Pengembangan Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai - Nilai Cerita Wayang Klitik Wonosoco Untuk Meningkatkan Sikap Toleransi Siswa SMK Negeri 3 Kudus - UNS Institutional Repository

  

UNTUK MENINGKATKAN SIKAP TOLERANSI SISWA

SMK NEGERI 3 KUDUS

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sejarah

  

PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN IPS

BERBASIS NILAI

• – NILAI CERITA WAYANG KLITIK WONOSOCO

Oleh MOHAMMAD FAROKH PURBOYO

  

S861502019

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBALAS MARET

SURAKARTA

2017

  

MOTTO

  Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang-lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu.

  Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan."

  (QS. Al - mujadilah 11) "Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk merubah dunia"

  (Nelson Mandela) Yakinlah kau bisa dan kau sudah separuh jalan menuju ke sana

  (Theodore Roosevelt) “Lakukan yang terbaik, sehingga aku tak akan menyalahkan diriku sendiri atas segalanya”

  (Magdalena Neuner)

  PERSEMBAHAN Tesis ini penulis persembahkan kepada :

  Bapak dan ibu tercinta, serta adikku tersayang Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis ini yang memiliki judul “ Pengembangan Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai – Nilai Cerita Wayang Klitik Wonosoco Untuk Meningkatkan Sikap Toleransi Siswa SMK Negeri 3 Kudus. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna melengkapi gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penyusunan Tesis ini dapat diselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Masukan, saran, pertimbangan, motivasi dan pemikiran yang telah diberikan oleh para pembimbing dan rekan-rekan sangat membantu. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya berbagai pihak, terutama : 1.

  Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti studi di Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah member izin penelitian.

  3. Prof. Dr. Sariyatun, M. Pd., M. Hum., selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi.

  4. Prof. Dr. Warto, M. Hum., selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan, bimbingan, dorongan dan motivasi terhadap penulis dalam menyelesaikan Tesis ini.

  5. Dr. Djono, M. Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan, bimbingan, dorongan dan motivasi terhadap penulis dalam menyelesaikan Tesis ini.

  6. Bapak dan Ibu dosen program studi Magister Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitan ini.

  7. Kepala SMK Negeri 3 Kudus yang telah mengizinkan dan membantu penulis selama proses penelitian berlangsung.

  8. Bapak Aris Setiabudi, S. Pd. selaku guru mata pelajaran Sejarah Indonesia kelas X sekaligus rekan kerja di SMK Negeri 3 Kudus yang telah banyak memberikan waktu, kesempatan, dan masukan kepada penulis selama proses penelitian.

  9. Saudari Annisa Maulani, S. Pd, M. Pd. selaku guru mata pelajaran IPS kelas

  XI sekaligus rekan kerja di SMK Negeri 3 Kudus yang telah banyak memberikan waktu, kesempatan, dan masukan kepada penulis selama proses penelitian.

  10. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan penelitan ini.

  Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini, masih terdapat kekurangan- kekurangan baik dalam penyusunan maupun penulisan sehingga masih perlu adanya perbaikan. Penulis mengharapkan saran atau kritik yang membangun dari berbagai pihak untuk dapat menyempurnakan proposal penelitian ini. Semoga bimbingan dan bantuan yang Bapak/ Ibu dan rekan- rekan berikan menjadi ibadah disisi Allah SWT. Akhir kata penulis berharap semoga penelitian ini bermanfaat bagi kita semua.

Amin Yaa Rabbal ‘Alamin

  Surakata, Maret 2017 Penulis MOHAMMAD FAROKH PURBOYO. NIM. S861502019. MODEL

PEMBELAJARAN IPS BERBASIS NILAI – NILAI CERITA WAYANG

  

KLITIK WONOSOCO UNTUK MENINGKATKAN SIKAP TOLERANSI

SISWA DI SMK NEGERI 3 KUDUS. Pembimbing I : Prof. Dr. Warto, M.

  Hum. Pembimbing II : Dr. Djono, M. Pd. Tesis Program Studi Magister Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Surakarta.

  

ABSTRAK

  Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan model pembelajaran IPS yang dipakai saat ini di SMK Negeri 3 Kudus, (2) Mendeskripsikan pengembangan model pembelajaran IPS berbasis nilai cerita wayang klitik Wonosoco untuk meningkatkan sikap toleransi siswa, (3) Mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran IPS berbasis nilai cerita wayang klitik Wonosoco untuk meningkatkan sikap toleransi siswa. Penelitian dan pengembangan ini disusun berdasarkan konsep yang telah dibuat oleh Dick and Carey. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, angket dan test prestasi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini meliputi tiga bagia yaitu studi pendahuluan, pengembangan model pembelajaran, dan uji efektivitas model. Analisis data kelayakan model menggunakan skala Lingkert dengan rentang 5 sedangkan uji efektivitas model menggunakan uji T. Berdasarkan hasil studi pendahuluan, guru lebih banyak menggunakan metode ceramah, dan menggerjakan LKS sehingga pembelajaran lebih banyak berpusat pada guru (teacher centered). Sikap toleransi siswa masih tergolong rendah. Peserta didik cenderung saling mengejek satu sama lain jika ditunjukkan pada soal yang memperlihatkan perbedaan diantara mereka. Sebagian siswa besar peserta didik juga masih ada yang tidak memahami mengenai nilai

