkaitan
kelas
dengan pengamatan terkait tema
• Guru
merespon
berbagai Observasi
Menilai kegiatan
pertanyaan siswa
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
Mengeksplore
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
13
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
3.2.6
Menjelaskan ciriciri perilaku
kreatif
4.2.1 Mempresentasikan
contoh mujahadah
an-nafsi (kontrol
diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja
pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan
kreatif serta cara
membiasakannya
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
• Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang Akhlak Terpuji
tentang
mujahadah
an-nafsi
(kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
sumber berkaitan
dengan mujahadah annafsi (kontrol diri),
musabaqah bil khairat,
etos kerja pribadi
muslim, dinamis,
inovatif dan kreatif
dalam kehidupan seharihari
Mengasosiasikan
• Mencari
hubungan
Akhlak
Terpuji tentang mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif dengan kehidupan seharihari.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan mujahadah
an-nafsi (kontrol diri), musabaqah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Portofolio,
• Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
kelompok tentang
mujahadah an-nafsi
(kontrol diri),
musabaqah bil
khairat, etos kerja
pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan
kreatif yang terjadi
dalam kehidupan.
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan mujahadah annafsi (kontrol diri),
musabaqah bil
khairat, etos kerja
pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan
kreatif
14
Kompetensi Dasar
3.3. Menganalisis pengertian
dan bahaya riya’
takabbur, nifaq, fasiq,
dan hasad serta cara
menghindarinya.
Indikator Esensi
3.3.1 Menjelaskan riya
’
3.3.2 Menyebutkan bahaya
takabbur
3.3.3 Menguraikan bahaya
hasad
4.3. Mempresentasikan contoh
sifat riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad
3.3.4 Menyebutkan cara
menghindarii nifaq
serta cara
menghindarinya
3.3.5. Menjelaskan bahaya
dari sifat Hasad
4.3.1.Memaparkan contoh
sifat riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan
hasad
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
a. Riya’
b. Takabbu,
c. Nifaq
d. Fasiq
e. Hasad
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bil khairat, etos kerja pribadi
muslim, dinamis, inovatif dan
kreatif
berdasarkan
hasil
temuannya di lapangan.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil
khairat, etos kerja pribadi muslim,
dinamis, inovatif dan kreatif
Mengamati
Tugas:
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
tentang sesuatu yang berkaitan
informasi dari
berbagai sumber
dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq,
tentang bahaya riya’
dan hasad.
takabbur, nifaq, fasiq,
• Mendengar,
melihat,
dan
dan hasad serta cara
menyimpulkan berbagai kejadian
menghindarinya.
yang berkaitan dengan riya’
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad • Diskusi kelompok
membahas hasil
serta cara menghindarinya dalam
pengamatan
kehidupan sehari-hari.
• Mempresentasikan
Menanya
hasil laporan di depan
• Menanyakan beberapa hal terkait
kelas
dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq,
dan hasad
Observasi
• Guru member respons terhadap Menilai kegiatan
pengamatan dan tanya
pertanyaan yang muncul
jawab dengan nara
sumber berkaitan
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi dengan bahaya riya’
yang ada di lingkungannya takabbur, nifaq, fasiq,
berkaitan dengan riya’ takabbur, dan hasad serta cara
menghindarinya dalam
nifaq, fasiq, dan hasad
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
15
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
elektronik sesuai
materi
• Mengumpulkan informasi dari kehidupan sehari-hari
berbagai sumber termasuk media
cetak dan elektronik tentang Portofolio,
tentang riya’ takabbur, nifaq, • Penilaian ini
fasiq, dan hasad
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
Mengasosiasikan
kelompok tentang
• Mencari hubungan bahaya riya’
bahaya riya’ takabbur,
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad
nifaq, fasiq, dan hasad
dengan kehidupan sehari-hari.
serta cara
• Menyampaikan hasil temuan
menghindarinya yang
tentang berbagai hal yang
terjadi dalam
berkaitan dengan riya’ takabbur,
kehidupan.
nifaq, fasiq, dan hasad
• Membuat laporan
pengamatan tentang
Mengkomunikasikan
hal-hal yang berkaitan
• Mempresentasikan berbagai hal
dengan bahaya riya’
yang berkaitan dengan riya’
takabbur,
nifaq, fasiq,
takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad.
dan
hasad
serta cara
• Menyampaikan hasil temuan
menghindarinya
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan riya’ takabbur,
nifaq, fasiq, dan hasad
3.4. Memahami adab
mengundang dan
memenuhi undangan
4.4. Mempraktikkan adab
mengundang dan
memenuhi undangan
3.4.1 Menjelaskan adab
mengundang
3.4.2. Menguraikan hikmah
adab mengundang
3.4.3 Menjelaskan adab
memenuhi undangan
3.4.4 Menjelaskan hikmah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Adab dalam Mengamati
Islam.
• Mengamati gambar atau video
a. Adab
tentang sesuatu yang berkaitan
mengundengan adab mengundang dan
dang
memenuhi undangan
b. Adab
• Mendengar, melihat, dan
memenuhi
menyimpulkan berbagai kejadian
undangan
yang berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Tugas:
• Mengumpulkan data
dari berbagai sumber
tentang adab
mengundang dan
memenuhi undangan
• Diskusi kelompok
membahas hasil
pengamatan
• Mempresentasikan
Sumber Belajar
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
2 TM
(4 x 45
Menit)
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
16
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
adab menerima
undangan
4.4.1 mensimulasikan
adab mengundang
dan memenuhi
undangan
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Menanya
• Menanyakan beberapa hal terkait
pengamatannya sesuai tema
• Guru memberi respon terhadap
pertanyaan siswa
Mengeksplore
• Menentukan sumber informasi
yang ada di lingkungannya
berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
• Mengumpulkan data dari berbagai
sumber termasuk media cetak dan
elektronik tentang adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan Adab dalam
Islam adab mengundang dan
memenuhi undangan dengan
kehidupan sehari-hari.
