6 silabus ilmu tafsir x ma peminatan agustus 2014
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH
MATA PELAJARAN
:TAFSIR DAN ILMU TAFSIR
KELAS/PROGRAM
: X (SEPULUH) / KEAGAMAAN
Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
1.1. Meyakini
kebenaran AlQur’an yang
harus diterima
dan diamalkan
dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2. Menghayati
-
-
-
-
-
-
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
-
-
-
-
Observasi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
1
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
tafsir, ta’wil,
terjemah dan
ilmu tafsir
1.3. Menghayati
sejarah
penafsiran AlQur’an pada
periode Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin dan
periode
pembukuan
tafsir (tadwrn)
1.4. Menyakini
nilai-nilai
asbwbun-nuzyl
Al-Qur’an
1.5. Menyadari
pentingnya nilainilai munwsabah
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
2.1. Memiliki sikap
sebagaimana
yang
terkandung
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
2
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
dalam Al
2.2. Memiliki sikap
sebagaimana
seorang
mufassir pada
masa Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin, dan masa
tadwrn dalam
menafsirkan Al
2.3. Meneladani
prilaku seorang
mufassir dalam
menafsirkan Al
2.4. Menunjukkan
sikap yang
menunjukkan
diri berpedoman
terhadap
asbwbun
2.5. Meneladani adab
dan syarat seorang
mufassir dalam
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
-
-
-
-
-
-
-
-
3
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
menafsirkan Al
(2)
(3)
(4)
3.1. Memahami
pengertian AlQur’an
4.1. Mendeskripsikan pengertian
Al-Qur’an
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Jurnal / Catatan
3.1.1. Menjelaskan
pengertian alQur’an menurut
pendapat
beberapa ulama
3.1.2. Membandingkan pengertian
al-Qur’an
menurut para
ulama
3.1.3. Menjelaskan isi
kandungan alQur’an
3.1.4. Menganalisis
bukti
keotentikan alQur’an.
4.1.1. Menceritakan an
pengertian alQur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
a. Pengertian alQur’an
b. Unsur-unsur
pengertian alQur’an
c. Kandungan dan isi
Al-Qur’an
d. Bukti keotentikan
al-Qur’an
Mengamati
• Mencermati pendapat ulama’
dalam mendefinisikan al-Qur’an.
• Membaca unsur-unsur definisi alQur’an
• Menyimak penjelasan tentang
kandungan dan bukti keotentikan
al-Qur’an.
Tugas
• Menuliskan ayat-ayat
yang berisi tentang
mu’amalah.
• Menuliskan hasil
pengamatan perlakuan
umat islam disekitarnya
terhadap hadis.
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
identifikasi pendapat-pendapat
ulama.
• Mengajukan pertanyaan mengenai
istilah-istilah, unsur-unsur
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
contoh-contoh yang termasuk alQur’an dan yang tidak termasuk
al-Qur’an
• Diskusi membandingkan pendapat
tentang pendapat-pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Qur’an.
• Secara berpasangan mendialogkan
tentang pengertian, kandungan,
Portofolio
• Membuat paparan
tentang pengertian alQur’an, kandungan, dan
bukti-bukti keotentikan
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
Pembelajaran
(4)
dan bukti keotentikan al-Qur’an.
Asosiasi
• Menganalisis, tentang kandungan
dan bukti keotentikan Al-Qur’an.
• Melakukan analisis terhadap
pendapat ulama tentang definisi
al-Qur’an.
Komunikasi
• Menyajikan paparan hasil analisis
pendapat ulama’ tentang
pengertian al-Qur’an
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang kandungan, dan
bukti keotentikan al-Qur’an.
• Menanggapi paparan hasil diskusi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
• Menyusun kesimpulan materi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
3.2.1. Mengidentifikasi Pengertian Ilmu Tafsir,
3.2. Memahami
ilmu tafsir, tafsir, Tafsir, TA’wil, dan
pengertian ilmu
ta’wil dan
Terjamah al-Qur’an
tafsir,tafsir,
tarjamah.
ta’wrl dan
3.2.2.Membandingkan
terjamah Alpengertian ilmu
Qur’an
tafsir, tafsir,
4.2 Menunjukkan
ta’wil dan
contoh ilmu
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Mengamati
• Mencermati definisi para ulama
tentang ilmu tafsir, tafsir, ta’wil,
dan terjamah al-Qur’an.
• Menyimak unsur-unsur definisi
ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an
• Menyimak penjelasan tentang
Penilaian
(5)
al-Qur’an.
• Membuat paparan
analisis dan identifikasi
tentang pengertian,
kandungan al-Qur’an
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan pemaparan
materi dari pemahaman
siswa.
Tugas
• Menuliskan contoh tafsir,
ta’wil, dan terjamah alqur’an
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
5
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
tarjamah al
Qur’an.
3.2.3. Menyimpulkan
ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan
tarjamah
3.2.4. Menyimpulkan
pengertian ilmu
tafsir, tafsir,
ta’wil dan
tarjamah al
Qur’an.
(3)
(4)
ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an
tafsir, tafsir,
ta’wrl dan
tarjamah AlQur’an
4.2.1.Menyajikan
contoh ilmu tafsir,
tafsir, ta’wil, dan
tarjamah
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
pengertian ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan terjamah al-Qur’an
• Mengajukan pertanyaan mengenai
unsur definisi, perbedaan,
persamaan ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan terjamah al-Qur’an.
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
membahas tentang ilmu tafsir,
tafsir, ta’wil, dan terjamah.
• Diskusi tentang perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil,
dan terjamah al-Qur’an
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
diskusi
• Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(5)
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portofolio
• Membuat paparan
unsur-unsur definisi
yang ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan terjamah alQur’an.
• Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
tentang ilmu tafsir,
tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
6
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
3.3. Mengetahui
sejarah tafsir
pada periode
Nabi
Muhammad
Saw. dan
sahabat, tabiin,
dan periode
pembukuan
(tadwrn)
4.3. Menceritakan
sejarah
penafsiran AlQur’an pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabi’in dan
3.3.1. Mendeskripsikan sejarah
tafsir pada
masa Nabi
Muhammad
3.3.2. Menguraikan
sejarah tafsir
pada masa
sahabat
3.3.3. Mendeskripsikan sejarah
tafsir pada
masa tabiin.
