IMPL□ 咀】ぽ ASI KURKIJLIIM DIJURIISAN KT FIP
Pengembangan Kurikulum
797
LAPORAN AKHR
PENELI TI AN RI NDAMENTAL
FORMI LASI SR‐
GI PENERAPAN BL「 DED t t adU嘔ⅣG DALAM
I MPL□ 咀】ぽASI KURKI J LI I M DI J URI I SAN KT FI P
I I NMRSI TAS NEGERI PADANG
Dr . Al wen Eh魏 M. Pd.
Dr s. Zel hendr i Zュ M. Pd.
Ul ・
a姉
, M・
Pd・
FAKI I LTAS I LMLI PENDI DI KAN
I I NMRSI TAS NEGERI PADANG
2015
HALAMAN PENGESAJ AN
J udul
FORMULASI STRATEGI PENERAPAN BLENDED
LEARNI NG DALAM I MPLMNTASI KURKULUⅣ
Dl J URUSAN KTP FI P UNI VERSI TAS NEGERI
PADANG
Pene■ 響 Pel al san3
Nama Lenmp
Per gunl an Ti nggl
NDN
J abam Fmgsi onal
Pr ot t m St udi
Nomor I I P
Al , r n, t st r el ( e‐ m' 1り
Anggot a( 1)
Nnma L…
NDN
PCr r an Tmggl
Anggot a O)
NamaLengap
NDN
Per ― Ti mi
L, Dr s. ALWEN t t RI M. Pd.
Uni t t t as N… Padang
0022076106
Lb Kepal a
Tel ool ogi Pendi di l en
08126628167
al w3■
b3ndOぬ
∞・i d
∞。
Dr s. Z] I I NDRI Z] ヾ M. に
0016075903
Uni vsi t as Negen Padang
t J LFI A RAHM
0024058702
Uni vr i m Negen Padang
hst i t l l si Mi m Gm adal
Na雌 L hst i mi Mi n
Al amt
Penanggung J awab
Tahm Pel knaan
Bi ayaTahunt t al an
Bi aya Kesel Man
Tabl m ke 2山 亜
RP52m。 側
…
2 nt m
:∞
Rp 107. 100. 総総
PadaЩ ら7- 11- 2015
晦
( Dr . , Ds. ALWEN BENTRI M. Pa)
NI P/ NI K 1961072219866021002
l
RI NGKASAN
Pennasal ahan dal am penel i t i an i ni adal ah bel ul n di ket ahui J ngkat kepr akt i san
dan keef eki f an f oml ‖ noi smt egi b″ 滋 グ ル´″ ′ 電 dal am mengi mpl ement asi kan
kudkul um di j unun Kur i kul ul n dan Tel mobび Penddh yang dmmuskan pada
t ahun pemma penel ■ an. Fonl eda t el ah di vdi dasi ol eh“ 厳 , yai t u t t j ″ ル●″ j ″ g
sebanyak 62, 5%dan f omuh pet muan map muka sebanyak, z5%Pada mat a
kul i ah Kt t i an Kut i kul um Sekol ah. Pada t ahun kedua penel man i ni , f onnuh t er sebut
di mpbment asi kan dan devduasi ddal l l mt t menmasi l kan sebuah model Pnt i s
dan ef ekt i ■ Model yang di gunakan und b"l nhan penel i t i an adal ah m
odel
Dヒ S執 い じJ 6″ ″ ι 4勲 PI ι 潔 ″ 翻 o4
ADDE dengan l i ma mapan, yai t u И, ″
“
″ ″ Eック麟 t bt t TahaP andi ds, desai n dan
"● pengembangan di l akukan Pada t ahun
pemma penel i t i anj dan pada t ahun kedua di hj umn dengan t ahap i mpl ement asi .