• – nilai yang terkandung dalam cerita wayang klitik Wonosoco. Namun keterbatasan dan sulitnya sumber tentang nilai
• – nilai yang terkandung dalam cerita wayang klitik Wonosoco yang mengisahkan tentang kehidupan Damarwulan ini menjadi kendala bagi guru untuk mengembangkan model pembelajaran berbasis budaya lokal. Adapun langkah-langkah ini dibagi menjadi beberapa tahap antara lain pendahuluan, inti dan penutup. Validasi oleh pakar dijadikan pertimbangan untuk menyempurnakan model yang dikembangkan sebelum diujicobakan. Hasil uji validasi model diperoleh nilai sebesar 4,24 (baik), validasi RPP diperoleh nilai 3,62 (baik), validasi materi diperoleh nilai 4,10 (baik) dan validasi soal dengan nilai 4,52 (baik). Pada uji T diperoleh nilai 3,569 dengan signifikansi 0,000<0,025, artinya terdapat pengaruh yang signifikan terhadap model yang dikembangkan. Sedangkan Uji T untuk penilaian sikap solidaritas sosial sebesar 2,240 dengan taraf signifikansi 0,021<0,025, sehingga rerata sebelum dan sesusah perlakuan kelas eksperimen tidak sama. Dengan demikian model pembelajaran

  IPS yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan prestasi dan sikap toleransi peserta didik.

  

Kata Kunci : pengembangan model, pembelajaran IPS, nilai, cerita wayang

  MOHAMMAD FAROKH PURBOYO. NIM. S861502019. DEVELOPMENT

  LEARNING MODEL BASED ON VALUES OF WONOSOCO “WAYANG

KLITIK” STORY TO INCREASE STUDENTS STUDENT ATTENDANCE AT SMK NEGERI 3 KUDUS. First advisor Prof Dr. Warto, M. Hum. Second advisor :

  Dr. Djono, M Pd. Program Study Master of History Education. Faculty of Teaching and Education Science. Sebelas Maret University. Surakarta.

  ABSTRACT This development research aims to describe the learning model of n's values based on Wonosoco's wayang klitik story to improve student attitudes, o Describe the effectiveness of IPs learning model of Wonosoco wayang klitik to improve student tolerance. This research and development is based on concepts that have been made by Dick and Carey, the instruments used to collect data through observation, interview, questionaire and achievement test. The methods used in this study include three studies: a preliminary study, a development of a learning model, and a model test. The analysis of feasibility data of the model using the scale with the span of 5 men while the model effectiveness test using the T test using the lecture method, and Based on the preliminary study, teacher use student activity sheet so that learning centered more on teachers (teacher centered, student tolerance attitude is still low Students tend to mock each other when shown in a matter that shows differences among them some of the student's large learners are still there who do not understand the values contained in Wonosoco's wayang klitik story But the limitations and the difficulty of the source of the values contained In Wonosoco's wayang klitik story about the life of this Damarwulan become obstacles for teachers to develop a model of learning based on local culture The steps are divided into several stages, among others preliminary, core and cover, validation by the expert considerations to brake the model Developed before trial The results of the model test obtained value of 4.24 (good. RPP validation obtained value 3.62 good, validation of material obtained value 4.10 (good) and validation problems with value 4.52 (good) In T test obtained value of 3.569 with significance of 0.0000 < 0.025. Meaning that there is a significant influence on the developed model While T assessment of social solidarity attitude 2.240 with a significance of 0.021 < 0,025 so evenly before and after experimental class treatment is not the same. Thus the model of learning social studies developed effectively to improve performance and tolerance of learners.

  Key word : Model development, learning social studies, value, “Wayang Klitik” story, student tolerance

  

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... ii

MOTTO ......................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ......................................................................................... v

KATA PENGANTAR ............................................ ....................................

  11 BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR A. KajianTeori ........................................................................................

  51 D. Model Hipotetik ................................................................................

  49 C. Kerangka Berpikir .............................................................................

  44 B. Penelitian yang Relevan ....................................................................

  37 6. Sikap Toleransi ............................................................................

  32 5. Nilai Cerita Wayang Klitik Wonososo ........................................

  23 4. Model Pendekatan Pendidikan Nilai ...........................................

  17 3. Model Pembelajaran Kooperatif .................................................

  13 2. Pembelajaran IPS di SMK Kurikulum 2006 ...............................

  13 1. Model Pengembangan .................................................................