3.3.4. Menguraikan
sejarah tafsir
pada masa
pembukuan
4.3.1. Menceritakan
sejarah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Sejarah Tafsir pada
masa Nabi, Sahabat,
Tabiin dan masa
Tadwin.
Pembelajaran
(4)
terjamah al-Qur’an
Komunikasi
• Menyajikan paparan hasil diskusi
tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil
dan tarjamah al-Qur’an
• Menanggapi pemaparan tentang
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
• Menyusun kesimpulan tentang
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
Mengamati
• Mencermati penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
• Menyimak dan mengamati
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
• Menyimak penjelasan tentang
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
sejarah penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
• Mengajukan pertanyaan mengenai
Penilaian
(5)
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan bercerita
tentang kondisi hadis
dari waktu ke waktu.
Tugas
• Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang
memuat tentang prilaku
yang meneladani Nabi,
sahabat, tabiin, dalam
memaknai al-Qur’an
• Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku para ulama
dalam mencari makna alQur’an yang obyektif.
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
7
Kompetensi Dasar
(1)
tadwrn
Indikator
(2)
penafsiran AlQur’an pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabi’in dan
tadwrn.
Materi Pokok
(3)
Pembelajaran
(4)
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, sahabat, tabiin dan masa
tadwin.
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
kelengkapan sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
• Diskusi tentang perbedaan
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
• Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Komunikasi
• Mendemonstrasikan contoh
penafsiran pada masa Nabi,
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(5)
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
disusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portofolio
• Membuat paparan
tentang sejarah
penafsiran al-Qur’an
• Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
keadaan penafsiran alQur’an dari masa nabi,
sahabat, tabiin, dan
masa tadwin.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan bercerita
tentang kondisi sahabat
8
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
3.4.1. Menjelaskan
3.4. Memahami
pengertian
asbwbun-nuzyl
asbabun-nuzul
dalam
dalam
menafsirkan Almenafsirkan alQur’an.
Qur’an
4.4. Menunjukkan
3.4.2. Membandingcontoh
kan fungsi,
beberapa
faedah, dan
asbwbun-nuzyl
bentuk redaksi
dalam
asbabun-nuzul
menafsirkan Aldalam
menafsirkan alQur’an
Qur’an.
3.4.3. Menjelaskan
pendapat ulama’
tentang asbabunSubdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Asbabun-Nuzul alQur’an
Pembelajaran
Penilaian
(4)
(5)
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
yang banyak
meriwayatkan hadis
• Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
• Menanggapi paparan hasil diskusi
• Menyusun kesimpulan tentang
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
Mengamati
Tugas
• Mencermati pengertian asbabun• Mengumpulkan contohNuzul
contoh penaafsiran
dengan menggunakan
• Menyimak dan mengamati faedah,
asbabun nuzul.
bentuk redaksi asbabun-nuzul alQur’an
• Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
• Menyimak penjelasan tentang
perilaku yang meneladani
faedah, bentuk redaksi asbabunsemangat berkarya para
nuzul al-Qur’an
mufasirin
Menanya
Observasi
• Dengan dimotivasi oleh guru
• Mengamati pelaksanaan
mengajukan pertanyaan tentang
diskusi dengan
faedah, bentuk redaksi asbabunmenggunakan lembar
nuzul al-Qur’an
observasi yang memuat:
• Mengajukan pertanyaan mengenai
Isi diskusi
pendapat ulama’ tentang asbabun-
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
9
Kompetensi Dasar
(1)
Indikator
(2)
nuzul al qur’an.
3.4.4. Menjelaskan
hikmah adanya
asbabun-nuzul al
Qur’an
4.4.1. Menyajikan
contoh asbabunnuzul al-Qur’an
4.4.2. Mempresentasikan fungsi
asbabun-nuzul
dalam
menafsirkan alQur’an
Materi Pokok
(3)
Pembelajaran
(4)
nuzul al-Qur’an.
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
kelengkapan pengetahuan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al-Qur’an
• Diskusi tentang pendapatpendapat ulama tentang asbabunnuzul al-Qur’an
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang faedah, bentuk redaksi,
dan pendapat ulama tentang
asbabun-nuzul al-Qur’an
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi asbabun-nuzul alQur’an
• Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQur’an
Komunikasi
• Mendemonstrasikan contohcontoh asbabun-nuzul dalam
menafsirkan al-Qur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(5)
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portofolio
• Membuat paparan
tentang contoh asbabunnuzul
• Membuat paparan
anaisis faedah asbabun
nuzul
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
faedah, bentuk-bentuk
ungkapan, dan pendapat
ulama’ tentang asbabun-
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
10
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
• Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQur’an
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang faedah, bentuk
redaksi, dan pendapat ulama’
tentang asbabun-nuzul al-Qur’an
• Menanggapi paparan hasil diskusi
• Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
Mengamati
• Mencermati pengertian
munasabah
• Menyimak dan mengamati bentuk
dan contoh munasabah dalam alQur’an
• Menyimak penjelasan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
3.5.1. Menjelaskan
3.5. Memahami
pengertian
munwsabah
munasabah
dalam
dalam
menafsirkan Almenafsirkan alQur’an.
Qur’an
4.5. Menunjukkan
3.4.2. Menjelaskan
contoh
bentuk
munwsabah
munasabah aldalam
Qur’an.
menafsirkan Al- 3.4.3. Menjelaskan
Qur’an
contoh-contoh
munasabah
dalam al qur’an.
4.4.1. Menyajikan
contoh
munasabah
dalam al-Qur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Munasabah dalam alQur’an
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Tugas
• Mengumpulkan contohcontoh munasabah
• Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang meneladani
spirit munasabah dalam
kehidupan hari.
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
nuzul.