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
undangan
Penilaian
hasil diskusi di depan
kelas
Observasi
Menilai kegiatan
pengamatan dan tanya
jawab dengan nara
sumber berkaitan
dengan adab
mengundang dan
memenuhi undangan
dalam kehidupan seharihari
Portofolio,
• Penilaian ini
digunakan untuk
menilai hasil pekerjaan
baik individu maupun
kelompok tentang
adab mengundang dan
memenuhi undangan
• Membuat laporan
pengamatan tentang
hal-hal yang berkaitan
dengan adab
mengundang dan
memenuhi undangan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan berbagai hal
yang berkaitan dengan adab
mengundang dan memenuhi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
17
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
3.5. Menganalisis akhlak
3.5.1 Menguraikan akhlak
utama dari Abu Bakar asutama Abu Bakar asSiddiq r.a., Umar bin
Siddiq r.a.
Khattab r.a., Usman bin 3.5.2 Menguraikan akhlak
Affan r.a., dan Ali Bin
utama Umar bin
Abi Talib r.a.
Khattab r.a.
3.5.3 Menguraikan akhlak
4.5. Menceritakan kisah
utama Usman bin
teladan Abu Bakar asaffan r.a
Siddiq r.a., Umar bin
3.5.4 Menguraikan akhlak
Khattab r.a., Usman bin
utama Ai bin Abi
Affan r.a., dan Ali Bin
Taib r.a.
Abi Talib r.a.
4.5.1 Menceritakan kisah
teladan Abu Bakar
as-Siddiq r.a., Umar
bin Khattab r.a.,
Usman bin Affan r.a.,
dan Ali Bin Abi Talib
r.a.
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
Kisah-Kisah
orang-orang
salih.
a. Abu Bakar
as-Siddiq
r.a.,
b. Umar bin
Khattab
r.a.,
c. Usman bin
Affan r.a.,
dan
d. Ali Bin
Abi Talib
r.a.
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
undangan dengan kehidupan
sehari-hari
• Menyampaikan hasil temuan
tentang berbagai hal yang
berkaitan adab mengundang dan
memenuhi undangan
Tugas:
Mengamati
• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan
tentang sesuatu yang berkaitan
informasi dari
dengan Kisah orang-orang salih.
berbagai sumber
(Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar
tentang Abu Bakar
bin Khattab r.a., Usman bin Affan
as-Siddiq r.a., Umar
r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a.)
bin Khattab r.a.,
Usman bin Affan r.a.,
• Menyimak penjelasan guru yang
dan Ali Bin Abi Talib
berkaitan dengan Kisah Khulafaur
r.a.
Rasyidin
• Diskusi
kelompok
Menanya
membahas
hasil
• Menanyakan hal-hal yang berkaitan
pengamatan
dengan tampilan gambar atau
tayangan video
• Mempresentasikan
hasil laporan di depan
• Guru merespon terhadap pertanyakelas
an yang muncul dari para siswa
Observasi
Mengeksplorasi
kegiatan
• Menentukan sumber informasi • Menilai
pengamatan
dan
berkaitan dengan kisah Abu Bakar
tanya jawab dengan
as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab
nara sumber berkaitan
r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali
dengan kisah Abu
Bin Abi Talib r.a.
Bakar as-Siddiq r.a.,
• Mengumpulkan
informasi
dari
Umar bin Khattab
berbagai sumber termasuk media
r.a., Usman bin Affan
cetak dan elektronik tentang Abu
r.a., dan Ali Bin Abi
Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin
Talib
r.a.dalam
Khattab r.a., Usman bin Affan r.a.,
Alokasi
Waktu
2 TM
(4 x 45
Menit)
Sumber Belajar
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Buku Pegangan
Siswa Mapel
Akhlak MA
Peminatan
Keagamaan,
Kemenag RI,
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku penunjang
lainnya yang
relevan
• Media cetak dan
elektronik sesuai
materi
• Lingkungan
18
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
dan Ali Bin Abi Talib r.a.
Penilaian
kehidupan sehari-hari
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sekitar yang
mendukung
Portofolio,
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan Abu Bakar as- • Penilaian ini
Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a.,
digunakan untuk
Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin
menilai hasil
Abi Talib r.a. dengan kehidupan
pekerjaan baik
sehari-hari.
individu maupun
kelompok tentang
• Menyampaikan
hasil
temuan
kisah Abu Bakar astentang berbagai hal yang berkaitan
Siddiq r.a., Umar bin
dengan kisah Khulfaur Rasyidin
Khattab r.a., Usman
bin Affan r.a., dan Ali
Mengkomunikasikan
Bin Abi Talib r.a.
• Mempresentasikan berbagai hal
• Membuat laporan
yang berkaitan dengan akhlak
penelusuran tentang
utama dari khulfaur Rasyidin
hal-hal yang
• Menyampaikan hasil temuan
berkaitan dengan Abu
tentang berbagai hal yang
Bakar as-Siddiq r.a.,
berkaitan dengan akhlak utama
Umar bin Khattab
dari Abu Bakar as-Siddiq r.a.,
r.a., Usman bin Affan
Umar bin Khattab r.a., Usman bin
r.a., dan Ali Bin Abi
Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib
Talib r.a.
r.a.
Hotel de Java, 16-18 Juli 2014 M/
18-21 Ramadhan 1435 H
Tim Penyusun Silabus Akhlak Madrasah Aliyah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
19