Tahap hi di awal i dengan mdaksanakan pr oses pembet t amn dengan menggunakan
f or mul asi yang d■ ul nuskan kcPada ke10mpok keci l unt uk 3 or ang, kel omPok
sedang unmk 7 or al l g dan kel ompok besar mt uk 40 or ang. Ber dasar kan kat egor i
peni Li an pada kel ompok kecu, i nd鮨 飯 面口
戴mahasi swa mempeml eh ni l ai 97, 14;
i ndi kat or pr oses penggunaan 95, ∞ i ndi kat or penmgkat an t t f an mahasi swa
i mt
93, 3■ dan i ndi kat or wab 96, 67. Pada kel ompok t t hじ di per Ol eh i 通 閾 ぽ m
mahasi 銀 ‰ 3■ i ndi kat or pr oses pengmaan adal ah 95, ∞ i ndi kat or pmi ngkat an
kcakt i f an mahasi swa 93, 14 dan i ndi kat or wakt u 95, 71. Sel t t ut nya pada kel ompok
di per Ol eh置 鰤 ぽ mi nat mahasi ― 驚 71; i nd輸 pЮseS pengman
軸 f an mhasi swa鋭 90; dan i ndi kat or waml “ , 5α
82, 25, m蜘 ぼ 口 ¨
Dengan demmt t keewat h撤 血x I I l e■ l I I ki ngor i sangI Pai s Pada
臨
kel ompok kecn dan sedan3 dan mmi 鵬 い
脚 ns pada bl ompok“ 飢
akhi r mahasl wa
Ber dasar kan andi ゛ s dat a yang t el ah dl l ankan t er hadap nl l 面
di peml eh ni l al hasl t t i t Pada t ar af Q05 sebesar Op32. hi nl embukt i kan t er dTat
per b. ‐
daan yang sI _nan ant an hasi l bet t a yang mengmmm f omul asi …
dレ蘭 f ag dengan penl i ahan t t muka pada i mpl er nent asi 珈
面bl um di
Dengan
kat
a
hL
f
om
ul
asi
smt egi
J ur usan KuFi kul ul n dan TeknobJ Pmdd血
b降滋 dし的 咤 br i f at pt t i s dan l ebi h e個 饉f a亜 pada phl i ahan yang
うi ● 濃
di i akukan dengan t amp muka.
DAFTAR I SI
ｌ ｍ Ⅳ ▼
１ １
¨
１
。 ・ ・ 。
RI NGKASAN
DAFTAR I SI
DAFTAR TABEL
DAFr AR GAMBAR. … ……………………………… ……………………………………… ………・
DAFTAR LAMPI RAN. … … … … … … … …
BAB I PENDAHULUAN
３
A. Latsr Belalrang.
B. Permasalahan Penelitian
５
BAB I I TI NJ AUAN PUST
０
１
A. Implementesi Kurikulum
B. Strategi Penerapan Blended l*arnizg dalam Implementasi Kurikulum.. 6
C. Kriteria Pengembangan Strategi Blended Learnkg.....-..........................- 9
D. Peta Jalan Penelitian
６
１
７
１
BAB I I TUJ UAN DAN MANFAAT PENELI TI AN
BAB I V METODE PENELr r I AN
７
１
８
１
A J eni s Penel i t i an
８
１
B. Obiek Penelitian dan Sumber Dat a
.
Co Tekni k Anal i sお Dat a. … …… 。
。
。…・
◆…・… … ・
De Di ngnm Al ur Penel i mm。 , . . . . . . . ◆ 000● ●"● ●●●… ●●●◆
・0…・
・
・・
・
・
・●●●● 0000● ◆018
・
・
BAB V― I L YANG DI CAPAI … … …… …… . __― … …・… … …・・…・… … "… 20
。
A. I mpl emen白 国主. . . … …… 0…・
・…… “・…・
・…・… "“ …… "- 00- 0… ……・
・……・0000・・“ … 20
27
●●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
000"“
∞
●
.
.
.
.
●
●
●
0"0●
●
●
●
日LP麟 鳳kJ n口 饉 ns. ∞ “
"“
“
“ ●“ ●●● “ “ “・
“ “ “ "● “
“
“
●
●
。
。●●●0- - 0- ● ・- 00000000"… “ 000"“・
Co Ef e鰤 無“ 。
・●0000- …
・
・
・◆"● ●●●●●“ … “ 041
"。
0・
0●
.●
BAB VI KESI MPULAN DAN SARAN
.{. Kesimpulan
R Sann∞ … . … … … "… …… ……… 0…
DAFr AR t t TAKA. …
1メ uM□
日田巨姐I I 五生RCP■
0●
000●
00・
0●
0●
0●
―
…・
… …・……………・0… … 51
・ 52
・………………… …… ……………
・………… "“ ………・
……
●
●
●
●
●
000…
●
000"。
●
●
●
●
●
0“
0"●
000…・
. 000●
―・
・
・… ・
・ …
…046
…
"● “
000“
. … ……・
R」団N. . . . “
0●
0・ e. 。
oo●
DAFTAR TABEL
Tabd 2. Fomul asi St r at eJ Pener aPan鈍 濃 dレ α″ 賀
Tabe1 3. Di ま 」busi ni l aI Mahasi sswa pada Seksi 20142CX140037
Tabe1 4. Di 血 l busi nl l aI Mahasヽ sl r a pada Sek§ 201420040039
。 ０ ３
１ ２ ４ “
Tabel l . Pet a J al an Penel i t i an