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
11
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
4.4.2. Mempresentasikan fungsi
munasabah
dalam
menafsirkan alQur’an
(3)
Pembelajaran
(4)
kelengkapan pengetahuan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
Penilaian
(5)
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
Portofolio
pengetahuan tentang bentuk• Membuat paparan
bentuk dan contoh munasabah altentang contoh
Qur’an
munasabah
• Mengidentifikasi dan
• Membuat paparan
menganalisis perbedaan bentuk
anaisis contoh bentukyang munasabah yang satu dengan
bentuk munasabah
yang lainnya
Komunikasi
• Mendemonstrasikan contohcontoh munasabah dalam
menafsirkan al-Qur’an
• Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Qur’an
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Qur’an
• Menanggapi paparan hasil diskusi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
contoh, bentuk, dan
hikmah munasabah.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
12
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
(4)
• Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
1.1 Menghayati hikmah
nwsikh dan mansykh
Al-Qur’an
-
-
-
1.2 Menghayati nilai-nilai
qirw’wt Al-Qur’an
-
-
-
1.3 Menyadari nilai-nilai
kaidah tafsir dalam
menafsirkan Al-Qur’an
-
-
-
1.4 Menghayati nilai-nilai
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan
tafsir Al-Qur’an bir
ra’yi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
-
-
-
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
-
-
-
-
-
-
13
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
1.5 Menghayati hikmah
corak tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan naskh
Al Al-Qur’an
2.2 Menunjukan prilaku
yang membenarkan
adanya macam-macam
cara membaca alQur’an
2.3 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan kaidahkaidah penafsiran
dalam memahami AlQur’an
2.4 Memiliki adab dan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
-
Kegiatan Pembelajaran
-
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
14
Kompetensi Dasar
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan metode
penafsiran Al-Qur’an
bil ma’fur dan bir ra’yi
2.5 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan corak
tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
3.1 Memahami naskh AlQur’an dalam
menafsirkan AlQur’an.
4.1 Menunjukkan contoh
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
-
3.1.1. Menjelaskan
pengertian naskh
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
3.1.2. Mendiskripsikan
contoh naskh Al-
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
-
Pengertian
Naskh AlQur’an
Contoh
Naskh AlQur’an
Bentuk-bentuk
Naskh Al-
-
Mengamati
• Membaca salah satu ayat naskh
Al-Qur’an.
• Mengamati teks naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an.
• Mendengar,uraian guru tentang
naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an.
Menanya
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an.
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
15
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
3.1.3. Menerangkan
bentuk-bentuk
Materi
Pokok
Qur’an
Manfaat
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Naskh AlQur’an
Al-Qur’an
3.1.4. Menerangkan
manfaat naskh
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
4.1.1 Mempresentasikan contoh
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
Kegiatan Pembelajaran
•
•
•
Menanyakan unsur pokok
pengertian naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan pengertian
naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang pengertian naskh AlQur’an dalam menafsirkan AlQur’an
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan antara
pengertian naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang pengertian
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
16
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
3.2 Memahami qirw’wt
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
4.2 Menunjukkan contoh
qirw’wt Al-Qur’an
yang sahih
3.2.1 Menjelaskan
pengertian qirw’wt
Al-Qur’an
3.2.2 Menyebutkan
unsur-unsur qirw’wt
Al-Qur’an
3.2.3 Mendiskripsikan
jenis-jenis qirw’wt
Al-Qur’an
3.2.4 Membandingkan
jenis-jenis qirw’wt
Al-Qur’an
Pengertian
Qirw’wt AlQur’an
Unsur-unsur
Qirw’wt AlQur’an
Jenis-jenis
Qirw’wt AlQur’an
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
hikmah naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an
Mengamati
• Membaca salah satu ayat alQur’an dengan menggunakan
Qirw’wt Al-Qur’an.
• Mengamati salah satu teks ayat
yang menggunakan Qirw’wt AlQur’an.
• Mendengar uraian guru tentang
Qirw’wt Al-Qur’an.
Menanya
ContohSubdit Kurikulum 05 Agustus 2014
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan pengertian
naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
tentang wawancara
tokoh tentang naskh
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Qirw’wt Al-Qur’an.
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
17
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
4.2.1 Mempresentasikan
contoh qirw’wt AlQur’an
Materi
Pokok
contoh
Qirw’wt AlQur’an
Kegiatan Pembelajaran
•
•
•
Menanyakan beberapa jenis
Qirw’wt Al-Qur’an
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang Qirw’wt Al-Qur’an
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan Qirw’wt AlQur’an
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang Qirw’wt Al-Qur’an
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan antara
Qirw’wt Al-Qur’an dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
• Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Qirw’wt AlQur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
tentang Qirw’wt AlQur’an
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang
Qirw’wt Al-Qur’an.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
18
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
3.3 Memahami kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQur’an; jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb
4.3. Menunjukkan contoh
kaidah dalam
menafsirkan AlQur’an
3.3.1 Menjelaskan
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan AlQur’an;
3.3.2 Menjelaskan
pengertian jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb
3.3.3 Mendiskripsikan
contoh jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb,
3.3.4 Membedakan jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kaidah-kaidah
dalam
menafsirkan
Al-Qur’an;
jama’,
mufrad,
mukakkar,
mu’annaf,
iamrr,
nakirah,
ma’rifah, suwl
wal jawwb
Mengamati
• Mengamati ilustrasi gambar
sampul kitab tafsir al-Misbah.
• Mendengar uraian guru tentang
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Qur’an; jama’, mufrad,
mukakkar, mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah, suwl wal
jawwb.
Menanya
• Menanyakan beberapa macammacam kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an; jama’,
mufrad, mukakkar, mu’annaf,
iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl
wal jawwb.
• Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kaidah-kaidah
dalam menafsirkan
Al-Qur’an.
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
kaidah-kaidah
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQur’an
19
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
4.3.1 Mempresentasikan
contoh kaidah dalam
menafsirkan alQur’an
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an; jama’,
mufrad, mukakkar, mu’annaf,
iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl
wal jawwb.