  11 I. Definisi Istilah ...................................................................................

  vi

  10 H. Dugaan dan Keterbatasan Pengembangan ........................................

  9 G. Manfaat Penelitian .............................................................................

  9 F. Spesifikasi Hasil yang Diharapkan....................................................

  8 E. Tujuan Penelitian ...............................................................................

  8 D. Rumusan Masalah .............................................................................

  8 C. Pembatasan Masalah .........................................................................

  1 B. Identifikasi Masalah ..........................................................................

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..................................................................................

  

ABSTRAK .................................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................... x

DAFTAR BAGAN TABEL ........................................................................ xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvi

  53

  BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ...........................................................

  89 1. Draf Awal Model Pembelajaran IPS Berbasis nilai-Nilai Cerita Wayang Klitik Wonosoco ............................................................

  Uji Kesetaraan Sikap .............................................................. 126 b.

  Uji Peningkatan Prestasi ......................................................... 122 c. Uji Efektifitas Model .............................................................. 124 2. Tes Sikap Toleransi ..................................................................... 126 a.

  Uji Kesetaraan Prestasi ........................................................... 121 b.

  Tes Prestasi ................................................................................... 121 a.

  Cerita Wayang Klitik Wonosoco .................................................. 115 C. Deskripsi Hasil Uji Efektifitas Model .............................................. 120 1.

  Implementasi Model ..................................................................... 110 6. Hasil Final Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-Nilai

  97 3. Uji Coba Terbatas ........................................................................ 101 4. Uji Coba Luas .............................................................................. 102 5.

  89 2. Validasi Model oleh Ahli ............................................................

  87 B. Deskripsi Hasil Pengembangan Model .............................................

  54 B. Jenis Penelitian ..................................................................................

  83 3. Sikap Toleransi Siswa SMK N 3 Kudus ......................................

  76 2. Analisis Kebutuhan Guru dan Siswa Terhadap Model Pembelaja- ran IPS yang Dikembangkan .......................................................

  75 1. Profil SMK Negeri 3 Kudus .........................................................

  73 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ..................................................

  73 F. Difinisi Oprasional ............................................................................

  58 E. Subyek dan Lokasi Penelitian ...........................................................

  56 D. Implementasi Tahap Penelitian ........................................................

  54 C. Prosedur Penelitian ............................................................................

  Uji Peningkatan Sikap ............................................................ 127

  c.

  Uji Efektifitas Model .............................................................. 129 D. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 131 1.

  Hasil Penelitian Pendahuluan ..................................................... 131 2. Hasil Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Nilai –Nilai

  Cerita Wayang Klitik Wonosoco ................................................ 134 3. Efektifitas Model Pembelajaran Berbasis Nilai – Nilai Cerita

  Wayang Klitik Wonosoco .......................................................... 136

  BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................... 138 B. Implikasi ........................................................................................ 140 C. Saran .............................................................................................. 141

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 142

LAMPIRAN

  ......................................................................................... 146

  DAFTAR BAGAN DAN TABEL Halaman

  Bagan Kerangka Berfikir ...................................................................................... 53 Bagan Model Hipotetik ......................................................................................... 53 Tabel Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................................... 54 Bagan Model Pengembangan Dick and Carey...................................................... 56

  Bagan Langkah-langkah penggunaan Metode Research and Development (R&D)

menurut Sugiyono .................................................................................................... 57

  Bagan Komponen analisis data ............................................................................. 61 Bagan Desain Awal Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai - Nilai Cerita Wayang Klitik Wonosoco ..................................................................................... 63 Bagan Draf Model Pembelajaran .......................................................................... 65 Bagan Sintak Pembelajaran................................................................................... 66 Tabel Desain kuasi eksperimen ............................................................................. 67 Tabel Hasil Uji Reliabilitas Soal Prestasi dan Angket .......................................... 71 Tabel Kriteria Keterlaksanaan (methods of grading in summative evaluation Dari Bloom, Madaus dan Hastings) ...................................................................... 73 Bagan Draf Awal Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai

• –Nilai Cerita Wayang Klitik Wonosoco ................................................................................................... 96 Tabel Penilaian Hasil Validasi Model Ahli Pembelajaran .................................... 98 Bagan Presentase Penilaian Validasi Model Ahli Pembelajaran .......................... 98 Tabel Penilaian Hasil Validasi Model Ahli Pembelajaran .................................... 99 Bagan Presentase Penilaian Validasi Model Ahli Pembelajaran ......................... 99 Tabel Penilaian hasil validasi instrumen soal dari ahli ......................................... 100

  Bagan Presentase Penilaian Validasi Ahli Instrumen Soal ................................... 100 Tabel Uji Coba Terbatas ....................................................................................... 95 Bagan Draf final Model Pembelajaran IPS Berbasis Nilai

• –Nilai Cerita Wayang Klitik Wonosoco ................................................................................................... 116 Bagan Sintak Pembelajaran IPS Berbasis Nilai-Nilai Cerita Wayang Klitik Wonosoco .............................................................................................................. 118