DAFTAR GAPI BAR
Cambar l . Fi shbone Di agr am Fomul asi St r at egi Pener apan β ル″ 力″ ルα″ ″ g… …… . . 19
g
Gmbar 2. UJ i kepr akt i san f omul asi St r at egI Pener aPanコ ル″ ルグレα
“ `″
kelompok kecil
Gal nbar 3. Ч i kepr akt i sanお r l ndぉ i St r at eJ Pmer ap帥 ル 滋 イレ御 f zg
kel ompok Sedang
Gambar 4. Uji kepraktisan formulasi Suategi Percrapan Blended lzaming
kelompok Besar
Gambar 5. Di st r i bud Fr ekuensi ni hi mahasi swaPada Seksi 201420040037. …
Gambar 6. Di st i busi Fr ekuensi nt hi mahasi swa pada seksi 201420040037. …
lV
29
31
32
44
¨¨
……
… … … 45
DAFTAR LAMPI RAN
Lal npi r an l . Ki si ‐ ki sHnst r umen. … …… ………………… …・ ・
・
・
・
・
・
・
・
・
・…・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・54
… …・
Lampl r al 1 2. I nst t ur nen Ч i CObaPr akt i kal i t as. … … … …
… … … … … … … … … … 55
Lampi r an 3. Anal i si s Dat a PMki kal i t as Kel ompok Keci l . …
… ………………… …… … … 61
…………………… …… … … 62
Lampr an 5。 Anal i si s I ) at t I Pr akt i kal i t as Kel ompok Besar . ¨ ¨ ¨¨¨ ¨¨¨ ¨ ¨¨¨
"“
“ "¨
"63
“
Lampi r an 6. Daf t ar Ni l ai Akhi r Mahasi swa。 …
………………… ………………… ……… …… 67
Lampl 餞 n7. 可 i Nomdi t as 1… . . . . . . . . ・・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・…・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・71
・
・
Lampl r an 8. Ч i HomOgeni t as。 ¨¨……………… ¨¨
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・“ ¨・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
… … “・・
・
・
・
・
・
・“・72
Lampi r an 4. Anal i si s Dat a Pr akt i kal i t as Kel ompok Sedang。
Lampi nn 9. Ч
Lampi r an 10。
…………
Logbook Pen( ょ
轟嘉I I : I I I I I I I : I I
i t。
Lam_pi r an H. Ar t i kel di sel ni nar kan_pada FI P
ЛP
'。
)・
,。
2015。 …
●・“・
・¨・
・●●●●・
・
・“ “ ¨・
・
・
・
・
・
“ ¨・
・
・
・
・
・74
¨¨・
・¨¨・
・“・
・
・
・¨¨・
・¨・
・¨・
・¨・
・
・
・
・75
… … … … … … … … … … 79
Lampi r an 12. Dr af Ar t i kel di st t i kan padaper t emuan i l mi ah i nt emasi onal . …
… … l oo
Lampi an 13. Dukungan Sat r ana dan Pr asar ana。 . . . . “ ・¨・
¨
¨
¨¨
・
・
・・
・・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・。l 10
...・
嶽措: =露 器3mdmm。 ………………………………………H2
翻
Lal npi l an 16. Sur at Pemyat aan Kem Penel i j
mi sasi . . . . … … … . . ・・
・
・ … … … … … … … … … … …・・
・
・
・
・
・・
・… … … … 。111
Lampi “ m17. Pr oduk Penel i t i an。 . . . . . ¨ ・
・
・
・¨・
・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・“ "¨ ・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・。114
1. st t e″ sあα ″ みsル Kt t i anKuHkul l l m Sekol 心
2. f omul asi nat egi penempanら ″ 晟たノJ g切 物″ g yang pakt i s dan
ef ekt i f
.
3. Panduan mt egi penmpanら ル″ ね″ ルa“ : 電
4. handout yang di gmakan dal am per kul i ahan
.・
V
BAB
I
PENDAHTILUAI\T
.d Latar Belakang
setiap orang b€rhak untuk mendapatkan pendidikan yang bermutu
dalam rangka pemberian kesempatan untuk meningkatkan pendidikan
sepanjang hayat. seperti yang terma.ktup dalam Undang-undang sistem
Pendidikan Nasional nomor 20 tatrun 2003 (UU SpN no.20 tahun 2003) pasal
3 yaitu:
'?endidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsq berrujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang lvlaha Esa, berakhlak mulia,
sehag berilmu, calop, loeatit mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab,,.