Penilaian
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi mengikuti proses
pembelajaran didalam
berkaitan dengan kaidah-kaidah
kelas atau saat
dalam menafsirkan Al-Qur’an; mengerjakan tugas.
jama’, mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr, nakirah,
Portofolio,
Menilai hasil
ma’rifah, suwl wal jawwb.
pekerjaan individu
• Mengumpulkan data dari
maupun kelompok
berbagai sumber termasuk
tentang wawancara
media cetak dan elektronik
tokoh tentang kaidahtentang kaidah-kaidah dalam
kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an; jama’, menafsirkan AlQur’an
mufrad, mukakkar, mu’annaf,
iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl
Tes Tulis/Lisan
wal jawwb.
Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengasosiasikan
individu tentang
• Mencari hubungan antara
kaidah-kaidah dalam
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan AlSubdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
20
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
menafsirkan Al-Qur’an;
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kaidahkaidah dalam menafsirkan AlQur’an; jama’, mufrad,
mukakkar, mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah, suwl wal
jawwb.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Qur’an
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Qur’an;.
3.4 Memahami metode
tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
serta mengenal
contoh-contohnya
4.4 Menunjukkan contoh
kitab tafsir yang
menggunakan metode
3.4.1 Menjelaskan
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
3.4.2 Menjelaskan metode
tafsir Al-Qur’an bir
ra’yi
3.4.3 Membedakan metode
tafsir Al-Qur’an bil
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Metode tafsir
Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir
ra’yi
Mengamati
• Membaca salah satu teks tafsir
yang menggunakan metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur.
• Mengamati salah satu teks tafsir
yang menggunakan metode tafsir
Al-Qur’an bir ra’yi.
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi.
• Diskusi kelompok
21
Kompetensi Dasar
bil ma’fur dan bir-ra’yi
Indikator Esensi
ma’fur dan bir ra’yi,
3.4.4 Membandingkan
contoh metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
4.4.1 Mempresentasikan
contoh kitab tafsir
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
• Mendengar uraian guru tentang
membahas hasil
wawancara tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang metode
tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
metode tafsir Al-Qur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi.
Menanya
• Menanyakan keutamaan
metode tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
• Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
• Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan bir ra’yi
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur dan bir
ra’yi
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan bir ra’yi
Mengasosiasikan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Portofolio,
22
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mencari hubungan antara
metode tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
• Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur dan bir
ra’yi
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang metode
tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi.
•
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan
bir ra’yi
metode tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
3.5 Memahami corak
tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
4.5 Menunjukkan contoh
kitab tafsir bercorak
Al-Qur’an;
3.5.1 Menjelaskan
contoh kitab tafsir
Al-Qur’an bercorak;
taplrli (analitis),
3.5.2 Menjelaskan contoh
kitab tafsir AlQur’an, bercorak,
maudy‘i (tematik),
3.5.3 Mendiskripsikan
contoh kitab tafsir
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Contoh kitab
tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis),
maudy‘i (tema
tik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Mengamati
• Membaca contoh kitab tafsir AlQur’an,bercorak taplrli (analitis),
• Mengamati contoh kitab tafsir AlQur’an,bercorak maudy‘i,
(tematik),
• Mendengar uraian guru tentang
Contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli, (global)
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
contoh kitab tafsir
Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
23
Kompetensi Dasar
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Indikator Esensi
Al-Qur’an bercorak
ijmwli (global)
3.5.4 Menerangkan contoh
kitab tafsir AlQur’an, bercorak
muqarrin
(perbandingan)
4.5.1 Mepresentasikan
contoh kitab tafsir
bercorak Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
dan muqarrin (perbandingan).
Menanya
• Menanyakan hal-hal yang
terkait dengan Contoh kitab
tafsir Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
• Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat tentang
contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
• Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan contoh kitab
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(perbandingan).
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
contoh kitab tafsir
Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang contoh kitab
tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
contoh kitab tafsir
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
24
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
tafsir Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan antara
contoh kitab tafsir Al-Qur’an,
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
• Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan contoh kitab
tafsir Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas
tentang contoh kitab
tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)..
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang contoh
kitab tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
25
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(global) dan muqarrin
(perbandingan).
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan).
26
SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH
MATA PELAJARAN
:TAFSIR DAN ILMU TAFSIR
KELAS/PROGRAM
: X (SEPULUH) / KEAGAMAAN
Kompetensi Inti
:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
1.1. Meyakini
kebenaran AlQur’an yang
harus diterima
dan diamalkan
dalam
kehidupan
sehari-hari
1.2. Menghayati
-
-
-
-
-
-
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
-
-
-
-
Observasi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
1
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
tafsir, ta’wil,
terjemah dan
ilmu tafsir
1.3. Menghayati
sejarah
penafsiran AlQur’an pada
periode Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin dan
periode
pembukuan
tafsir (tadwrn)
1.4. Menyakini
nilai-nilai
asbwbun-nuzyl
Al-Qur’an
1.5. Menyadari
pentingnya nilainilai munwsabah
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
2.1. Memiliki sikap
sebagaimana
yang
terkandung
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
-
-
-
-
-
-
-
-
2
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
dalam Al
2.2. Memiliki sikap
sebagaimana
seorang
mufassir pada
masa Nabi
Muhammad
Saw., sahabat,
tabiin, dan masa
tadwrn dalam
menafsirkan Al
2.3. Meneladani
prilaku seorang
mufassir dalam
menafsirkan Al
2.4. Menunjukkan
sikap yang
menunjukkan
diri berpedoman
terhadap
asbwbun
2.5. Meneladani adab
dan syarat seorang
mufassir dalam
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
-
-
-
-
-
-
-
-
3
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
menafsirkan Al
(2)
(3)
(4)
3.1. Memahami
pengertian AlQur’an
4.1. Mendeskripsikan pengertian
Al-Qur’an
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Jurnal / Catatan
3.1.1. Menjelaskan
pengertian alQur’an menurut
pendapat
beberapa ulama
3.1.2. Membandingkan pengertian
al-Qur’an
menurut para
ulama
3.1.3. Menjelaskan isi
kandungan alQur’an
3.1.4. Menganalisis
bukti
keotentikan alQur’an.
4.1.1. Menceritakan an
pengertian alQur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
a. Pengertian alQur’an
b. Unsur-unsur
pengertian alQur’an
c. Kandungan dan isi
Al-Qur’an
d. Bukti keotentikan
al-Qur’an
Mengamati
• Mencermati pendapat ulama’
dalam mendefinisikan al-Qur’an.
• Membaca unsur-unsur definisi alQur’an
• Menyimak penjelasan tentang
kandungan dan bukti keotentikan
al-Qur’an.
Tugas
• Menuliskan ayat-ayat
yang berisi tentang
mu’amalah.
• Menuliskan hasil
pengamatan perlakuan
umat islam disekitarnya
terhadap hadis.
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
identifikasi pendapat-pendapat
ulama.
• Mengajukan pertanyaan mengenai
istilah-istilah, unsur-unsur
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
contoh-contoh yang termasuk alQur’an dan yang tidak termasuk
al-Qur’an
• Diskusi membandingkan pendapat
tentang pendapat-pendapat ulama
dalam mendefinisikan al-Qur’an.
• Secara berpasangan mendialogkan
tentang pengertian, kandungan,
Portofolio
• Membuat paparan
tentang pengertian alQur’an, kandungan, dan
bukti-bukti keotentikan
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
4
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
Pembelajaran
(4)
dan bukti keotentikan al-Qur’an.
Asosiasi
• Menganalisis, tentang kandungan
dan bukti keotentikan Al-Qur’an.
• Melakukan analisis terhadap
pendapat ulama tentang definisi
al-Qur’an.
Komunikasi
• Menyajikan paparan hasil analisis
pendapat ulama’ tentang
pengertian al-Qur’an
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang kandungan, dan
bukti keotentikan al-Qur’an.
• Menanggapi paparan hasil diskusi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
• Menyusun kesimpulan materi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
3.2.1. Mengidentifikasi Pengertian Ilmu Tafsir,
3.2. Memahami
ilmu tafsir, tafsir, Tafsir, TA’wil, dan
pengertian ilmu
ta’wil dan
Terjamah al-Qur’an
tafsir,tafsir,
tarjamah.
ta’wrl dan
3.2.2.Membandingkan
terjamah Alpengertian ilmu
Qur’an
tafsir, tafsir,
4.2 Menunjukkan
ta’wil dan
contoh ilmu
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Mengamati
• Mencermati definisi para ulama
tentang ilmu tafsir, tafsir, ta’wil,
dan terjamah al-Qur’an.
• Menyimak unsur-unsur definisi
ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an
• Menyimak penjelasan tentang
Penilaian
(5)
al-Qur’an.
• Membuat paparan
analisis dan identifikasi
tentang pengertian,
kandungan al-Qur’an
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan pemaparan
materi dari pemahaman
siswa.
Tugas
• Menuliskan contoh tafsir,
ta’wil, dan terjamah alqur’an
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
5
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
tarjamah al
Qur’an.
3.2.3. Menyimpulkan
ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan
tarjamah
3.2.4. Menyimpulkan
pengertian ilmu
tafsir, tafsir,
ta’wil dan
tarjamah al
Qur’an.
(3)
(4)
ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an
tafsir, tafsir,
ta’wrl dan
tarjamah AlQur’an
4.2.1.Menyajikan
contoh ilmu tafsir,
tafsir, ta’wil, dan
tarjamah
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
pengertian ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan terjamah al-Qur’an
• Mengajukan pertanyaan mengenai
unsur definisi, perbedaan,
persamaan ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan terjamah al-Qur’an.
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
membahas tentang ilmu tafsir,
tafsir, ta’wil, dan terjamah.
• Diskusi tentang perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil,
dan terjamah al-Qur’an
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
diskusi
• Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan antara
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(5)
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portofolio
• Membuat paparan
unsur-unsur definisi
yang ilmu tafsir, tafsir,
ta’wil, dan terjamah alQur’an.
• Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
tentang ilmu tafsir,
tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
6
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
3.3. Mengetahui
sejarah tafsir
pada periode
Nabi
Muhammad
Saw. dan
sahabat, tabiin,
dan periode
pembukuan
(tadwrn)
4.3. Menceritakan
sejarah
penafsiran AlQur’an pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabi’in dan
3.3.1. Mendeskripsikan sejarah
tafsir pada
masa Nabi
Muhammad
3.3.2. Menguraikan
sejarah tafsir
pada masa
sahabat
3.3.3. Mendeskripsikan sejarah
tafsir pada
masa tabiin.
3.3.4. Menguraikan
sejarah tafsir
pada masa
pembukuan
4.3.1. Menceritakan
sejarah
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Sejarah Tafsir pada
masa Nabi, Sahabat,
Tabiin dan masa
Tadwin.
Pembelajaran
(4)
terjamah al-Qur’an
Komunikasi
• Menyajikan paparan hasil diskusi
tentang tafsir, ilmu tafsir, ta’wil
dan tarjamah al-Qur’an
• Menanggapi pemaparan tentang
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
• Menyusun kesimpulan tentang
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
Mengamati
• Mencermati penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
• Menyimak dan mengamati
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
• Menyimak penjelasan tentang
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
sejarah penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
• Mengajukan pertanyaan mengenai
Penilaian
(5)
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan bercerita
tentang kondisi hadis
dari waktu ke waktu.
Tugas
• Mengumpulkan gambar/
berita/ artikel yang
memuat tentang prilaku
yang meneladani Nabi,
sahabat, tabiin, dalam
memaknai al-Qur’an
• Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku para ulama
dalam mencari makna alQur’an yang obyektif.
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
7
Kompetensi Dasar
(1)
tadwrn
Indikator
(2)
penafsiran AlQur’an pada
periode Nabi
Muhammad
SAW,Sahabat,
Tabi’in dan
tadwrn.
Materi Pokok
(3)
Pembelajaran
(4)
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, sahabat, tabiin dan masa
tadwin.
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
kelengkapan sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
• Diskusi tentang perbedaan
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang sejarah penafsiran pada
masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
masa tadwin
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
• Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
Komunikasi
• Mendemonstrasikan contoh
penafsiran pada masa Nabi,
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(5)
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
disusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portofolio
• Membuat paparan
tentang sejarah
penafsiran al-Qur’an
• Membuat paparan
anaisis dan identifikasi
keadaan penafsiran alQur’an dari masa nabi,
sahabat, tabiin, dan
masa tadwin.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan bercerita
tentang kondisi sahabat
8
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
3.4.1. Menjelaskan
3.4. Memahami
pengertian
asbwbun-nuzyl
asbabun-nuzul
dalam
dalam
menafsirkan Almenafsirkan alQur’an.