Pelaksanaan pendidikan yang meogembangkan kemampuan dan
waak
serta martabat bangsa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Matra Esa, berakhlak mulia, selrat,
beritilr,
cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
beranggung jawab, menurut Peraturan pemerintah
ilmor 32
serta
tafum 2013
menyebutkan bahwa Proses pembelajaran pada satuan pendidikan
diselenggarakan secara int€raktifi inspiratifi menyeoanglon, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
akti[
serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan balog
minaL dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
Implementasi kurikulum yang berrangsung selama ini idealnya harus
mengacu pada standar nasional pendidikan sesuai dengan disebutkan pada PP
No.32 tahun 2013 yang diterapkan sejak jenjang pendidikan dasar, menengah
hingga Perguruan Tinggi. Implcmenasi kurikulum yang efektif seharusnya
juga diterapkan pada semua bidang $udi pada setiap jenjang pendidikan
untuk menghasilkan lulusan yang berkualius.
Salah satu mata kuliah pada Jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan adalah
lGjian Kurikulum
Sekolah. Mata kuliah ini memiliki kompetensi bahwa mahasiswa diharapkan
setelah melalui rangkaian implementasi kurikulum dapat mengetahui,
memahami dan mengaplikasikan konsep.konsep kajian kurikulum di sekolah.
Dalam proses pe*uliahan, mahasiswa dituntut untuk bisa mengplikasikan
konsep-konsep kurikulum dan kajian serta analisimya terhadap terhadap
kurikulum yang berlaku saat ini. Analisis kurikulum tersebut difokuskan pada
kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 tenrtama mengenai sruktur dan konsep
kurikulumnya
Sehubungan dengan hal tersebut implementasi kurikulum merupakan
satr hal yang penting dalam tahapan pelaksanaan pendidikan. Implementasi
kurikulum dalam konteks ini adalah pelaksanaan kurikulum secara aktual
yakni proses pembelajaran baik dalan kelas, maupun
di luar kelas. Jika
merujuk kepada PP No. 32 tahun 2013, implemetasi kurikulum pada
pelaksanaannya kurang interaktif ltarcna dalam proses implemerasinya
kurang terjadi situasi yang diharapkan seperti yang disebutkan pada PP
tercebul Kondisi temebut perlu disikapi dengam cara merancang konsep
implementasikan kurikulum menjadi sebuah proses pembelajaran yang
2
interaktif, inspiratii menyenangkan, menantang, memotivasi peserta Cidik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat minar, dan perkembangan
fisik serta peikologis
peserta
didik. Ada beberapa fasilitas lingkungan
universitas yang sesungguhnya dapat dioptimalkan pemanfaatannya agar
proses pembelajaran berlangsung seperti yang disebutkan oleh PP nomor 32
tahun 2013 tersebul Banyak fasilitas kampus yang dapat dioptimalkan
pemanfaatannya s€perti int€met Dengan adanya internet dilakukanlah
pemb€lajaran
wara online. Namun
pembelqiaran online tidak dilakukan
sepenuhnyq t€tapi dengan mencampukan dengan panbelajaran tatap muka
yang kemudian
disehil drrtgan blen&d leorning. Penaapn blended leaming
untuk mata kuliah Kajian Kurikulum Sekolah sudah difannulasikan menjadi
onlirc leaming A,5% dan formula pertemuan tatap muka 37,5%. Hasil
fomrulasi tersebut pedu diimplemertasikan untuk mengetahui kepaktisan
dan efektifitas dari forrrulasi strategi penerapsn blen&d learning yurg
dimaksd.
B. Permasalrhan Penelitian
Berdasarkan latar belakang, permasalatran dalam penelitian
ini adalah
formulasi strategi penerapan blended learning yang dirumuskan belum
dikaahui tingkat kepraktisan dan
lceefektivannya
dalam
mengimplementasikan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan ilrnu
pengetahuan dan teknologi. Sebuah produk pengembangan menurut Akker
(1999) harus bersifat
vali( praktis dan efektif. Validitas
sudah dilakuan pada
tahun pertam4 dan pada tahun dilakukan
uji praktikalitas dan efektivitas.
Dengan pendekatan ADDIE yang digunakan. tahun pertama penelitian ini
sampai pada tahap analisis, desain dan pengembangan. Tahun kedua
penelitian
ini
pada tahap implemenasi dan evaluasi untuk melihat
praktikalitas dan efektifitasnya. Sehubungan dengan hal itu, permasalahan
penelitian dirumuskan seperti; "bagaimanakah praktikalitas dan efektifitas
formulasi strategi penerapon blen&d leaming dalam Implementasi
Kurikulum pada Mata Kuliah Kajiar Kurikulum Sekolah
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan?
4
di
jurusan
BABV
HASILYAIIG DICAP{
Tahap penelitian yang dilakukan adalah tahap keempat
797
LAPORAN AKHR
PENELI TI AN RI NDAMENTAL
FORMI LASI SR‐
GI PENERAPAN BL「 DED t t adU嘔ⅣG DALAM
I MPL□ 咀】ぽASI KURKI J LI I M DI J URI I SAN KT FI P
I I NMRSI TAS NEGERI PADANG
Dr . Al wen Eh魏 M. Pd.
Dr s. Zel hendr i Zュ M. Pd.
Ul ・
a姉
, M・
Pd・
FAKI I LTAS I LMLI PENDI DI KAN
I I NMRSI TAS NEGERI PADANG
2015
HALAMAN PENGESAJ AN
J udul
FORMULASI STRATEGI PENERAPAN BLENDED
LEARNI NG DALAM I MPLMNTASI KURKULUⅣ
Dl J URUSAN KTP FI P UNI VERSI TAS NEGERI
PADANG
Pene■ 響 Pel al san3
Nama Lenmp
Per gunl an Ti nggl
NDN
J abam Fmgsi onal
Pr ot t m St udi
Nomor I I P
Al , r n, t st r el ( e‐ m' 1り
Anggot a( 1)
Nnma L…
NDN
PCr r an Tmggl
Anggot a O)
NamaLengap
NDN
Per ― Ti mi
L, Dr s. ALWEN t t RI M. Pd.
Uni t t t as N… Padang
0022076106
Lb Kepal a
Tel ool ogi Pendi di l en
08126628167
al w3■
b3ndOぬ
∞・i d
∞。
Dr s. Z] I I NDRI Z] ヾ M. に
0016075903
Uni vsi t as Negen Padang
t J LFI A RAHM
0024058702
Uni vr i m Negen Padang
hst i t l l si Mi m Gm adal
Na雌 L hst i mi Mi n
Al amt
Penanggung J awab
Tahm Pel knaan
Bi ayaTahunt t al an
Bi aya Kesel Man
Tabl m ke 2山 亜
RP52m。 側
…
2 nt m
:∞
Rp 107. 100. 総総
PadaЩ ら7- 11- 2015
晦
( Dr . , Ds. ALWEN BENTRI M. Pa)
NI P/ NI K 1961072219866021002
l
RI NGKASAN
Pennasal ahan dal am penel i t i an i ni adal ah bel ul n di ket ahui J ngkat kepr akt i san
dan keef eki f an f oml ‖ noi smt egi b″ 滋 グ ル´″ ′ 電 dal am mengi mpl ement asi kan
kudkul um di j unun Kur i kul ul n dan Tel mobび Penddh yang dmmuskan pada
t ahun pemma penel ■ an. Fonl eda t el ah di vdi dasi ol eh“ 厳 , yai t u t t j ″ ル●″ j ″ g
sebanyak 62, 5%dan f omuh pet muan map muka sebanyak, z5%Pada mat a
kul i ah Kt t i an Kut i kul um Sekol ah. Pada t ahun kedua penel man i ni , f onnuh t er sebut
di mpbment asi kan dan devduasi ddal l l mt t menmasi l kan sebuah model Pnt i s
dan ef ekt i ■ Model yang di gunakan und b"l nhan penel i t i an adal ah m
odel
Dヒ S執 い じJ 6″ ″ ι 4勲 PI ι 潔 ″ 翻 o4
ADDE dengan l i ma mapan, yai t u И, ″
“
″ ″ Eック麟 t bt t TahaP andi ds, desai n dan
"● pengembangan di l akukan Pada t ahun
pemma penel i t i anj dan pada t ahun kedua di hj umn dengan t ahap i mpl ement asi .