Qur’an
4.4. Menunjukkan
3.4.2. Membandingcontoh
kan fungsi,
beberapa
faedah, dan
asbwbun-nuzyl
bentuk redaksi
dalam
asbabun-nuzul
menafsirkan Aldalam
menafsirkan alQur’an
Qur’an.
3.4.3. Menjelaskan
pendapat ulama’
tentang asbabunSubdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Asbabun-Nuzul alQur’an
Pembelajaran
Penilaian
(4)
(5)
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
yang banyak
meriwayatkan hadis
• Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa tadwin
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang sejarah penafsiran
pada masa Nabi, Sahabat, Tabiin
dan masa tadwin
• Menanggapi paparan hasil diskusi
• Menyusun kesimpulan tentang
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
Mengamati
Tugas
• Mencermati pengertian asbabun• Mengumpulkan contohNuzul
contoh penaafsiran
dengan menggunakan
• Menyimak dan mengamati faedah,
asbabun nuzul.
bentuk redaksi asbabun-nuzul alQur’an
• Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
• Menyimak penjelasan tentang
perilaku yang meneladani
faedah, bentuk redaksi asbabunsemangat berkarya para
nuzul al-Qur’an
mufasirin
Menanya
Observasi
• Dengan dimotivasi oleh guru
• Mengamati pelaksanaan
mengajukan pertanyaan tentang
diskusi dengan
faedah, bentuk redaksi asbabunmenggunakan lembar
nuzul al-Qur’an
observasi yang memuat:
• Mengajukan pertanyaan mengenai
Isi diskusi
pendapat ulama’ tentang asbabun-
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
9
Kompetensi Dasar
(1)
Indikator
(2)
nuzul al qur’an.
3.4.4. Menjelaskan
hikmah adanya
asbabun-nuzul al
Qur’an
4.4.1. Menyajikan
contoh asbabunnuzul al-Qur’an
4.4.2. Mempresentasikan fungsi
asbabun-nuzul
dalam
menafsirkan alQur’an
Materi Pokok
(3)
Pembelajaran
(4)
nuzul al-Qur’an.
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
kelengkapan pengetahuan tentang
faedah, bentuk redaksi asbabunnuzul al-Qur’an
• Diskusi tentang pendapatpendapat ulama tentang asbabunnuzul al-Qur’an
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang faedah, bentuk redaksi,
dan pendapat ulama tentang
asbabun-nuzul al-Qur’an
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi asbabun-nuzul alQur’an
• Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQur’an
Komunikasi
• Mendemonstrasikan contohcontoh asbabun-nuzul dalam
menafsirkan al-Qur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(5)
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Portofolio
• Membuat paparan
tentang contoh asbabunnuzul
• Membuat paparan
anaisis faedah asbabun
nuzul
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
faedah, bentuk-bentuk
ungkapan, dan pendapat
ulama’ tentang asbabun-
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
10
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Pembelajaran
(1)
(2)
(3)
(4)
• Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul alQur’an
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang faedah, bentuk
redaksi, dan pendapat ulama’
tentang asbabun-nuzul al-Qur’an
• Menanggapi paparan hasil diskusi
• Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
Mengamati
• Mencermati pengertian
munasabah
• Menyimak dan mengamati bentuk
dan contoh munasabah dalam alQur’an
• Menyimak penjelasan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
3.5.1. Menjelaskan
3.5. Memahami
pengertian
munwsabah
munasabah
dalam
dalam
menafsirkan Almenafsirkan alQur’an.
Qur’an
4.5. Menunjukkan
3.4.2. Menjelaskan
contoh
bentuk
munwsabah
munasabah aldalam
Qur’an.
menafsirkan Al- 3.4.3. Menjelaskan
Qur’an
contoh-contoh
munasabah
dalam al qur’an.
4.4.1. Menyajikan
contoh
munasabah
dalam al-Qur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Munasabah dalam alQur’an
Menanya
• Dengan dimotivasi oleh guru
mengajukan pertanyaan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
Eksperimen/explore
• Secara berkelompok mencari
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Tugas
• Mengumpulkan contohcontoh munasabah
• Menuliskan hasil
pengamatan terhadap
perilaku yang meneladani
spirit munasabah dalam
kehidupan hari.
3 x 45
Menit
• Buku
Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Buku
Pegangan
Siswa
Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
nuzul.
Observasi
• Mengamati pelaksanaan
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang memuat:
Isi diskusi
Sikap yang
ditunjukkan siswa
• Mengamati pelaksanaan
11
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
4.4.2. Mempresentasikan fungsi
munasabah
dalam
menafsirkan alQur’an
(3)
Pembelajaran
(4)
kelengkapan pengetahuan tentang
bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
• Secara berpasangan tanya jawab
tentang bentuk-bentuk dan contoh
munasabah al-Qur’an
Penilaian
(5)
diskusi dengan
menggunakan lembar
observasi yang berisi:
Kejelasan dan
kedalaman informasi
Keaktifan dalam
diskusi
Kejelasan dan
kerapian
presentasi/resume
Asosiasi
• Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan
Portofolio
pengetahuan tentang bentuk• Membuat paparan
bentuk dan contoh munasabah altentang contoh
Qur’an
munasabah
• Mengidentifikasi dan
• Membuat paparan
menganalisis perbedaan bentuk
anaisis contoh bentukyang munasabah yang satu dengan
bentuk munasabah
yang lainnya
Komunikasi
• Mendemonstrasikan contohcontoh munasabah dalam
menafsirkan al-Qur’an
• Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Qur’an
• Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi tentang bentuk-bentuk dan
contoh munasabah al-Qur’an
• Menanggapi paparan hasil diskusi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Tes
• Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk
pilihan ganda dan uraian
• Tes lisan menjelaskan
tentang pengertian,
contoh, bentuk, dan
hikmah munasabah.
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(6)
(7)
Peminatan
Keagamaan
Kemenag
RI 2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya
Yang Sesuai
• Media cetak
dan
elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
12
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
(1)
(2)
(3)
SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
(4)
• Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
1.1 Menghayati hikmah
nwsikh dan mansykh
Al-Qur’an
-
-
-
1.2 Menghayati nilai-nilai
qirw’wt Al-Qur’an
-
-
-
1.3 Menyadari nilai-nilai
kaidah tafsir dalam
menafsirkan Al-Qur’an
-
-
-
1.4 Menghayati nilai-nilai
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan
tafsir Al-Qur’an bir
ra’yi
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
-
-
-
Penilaian
Alokasi
waktu
Sumber
Belajar
(5)
(6)
(7)
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
-
-
-
-
-
-
13
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
1.5 Menghayati hikmah
corak tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan naskh
Al Al-Qur’an
2.2 Menunjukan prilaku
yang membenarkan
adanya macam-macam
cara membaca alQur’an
2.3 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan kaidahkaidah penafsiran
dalam memahami AlQur’an
2.4 Memiliki adab dan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Materi
Pokok
-
Kegiatan Pembelajaran
-
Penilaian
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawa
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
14
Kompetensi Dasar
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan metode
penafsiran Al-Qur’an
bil ma’fur dan bir ra’yi
2.5 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan AlQur’an dengan
memperhatikan corak
tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
3.1 Memahami naskh AlQur’an dalam
menafsirkan AlQur’an.
4.1 Menunjukkan contoh
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
-
-
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Observasi
Penilaian Diri
Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
-
3.1.1. Menjelaskan
pengertian naskh
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
3.1.2. Mendiskripsikan
contoh naskh Al-
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
-
Pengertian
Naskh AlQur’an
Contoh
Naskh AlQur’an
Bentuk-bentuk
Naskh Al-
-
Mengamati
• Membaca salah satu ayat naskh
Al-Qur’an.
• Mengamati teks naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an.
• Mendengar,uraian guru tentang
naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an.
Menanya
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an.
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
15
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
3.1.3. Menerangkan
bentuk-bentuk
Materi
Pokok
Qur’an
Manfaat
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Naskh AlQur’an
Al-Qur’an
3.1.4. Menerangkan
manfaat naskh
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
4.1.1 Mempresentasikan contoh
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
Kegiatan Pembelajaran
•
•
•
Menanyakan unsur pokok
pengertian naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan pengertian
naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang pengertian naskh AlQur’an dalam menafsirkan AlQur’an
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan antara
pengertian naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-Qur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang pengertian
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
16
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
3.2 Memahami qirw’wt
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
4.2 Menunjukkan contoh
qirw’wt Al-Qur’an
yang sahih
3.2.1 Menjelaskan
pengertian qirw’wt
Al-Qur’an
3.2.2 Menyebutkan
unsur-unsur qirw’wt
Al-Qur’an
3.2.3 Mendiskripsikan
jenis-jenis qirw’wt
Al-Qur’an
3.2.4 Membandingkan
jenis-jenis qirw’wt
Al-Qur’an
Pengertian
Qirw’wt AlQur’an
Unsur-unsur
Qirw’wt AlQur’an
Jenis-jenis
Qirw’wt AlQur’an
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
hikmah naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an
Mengamati
• Membaca salah satu ayat alQur’an dengan menggunakan
Qirw’wt Al-Qur’an.
• Mengamati salah satu teks ayat
yang menggunakan Qirw’wt AlQur’an.
• Mendengar uraian guru tentang
Qirw’wt Al-Qur’an.
Menanya
ContohSubdit Kurikulum 05 Agustus 2014
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan pengertian
naskh Al-Qur’an dalam
menafsirkan Al-Qur’an
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
tentang wawancara
tokoh tentang naskh
Al-Qur’an dalam
menafsirkan AlQur’an
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
Qirw’wt Al-Qur’an.
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
17
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
4.2.1 Mempresentasikan
contoh qirw’wt AlQur’an
Materi
Pokok
contoh
Qirw’wt AlQur’an
Kegiatan Pembelajaran
•
•
•
Menanyakan beberapa jenis
Qirw’wt Al-Qur’an
Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang Qirw’wt Al-Qur’an
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan Qirw’wt AlQur’an
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang Qirw’wt Al-Qur’an
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan antara
Qirw’wt Al-Qur’an dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
• Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Qirw’wt AlQur’an
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
tentang Qirw’wt AlQur’an
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang
Qirw’wt Al-Qur’an.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
18
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
Qirw’wt Al-Qur’an
3.3 Memahami kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQur’an; jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb
4.3. Menunjukkan contoh
kaidah dalam
menafsirkan AlQur’an
3.3.1 Menjelaskan
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan AlQur’an;
3.3.2 Menjelaskan
pengertian jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb
3.3.3 Mendiskripsikan
contoh jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb,
3.3.4 Membedakan jama’,
mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah,
suwl wal jawwb
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Kaidah-kaidah
dalam
menafsirkan
Al-Qur’an;
jama’,
mufrad,
mukakkar,
mu’annaf,
iamrr,
nakirah,
ma’rifah, suwl
wal jawwb
Mengamati
• Mengamati ilustrasi gambar
sampul kitab tafsir al-Misbah.
• Mendengar uraian guru tentang
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Qur’an; jama’, mufrad,
mukakkar, mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah, suwl wal
jawwb.
Menanya
• Menanyakan beberapa macammacam kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an; jama’,
mufrad, mukakkar, mu’annaf,
iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl
wal jawwb.
• Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
kaidah-kaidah
dalam menafsirkan
Al-Qur’an.
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
kaidah-kaidah
dalam menafsirkan
Al-Qur’an
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang kaidahkaidah dalam
menafsirkan AlQur’an
19
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
4.3.1 Mempresentasikan
contoh kaidah dalam
menafsirkan alQur’an
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an; jama’,
mufrad, mukakkar, mu’annaf,
iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl
wal jawwb.