Tahap hi di awal i dengan mdaksanakan pr oses pembet t amn dengan menggunakan
f or mul asi yang d■ ul nuskan kcPada ke10mpok keci l unt uk 3 or ang, kel omPok
sedang unmk 7 or al l g dan kel ompok besar mt uk 40 or ang. Ber dasar kan kat egor i
peni Li an pada kel ompok kecu, i nd鮨 飯 面口
戴mahasi swa mempeml eh ni l ai 97, 14;
i ndi kat or pr oses penggunaan 95, ∞ i ndi kat or penmgkat an t t f an mahasi swa
i mt
93, 3■ dan i ndi kat or wab 96, 67. Pada kel ompok t t hじ di per Ol eh i 通 閾 ぽ m
mahasi 銀 ‰ 3■ i ndi kat or pr oses pengmaan adal ah 95, ∞ i ndi kat or pmi ngkat an
kcakt i f an mahasi swa 93, 14 dan i ndi kat or wakt u 95, 71. Sel t t ut nya pada kel ompok
di per Ol eh置 鰤 ぽ mi nat mahasi ― 驚 71; i nd輸 pЮseS pengman
軸 f an mhasi swa鋭 90; dan i ndi kat or waml “ , 5α
82, 25, m蜘 ぼ 口 ¨
Dengan demmt t keewat h撤 血x I I l e■ l I I ki ngor i sangI Pai s Pada
臨
kel ompok kecn dan sedan3 dan mmi 鵬 い
脚 ns pada bl ompok“ 飢
akhi r mahasl wa
Ber dasar kan andi ゛ s dat a yang t el ah dl l ankan t er hadap nl l 面
di peml eh ni l al hasl t t i t Pada t ar af Q05 sebesar Op32. hi nl embukt i kan t er dTat
per b. ‐
daan yang sI _nan ant an hasi l bet t a yang mengmmm f omul asi …
dレ蘭 f ag dengan penl i ahan t t muka pada i mpl er nent asi 珈
面bl um di
Dengan
kat
a
hL
f
om
ul
asi
smt egi
J ur usan KuFi kul ul n dan TeknobJ Pmdd血
b降滋 dし的 咤 br i f at pt t i s dan l ebi h e個 饉f a亜 pada phl i ahan yang
うi ● 濃
di i akukan dengan t amp muka.
DAFTAR I SI
ｌ ｍ Ⅳ ▼
１ １
¨
１
。 ・ ・ 。
RI NGKASAN
DAFTAR I SI
DAFTAR TABEL
DAFr AR GAMBAR. … ……………………………… ……………………………………… ………・
DAFTAR LAMPI RAN. … … … … … … … …
BAB I PENDAHULUAN
３
A. Latsr Belalrang.
B. Permasalahan Penelitian
５
BAB I I TI NJ AUAN PUST
０
１
A. Implementesi Kurikulum
B. Strategi Penerapan Blended l*arnizg dalam Implementasi Kurikulum.. 6
C. Kriteria Pengembangan Strategi Blended Learnkg.....-..........................- 9
D. Peta Jalan Penelitian
６
１
７
１
BAB I I TUJ UAN DAN MANFAAT PENELI TI AN
BAB I V METODE PENELr r I AN
７
１
８
１
A J eni s Penel i t i an
８
１
B. Obiek Penelitian dan Sumber Dat a
.
Co Tekni k Anal i sお Dat a. … …… 。
。
。…・
◆…・… … ・
De Di ngnm Al ur Penel i mm。 , . . . . . . . ◆ 000● ●"● ●●●… ●●●◆
・0…・
・
・・
・
・
・●●●● 0000● ◆018
・
・
BAB V― I L YANG DI CAPAI … … …… …… . __― … …・… … …・・…・… … "… 20
。
A. I mpl emen白 国主. . . … …… 0…・
・…… “・…・
・…・… "“ …… "- 00- 0… ……・
・……・0000・・“ … 20
27
●●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
000"“
∞
●
.
.
.
.
●
●
●
0"0●
●
●
●
日LP麟 鳳kJ n口 饉 ns. ∞ “
"“
“
“ ●“ ●●● “ “ “・
“ “ “ "● “
“
“
●
●
。
。●●●0- - 0- ● ・- 00000000"… “ 000"“・
Co Ef e鰤 無“ 。
・●0000- …
・
・
・◆"● ●●●●●“ … “ 041
"。
0・
0●
.●
BAB VI KESI MPULAN DAN SARAN
.{. Kesimpulan
R Sann∞ … . … … … "… …… ……… 0…
DAFr AR t t TAKA. …
1メ uM□
日田巨姐I I 五生RCP■
0●
000●
00・
0●
0●
0●
―
…・
… …・……………・0… … 51
・ 52
・………………… …… ……………
・………… "“ ………・
……
●
●
●
●
●
000…
●
000"。
●
●
●
●
●
0“
0"●
000…・
. 000●
―・
・
・… ・
・ …
…046
…
"● “
000“
. … ……・
R」団N. . . . “
0●
0・ e. 。
oo●
DAFTAR TABEL
Tabd 2. Fomul asi St r at eJ Pener aPan鈍 濃 dレ α″ 賀
Tabe1 3. Di ま 」busi ni l aI Mahasi sswa pada Seksi 20142CX140037
Tabe1 4. Di 血 l busi nl l aI Mahasヽ sl r a pada Sek§ 201420040039
。 ０ ３
１ ２ ４ “
Tabel l . Pet a J al an Penel i t i an
DAFTAR GAPI BAR