Penilaian
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara di depan
kelas
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi mengikuti proses
pembelajaran didalam
berkaitan dengan kaidah-kaidah
kelas atau saat
dalam menafsirkan Al-Qur’an; mengerjakan tugas.
jama’, mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr, nakirah,
Portofolio,
Menilai hasil
ma’rifah, suwl wal jawwb.
pekerjaan individu
• Mengumpulkan data dari
maupun kelompok
berbagai sumber termasuk
tentang wawancara
media cetak dan elektronik
tokoh tentang kaidahtentang kaidah-kaidah dalam
kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an; jama’, menafsirkan AlQur’an
mufrad, mukakkar, mu’annaf,
iamrr, nakirah, ma’rifah, suwl
Tes Tulis/Lisan
wal jawwb.
Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengasosiasikan
individu tentang
• Mencari hubungan antara
kaidah-kaidah dalam
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan AlSubdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
20
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
•
menafsirkan Al-Qur’an;
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan kaidahkaidah dalam menafsirkan AlQur’an; jama’, mufrad,
mukakkar, mu’annaf, iamrr,
nakirah, ma’rifah, suwl wal
jawwb.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
Qur’an
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
kaidah-kaidah dalam menafsirkan
Al-Qur’an;.
3.4 Memahami metode
tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
serta mengenal
contoh-contohnya
4.4 Menunjukkan contoh
kitab tafsir yang
menggunakan metode
3.4.1 Menjelaskan
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
3.4.2 Menjelaskan metode
tafsir Al-Qur’an bir
ra’yi
3.4.3 Membedakan metode
tafsir Al-Qur’an bil
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Metode tafsir
Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir
ra’yi
Mengamati
• Membaca salah satu teks tafsir
yang menggunakan metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur.
• Mengamati salah satu teks tafsir
yang menggunakan metode tafsir
Al-Qur’an bir ra’yi.
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi.
• Diskusi kelompok
21
Kompetensi Dasar
bil ma’fur dan bir-ra’yi
Indikator Esensi
ma’fur dan bir ra’yi,
3.4.4 Membandingkan
contoh metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
4.4.1 Mempresentasikan
contoh kitab tafsir
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
• Mendengar uraian guru tentang
membahas hasil
wawancara tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang metode
tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi
metode tafsir Al-Qur’an bil ma’fur
dan bir ra’yi.
Menanya
• Menanyakan keutamaan
metode tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
• Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat
• Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan bir ra’yi
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur dan bir
ra’yi
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan bir ra’yi
Mengasosiasikan
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
• Buku
Pegangan
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
Portofolio,
22
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mencari hubungan antara
metode tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi dengan
aspek sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat
• Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan metode tafsir
Al-Qur’an bil ma’fur dan bir
ra’yi
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang metode
tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi.
•
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3 x 45
Menit
• Buku Pedoman
Guru Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir, MA
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Buku
Pegangan
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
metode tafsir AlQur’an bil ma’fur dan
bir ra’yi
metode tafsir Al-Qur’an bil
ma’fur dan bir ra’yi
3.5 Memahami corak
tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
4.5 Menunjukkan contoh
kitab tafsir bercorak
Al-Qur’an;
3.5.1 Menjelaskan
contoh kitab tafsir
Al-Qur’an bercorak;
taplrli (analitis),
3.5.2 Menjelaskan contoh
kitab tafsir AlQur’an, bercorak,
maudy‘i (tematik),
3.5.3 Mendiskripsikan
contoh kitab tafsir
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Contoh kitab
tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis),
maudy‘i (tema
tik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Mengamati
• Membaca contoh kitab tafsir AlQur’an,bercorak taplrli (analitis),
• Mengamati contoh kitab tafsir AlQur’an,bercorak maudy‘i,
(tematik),
• Mendengar uraian guru tentang
Contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli, (global)
Tugas:
• Mengumpulkan
data dari berbagai
sumber tentang
contoh kitab tafsir
Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
23
Kompetensi Dasar
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Indikator Esensi
Al-Qur’an bercorak
ijmwli (global)
3.5.4 Menerangkan contoh
kitab tafsir AlQur’an, bercorak
muqarrin
(perbandingan)
4.5.1 Mepresentasikan
contoh kitab tafsir
bercorak Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
dan muqarrin (perbandingan).
Menanya
• Menanyakan hal-hal yang
terkait dengan Contoh kitab
tafsir Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
• Memberi tanggapan atas
pertanyaan yang diajukan guru
atau teman sejawat tentang
contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
• Mengungkapkan pendapat atau
komentar atas penjelasan guru
tentang contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengeksplorasi
• Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan contoh kitab
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
(perbandingan).
• Diskusi kelompok
membahas hasil
wawancara tentang
contoh kitab tafsir
Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
• Membuat laporan
hasil pengamatan
dan wawancara
tentang contoh kitab
tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
• Mempresentasikan
laporan hasil
pengamatan atau
wawancara tentang
contoh kitab tafsir
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Siswa Mapel
Tafsir-Ilmu
Tafsir MA,
Peminatan
Keagamaan
Kemenag RI
2014
• Al-Qur’an dan
Terjamahanya
• Buku
Penunjang
Lainnya Yang
Sesuai
• Media cetak
dan elektronik
sesuai materi
pembelajaran
• Lingkungan
sekitar yang
mendukung
proses
pembelajaran
24
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
tafsir Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
• Mengumpulkan data dari
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik
tentang contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengasosiasikan
• Mencari hubungan antara
contoh kitab tafsir Al-Qur’an,
dengan aspek sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat
• Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan contoh kitab
tafsir Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i (tematik),
ijmwli, (global) dan muqarrin
(perbandingan)
Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Al-Qur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).
Observasi
Menilai keaktifan
siswa dalam
mengikuti proses
pembelajaran didalam
kelas atau saat
mengerjakan tugas
tentang contoh kitab
tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)..
Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang wawancara
tokoh tentang contoh
kitab tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
25
Kompetensi Dasar
Indikator Esensi
Materi
Pokok
Kegiatan Pembelajaran
wawancara di lapangan
• Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli (analitis),
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan)
Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
(global) dan muqarrin
(perbandingan).
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
hasil belajar secara
individu tentang
contoh kitab tafsir AlQur’an,taplrli
(analitis), maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin
(perbandingan).
26