Cambar l . Fi shbone Di agr am Fomul asi St r at egi Pener apan β ル″ 力″ ルα″ ″ g… …… . . 19
g
Gmbar 2. UJ i kepr akt i san f omul asi St r at egI Pener aPanコ ル″ ルグレα
“ `″
kelompok kecil
Gal nbar 3. Ч i kepr akt i sanお r l ndぉ i St r at eJ Pmer ap帥 ル 滋 イレ御 f zg
kel ompok Sedang
Gambar 4. Uji kepraktisan formulasi Suategi Percrapan Blended lzaming
kelompok Besar
Gambar 5. Di st r i bud Fr ekuensi ni hi mahasi swaPada Seksi 201420040037. …
Gambar 6. Di st i busi Fr ekuensi nt hi mahasi swa pada seksi 201420040037. …
lV
29
31
32
44
¨¨
……
… … … 45
DAFTAR LAMPI RAN
Lal npi r an l . Ki si ‐ ki sHnst r umen. … …… ………………… …・ ・
・
・
・
・
・
・
・
・
・…・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・54
… …・
Lampl r al 1 2. I nst t ur nen Ч i CObaPr akt i kal i t as. … … … …
… … … … … … … … … … 55
Lampi r an 3. Anal i si s Dat a PMki kal i t as Kel ompok Keci l . …
… ………………… …… … … 61
…………………… …… … … 62
Lampr an 5。 Anal i si s I ) at t I Pr akt i kal i t as Kel ompok Besar . ¨ ¨ ¨¨¨ ¨¨¨ ¨ ¨¨¨
"“
“ "¨
"63
“
Lampi r an 6. Daf t ar Ni l ai Akhi r Mahasi swa。 …
………………… ………………… ……… …… 67
Lampl 餞 n7. 可 i Nomdi t as 1… . . . . . . . . ・・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・…・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・71
・
・
Lampl r an 8. Ч i HomOgeni t as。 ¨¨……………… ¨¨
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・“ ¨・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
… … “・・
・
・
・
・
・
・“・72
Lampi r an 4. Anal i si s Dat a Pr akt i kal i t as Kel ompok Sedang。
Lampi nn 9. Ч
Lampi r an 10。
…………
Logbook Pen( ょ
轟嘉I I : I I I I I I I : I I
i t。
Lam_pi r an H. Ar t i kel di sel ni nar kan_pada FI P
ЛP
'。
)・
,。
2015。 …
●・“・
・¨・
・●●●●・
・
・“ “ ¨・
・
・
・
・
・
“ ¨・
・
・
・
・
・74
¨¨・
・¨¨・
・“・
・
・
・¨¨・
・¨・
・¨・
・¨・
・
・
・
・75
… … … … … … … … … … 79
Lampi r an 12. Dr af Ar t i kel di st t i kan padaper t emuan i l mi ah i nt emasi onal . …
… … l oo
Lampi an 13. Dukungan Sat r ana dan Pr asar ana。 . . . . “ ・¨・
¨
¨
¨¨
・
・
・・
・・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・。l 10
...・
嶽措: =露 器3mdmm。 ………………………………………H2
翻
Lal npi l an 16. Sur at Pemyat aan Kem Penel i j
mi sasi . . . . … … … . . ・・
・
・ … … … … … … … … … … …・・
・
・
・
・
・・
・… … … … 。111
Lampi “ m17. Pr oduk Penel i t i an。 . . . . . ¨ ・
・
・
・¨・
・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・“ "¨ ・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
・
・
・
・¨・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・
・。114
1. st t e″ sあα ″ みsル Kt t i anKuHkul l l m Sekol 心
2. f omul asi nat egi penempanら ″ 晟たノJ g切 物″ g yang pakt i s dan
ef ekt i f
.
3. Panduan mt egi penmpanら ル″ ね″ ルa“ : 電
4. handout yang di gmakan dal am per kul i ahan
.・
V
BAB
I
PENDAHTILUAI\T
.d Latar Belakang
setiap orang b€rhak untuk mendapatkan pendidikan yang bermutu
dalam rangka pemberian kesempatan untuk meningkatkan pendidikan
sepanjang hayat. seperti yang terma.ktup dalam Undang-undang sistem
Pendidikan Nasional nomor 20 tatrun 2003 (UU SpN no.20 tahun 2003) pasal
3 yaitu:
'?endidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsq berrujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang lvlaha Esa, berakhlak mulia,
sehag berilmu, calop, loeatit mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab,,.
Pelaksanaan pendidikan yang meogembangkan kemampuan dan
waak
serta martabat bangsa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Matra Esa, berakhlak mulia, selrat,
beritilr,
cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
beranggung jawab, menurut Peraturan pemerintah
ilmor 32
serta
tafum 2013
menyebutkan bahwa Proses pembelajaran pada satuan pendidikan
diselenggarakan secara int€raktifi inspiratifi menyeoanglon, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi
akti[
serta memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan balog
minaL dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
Implementasi kurikulum yang berrangsung selama ini idealnya harus
mengacu pada standar nasional pendidikan sesuai dengan disebutkan pada PP
No.32 tahun 2013 yang diterapkan sejak jenjang pendidikan dasar, menengah
hingga Perguruan Tinggi. Implcmenasi kurikulum yang efektif seharusnya
juga diterapkan pada semua bidang $udi pada setiap jenjang pendidikan
untuk menghasilkan lulusan yang berkualius.
Salah satu mata kuliah pada Jurusan Kurikulum dan Teknologi
Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan adalah
lGjian Kurikulum
Sekolah. Mata kuliah ini memiliki kompetensi bahwa mahasiswa diharapkan
setelah melalui rangkaian implementasi kurikulum dapat mengetahui,
memahami dan mengaplikasikan konsep.konsep kajian kurikulum di sekolah.
Dalam proses pe*uliahan, mahasiswa dituntut untuk bisa mengplikasikan
konsep-konsep kurikulum dan kajian serta analisimya terhadap terhadap
kurikulum yang berlaku saat ini. Analisis kurikulum tersebut difokuskan pada
kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 tenrtama mengenai sruktur dan konsep
kurikulumnya
Sehubungan dengan hal tersebut implementasi kurikulum merupakan
satr hal yang penting dalam tahapan pelaksanaan pendidikan. Implementasi
kurikulum dalam konteks ini adalah pelaksanaan kurikulum secara aktual
yakni proses pembelajaran baik dalan kelas, maupun
di luar kelas. Jika
merujuk kepada PP No. 32 tahun 2013, implemetasi kurikulum pada
pelaksanaannya kurang interaktif ltarcna dalam proses implemerasinya
kurang terjadi situasi yang diharapkan seperti yang disebutkan pada PP
tercebul Kondisi temebut perlu disikapi dengam cara merancang konsep
implementasikan kurikulum menjadi sebuah proses pembelajaran yang
2
interaktif, inspiratii menyenangkan, menantang, memotivasi peserta Cidik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat minar, dan perkembangan
fisik serta peikologis
peserta
didik. Ada beberapa fasilitas lingkungan
universitas yang sesungguhnya dapat dioptimalkan pemanfaatannya agar
proses pembelajaran berlangsung seperti yang disebutkan oleh PP nomor 32
tahun 2013 tersebul Banyak fasilitas kampus yang dapat dioptimalkan
pemanfaatannya s€perti int€met Dengan adanya internet dilakukanlah
pemb€lajaran
wara online. Namun
pembelqiaran online tidak dilakukan
sepenuhnyq t€tapi dengan mencampukan dengan panbelajaran tatap muka
yang kemudian
disehil drrtgan blen&d leorning. Penaapn blended leaming
untuk mata kuliah Kajian Kurikulum Sekolah sudah difannulasikan menjadi
onlirc leaming A,5% dan formula pertemuan tatap muka 37,5%. Hasil
fomrulasi tersebut pedu diimplemertasikan untuk mengetahui kepaktisan
dan efektifitas dari forrrulasi strategi penerapsn blen&d learning yurg
dimaksd.
B. Permasalrhan Penelitian
Berdasarkan latar belakang, permasalatran dalam penelitian
ini adalah
formulasi strategi penerapan blended learning yang dirumuskan belum
dikaahui tingkat kepraktisan dan
lceefektivannya
dalam
mengimplementasikan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan ilrnu
pengetahuan dan teknologi. Sebuah produk pengembangan menurut Akker
(1999) harus bersifat
vali( praktis dan efektif. Validitas
sudah dilakuan pada
tahun pertam4 dan pada tahun dilakukan
uji praktikalitas dan efektivitas.
Dengan pendekatan ADDIE yang digunakan. tahun pertama penelitian ini
sampai pada tahap analisis, desain dan pengembangan. Tahun kedua
penelitian
ini
pada tahap implemenasi dan evaluasi untuk melihat
praktikalitas dan efektifitasnya. Sehubungan dengan hal itu, permasalahan
penelitian dirumuskan seperti; "bagaimanakah praktikalitas dan efektifitas
formulasi strategi penerapon blen&d leaming dalam Implementasi
Kurikulum pada Mata Kuliah Kajiar Kurikulum Sekolah
Kurikulum dan Teknologi Pendidikan?
4
di
jurusan
BABV
HASILYAIIG DICAP{
Tahap penelitian yang dilakukan adalah tahap keempat